2.3（教案）Health and Fitness-Reading《英语 基础模块2》（高教版第三版）【上好课】

《英语 基础模块2》（高教版第三版）教案 课题 Unit 2 Health and Fitness (Reading ) 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课选自中职英语Unit2 Health and Fitness，阅读篇目为A Great Cure, Sadly Long Ignored。单元围绕健康健身主题展开，语篇属于议论文，介绍现代人缺少运动的现象、背后原因，阐述运动对身心的多重益处。 本阅读板块前面设置Think and fill思维导图区分physical身体健康与mental心理健康，课后配有主旨选择、思维导图信息填空、正误判断、句子排序等练习。话题贴近学生现实生活，练习题型与职教高考阅读题型匹配。 在单元中起到重要阅读输入作用，巩固健康相关词汇，训练略读、扫读、篇章逻辑分析阅读技能；同时渗透健康生活理念，落实立德树人。文章词汇、句式也为本单元后续写作板块做好语言储备。 学情分析 1. 知识基础：学生已经掌握exercise、stress、healthy等基础健康相关词汇，能够读懂简单短句；但是整体词汇量不足，长难句理解能力薄弱，对议论文篇章逻辑陌生。做题习惯较差，经常依靠主观印象答题，缺少原文定位比对的做题意识。 2. 能力水平：可以完成简单信息查找，但是概括文章主旨、梳理句间逻辑、篇章排序的能力比较欠缺，遇到长语篇容易产生畏难情绪。 3. 学习特点：运动、压力、亚健康话题贴近学生日常生活，学生有生活体验，课堂参与意愿较高。 4. 教学对策：课前预习核心生词；课堂借助思维导图可视化梳理文章结构；教授高考阅读解题策略；习题由浅入深降低学习难度。 教学目标 1.语言能力 （1）掌握核心词汇与短语：cure，ignore，manual，evidence，promote，long-term illness，physical effort。 （2）读懂文章，理清现代人健康问题的成因，掌握运动在身体、心理层面的益处。 （3）掌握略读抓主旨、扫读找细节、精读分析长难句的阅读策略。 2.思维品质 梳理议论文“提出问题—分析原因—给出对策—阐述益处”篇章逻辑；能够依据原文信息完成判断、排序，培养严谨阅读思维。 3.文化意识与情感态度 了解现代人普遍存在的亚健康问题，认识运动对身心健康的价值，树立积极锻炼的健康生活观念。 4.学习能力 学会利用思维导图梳理文本信息；掌握主旨题、细节判断题、逻辑排序题基本解题思路。 教学重难点 教学重点 把握文章主旨；提取文章细节信息；梳理“现象—原因—对策—益处”议论文结构；完成课本阅读习题。 教学难点 理解长难句；理清议论文逻辑；句子排序题型逻辑分析；区分运动对身体、心理不同层面的作用。 教学方法 任务型教学法、思维导图教学法、略读—扫读精读教学法、问答法 课前准备 1.学生：预习课文，标记不认识单词；预习核心词汇表。 2.教师：研读课文与课本习题，制作PPT；准备课堂任务单（思维导图、习题） 教学媒体 多媒体PPT、课本、黑板 教学过程 第1课时（45min）Think and ill + Read and choose + Read and complete+Read and decide 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in （5分钟） 1.展示Think and fill思维导图，引导学生区分physical身体、mental心理健康因素。 2.提问：What things affect our health? Do you often take exercise? 3.引出课题Today we will read A Great Cure, Sadly Long Ignored 1.学生完成思维导图填空： Physical: body weight, sleep, energy Mental: self-respect, happiness, stress 2.思考问题，参与师生问答。 激活已有知识；区分身心两个维度；创设话题情境，导入阅读主题。 Step 2: Pre-reading 读前词汇铺垫（8分钟） 1. 呈现本课阅读高频生词cure，ignore，manual，evidence，promote，long-term illness，physical effort，带读单词，讲解词义。 2.解读标题：A Great Cure, Sadly Long Ignored。抛出预测问题：What is this great cure? 1.跟读记忆生词； 2.根据标题预测文章核心对象：exercise运动 扫除阅读词汇障碍；利用标题预测文本内容，培养阅读预测策略。 Step 3 略读Skimming抓主旨（12分钟） 1.布置略读任务：快速读文章，不要纠结生词，完成Task10 Read and choose，选出文章写作目的。 A.List the health problems modern people have. B.Complain that people are less active nowadays. C.Explain the benefits of exercise. 2.核对答案C。 3.讲解略读技巧：看段落首尾句；梳理三段段落大意： 第一段：现代社会人们缺少运动产生健康问题； 第二段：运动是被忽视的良方； 第三段：运动的各类益处。 1.限时略读全文，完成选择题； 2.核对答案，记录略读解题方法； 3.跟随教师梳理每段大意。 训练略读抓主旨能力；整体把握文章框架，对接职教高考主旨类阅读题型。 Step 4 扫读 细读做题Scanning（18分钟） 1.布置Task11，细读文章，完成思维导图填空： phenomenon: burn off 1) reason: fewer people do 2) benefit: promote 3)____, mood, sleep quality, energy 核对答案：1)less energy 2)manual work 3)self-respect 2.布置Task12 Read and decide正误判断题，指导学生做题时回到原文定位句子找证据。 ①F;②T;③T 逐题分析，找出原文对应语句。 1.仔细阅读文章，查找细节信息完成思维导图； 2.完成正误判断题，在课文中标画对应的原文句子； 3.订正错题，理解错误原因。 训练扫读定位细节信息；借助思维导图可视化梳理文章现象—原因—益处；训练“原文找证据”阅读答题习惯。 Step 5 Summary & Homework小结作业 （2分钟） 1.小结：本节课我们了解文章大意，梳理现代健康问题，完成细节习题。 2.布置作业：熟读课文；记忆本课生词； 找出课文中描写运动好处的句子画线标记。 学生回顾本节课内容，记录课后作业。 巩固课堂所学，为第二课时深度精读做好预习。 第2课时（45min）：Read and reorder 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Review 复习导入 （5分钟） 1.抽查核心词汇认读。 2.提问：What health problems do modern people face? What benefits can exercise bring us？引导学生从身体、心理两个维度口述。 学生认读单词；口头复述文章主要信息。 复习第一课时所学内容，为本课时深度精读铺垫。 Step 2 Intensive reading 深度精读长难 （15分钟） 逐段精读文章，解析重点长难句： 1. ...partly because technology has made our lives easier. 2. Fewer people are doing manual work, and most of us have jobs that involve little physical effort. 3. Exercise is a great cure we have always had, but sadly we have ignored it for too long. 4. ....physical activity can also promote self-respect, mood, sleep quality, and energy, as well as reduce your risk of suffering from stress. 带领学生分析句子结构，翻译句子，区分physical、mental对应的益处。 跟随教师精读文本；分析句子结构，翻译句子；在文本标记身体、心理益处对应的语句。 深度理解语篇，突破长难句难点；清晰区分运动带给身心不同好处。 Step 3 Task13句子排序专项训练 （10分钟） 1.呈现Task13A—E五个句子，布置排序任务。提示学生关注逻辑连接词First，Second，What is more，All in all。 2.核对正确顺序：C→A→E→B→D 3.精讲逻辑：总起C；First讲身体益处A；Second讲心理益处E；What is more补充B；All in all总结D。 4.归纳排序题做题策略：识别总起句/总结句；抓住逻辑连接词；理清议论文总分总逻辑。 阅读A—E句子，独立完成排序；核对答案；学习句子排序解题策略，记录笔记。 阅读A—E句子，独立完成排序；核对答案；学习句子排序解题策略，记录笔记。 Step4 Post-reading Play a game 警察捉小偷 （8分钟） 1. 教师清晰讲解游戏规则：全班同学统一大声齐读A Great Cure, Sadly Long Ignored阅读课文，小偷全程不可以开口朗读，只能假装默读；警察仔细巡视全班，观察谁没有张嘴朗读。 2. 一轮朗读结束后，让警察公布抓到的“小偷”，教师进行鼓励点评、表扬积极朗读和认真履职的学生。 3. 对被抓到的学生进行温和引导，要求其接下来完整朗读一段课文作为小挑战，巩固课文内容。 1. 全体学生：全程跟随教师节奏，大声、准确齐读整篇阅读课文，全程保持张嘴朗读状态，认真巩固课文语句与篇章内容。 2. 小偷扮演者：隐藏在班级中，全程不朗读、不张嘴，尽量隐藏自己，不被警察发现。 3. 警察扮演者：站姿端正、认真巡视全班同学，专注观察、辨别没有朗读课文的“小偷”，精准找出目标人物。 4. 游戏结束后，被抓到的学生主动完成课文段落朗读挑战，全体学生再次跟读巩固课文。 有效解决中职学生阅读课注意力不集中、懒于开口、朗读枯燥的问题，倒逼学生主动参与课堂朗读，提升语感和语篇熟悉度。 Step5 Summary & Homework小结作业（2分钟） 1.课堂小结：本篇议论文围绕运动解决现代健康问题展开，分为现象—原因—对策—益处四部分。 2.布置作业：熟读全文；整理本课阅读错题；摘抄课文中运动益处相关短语。 学生回顾课堂内容，记录作业。 巩固语篇理解，积累阅读短语。 板书设计 教学评价 1. 过程性评价：课堂观察学生回答问题、思维导图填写、课文标画情况；观察学生是否可以使用略读扫读策略；观察学生小组独立完成习题参与情况，及时口头表扬鼓励。 2. 任务评价：检查思维导图、正误判断、句子排序任务完成情况，看学生是否能够回到原文寻找答题依据。 3. 作业评价：课后检查熟读课文、词汇记忆、错题整理完成质量。 4. 评价导向：不只关注答案对错，更加关注学生是否掌握阅读策略，是否能借助原文找信息。 教学反思 1.本两课时阅读课严格依托课本阅读板块全部习题，第一课时重在整体理解、获取信息；第二课时深度精读、专项训练篇章逻辑，梯度符合中职学生认知水平。话题贴近学生生活，课堂学生参与度较好。 2.存在问题：部分学生词汇基础薄弱，长难句理解仍然吃力；少数学生做题仍然习惯主观猜测，没有养成原文定位习惯；句子排序逻辑分析对基础薄弱学生难度偏大。 3.改进措施：后续课前增加词汇小测；对基础薄弱学生提供简化文本；多示范演示如何回原文定位；排序练习可以先给出部分提示词降低难度；课后增加同主题简短阅读拓展练习巩固阅读策略。 附1：节选教学材料 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $