6.3综合利用化石燃料第一课时教学设计--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

《综合利用化石燃料》教学设计

鲁教版（五四学制）（2024）初中化学 八年级全一册  第六单元 碳和碳的化合物  第三节 第一课时

一、教材分析

本节选自鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册第六单元“碳和碳的化合物”第三节第一课时。教材以煤、石油、天然气三大化石燃料为线索，介绍其形成、组成与综合利用，重点呈现煤的焦化、气化、液化及石油分馏，渗透资源意识与环保理念。上承燃烧与燃料，下接化学与社会发展，具有承上启下的地位。

二、四维核心素养

化学观念：认识化石燃料是复杂混合物，其综合利用涉及物质的分离与转化，建立“物质是变化的、变化是有条件的”观念。

科学思维：通过对比煤的焦化与石油分馏，辨析物理变化与化学变化，发展分类、比较与归纳思维。

科学探究：通过阅读教材、观看视频和小组讨论，获取信息并归纳化石燃料综合利用途径。

科学态度与责任：认识化石燃料不可再生，树立节约资源、保护环境、可持续发展的意识。

三、教学重难点

教学重点：化石燃料的形成与不可再生性；煤的焦化、气化、液化及石油分馏的原理与产物。

教学难点：辨析煤的焦化（化学变化）与石油分馏（物理变化）的本质区别；从化学视角理解化石燃料综合利用中的物质转化。

四、设计意图

本课以“任务式活动”为主线，围绕“化石燃料从哪里来——怎样综合利用——如何清洁高效使用”三个递进任务展开。从学生熟悉的生活情境（汽车加油、家中燃气）切入，激发学习兴趣；通过阅读新教材、观看视频、小组讨论等活动，让学生自主建构知识，避免被动接受。在活动中引导学生对比分析煤的焦化与石油分馏，突破难点；结合我国“富煤贫油少气”的能源国情，渗透资源忧患意识与环保责任。整节课力求让学生在做中学、议中学，体现“素养导向、学生主体”的教学理念。

五、教学过程

任务一：情境导入——化石燃料就在身边

【任务情境】教师多媒体展示四幅生活与生产画面：清晨，妈妈打开燃气灶烧水；爸爸开车送孩子上学，加油站排着长队；窗外，火力发电厂的烟囱冒着白烟；远处，大型化工厂塔林林立。教师提问：这些看似平常的场景背后，都离不开同一种东西，你知道是什么吗？

【学生活动】学生观察图片，结合生活经验思考并自由发言。有的学生说“是天然气”，有的说“是汽油”，有的说“是煤”，还有的学生补充“这些都来自地下”。教师顺势引导：同学们说得都对，它们有一个共同的名字——化石燃料。今天我们就一起走进化石燃料，看看它们是怎样被综合利用的。

【设计意图】从学生每天都能接触到的生活场景入手，让学生感受到化学就在身边，激发探究欲望。通过开放性问题激活学生已有经验，为后续学习做好铺垫。

任务二：追根溯源——认识化石燃料的形成与不可再生性

【任务情境】教师过渡：我们每天都在使用化石燃料，可你有没有想过，煤、石油、天然气是从哪里来的？它们为什么叫“化石”燃料？

【活动一：阅读教材】学生翻开新教材，阅读“化石燃料的形成”相关内容，圈画关键词。教师巡视指导，提醒学生关注形成时间、形成过程、形成条件。

【活动二：观看视频】教师播放化石燃料形成过程的动画视频：远古时代，大量动植物死亡后被泥沙掩埋，在地下高温高压、隔绝空气的条件下，经过漫长的地质年代，逐渐变成了煤、石油和天然气。学生边看边思考：化石燃料的形成需要哪些条件？大概需要多长时间？

【活动三：小组讨论】四人一组讨论：为什么说煤、石油、天然气是不可再生能源？如果人类无节制地开采使用，会带来什么后果？讨论结束后，每组派代表分享观点。有学生说“形成需要亿万年，用一点就少一点”，有学生说“总有一天会用完”，还有学生说“所以我们要节约”。

【教师总结】化石燃料是古代生物遗体经过数百万年甚至数亿年复杂变化形成的，在短期内无法再生，属于不可再生能源。我国的能源国情可以概括为“富煤、贫油、少气”，煤炭储量占化石能源总储量的绝大部分，能源消费结构也以煤为主。正因如此，我们更要珍惜和合理利用每一份化石燃料。

【设计意图】通过阅读教材、观看视频和小组讨论，让学生自主建构“化石燃料形成与不可再生”的认识。结合我国能源国情，渗透资源忧患意识，培养科学态度与责任素养。

任务三：煤的“变身”——探究煤的综合利用

【任务情境】教师展示一块乌黑发亮的煤，提问：煤除了直接燃烧取暖发电，还有没有其他用途？如果只把煤当作燃料烧掉，是不是太可惜了？

【活动一：认识煤的组成】学生阅读教材中关于煤的组成的内容，了解煤是由古代植物遗体埋藏在地层中经过复杂变化形成的，是由有机物和无机物组成的复杂混合物，主要含有碳元素，还含有氢、氧、氮、硫等元素。教师补充：正因为煤中含有多种元素，所以它不只是燃料，更是宝贵的化工原料。

【活动二：探究煤的焦化】教师播放煤的焦化（干馏）实验视频：把煤放在隔绝空气的容器中加强热，煤逐渐分解，得到焦炭、煤焦油和出炉煤气。学生观察视频现象，记录产物。教师引导思考：煤焦化后得到了哪些物质？这些产物有什么用途？学生结合教材内容回答：焦炭用于冶金工业和作电极材料；煤焦油是多种化工原料的混合物，可以用来制