18 作文（一）人物描写（新教材统编五四制）八年级语文上学期同步备考系列

作文（一）人物描写 ※知识精讲 高分作文都强调“生动形象”。怎样オ能把文章写得生动形象呢？最关键的办法之一就是灵活运用“人物描写”方法。高水平的人物描写就像摄影机一样逼真地再现当时的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声。 人物描写又分为肖像、语言、动作、心理描写。人物描写在作文中运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心思想，人物的描写要力求做到具体生动，能做到绘声绘色地再现人物。 （一）人物描写的作用 1.肖像描写 （1）外貌描写 即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。 例如：“王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太太。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。”这里的外貌描写刻画出了主人公的憔悴，给人恐怖之感。 （2）神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的就是脸上的表情。神态描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动。 例如：《唯一的听众》一文中“老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”这里就运用了神态描写，“我”从老人的眼神里读出了老人对“我”的关切和鼓励，也读出了老人对我的更高要求。 2.语言描写 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。语言描写的作用是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 例如：叶圣陶在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话： “糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！” 这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。 3.动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。动作描写的作用有：体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。 例如：《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。 4.心理描写 心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。最常用的是描写人物的内心独白，让人物吐露自己的心声，说出他的喜怒哀乐。心理描写的作用是能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 例如：高晓声《陈奂生上城》中 “推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”这段心理描写非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 （二）人物描写的要求 1.肖像描写 人物外貌描写 抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。 根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。外貌描写不能眉毛胡子一把抓，要善于描写人物外貌的关键部位，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。 鲁迅写阿Q着重写他头上的瘌疮疤，更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 （1）描写时要有一定的顺序。 例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 （2）抓住人物外貌的特点进行描写。 如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。 再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。 （3）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： ①金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。②她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 ③女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 （4）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动： ①除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 ②一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 ③她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 练习：根据图片描写人物 （希望之星苏明娟） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 邂逅是人生最美好的遇见 ①记得有一天打车，上车的时候司机对我摆摆手说：“哎呀，我要去吃饭了，都9点了。”站了半小时才打到车的我心中一急，说师傅您放心，我下车的地方有个砂锅店，便宜又好吃，很多师傅都在那里吃饭。”他看看我，点了点头。 ②他开车开得飞快，忍不住抱怨：“你说人怎么活得这么累啊？11点吃的中饭，现在都10个小时了。”我想起包里还有一块小蛋糕，就问他：“我还有一块压扁的蛋糕，您要先垫一垫吗？”他推辞了两句就接了过去。我逗他：“好吃吧?”他说：“现在就是给我一个干馒头，我都觉得香。太饿了！你说在上海生活怎么这么累啊？我明天就回老家去。”高架桥上堵了起来，他在等待中一边吃蛋糕，一边跟我说他的家乡，说那里山清水秀，那里日落的时候大家都回到了饭桌上，父母和孩子们一起吃饭，然后搓几把麻将，早早地歇下。 ③他在远未到达目的地的时候就把计价器停了。到了砂锅店，我对他说：“就是这里了。”他对我说：“姑娘你去的地方到了吗？”“到了，走过去就两分钟。”我下车的时候才看清他的脸：30多岁，算得上英俊，眼睛澄明，眼神真诚。 ④当我和朋友说起这件事的时候，他开玩笑说：“那司机怎么敢吃陌生人给他的东西呢？万一你是来劫车的呢？”按照流行的说法，世界无比险恶，不要和陌生人说话。 ⑤可这样的邂逅依然会发生。我总相信大多数人是善良的，在这个奔忙的都市里，被陌生人温暖的瞬间让人觉得安慰。感受和付出善意是生而为人的一个额外收获。 ⑥记得有一年去德国的一个小镇度假，离开的时候旅行箱沉得吓人。旅店隔壁那家希腊饭店的小伙子看见我拖着箱子艰难地走在路上，就说：“嘿，我送你去火车站吧。”我至今没有想明白，他为什么要帮助我。 ⑦他是隔壁希腊饭店老板的远亲，本来生活在阿富汗，因为美国人打进了阿富汗，他就来投奔在德国的亲戚。他本来读的是医科，就快拿到行医执照了，可战火一起，什么都作废了。他现在的工作是用他拿手术刀的手在厨房里切洋葱和牛肉。我前一天晚上吃的招牌菜就出自他手。“为什么不在德国继续学医呢？”我好奇问道。“完全不一样的知识系统。语言不一样，要求不同，要在德国当医生，好难。”他用流利的德语说着。“阿富汗那边，你还回去吗？”我又问。“现在没法回去了。妈妈和姐姐在战争开始的时候就已经不在了，爸爸在上一次战争中失踪了，我再也没有见过他。”他淡淡地说道。我一阵难过，说不出话来。偷偷看了他一眼，阳光洒在他轮廓分明的脸上，他平静得如同没有任何lián yī的池水，仿佛和命运已经和解。 ⑧“到了。”“谢谢!”他帮我把箱子提到了火车上，见我安顿好之后，才放心地离开。他越是周到，我越是难过。那一刻我越发痛恨战争，怎么可以伤害这么善良的人! ⑨行走在这个动荡的世界，我们常常被告知陌生人有着各种诡计，算计着我们的善良。或许这是真的吧，可是，我依然希望世界上多一些善良和正能量，希望每个人都能被信任、被善待。我知道，这是一种奢望。 3.请从人物描写的角度，简要分析第⑦段画线句的妙处。（4分） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 人物神态描写 逼真传神，刻画细致入微，抓住动人的小细节详细刻画。不能局限于神态的表面，应该侧重通过神态来反映人物的性格品质、心理变化和精神面貌。 我在第三棵树下等你 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候,他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候,我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少,他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 16. 赏析第③段加点字“盯”的表达效果。 2.人物语言描写 其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。 其三，人物的的语言要突现人物的性格。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的迂腐， 虎妞的泼辣粗野等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。脾气暴躁的人和性格温柔的人的语言肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的语言也不同，只有写出能突出人物性格的特有的语言，人物才会鲜活。 其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁，切忌八股调、学生腔。 最后，语言描写要与动作、神态等描写相结合。 实战演习： （1）小明家有爷爷爸爸妈妈，他们家最近买了台新电视准备好好欣赏奥运比赛，谁知今天他们在看什么比赛项目的问题上发生了争论，他们都会说什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (温馨提示：要注意人物的年龄、身份……) （2）请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？” 董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？” 李星说： “没看见。” ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.人物动作描写 （1）综合法 即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合，取得最佳表达效果。 （2）特写法 运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。 （3）对比法 将特定场景中不同表现作对比，会你使人物形象鲜明突出。 （4）特征法 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。 方法一：综合法 例文： A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。 B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。 上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 练习： 《我的同桌》 不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人”。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 方法二：特写法——细化分解动作法 传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。 《又是秋风起》父亲给钱：　 父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说 ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” 实战演练： 运用方法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。 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⑬她被分配到厨房去清洗酒杯，那些透亮细致的高脚玻璃杯，一只只薄如蝉翼，只要力道稍稍重一点，便会分崩离析，化成一堆晶亮的碎片。女儿战战兢兢，如lǚ薄冰，好不容易将那一大堆好似一辈子也洗不完的酒杯洗干净了，正松了一口气时，没有想到身子一歪，一个踉跄，撞倒了杯子，杯子应声倒地，“哐啷、哐啷”连续不断的一串串清脆响声过后，酒杯全化成了地上闪闪烁烁的玻璃碎片。 ⑭“妈妈，那一刻，我真有堕入地狱的感觉。”女儿的声音还残存着些许惊悸。“可是，您知道领班有什么反应吗？她不慌不忙地走了过来，搂住了我。说：亲爱的，你没事吧？接着，又转过头去吩咐其他员工：赶快把碎片打扫干净吧！对我，她连一字半句责备的话都没有!” ⑮又有一次，女儿在倒酒时，不小心把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上，好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九重葛（一种紫色叶子花）。原以为顾客会大发雷霆，没想到她反而倒过来安慰女儿，说：“没关系，酒渍嘛，不难洗。”说着，站起来，轻轻拍拍女儿的肩膀，便静悄悄地走进了洗手间，不张扬，更不叫嚣，把眼前这只惊弓之鸟安抚成梁上的小燕子。 ⑯女儿的声音，充满了感情：“妈妈，既然别人能原谅我的过失，您就把其他犯错的人当成是您的女儿，原谅她们吧!这样你也会感到快乐。” ⑰此刻，在异乡的夜里，我的眼眶全湿。 ⑱是啊，将宽容传递，有时候原谅别人便是放过自己。 20.试着从人物描写角度赏析第⑮段画线句。（3分） 4.人物心理描写 （1）要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要随性而写，脱离了人物而空发议论，使心理描写成为累赘。 （2）心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。只有当它和外貌描写、动作描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。 练习： 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：_______________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________（补上一段内心独白）。 （补上景物描写衬托心情）_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？ （三）人物描写的技巧 1.多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体准确。 　　例文《令人害怕的夜晚》中这样写道：“今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。”我们可以这样问：（1）你为什么害怕？（2）你当时是怎么想的？（3）你当时的反应如何？ 改后： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.把一个场面或片段分解开写 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 动作分解后，将修改成：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.把事情的经过写具体 　　如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写清楚。 例：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。 　　这段话的中心意思很清楚，表弟落水，我十分着急，在一位老人的提醒下，我终于把表弟救上了岸。第一节里我的心理活动、行为都没有写具体，”急”得怎么样？“更急了”急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？只有把这些细节写清楚了，文章才会具体生动。第二节写我用树枝把表弟拉了上来。树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写。这些方面写细致了，就能把事情经过写具体了。 改动后：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.写人物不下“评语”而要让事实说话。 　　有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的作文不需要读者自己来判断，来思考。因此，他们作文中的人物，读者无法感受到人物的具体形象，而只有空泛的“特点”。这样写，其实是作者没有抓住特点。我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。试比较： 　　白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。 　　这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字，全文只有一句“评语”，作为总起式的开头，其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。 　　白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌鬼。 　　有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。” 母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。 5.少用成语，遇到“很”“非常”想一想 当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 对于文章不够具体准确的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 满分习作 我的好朋友 老徐是我的铁哥们。他是我们班一位同学，和我们一样，并不老。可是语文老师，还有其他老师同学都喊他老徐。这是咋回事呢？ 老徐绝对是个非一般的同学。走进我们的班级，只要他在，你一眼看到的准是他，而且绝对是一眼看到，过目不忘！因为，他是个超级胖子。 他是全班第一胖，在我们学校也可能算是首屈一指的胖子了。个子和一般同学差不多，体重却有200多。浑身上下哪里都是肥肥大大的，都比一般同学大了太多；一眼看去，大头大脸大眼睛，大手大脚大肚子！他的身子真可以用虎背熊腰来形容，圆滚滚的肚子就像一个装满了粮食鼓鼓囊囊的麻袋。     都说胖子脾气好，此话不假，别人喊他胖哥，他从来也不恼。 可是，为什么又喊他老徐呢？这主要是因为他的发型。 在我们学校，因为都是中学生吧，无论男生女生，没有人在意自己的发型。老徐呢，不知道是天然如此，还是故意打理的，却是一个头发有型有款的人。他的头发乌黑，又浓又密，一根一根直竖着，并且向后背去，很像四十多岁成年人梳的背头，一点都不像个中学生了。不仅如此，每次上语文课，他站起来背书，背好了，老师夸奖他几句，让他坐下去，他就笑眯眯的，双手伸开，手掌相对，从两鬓搂住头顶，向后一捋，然后砰的一声，重重地坐在了板凳上。那样子又夸张又搞笑，也像一个十足的成年人。 可能正因为这样吧，我们语文老师喊他老徐，从来不喊他名字。天长日久，其他老师和同学也这样喊他，他也就自认老徐，别人喊他，他也乐呵呵地答应着。刚刚说了，老徐脾气好，一天到晚总是乐呵呵的。 去年春天，学校组织我们八年级同学去沙河实践基地参与综合实践研学活动。到达营地时，总共有五所学校一千多人。我们在一起开展各种活动，老徐很快就和外校的陌生同学打成一片了。那些同学都喊他胖哥，他也乐呵呵地答应着。营地的教官也经常喊他胖子，让他上台做一些示范，甚至用他的胖现身说法，教育其他同学，他也还是乐呵呵的。 我的铁哥们老徐是不是很可爱？你喜欢老徐吗？ 范文背诵 范文一： 我的好朋友 我的好朋友叫小雨，她那头乌黑亮丽的秀发，总是披散在肩头，衬托着一张白皙而清秀的脸庞。她的一双眼睛像两颗黑曜石般闪闪发光，却又透露出一种淡淡的忧郁。她很少说话，嘴角总是带着一抹似有若无的微笑，给人一种温柔而娴静的感觉。 记得初见小雨时，她坐在教室后排，正把头埋在一本厚厚的书里。我好奇地走过去，想看看她在读什么，她似有所感，抬头看了我一眼，微微一笑，然后又低下头继续看书了。她翻书的动作轻柔而缓慢，像是怕惊扰了书页上的文字。那一刻，我觉得她是一个与众不同的女孩。 小雨平时话不多，但一提到文学，她的话匣子就打开了。她会滔滔不绝地谈论她喜欢的作家，分析她钟爱的作品，她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。她对文学的热爱，就像一团燃烧的火焰，温暖着周围的人。 有一次，我正在构思一篇作文，苦苦思索却始终找不到灵感。我沮丧地坐在课桌前，不知所措。小雨走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，没有说话，只是静静地坐在我身边，陪着我。过了一会儿，她起身倒了一杯热水给我，说：“喝点儿水，放松一下心情，灵感或许就来了。”她的声音轻柔而甜美，像一首舒缓的歌曲，抚平了我焦躁的心。在小雨的陪伴下，我慢慢地平静下来，开始重新构思我的作文。不知不觉间，我的思绪变得清晰，笔尖也开始流畅地书写。最终，我完成了那篇作文，并受到了老师的表扬。小雨就像一朵安静的百合，散发着淡淡的清香。她不善言辞，却用行动表达着她的关怀。她就像一缕阳光，照亮了我心灵的角落，让我在人生的道路上更加坚定地前行。 我珍惜与小雨的友谊，她是我生命中一道独特的风景，永远珍藏在我的记忆深处。 范文二： 我的好朋友 我的好朋方孙逸凡是个不折不扣的“美男子”。又高又瘦的身材让他看上去像一棵挺拔的白杨树。白白净净的瓜子脸上镶嵌着一对浓浓的眉毛，一双不大却有神的眼睛下面是高高的鼻子和棱角分明的嘴巴，右侧脸颊上一颗小小的痣更是神来之笔，让整张脸更加生动。 但你别被他秀气的外表给蒙骗了，他可是个十足的“搞怪大王”。一次阅读分享课，语文老师让每位同学上台分享一个小故事。有人讲“三打白骨精”的名著故事，有人讲“女娲补天”的神话传说。轮到孙逸凡了，只见他站起来一本正经地讲：从前有一只鹿，它非常喜欢奔跑，一天它在一条路上奔跑，跑着跑着，越跑越快，最后它竟跑成了高速公‘鹿’……”他那故作正经的话语伴着滑稽的动作，瞬间把全班同学逗得哄堂大笑，语文老师也忍俊不禁。 还有一次课间休息时，他急匆匆地跑到我面前说:“兄弟，我刚创作了一首诗，你能不能帮我大声读出来，让同学们听一听。”看他那一脸认真的模样，我不忍拒绝，便开始大声朗读起来：“暗梅幽闻花，卧枝伤恨低。遥闻卧似水，卧是达春绿。”我的话音刚落，教室里爆发出一阵笑声，他的脸上也露出了调皮的笑容，我这才反应过来被“整”了。 如果你以为他只有搞怪的一面那就大错特错了。每当体育课或者运动会来临，他总是最活跃的那一个。记得上次校运会，他参加了100米短跑和跳远两个项目。在100米短跑比赛中，只听发令枪声一响，他就像离弦的箭一样冲了出去，把其他选手远远地甩在了身后，亳无悬念地拿下了第一名。而在跳远比赛中，他轻轻一跃，就像一只轻盈的燕子，在空中划过一道优美的弧线，稳稳地落在沙坑里，成绩也是遥遥领先。 这就是我的好朋友孙逸凡，你想认识他吗？ 范文三： 我的好朋友 在我心中，有一个身影总是那么清晰，闭上眼，他的模样便浮现在脑海——那就是我的好朋友，李明。 李明个子不高，却总给人一种挺拔的感觉。他的头发总是被梳理得整整齐齐，露出光洁的额头，显得格外精神。最引人注目的，莫过于他那双眼睛，明亮而深邃，仿佛能洞察世间万物。笑起来时，眼角微微上扬，形成两条迷人的月牙形，让人不由自主地感到温暖和亲切。（①生动具体的外貌描写：通过“个子不高却挺拔”、“头发整齐”、“明亮深邃的眼睛”等细节，生动地描绘了李明的外貌特征，人物形象跃然纸上。这种具体的描写不仅让读者能够清晰地想象出人物的外貌，也为后文展现人物性格做了铺垫。） 记得有一次，学校组织了一场数学竞赛，题目难度超乎想象，许多同学都在中途放弃了，包括我。正当我准备也放下笔，承认自己的不足时，一转头，看到了李明。他紧锁眉头，眼神中却闪烁着不屈的光芒，手中的笔在纸上飞快地跳跃，（②运用细节描写，突出人物特点：文中“紧锁眉头，眼神中却闪烁着不屈的光芒”、“手中的笔在纸上飞快地跳跃”等细节描写，生动地展现了李明在解题时的专注与努力，增强了文章的感染力。）仿佛在与难题进行着无声的较量。那一刻，我被深深地震撼了。（③把人物放在典型事件中写：通过数学竞赛这一具体事件，生动表现了李明的坚韧不拔的性格特点。）李明平时就以他的坚韧和毅力著称，但这一刻，他展现出的不仅仅是这些，更是一种对知识的渴望和对挑战的热爱。 最终，虽然我们都没有拿到理想的成绩，但李明却用他的行动给我上了一课。他告诉我，面对困难，我们不应该轻言放弃，而应该勇敢地迎难而上，因为只有这样，我们才能真正地成长和进步。 除了坚韧不拔，李明还非常乐于助人。每当有同学遇到难题向他求助时，他总是耐心地解答，直到对方完全理解为止。（④把人物放在典型事件中写：通过耐心解答同学求助的难题这一典型事件，生动表现了李明的乐于助人的性格特点。）他的语气总是那么温和，让人感受到一种被尊重和被重视的感觉。这种乐于助人的品质，让他在同学中赢得了极高的声誉。 李明，我的好朋友，他不仅有着独特的外貌和气质，更有着一颗坚韧不拔、乐于助人的心。他用自己的行动诠释了什么是真正的友谊和成长。在未来的日子里，我相信我们会一起走过更多的风雨，迎接更多的挑战，因为有你，我的青春更加精彩！ 素材积累 1.门卫爷爷总是穿着那身洗得有些发白的制服，古铜色的脸上皱纹纵横交错，可眼神依旧锐利，每天清晨，他都身姿挺拔地站在校门口，迎接着我们。 2.同桌是个急性子，上课铃刚响，他就像只敏捷的小猴子，“嗖”地蹿回座位，课本“哗啦”一声翻开，眼睛直勾勾地盯着黑板，准备上课。 3.数学老师推了推鼻梁上的眼镜，拿起粉笔，在黑板上快速飞舞，写下一串串复杂的公式，眼神专注而有神，仿佛整个世界只剩下数学知识。 4.妈妈在厨房忙碌着，系着碎花围裙，额前的头发有些凌乱，汗珠顺着脸颊滑落，可手中的锅铲不停翻动，一心想为家人做出美味佳肴。 5.公园里的那位老爷爷，白发苍苍，身形佝偻，却每天坚持在湖边打太极，一招一式都慢悠悠的，透着沉稳，仿佛与周围的宁静融为一体。 6.班长站在讲台上发言，身姿自信而挺拔，目光坚定地扫过全班同学，声音洪亮清晰，有条不紊地安排着班级活动，很有领导范儿。 7.邻居家的小妹妹，扎着两个羊角辫，脸蛋红扑扑的，像熟透的苹果，眼睛又大又圆，笑起来露出两颗小虎牙，可爱极了。 8.跑步健将在赛场上如猎豹般飞驰，肌肉紧绷，汗水湿透了他的运动衣，他紧咬牙关，目光紧盯前方，只为第一个冲过终点线。 9.奶奶坐在摇椅上，戴着老花镜，手指颤抖地翻着旧相册，嘴角时不时上扬，沉浸在往昔的回忆中，脸上的皱纹也仿佛在诉说着故事。 10.街头的那位流浪艺人，衣衫褴褛，头发蓬乱，抱着一把破旧的吉他，自弹自唱，歌声沙哑却充满沧桑，吸引着路人驻足倾听。 11.语文课代表捧着一摞作业本，迈着轻盈的步伐走进教室，她的眼睛亮晶晶的，脸上洋溢着笑容，仿佛捧着的是珍贵的宝藏。 12.快递小哥风风火火地跑来，满脸汗水，喘着粗气，他迅速从车上卸下包裹，核对信息，然后热情地递给收件人，又匆忙赶往下一处。 13.爷爷是个老木匠，粗糙的双手布满老茧，拿起工具时却格外灵活，他眯着眼，专注地打磨着一块木头，木屑纷飞，仿佛在雕琢艺术品。 14.舞台上的舞者，身着华丽的舞衣，身姿婀娜，舞步轻盈，旋转起来像一只灵动的蝴蝶，眼神魅惑，瞬间抓住了观众的眼球。 15.同学小李在考试失利后，低垂着头，双手紧攥衣角，肩膀微微颤抖，眼眶泛红，努力不让眼泪流下来，显得格外失落。 16.志愿者阿姨穿着红马甲，面带微笑，耐心地为游客指引方向，遇到老人小孩还会贴心搀扶，她的热情如同春日暖阳，温暖人心。 17.爸爸修理自行车时，蹲在地上，工具在他手中熟练穿梭，额头上青筋暴起，眼神专注，不一会儿就把车子修得完好如新。 18. 我的奶奶年已七旬，一头短发像罩了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，嘴里的牙也已经快掉光了，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，像是记载着她70年来的千辛万苦。 19. 刘奶奶在我的印象中总是干干净净的，走到她身边总会闻到一股股淡淡的皂香。她的头发总是梳得那样好，没有一丝乱发。她不但自己干净，而且家里的一切都被她收拾得一尘不染。儿子、儿媳妇和孙子的衣服从来都是她洗，他们总是穿得板板正正。我去她家没见她闲着过。 20. 肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。他中等身材，身体很硬朗。和蔼可亲的脸上，有一双炯炯有神的眼睛；夏天，上穿白衬衣，下穿一条西装短裤，显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬，但还是那么青春焕发，好像在他那强健的体内，蕴藏着用不完的劲儿。别人都说，退休后无聊，他却是生命不息，奋斗不止，是追求盆景艺术的强者，是酷爱生活的典范。 ※例题解析 补充作文缺少内容 纸条风波 午休时，小雨出神地望着在窗外柳枝上欢歌的鸟儿，后边的同学碰碰她的手腕，随后递来一张小纸条。一看上面的署名，小雨呆住了，这怎么可能？她抬起头，向俊望去，他正微笑地望着自己。 　　也不知为什么，小雨做贼似的心虚起来，小脸顿时变得绯红。她轻轻地展开纸条，一行漂亮的字跃入了她的眼帘:“小雨，有时间么？有事与你谈，明天中午1:20图书馆前一见。俊” 读完这行短短的字，小雨的心里_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________　　 这天的天气______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________（提示：出现柳条、月季，其他也可以）按照约好的时间，小雨准时出现在图书馆前。今天，她也确实有几分与众不同，飘逸的秀发上添了一只小巧的发夹，米黄色的连衣裙也早早地穿到了她的身上。 _______________________________________________________________________________________来到约定地点，俊果然坐在长椅上。小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说:“晦，你好!”俊放下手中的书，抬起头微笑着站了起来。　　 ________________________________“你有什么话对我说呀？”俊说:“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说:“没……没关系的!”俊顿了顿，换了副比较严肃的表情。_____________________________________________________________　　俊接着说:“那我们废话少说，直奔主题吧!”_______________________________________________。“学校下星期要开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”____________________________________________________________“你干吗不在班上说，递什么纸条呀？” 　　“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学的面说你。” 说完这些，俊匆匆走了。______________________________________________________ ※巩固练习 （一）描写片段 【题干1】请运用动作描写，写出一位少年打篮球时潇洒的灌篮动作。要求：字数100字左右，写得具体生动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【题干2】请综合运用神态描写和心理描写两种方式，用一段文字表现“我”的悲伤心情。要求：字数150字左右，写出真情实感，把读者带入悲伤的氛围之中。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）成长物证 聂学剑     ①表妹打电话说：“我把女儿的手机摔了，支离破碎！”关切地追问原因，她不管不顾地自说自话：“我一向节俭，但这次必须摔。”顿了一下，表妹才道出原委：女儿考上市里最好的高中后，在班里一直拔尖。她是开明的母亲，专门送女儿一部手机，并约法三章：每周可以玩一个小时；其余时间一律关机，仅作闹钟使用。临近暑假，女儿一不小心玩了半天。被发现后，不仅强词夺理，还编造种种拙劣的借口。她当即决定奋力毁灭这部手机，作为对女儿最严厉的警醒和震慑。她说明情况后，又情不自禁地发来微信求教：那部手机残骸怎么处理？我当即建议：把它收起来，工工整整地保存好，作为女儿的成长物证！     ②我家女儿现在是一名大学生了。我们保留着她十几年来的各种“成长物证”：写给我们的悔过书，致歉信，曾经由她亲手打破的一只时钟，我们亲手撕毁的作业本。当然，还有她获得的各种奖状、奖章和证书，发表过文章的样报，等等。它们是女儿成长最好的见证。     ③女儿三岁那年，一个冬天的晚上，她一觉醒来，和陪她的小姨闹个不休。我们闻讯赶到家时，她竟在床上跳起来，光着小脚丫破口大骂。女儿读幼儿园才半年，什么时候学会了爆粗口？第二天，她老老实实地写了一纸检讨书。那些用铅笔歪歪扭扭写下的硕大的字迹，伴着很多拼音，看得出她是诚心诚意地认错了。这份写在双线拼音纸上的文档，成了她成长路上的第一份悔过物证。     ④此后，她一直阳光快乐、专注认真，独立努力。但漫长的成长路上，仍有坎坷和分心，更有过无厘头的蛮不讲理。最终，在我们的柔情大棒呵斥之下，都化作了一份份纠错物证，被我们立此为据，存档记录。收到大学录取通知书那天，我们向女儿展示了这满满一箱的成长物证。女儿轻轻地搂住妈妈的肩头，红了眼圈。那一刻，我们知道，女儿真的长大了，再也不需要证明。     ⑤记得小时候，母亲为我专门准备了一根手指粗细的桑条，它高高地藏在堂屋窗棂的最上方。每当我撒泼耍赖，母亲总是不动声色，从外面拉起我的手，在邻居们善意的起哄声中，径直奔向那个小小胡同口。取下桑条的那一瞬间，我一个激灵，马上回归理性，再次变回温良谦恭的少年。这根桑条一直被珍藏着。     ⑥我成婚后，母亲向妻子展示这根刑具物证，面授机宜：桑木蓬蓬松松，不杀不成材！妻子也是乡下长大的孩子，她当然听得懂这句土话。桑木树苗总是蓬蓬勃勃地四散长开去，只有把那些枝枝丫丫乱窜的叶啊杈啊，全都清理干净，它才可能向着成材的方向生长。那根让我触目惊心的桑条，彼时彼刻看来，却泛着温润的光泽。我也曾试图把它偷偷地扔掉，但是，法在那里，理在那里，规矩方圆就在那里；国有国法，家有家规，在孩子成长的道路上，父母，还有已经做了父母的我们和表妹，都是执法者。法度一直被传承，才支撑起有方有圆的空间。我们手里都______________着一个“爱”的利器，或奋力一______________，或怒斥一______________；那双手，粗粝，但一定______________着温度。     ⑦建议给每个孩子都设立一个小小的档案，那里包含着各式各样的成长物证。成人礼之际，送给他们，它承载着颇有意义的记忆片段，指引他们沿着正确的方向，继续进步。 （1）在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（    ） A.握、摔、挥、带    B.握、挥、摔、带 C.带、摔、挥、握    D.带、挥、摔、握 （2）文章以“成长物证”作为线索行文，叙述了三件事情。请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。 ①________________________________，“我”建议将残骸保存作为成长物证。 ②________________________________，在女儿收到大学录取通知书时向她展示 ③小时候母亲专门为“我”准备桑条，________________________________。 （3）从人物描写的角度赏析第①段画线句。 _______________________________________________________________________________ （4）联系全文，谈谈你对“桑木蓬蓬松松，不杀不成材”这句话的理解。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 思考自己的人生旅程中有哪些“成长物证” _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （三）阅读下文，完成各题。 母亲的手 ①母亲的手，在我有生第一次的强烈印象中，是对我施以惩罚的手。她有揪拧的独门绝招。大概一般慈母在望子成龙的心理压力驱使下，总会情急而出此的。 ②我的母亲对我是爱之深，责之切的。特别是小时候，国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛。有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢“打牙祭”的大好机会了。我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟缩地睇着母亲。她的脸色平静而肃然，朝我说：“吃完，不许剩下。”我摇头示意，母亲的脸色转成失望懊忿，但仍只淡淡地说：“那么就下去吧，把筷子和碗摆好。”在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展，也不言笑。到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头脸地按我在床上，反了两臂，上下全身揪拧，而且不住说：“为什么明明吃不下了还盛？有得饱吃多么不易，你知道街上还有要饭的孩子吗？”揪拧止后，我看见母亲别过头去，坐在床沿气结饮泣。从此以后，我的饭碗内没有再剩过饭。 ③当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨贴细腻的一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗。一个大木盆，倒进一壶热水后，再放入大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件地洗。每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。待把衣衫洗好，她的手指已泡冻得红肿了。待我们长大后，才知道母亲在婚后数年里，曾过着颇富裕的“少奶奶”生活的。可是，母亲那双纤纤玉手，在七七炮火下接受了洗礼，历经风霜，竟脱胎换骨，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了。 ④也同样是那双结满厚硬的茧手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地，督导着我们兄弟的课业。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更其厉害。可是，出乎意外地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：“没关系，明年多用点功就好了。”我记不得究竟站着多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。 ⑤冬夜，炉火渐尽，屋内的空气更其萧寒，待我们上床入睡后，母亲坐在火旁，借着昏灯，开始为我们的衣袜缝补。 ⑥然则，就在那样的岁月中，母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏萧和一枝笛子，吹奏一曲。那双手，如此轻盈跳跃在每个音阶上，却又是那般秀美而富才情的了。 ⑦去夏返台时，注意到母亲的手上添了更多斑纹，也微有颤抖，那枚结婚戒指竟显得稍许松大了。有一天上午，我去厨房沏了茶奉给她。当我把杯子放在她手中时，第一次那样贴近看清了那双手，我却不敢轻易去触抚。母亲的手，从未涂过蔻丹，也未加过任何化妆品的润饰。唯其如此，霎时间那双手变得硕大无比，那是一双至大完美的手。 （有删改） 1．文章围绕“母亲的手”写了以下几件事：（9分） （1）_______________________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________________ （3）_______________________________________________________________________________ （4）寒冷的冬夜，母亲在昏黄的灯火下亲手为全家缝补衣袜。 （5）母亲的手在玉屏箫上跳动，吹出美妙的曲子。 2.从文章内容看，有人认为第③段与⑤段重复，建议可删去第⑤段，你怎么看？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3．在“我”看来，母亲在家庭中的作为不仅体现了她关爱孩子、吃苦耐劳，还体现出她是一个__________ ___________________________________________________的人。（6分） 4．阅读本文后，为文章续写一个结尾，80字左右。（8分） 我把茶递到母亲手上，望着她的眼睛说： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5.本文以小见大的技巧，就是抓住母亲的手，仿写的适合可以写“母亲的脚步声”，“爸爸的背影”之类的 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 示例 后母的三巴掌 从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。 第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。 “哪来的？”后母看出不对劲儿了。 “偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。 “啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。 “做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。 从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。 第二巴掌是我10岁那年。 要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。” 二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。 我看见后母将钱压在席底下。 “阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？” “有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。 “嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。” 二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。” 后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。 “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。 父亲知道了，说该把屁股打碎。 从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 第三巴掌是我14岁那年。 我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。 “我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。 后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。 “一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！” 我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。” 课后作业 《现代汉语词典》对“指引”的解释是：“指点引导”。 请以《你，指引了我》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭 例文： 你，指引了我 窗外的蝉鸣搅动着夏日的烦躁，我看着桌上被揉皱又展平的数学试卷，那鲜红的分数像一把钝刀，反复切割着我残存的信心。“或许，我就不是块学习的料。”这个念头一旦升起，便如藤蔓般缠绕心头。为了排遣郁闷，我随手从书架上抽出一本旧书，是路遥的《平凡的世界》。 起初，我只是机械地翻动着书页。但渐渐地，我被那个叫孙少平的年轻人吸引住了。他也身处困境，家境贫寒，求学艰难，却始终没有向命运低头。在黄原城，他揽工搬石头，沉重的石块磨破了他的脊背，却没能磨灭他读书的渴望。在简陋的工棚里，在微弱的烛光下，他依然坚持阅读，与伟大的灵魂对话。那一刻，我仿佛看到了一道光，穿透了我心中的阴霾。 合上书，我久久无法平静。孙少平所面对的，是物质的极度匮乏和生活的重压，而他展现的，却是精神的无比富足和对理想的执着。相比之下，我眼前的这次考试失利，又算得了什么呢？他让我深刻地认识到，真正的强大，并非源于从未跌倒，而是在每次跌倒后，都有勇气重新站起，拍拍尘土，继续前行。 那个下午，我将那张皱巴巴的试卷重新抚平，工工整整地压在了书桌的玻璃板下。它不再是我的耻辱，而是变成了一个警醒，一个起点。我重新制定了学习计划，不再畏惧那些复杂的数学公式，而是像孙少平“啃”书本一样，一道题一道题地去攻克。每当感到疲惫想要放弃时，我便会想起他在煤矿井下挥汗如雨，却依然仰望星空的身影。 如今，我的成绩早已稳步提升，但我知道，孙少平——这个文学世界里的人物，给予我的远不止于此。他指引我在挫折面前，选择坚韧而非沉沦；他教会我在平凡甚至艰苦的日常里，如何守护内心的精神家园，如何保持对知识最纯粹的渴望。他像一座灯塔，在我青春航程刚刚启航，偶遇风浪而迷茫徘徊时，用他自身的苦难与辉煌，清晰地照亮了前行的方向：生命的意义，在于永不停止对美好的追求与创造。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 作文（一）人物描写 ※知识精讲 高分作文都强调“生动形象”。怎样オ能把文章写得生动形象呢？最关键的办法之一就是灵活运用“人物描写”方法。高水平的人物描写就像摄影机一样逼真地再现当时的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声。 人物描写又分为肖像、语言、动作、心理描写。人物描写在作文中运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心思想，人物的描写要力求做到具体生动，能做到绘声绘色地再现人物。 在讲如何描写人物之前，需要先带领学生回顾人物描写的常用方式，以及每种描写方式的作用，为接下来的人物描写写作打好坚实的基础。 （一）人物描写的作用 1.肖像描写（在阅读答题的时候使用肖像描写，作文可以分外貌、神态） （1）外貌描写 即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。 例如：“王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太太。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。”这里的外貌描写刻画出了主人公的憔悴，给人恐怖之感。 （2）神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的就是脸上的表情。神态描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动。 例如：《唯一的听众》一文中“老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”这里就运用了神态描写，“我”从老人的眼神里读出了老人对“我”的关切和鼓励，也读出了老人对我的更高要求。 2.语言描写 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。语言描写的作用是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 例如：叶圣陶在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话： “糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！” 这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。 3.动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。动作描写的作用有：体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。 例如：《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。 4.心理描写 心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。最常用的是描写人物的内心独白，让人物吐露自己的心声，说出他的喜怒哀乐。心理描写的作用是能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 例如：高晓声《陈奂生上城》中 “推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”这段心理描写非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 （二）人物描写的要求 1.肖像描写 人物外貌描写 抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。 根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。外貌描写不能眉毛胡子一把抓，要善于描写人物外貌的关键部位，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。 鲁迅写阿Q着重写他头上的瘌疮疤，更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 （1）描写时要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）。 例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 （2）抓住人物外貌的特点进行描写。 如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。 再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。 小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 （3）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： ①金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼） ②她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静） ③女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真——眼睛是心灵的窗户） 小结：你凭什么猜出她们的性格？三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。 （4）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动： ①除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福） ②一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急、发愁） ③她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛） 小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情。描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。 练习：根据图片描写人物 （希望之星苏明娟） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 示例：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。 （鲁迅）  示例：小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊:“我要读书”。 邂逅是人生最美好的遇见 ①记得有一天打车，上车的时候司机对我摆摆手说：“哎呀，我要去吃饭了，都9点了。”站了半小时才打到车的我心中一急，说师傅您放心，我下车的地方有个砂锅店，便宜又好吃，很多师傅都在那里吃饭。”他看看我，点了点头。 ②他开车开得飞快，忍不住抱怨：“你说人怎么活得这么累啊？11点吃的中饭，现在都10个小时了。”我想起包里还有一块小蛋糕，就问他：“我还有一块压扁的蛋糕，您要先垫一垫吗？”他推辞了两句就接了过去。我逗他：“好吃吧?”他说：“现在就是给我一个干馒头，我都觉得香。太饿了！你说在上海生活怎么这么累啊？我明天就回老家去。”高架桥上堵了起来，他在等待中一边吃蛋糕，一边跟我说他的家乡，说那里山清水秀，那里日落的时候大家都回到了饭桌上，父母和孩子们一起吃饭，然后搓几把麻将，早早地歇下。 ③他在远未到达目的地的时候就把计价器停了。到了砂锅店，我对他说：“就是这里了。”他对我说：“姑娘你去的地方到了吗？”“到了，走过去就两分钟。”我下车的时候才看清他的脸：30多岁，算得上英俊，眼睛澄明，眼神真诚。 ④当我和朋友说起这件事的时候，他开玩笑说：“那司机怎么敢吃陌生人给他的东西呢？万一你是来劫车的呢？”按照流行的说法，世界无比险恶，不要和陌生人说话。 ⑤可这样的邂逅依然会发生。我总相信大多数人是善良的，在这个奔忙的都市里，被陌生人温暖的瞬间让人觉得安慰。感受和付出善意是生而为人的一个额外收获。 ⑥记得有一年去德国的一个小镇度假，离开的时候旅行箱沉得吓人。旅店隔壁那家希腊饭店的小伙子看见我拖着箱子艰难地走在路上，就说：“嘿，我送你去火车站吧。”我至今没有想明白，他为什么要帮助我。 ⑦他是隔壁希腊饭店老板的远亲，本来生活在阿富汗，因为美国人打进了阿富汗，他就来投奔在德国的亲戚。他本来读的是医科，就快拿到行医执照了，可战火一起，什么都作废了。他现在的工作是用他拿手术刀的手在厨房里切洋葱和牛肉。我前一天晚上吃的招牌菜就出自他手。“为什么不在德国继续学医呢？”我好奇问道。“完全不一样的知识系统。语言不一样，要求不同，要在德国当医生，好难。”他用流利的德语说着。“阿富汗那边，你还回去吗？”我又问。“现在没法回去了。妈妈和姐姐在战争开始的时候就已经不在了，爸爸在上一次战争中失踪了，我再也没有见过他。”他淡淡地说道。我一阵难过，说不出话来。偷偷看了他一眼，阳光洒在他轮廓分明的脸上，他平静得如同没有任何lián yī的池水，仿佛和命运已经和解。 ⑧“到了。”“谢谢!”他帮我把箱子提到了火车上，见我安顿好之后，才放心地离开。他越是周到，我越是难过。那一刻我越发痛恨战争，怎么可以伤害这么善良的人! ⑨行走在这个动荡的世界，我们常常被告知陌生人有着各种诡计，算计着我们的善良。或许这是真的吧，可是，我依然希望世界上多一些善良和正能量，希望每个人都能被信任、被善待。我知道，这是一种奢望。 3.请从人物描写的角度，简要分析第⑦段画线句的妙处。（4分） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 【答案】（16分） 3.运用了肖像描写，如“轮廓分明”、“平静”，生动形象地写出了阿富汗小伙子接受命运、接受不幸的样子，表现了对他的积极乐观、昂扬向上的精神的赞美。（任选一个角度，4分） 人物神态描写 逼真传神，刻画细致入微，抓住动人的小细节详细刻画。不能局限于神态的表面，应该侧重通过神态来反映人物的性格品质、心理变化和精神面貌。 我在第三棵树下等你 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候,他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候,我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少,他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 16. 赏析第③段加点字“盯”的表达效果。 【答案】 16. 运用神态描写，写出了爸爸接女儿放学时担心看不到女儿、生怕错过的认真样子，表现了爸爸对女儿深深的爱。 【解析】 【16题详解】 本题已经给出赏析角度（用字），可先理解字词本义，结合内容谈情感。 本义：“盯”有注视，集中视力看着，不放松之意；描写方法：根据第③段“正死死地盯着校门口看”中的“盯、看”可知，运用的是神态描写；内容：联系第③④段“快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿”“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”可知，爸爸晚上接“我”放学，因为担心看不到女儿，怕错过女儿，而全神贯注的盯着校门口，找寻女儿的身影，内心急切；情感：表现了爸爸对女儿深切的爱。 2.人物语言描写 其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。 其三，人物的的语言要突现人物的性格。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的迂腐， 虎妞的泼辣粗野等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。脾气暴躁的人和性格温柔的人的语言肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的语言也不同，只有写出能突出人物性格的特有的语言，人物才会鲜活。 其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁，切忌八股调、学生腔。 最后，语言描写要与动作、神态等描写相结合。 实战演习： （1）小明家有爷爷爸爸妈妈，他们家最近买了台新电视准备好好欣赏奥运比赛，谁知今天他们在看什么比赛项目的问题上发生了争论，他们都会说什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (温馨提示：要注意人物的年龄、身份……) （2）请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，（瞪着眼）说：“谁弄坏的？” 董小天说（捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：）：“没看见。”（“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”） （旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。） 高芳芳说：“是董小天踢的。”（“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” ） 董小天不承认。（董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”） 老师说：“还有谁看见了？” 李星说： “没看见。”（“我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 点评：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 3.人物动作描写 （1）综合法 即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合，取得最佳表达效果。 （2）特写法 运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。 （3）对比法 将特定场景中不同表现作对比，会你使人物形象鲜明突出。 （4）特征法 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。 方法一：综合法 例文： A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。 B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。 上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 要点归纳：这就是动作描写技法的第一招：描写细致、具体。为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。 练习： 《我的同桌》 不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人”。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 示例：“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑，我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，我有点畏惧。 日子很快过去。印象中，每天晚修铃响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业啊——”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交作业。 方法二：特写法——细化分解动作法 传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。 《又是秋风起》父亲给钱：　 父亲拍拍手站起来（准备），微倾着身子（姿势），从怀里掏出一只破钱包（过程与道具），取出三十元（过程与数量），在粗糙的指间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” 实战演练： 运用方法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 方法三练习 揣摩人物的心理，锤炼恰当的动词填空。（当学生写出一个恰当的词，可以让学生继续思考还有没有其他词语） 我一看表，距离上学时间还早。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）鞋上子，几步（ ）进了手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。 天啊！要迟到了！我（ 猛地掀开/狠狠地踹/吓得全身汗毛都耸立起来了/一把掀 ）开被子，（ 慌忙跳/“嗖”地跳/一个鲤鱼打挺翻身而起，跳 ）下床来，（ 一扭身抓/拽 ）过衬衣，（ 赶紧蹬/蹬 ）上鞋子，几步（ 三步并作两步/再来个花样漂移/冲/蹿 ）进了手间，然后（ 拽/扯 ）下毛巾，在脸上（ 胡乱抹 ）了几下，（ 飞快地跑/冲/蹿 ）出屋子。 犯错 ①在上海的一家餐厅里，负责为我们上菜的那位女侍，年轻得像是树上的一片嫩叶。 ②她捧上蒸鱼时，盘子倾斜。腥膻的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下，泼洒在我椅子上的皮包。我本能地跳了起来，阴霾的脸，变成欲雨的天。 ③可是，我还没有发作，女儿便以旋风般的速度站了起来，快步走到女侍身旁，露出了极为温柔的笑脸，拍了拍她的肩膀，说：“不碍事，没关系。” ④女侍如受惊的小犬，手足无措地看着我的皮包，嗫嚅地说：“我，我去拿布来抹……” ⑤万万想不到，女儿居然说道：“没事，回家洗洗就干净了。你去做事吧，真的，没关系的，不必放在心上。” ⑥女儿的口气是那么的柔和，倒好似做错事的人是她。 ⑦我瞪着女儿，觉得自己像一只气球，气装得过满，要爆炸却又爆不了，不免辛苦。 ⑧女儿平静地看着我，在餐馆明亮的灯火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然镀着一层薄薄的泪光。 ⑨当天晚上，返回旅馆之后，母女俩齐齐躺在床上，她这才亮出了葫芦里所卖的药： ⑩女儿伦敦求学三年，为了训练她的独立性，我和先生在大学的假期里不让她回家，我们要她自行策划背包旅行，也希望她在英国试试兼职打工的滋味儿。 ⑪活泼外向的女儿，在家里十指不沾阳春水，粗工细活都轮不到她。每次我和她爸爸加班晚归，她不是去邻居家蹭饭，就是靠外卖度日。若是我们都出差，她唯有苦着脸住到离学校好几十公里外的外公外婆家去。 ⑫来到人生地不熟的英国，女儿居然选择当女侍来体验生活。第一天上工，便闯祸了。 ⑬她被分配到厨房去清洗酒杯，那些透亮细致的高脚玻璃杯，一只只薄如蝉翼，只要力道稍稍重一点，便会分崩离析，化成一堆晶亮的碎片。女儿战战兢兢，如lǚ薄冰，好不容易将那一大堆好似一辈子也洗不完的酒杯洗干净了，正松了一口气时，没有想到身子一歪，一个踉跄，撞倒了杯子，杯子应声倒地，“哐啷、哐啷”连续不断的一串串清脆响声过后，酒杯全化成了地上闪闪烁烁的玻璃碎片。 ⑭“妈妈，那一刻，我真有堕入地狱的感觉。”女儿的声音还残存着些许惊悸。“可是，您知道领班有什么反应吗？她不慌不忙地走了过来，搂住了我。说：亲爱的，你没事吧？接着，又转过头去吩咐其他员工：赶快把碎片打扫干净吧！对我，她连一字半句责备的话都没有!” ⑮又有一次，女儿在倒酒时，不小心把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上，好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九重葛（一种紫色叶子花）。原以为顾客会大发雷霆，没想到她反而倒过来安慰女儿，说：“没关系，酒渍嘛，不难洗。”说着，站起来，轻轻拍拍女儿的肩膀，便静悄悄地走进了洗手间，不张扬，更不叫嚣，把眼前这只惊弓之鸟安抚成梁上的小燕子。 ⑯女儿的声音，充满了感情：“妈妈，既然别人能原谅我的过失，您就把其他犯错的人当成是您的女儿，原谅她们吧!这样你也会感到快乐。” ⑰此刻，在异乡的夜里，我的眼眶全湿。 ⑱是啊，将宽容传递，有时候原谅别人便是放过自己。 20.试着从人物描写角度赏析第⑮段画线句。（3分） 【答案】 20.示例：此处运用人物动作描写，生动地描写了女顾客安慰女儿时的温柔态度，表现出女顾客善良与宽容。 4.人物心理描写 （1）要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要随性而写，脱离了人物而空发议论，使心理描写成为累赘。 （2）心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。只有当它和外貌描写、动作描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。 练习： 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：_______________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________（补上一段内心独白）。 示例： 奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。 （补上景物描写衬托心情）_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？ 示例：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。 （三）人物描写的技巧 1.多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体准确。 　　例文《令人害怕的夜晚》中这样写道：“今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。”我们可以这样问：（1）你为什么害怕？（2）你当时是怎么想的？（3）你当时的反应如何？ 改后： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好像在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！ 2.把一个场面或片段分解开写 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 动作分解后，将修改成：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ “只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，具体准确的动词的使用使画面丰富起来。 3.把事情的经过写具体 　　如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写清楚。 例：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。 　　这段话的中心意思很清楚，表弟落水，我十分着急，在一位老人的提醒下，我终于把表弟救上了岸。第一节里我的心理活动、行为都没有写具体，”急”得怎么样？“更急了”急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？只有把这些细节写清楚了，文章才会具体生动。第二节写我用树枝把表弟拉了上来。树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写。这些方面写细致了，就能把事情经过写具体了。 改动后：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？ 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。 4.写人物不下“评语”而要让事实说话。 　　有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的作文不需要读者自己来判断，来思考。因此，他们作文中的人物，读者无法感受到人物的具体形象，而只有空泛的“特点”。这样写，其实是作者没有抓住特点。我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。试比较： 　　白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。 　　这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字，全文只有一句“评语”，作为总起式的开头，其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。 　　白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌鬼。 　　有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。” 母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。 5.少用成语，遇到“很”“非常”想一想 当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 对于文章不够具体准确的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 满分习作 我的好朋友 ( 问句引出下文。 )老徐是我的铁哥们。他是我们班一位同学，和我们一样，并不老。可是语文老师，还有其他老师同学都喊他老徐。这是咋回事呢？ 老徐绝对是个非一般的同学。走进我们的班级，只要他在，你一眼看到的准是他，而且绝对是一眼看到，过目不忘！因为，他是个超级胖子。 ( 比喻生动形象，人物描写传神。 ) ( 以上几段抓住人物外貌 “ 胖 ” 的特点，把人物写得很生动。过渡自然。 )他是全班第一胖，在我们学校也可能算是首屈一指的胖子了。个子和一般同学差不多，体重却有200多。浑身上下哪里都是肥肥大大的，都比一般同学大了太多；一眼看去，大头大脸大眼睛，大手大脚大肚子！他的身子真可以用虎背熊腰来形容，圆滚滚的肚子就像一个装满了粮食鼓鼓囊囊的麻袋。     都说胖子脾气好，此话不假，别人喊他胖哥，他从来也不恼。 可是，为什么又喊他老徐呢？这主要是因为他的发型。 ( 通过和一般同学对比，抓住典型特征 “ 头发 ” ，结合人物动作，写出人物特点。 )在我们学校，因为都是中学生吧，无论男生女生，没有人在意自己的发型。老徐呢，不知道是天然如此，还是故意打理的，却是一个头发有型有款的人。他的头发乌黑，又浓又密，一根一根直竖着，并且向后背去，很像四十多岁成年人梳的背头，一点都不像个中学生了。不仅如此，每次上语文课，他站起来背书，背好了，老师夸奖他几句，让他坐下去，他就笑眯眯的，双手伸开，手掌相对，从两鬓搂住头顶，向后一捋，然后砰的一声，重重地坐在了板凳上。那样子又夸张又搞笑，也像一个十足的成年人。 可能正因为这样吧，我们语文老师喊他老徐，从来不喊他名字。天长日久，其他老师和同学也这样喊他，他也就自认老徐，别人喊他，他也乐呵呵地答应着。刚刚说了，老徐脾气好，一天到晚总是乐呵呵的。 ( 总结全文，突出中心，问句结尾，引人回味。 ) ( 在具体的事件中写出人物性格。 )去年春天，学校组织我们八年级同学去沙河实践基地参与综合实践研学活动。到达营地时，总共有五所学校一千多人。我们在一起开展各种活动，老徐很快就和外校的陌生同学打成一片了。那些同学都喊他胖哥，他也乐呵呵地答应着。营地的教官也经常喊他胖子，让他上台做一些示范，甚至用他的胖现身说法，教育其他同学，他也还是乐呵呵的。 我的铁哥们老徐是不是很可爱？你喜欢老徐吗？ 【点评】全文抓住人物三个特点：胖、成人化、脾气好，通过对人物的外貌、动作、神情进行描绘，把人物写得非常鲜明生动。开篇扣题，设置悬念，吸引读者；中间注意过渡，引出下文，衔接紧密；结尾总结全文，用问题引起读者思考回味。全文结构条理十分严密。 范文背诵 范文一： 我的好朋友 我的好朋友叫小雨，她那头乌黑亮丽的秀发，总是披散在肩头，衬托着一张白皙而清秀的脸庞。她的一双眼睛像两颗黑曜石般闪闪发光，却又透露出一种淡淡的忧郁。她很少说话，嘴角总是带着一抹似有若无的微笑，给人一种温柔而娴静的感觉。 记得初见小雨时，她坐在教室后排，正把头埋在一本厚厚的书里。我好奇地走过去，想看看她在读什么，她似有所感，抬头看了我一眼，微微一笑，然后又低下头继续看书了。她翻书的动作轻柔而缓慢，像是怕惊扰了书页上的文字。那一刻，我觉得她是一个与众不同的女孩。 小雨平时话不多，但一提到文学，她的话匣子就打开了。她会滔滔不绝地谈论她喜欢的作家，分析她钟爱的作品，她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。她对文学的热爱，就像一团燃烧的火焰，温暖着周围的人。 有一次，我正在构思一篇作文，苦苦思索却始终找不到灵感。我沮丧地坐在课桌前，不知所措。小雨走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，没有说话，只是静静地坐在我身边，陪着我。过了一会儿，她起身倒了一杯热水给我，说：“喝点儿水，放松一下心情，灵感或许就来了。”她的声音轻柔而甜美，像一首舒缓的歌曲，抚平了我焦躁的心。在小雨的陪伴下，我慢慢地平静下来，开始重新构思我的作文。不知不觉间，我的思绪变得清晰，笔尖也开始流畅地书写。最终，我完成了那篇作文，并受到了老师的表扬。小雨就像一朵安静的百合，散发着淡淡的清香。她不善言辞，却用行动表达着她的关怀。她就像一缕阳光，照亮了我心灵的角落，让我在人生的道路上更加坚定地前行。 我珍惜与小雨的友谊，她是我生命中一道独特的风景，永远珍藏在我的记忆深处。 【点评】 选材精当，中心明确。作者通过细致地描写展现了一个文静女孩的独特魅力，表达了对朋友的真挚情感。 抓取细节，巧用方法。文章通过外貌、语言、动作、神态、心理、细节等多方面的描写，成功塑造了一个文静、善良、体贴、热爱文学的女孩形象，读者能够感受到小雨的人格魅力。 结构完整，层次清晰。从“我”初识小雨到两人的相处过程，再到对友谊的珍惜，文章层层递进，自然流畅，逻辑性强。 范文二： 我的好朋友 我的好朋方孙逸凡是个不折不扣的“美男子”。又高又瘦的身材让他看上去像一棵挺拔的白杨树。白白净净的瓜子脸上镶嵌着一对浓浓的眉毛，一双不大却有神的眼睛下面是高高的鼻子和棱角分明的嘴巴，右侧脸颊上一颗小小的痣更是神来之笔，让整张脸更加生动。 但你别被他秀气的外表给蒙骗了，他可是个十足的“搞怪大王”。一次阅读分享课，语文老师让每位同学上台分享一个小故事。有人讲“三打白骨精”的名著故事，有人讲“女娲补天”的神话传说。轮到孙逸凡了，只见他站起来一本正经地讲：从前有一只鹿，它非常喜欢奔跑，一天它在一条路上奔跑，跑着跑着，越跑越快，最后它竟跑成了高速公‘鹿’……”他那故作正经的话语伴着滑稽的动作，瞬间把全班同学逗得哄堂大笑，语文老师也忍俊不禁。 还有一次课间休息时，他急匆匆地跑到我面前说:“兄弟，我刚创作了一首诗，你能不能帮我大声读出来，让同学们听一听。”看他那一脸认真的模样，我不忍拒绝，便开始大声朗读起来：“暗梅幽闻花，卧枝伤恨低。遥闻卧似水，卧是达春绿。”我的话音刚落，教室里爆发出一阵笑声，他的脸上也露出了调皮的笑容，我这才反应过来被“整”了。 如果你以为他只有搞怪的一面那就大错特错了。每当体育课或者运动会来临，他总是最活跃的那一个。记得上次校运会，他参加了100米短跑和跳远两个项目。在100米短跑比赛中，只听发令枪声一响，他就像离弦的箭一样冲了出去，把其他选手远远地甩在了身后，亳无悬念地拿下了第一名。而在跳远比赛中，他轻轻一跃，就像一只轻盈的燕子，在空中划过一道优美的弧线，稳稳地落在沙坑里，成绩也是遥遥领先。 这就是我的好朋友孙逸凡，你想认识他吗？ 点评：本文通过对好友孙逸凡的细致描绘，成功塑造了一个外形俊朗、性格搞怪且运动能力出众的立体人物形象。文章结构清晰、层次分明，先以“美男子”的外貌吸引读者，再通过具体事件展现其性格特征，最后以体育特长作为收尾，使人物形象更加饱满。语言生动幽默，细节描写到位，读来令人忍俊不禁,是一篇优秀的写人记叙文。 范文三： 我的好朋友 在我心中，有一个身影总是那么清晰，闭上眼，他的模样便浮现在脑海——那就是我的好朋友，李明。 李明个子不高，却总给人一种挺拔的感觉。他的头发总是被梳理得整整齐齐，露出光洁的额头，显得格外精神。最引人注目的，莫过于他那双眼睛，明亮而深邃，仿佛能洞察世间万物。笑起来时，眼角微微上扬，形成两条迷人的月牙形，让人不由自主地感到温暖和亲切。（①生动具体的外貌描写：通过“个子不高却挺拔”、“头发整齐”、“明亮深邃的眼睛”等细节，生动地描绘了李明的外貌特征，人物形象跃然纸上。这种具体的描写不仅让读者能够清晰地想象出人物的外貌，也为后文展现人物性格做了铺垫。） 记得有一次，学校组织了一场数学竞赛，题目难度超乎想象，许多同学都在中途放弃了，包括我。正当我准备也放下笔，承认自己的不足时，一转头，看到了李明。他紧锁眉头，眼神中却闪烁着不屈的光芒，手中的笔在纸上飞快地跳跃，（②运用细节描写，突出人物特点：文中“紧锁眉头，眼神中却闪烁着不屈的光芒”、“手中的笔在纸上飞快地跳跃”等细节描写，生动地展现了李明在解题时的专注与努力，增强了文章的感染力。）仿佛在与难题进行着无声的较量。那一刻，我被深深地震撼了。（③把人物放在典型事件中写：通过数学竞赛这一具体事件，生动表现了李明的坚韧不拔的性格特点。）李明平时就以他的坚韧和毅力著称，但这一刻，他展现出的不仅仅是这些，更是一种对知识的渴望和对挑战的热爱。 最终，虽然我们都没有拿到理想的成绩，但李明却用他的行动给我上了一课。他告诉我，面对困难，我们不应该轻言放弃，而应该勇敢地迎难而上，因为只有这样，我们才能真正地成长和进步。 除了坚韧不拔，李明还非常乐于助人。每当有同学遇到难题向他求助时，他总是耐心地解答，直到对方完全理解为止。（④把人物放在典型事件中写：通过耐心解答同学求助的难题这一典型事件，生动表现了李明的乐于助人的性格特点。）他的语气总是那么温和，让人感受到一种被尊重和被重视的感觉。这种乐于助人的品质，让他在同学中赢得了极高的声誉。 李明，我的好朋友，他不仅有着独特的外貌和气质，更有着一颗坚韧不拔、乐于助人的心。他用自己的行动诠释了什么是真正的友谊和成长。在未来的日子里，我相信我们会一起走过更多的风雨，迎接更多的挑战，因为有你，我的青春更加精彩！ 总评：①选材恰当，人物形象鲜明。文章选材典型，通过“数学竞赛”和“解答同学难题”这两件事，真实具体地写出了其坚韧不拔和乐于助人的性格特点。②抓住细节描写，让李明这个人物形象更加鲜活、立体。比如数学竞赛场景中的描述，通过细节描写生动地展现了李明面对困难时的坚韧和毅力。 素材积累 1.门卫爷爷总是穿着那身洗得有些发白的制服，古铜色的脸上皱纹纵横交错，可眼神依旧锐利，每天清晨，他都身姿挺拔地站在校门口，迎接着我们。 2.同桌是个急性子，上课铃刚响，他就像只敏捷的小猴子，“嗖”地蹿回座位，课本“哗啦”一声翻开，眼睛直勾勾地盯着黑板，准备上课。 3.数学老师推了推鼻梁上的眼镜，拿起粉笔，在黑板上快速飞舞，写下一串串复杂的公式，眼神专注而有神，仿佛整个世界只剩下数学知识。 4.妈妈在厨房忙碌着，系着碎花围裙，额前的头发有些凌乱，汗珠顺着脸颊滑落，可手中的锅铲不停翻动，一心想为家人做出美味佳肴。 5.公园里的那位老爷爷，白发苍苍，身形佝偻，却每天坚持在湖边打太极，一招一式都慢悠悠的，透着沉稳，仿佛与周围的宁静融为一体。 6.班长站在讲台上发言，身姿自信而挺拔，目光坚定地扫过全班同学，声音洪亮清晰，有条不紊地安排着班级活动，很有领导范儿。 7.邻居家的小妹妹，扎着两个羊角辫，脸蛋红扑扑的，像熟透的苹果，眼睛又大又圆，笑起来露出两颗小虎牙，可爱极了。 8.跑步健将在赛场上如猎豹般飞驰，肌肉紧绷，汗水湿透了他的运动衣，他紧咬牙关，目光紧盯前方，只为第一个冲过终点线。 9.奶奶坐在摇椅上，戴着老花镜，手指颤抖地翻着旧相册，嘴角时不时上扬，沉浸在往昔的回忆中，脸上的皱纹也仿佛在诉说着故事。 10.街头的那位流浪艺人，衣衫褴褛，头发蓬乱，抱着一把破旧的吉他，自弹自唱，歌声沙哑却充满沧桑，吸引着路人驻足倾听。 11.语文课代表捧着一摞作业本，迈着轻盈的步伐走进教室，她的眼睛亮晶晶的，脸上洋溢着笑容，仿佛捧着的是珍贵的宝藏。 12.快递小哥风风火火地跑来，满脸汗水，喘着粗气，他迅速从车上卸下包裹，核对信息，然后热情地递给收件人，又匆忙赶往下一处。 13.爷爷是个老木匠，粗糙的双手布满老茧，拿起工具时却格外灵活，他眯着眼，专注地打磨着一块木头，木屑纷飞，仿佛在雕琢艺术品。 14.舞台上的舞者，身着华丽的舞衣，身姿婀娜，舞步轻盈，旋转起来像一只灵动的蝴蝶，眼神魅惑，瞬间抓住了观众的眼球。 15.同学小李在考试失利后，低垂着头，双手紧攥衣角，肩膀微微颤抖，眼眶泛红，努力不让眼泪流下来，显得格外失落。 16.志愿者阿姨穿着红马甲，面带微笑，耐心地为游客指引方向，遇到老人小孩还会贴心搀扶，她的热情如同春日暖阳，温暖人心。 17.爸爸修理自行车时，蹲在地上，工具在他手中熟练穿梭，额头上青筋暴起，眼神专注，不一会儿就把车子修得完好如新。 18. 我的奶奶年已七旬，一头短发像罩了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，嘴里的牙也已经快掉光了，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，像是记载着她70年来的千辛万苦。 19. 刘奶奶在我的印象中总是干干净净的，走到她身边总会闻到一股股淡淡的皂香。她的头发总是梳得那样好，没有一丝乱发。她不但自己干净，而且家里的一切都被她收拾得一尘不染。儿子、儿媳妇和孙子的衣服从来都是她洗，他们总是穿得板板正正。我去她家没见她闲着过。 20. 肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。他中等身材，身体很硬朗。和蔼可亲的脸上，有一双炯炯有神的眼睛；夏天，上穿白衬衣，下穿一条西装短裤，显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬，但还是那么青春焕发，好像在他那强健的体内，蕴藏着用不完的劲儿。别人都说，退休后无聊，他却是生命不息，奋斗不止，是追求盆景艺术的强者，是酷爱生活的典范。 ※例题解析 补充作文缺少内容 纸条风波 午休时，小雨出神地望着在窗外柳枝上欢歌的鸟儿，后边的同学碰碰她的手腕，随后递来一张小纸条。一看上面的署名，小雨呆住了，这怎么可能？她抬起头，向俊望去，他正微笑地望着自己。 　　也不知为什么，小雨做贼似的心虚起来，小脸顿时变得绯红。她轻轻地展开纸条，一行漂亮的字跃入了她的眼帘:“小雨，有时间么？有事与你谈，明天中午1:20图书馆前一见。俊” 读完这行短短的字，小雨的心里_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________顿时乱作一团。俊人长得帅气，又是一班之长，一直是女同学谈论的焦点人物。他怎么会给我这个“小不点”递纸条呢？为了掩饰自己的紧张，她赶紧埋下头做作业，可手上的笔却始终没有动。她在想:不去，那以后怎样面对人家？ 　　去的话，自己又该准备些什么呢？ 整整一个下午，小雨老是走神。 她想，不去肯定是不行的，我……是不是……该穿漂亮点？头上……要不要夹几个发夹？ 这天的天气______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________格外迷人，风和日丽，让人有种说不出的惬意。那随风摆动的柳条，那尽情绽放的月季花，在此时仿佛都增添了无限妩媚与艳丽。（提示：出现柳条、月季，其他也可以）按照约好的时间，小雨准时出现在图书馆前。今天，她也确实有几分与众不同，飘逸的秀发上添了一只小巧的发夹，米黄色的连衣裙也早早地穿到了她的身上。 _______________________________________________________________________________________他会跟我说些什么？该怎样回答呢？她一直在想这些问题，内心无法平静，仿佛有一只小鹿时时在乱撞。来到约定地点，俊果然坐在长椅上。小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说:“晦，你好!”俊放下手中的书，抬起头微笑着站了起来。　　 ________________________________小雨的脸又红了，小声说:“你有什么话对我说呀？”俊说:“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说:“没……没关系的!”俊顿了顿，换了副比较严肃的表情。_____________________________________________________________小雨不敢正视他，扭捏地望着自己的脚尖。 　　俊接着说:“那我们废话少说，直奔主题吧!”_______________________________________________。小雨的脸红得更厉害了，仿佛要自燃了似的。“学校下星期要开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”____________________________________________________________小雨望着俊，惊讶得半天合不拢嘴，半晌才吐出一句话:“你干吗不在班上说，递什么纸条呀？” 　　“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学的面说你。” 　　说完这些，俊匆匆走了。______________________________________________________宽阔的图书馆前，只留下小雨一个人傻傻地站在那里。 ※巩固练习 （一）描写片段 【题干1】请运用动作描写，写出一位少年打篮球时潇洒的灌篮动作。要求：字数100字左右，写得具体生动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【示例】 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 【解析】要注意人物的性别、年龄特点，要分解人物动作，动词运用要准确。 【题干2】请综合运用神态描写和心理描写两种方式，用一段文字表现“我”的悲伤心情。要求：字数150字左右，写出真情实感，把读者带入悲伤的氛围之中。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【示例】 我说不下去了，一种又苦、又辣、又像火一样的烫人的气体郁结了我的喉头，我的声音呜咽了，泪水哗哗地涌流到我的脸上。我觉得自己掉进了一个万丈深渊，黑暗像高山压着我，像大海淹没我，话也说不出来，气也透不过来，世界上没有任何一种痛苦能够和我此刻所感觉到的痛苦相比。这种痛苦是那样锐利，那样深刻，又是那样复杂，那样沉重。 【解析】悲伤是一种感受，看不见摸不着，要把悲伤写得让人感同身受，需要借助语言把其具体化形象化，从生理和心理角度来表达。 （二）成长物证 聂学剑     ①表妹打电话说：“我把女儿的手机摔了，支离破碎！”关切地追问原因，她不管不顾地自说自话：“我一向节俭，但这次必须摔。”顿了一下，表妹才道出原委：女儿考上市里最好的高中后，在班里一直拔尖。她是开明的母亲，专门送女儿一部手机，并约法三章：每周可以玩一个小时；其余时间一律关机，仅作闹钟使用。临近暑假，女儿一不小心玩了半天。被发现后，不仅强词夺理，还编造种种拙劣的借口。她当即决定奋力毁灭这部手机，作为对女儿最严厉的警醒和震慑。她说明情况后，又情不自禁地发来微信求教：那部手机残骸怎么处理？我当即建议：把它收起来，工工整整地保存好，作为女儿的成长物证！     ②我家女儿现在是一名大学生了。我们保留着她十几年来的各种“成长物证”：写给我们的悔过书，致歉信，曾经由她亲手打破的一只时钟，我们亲手撕毁的作业本。当然，还有她获得的各种奖状、奖章和证书，发表过文章的样报，等等。它们是女儿成长最好的见证。     ③女儿三岁那年，一个冬天的晚上，她一觉醒来，和陪她的小姨闹个不休。我们闻讯赶到家时，她竟在床上跳起来，光着小脚丫破口大骂。女儿读幼儿园才半年，什么时候学会了爆粗口？第二天，她老老实实地写了一纸检讨书。那些用铅笔歪歪扭扭写下的硕大的字迹，伴着很多拼音，看得出她是诚心诚意地认错了。这份写在双线拼音纸上的文档，成了她成长路上的第一份悔过物证。     ④此后，她一直阳光快乐、专注认真，独立努力。但漫长的成长路上，仍有坎坷和分心，更有过无厘头的蛮不讲理。最终，在我们的柔情大棒呵斥之下，都化作了一份份纠错物证，被我们立此为据，存档记录。收到大学录取通知书那天，我们向女儿展示了这满满一箱的成长物证。女儿轻轻地搂住妈妈的肩头，红了眼圈。那一刻，我们知道，女儿真的长大了，再也不需要证明。     ⑤记得小时候，母亲为我专门准备了一根手指粗细的桑条，它高高地藏在堂屋窗棂的最上方。每当我撒泼耍赖，母亲总是不动声色，从外面拉起我的手，在邻居们善意的起哄声中，径直奔向那个小小胡同口。取下桑条的那一瞬间，我一个激灵，马上回归理性，再次变回温良谦恭的少年。这根桑条一直被珍藏着。     ⑥我成婚后，母亲向妻子展示这根刑具物证，面授机宜：桑木蓬蓬松松，不杀不成材！妻子也是乡下长大的孩子，她当然听得懂这句土话。桑木树苗总是蓬蓬勃勃地四散长开去，只有把那些枝枝丫丫乱窜的叶啊杈啊，全都清理干净，它才可能向着成材的方向生长。那根让我触目惊心的桑条，彼时彼刻看来，却泛着温润的光泽。我也曾试图把它偷偷地扔掉，但是，法在那里，理在那里，规矩方圆就在那里；国有国法，家有家规，在孩子成长的道路上，父母，还有已经做了父母的我们和表妹，都是执法者。法度一直被传承，才支撑起有方有圆的空间。我们手里都______________着一个“爱”的利器，或奋力一______________，或怒斥一______________；那双手，粗粝，但一定______________着温度。     ⑦建议给每个孩子都设立一个小小的档案，那里包含着各式各样的成长物证。成人礼之际，送给他们，它承载着颇有意义的记忆片段，指引他们沿着正确的方向，继续进步。 （1）在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（    ） A.握、摔、挥、带    B.握、挥、摔、带 C.带、摔、挥、握    D.带、挥、摔、握 （2）文章以“成长物证”作为线索行文，叙述了三件事情。请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。 ①________________________________，“我”建议将残骸保存作为成长物证。 ②________________________________，在女儿收到大学录取通知书时向她展示 ③小时候母亲专门为“我”准备桑条，________________________________。 （3）从人物描写的角度赏析第①段画线句。 _______________________________________________________________________________ （4）联系全文，谈谈你对“桑木蓬蓬松松，不杀不成材”这句话的理解。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 思考自己的人生旅程中有哪些“成长物证” _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】 （1）A （2）①表妹怒摔女儿手机；②“我”保留女儿十儿年来的各种“成长物证”；③“我”成婚后母亲向妻子展示这根刑具物证。 （3）运用了语言描写.表明了节俭的表妹为了孩子的成长不惜摔坏手机、牺牲财物的决心。 （4）①“杀”指的是教育惩戒，当孩子犯错的时候，应该受到适当的惩戒。②惩戒的目的是让孩子改正错误，更好地成长。③惩戒要适当，不能伤害孩子的身心健康。要心中有爱，把握好惩戒的“度”。 【分析】： （1）本题考察情景运用，要能在具体情境中选择最恰当的动词填空。结合语境来看A最合适。 （2）本题考察学生概括能力，要能根据提示准确划分层次，并简洁概括情节。第一自然段为第一层，表妹怒摔女儿手机 ，“我”建议将残骸保存作为成长物证。2-4为第二层，“我”保留女儿十儿年来的各种“成长物证”，在女儿收到大学录取通知书时向她展示。5-6为第三层，主要写小时候母亲专门为“我”准备桑条，“我”成婚后母亲向妻子展示这根刑具物证。 （3）本题考察对人物描写和作用的理解能力，解答此题要注意抓住句子所对应的描写手法，然后结合作用进行分析，注意从手法和作用两个方面作答。由画线句可知为语言描写，生动具体地写出了节俭的表妹为了孩子的成长不惜摔坏手机、牺牲财物的决心。 （4）本题考察对文本内容的理解，需要注意结合全文内容，注意对文章中心主旨的把握。对文中重要句子的考察。需要从抓住关键字词，结合写作意图分析。①“杀”指的是教育惩戒，当孩子犯错的时候，应该受到适当的惩戒。②惩戒的目的是让孩子改正错误，更好地成长。③惩戒要适当，不能伤害孩子的身心健康。要心中有爱，把握好惩戒的“度”。围绕中心，意思对即可。 （三）阅读下文，完成各题。 母亲的手 ①母亲的手，在我有生第一次的强烈印象中，是对我施以惩罚的手。她有揪拧的独门绝招。大概一般慈母在望子成龙的心理压力驱使下，总会情急而出此的。 ②我的母亲对我是爱之深，责之切的。特别是小时候，国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛。有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢“打牙祭”的大好机会了。我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟缩地睇着母亲。她的脸色平静而肃然，朝我说：“吃完，不许剩下。”我摇头示意，母亲的脸色转成失望懊忿，但仍只淡淡地说：“那么就下去吧，把筷子和碗摆好。”在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展，也不言笑。到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头脸地按我在床上，反了两臂，上下全身揪拧，而且不住说：“为什么明明吃不下了还盛？有得饱吃多么不易，你知道街上还有要饭的孩子吗？”揪拧止后，我看见母亲别过头去，坐在床沿气结饮泣。从此以后，我的饭碗内没有再剩过饭。 ③当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨贴细腻的一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗。一个大木盆，倒进一壶热水后，再放入大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件地洗。每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。待把衣衫洗好，她的手指已泡冻得红肿了。待我们长大后，才知道母亲在婚后数年里，曾过着颇富裕的“少奶奶”生活的。可是，母亲那双纤纤玉手，在七七炮火下接受了洗礼，历经风霜，竟脱胎换骨，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了。 ④也同样是那双结满厚硬的茧手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地，督导着我们兄弟的课业。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更其厉害。可是，出乎意外地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：“没关系，明年多用点功就好了。”我记不得究竟站着多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。 ⑤冬夜，炉火渐尽，屋内的空气更其萧寒，待我们上床入睡后，母亲坐在火旁，借着昏灯，开始为我们的衣袜缝补。 ⑥然则，就在那样的岁月中，母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏萧和一枝笛子，吹奏一曲。那双手，如此轻盈跳跃在每个音阶上，却又是那般秀美而富才情的了。 ⑦去夏返台时，注意到母亲的手上添了更多斑纹，也微有颤抖，那枚结婚戒指竟显得稍许松大了。有一天上午，我去厨房沏了茶奉给她。当我把杯子放在她手中时，第一次那样贴近看清了那双手，我却不敢轻易去触抚。母亲的手，从未涂过蔻丹，也未加过任何化妆品的润饰。唯其如此，霎时间那双手变得硕大无比，那是一双至大完美的手。 （有删改） 1．文章围绕“母亲的手”写了以下几件事：（9分） （1）_______________________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________________ （3）_______________________________________________________________________________ （4）寒冷的冬夜，母亲在昏黄的灯火下亲手为全家缝补衣袜。 （5）母亲的手在玉屏箫上跳动，吹出美妙的曲子。 2.从文章内容看，有人认为第③段与⑤段重复，建议可删去第⑤段，你怎么看？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3．在“我”看来，母亲在家庭中的作为不仅体现了她关爱孩子、吃苦耐劳，还体现出她是一个__________ ___________________________________________________的人。（6分） 4．阅读本文后，为文章续写一个结尾，80字左右。（8分） 我把茶递到母亲手上，望着她的眼睛说： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5.本文以小见大的技巧，就是抓住母亲的手，仿写的适合可以写“母亲的脚步声”，“爸爸的背影”之类的 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【参考答案】 1．（9分） （1） 母亲为“我”在如此艰难的岁月还剩饭生气，用手楸拧“我”以示惩罚。 （2）母亲即使在寒冷的季节里也是用手吃力地洗一家大小的衣物。 （3）母亲严格地督促我们的学习，当我学习太差以致留级时，母亲的手却给予我鼓励和安慰。 2.可删去，第⑤段和第③段都是写母亲做家务活，第③段已经有细腻的描写了，第⑤段的略写可删去。 不可删去。第③段写母亲在白天辛劳地洗衣服，第⑤段写晚上当家人都休息后母亲还要缝补衣袜，更体现母亲为了家庭日夜操劳。两段并不重复。 3．顽强 热爱生活 心灵手巧 有艺术修养（写出两点即可）。（6分） 4．（8分）内容主要集中在对母亲的感激，自己的感动（对可包含对自己少不更事的后悔）。内容3分；语言3分；条理2 示例 后母的三巴掌 从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。 第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。 “哪来的？”后母看出不对劲儿了。 “偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。 “啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。 “做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。 从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。 第二巴掌是我10岁那年。 要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。” 二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。 我看见后母将钱压在席底下。 “阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？” “有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。 “嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。” 二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。” 后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。 “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。 父亲知道了，说该把屁股打碎。 从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 第三巴掌是我14岁那年。 我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。 “我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。 后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。 “一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！” 我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。” 课后作业 《现代汉语词典》对“指引”的解释是：“指点引导”。 请以《你，指引了我》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭 例文： 你，指引了我 窗外的蝉鸣搅动着夏日的烦躁，我看着桌上被揉皱又展平的数学试卷，那鲜红的分数像一把钝刀，反复切割着我残存的信心。“或许，我就不是块学习的料。”这个念头一旦升起，便如藤蔓般缠绕心头。为了排遣郁闷，我随手从书架上抽出一本旧书，是路遥的《平凡的世界》。 起初，我只是机械地翻动着书页。但渐渐地，我被那个叫孙少平的年轻人吸引住了。他也身处困境，家境贫寒，求学艰难，却始终没有向命运低头。在黄原城，他揽工搬石头，沉重的石块磨破了他的脊背，却没能磨灭他读书的渴望。在简陋的工棚里，在微弱的烛光下，他依然坚持阅读，与伟大的灵魂对话。那一刻，我仿佛看到了一道光，穿透了我心中的阴霾。 合上书，我久久无法平静。孙少平所面对的，是物质的极度匮乏和生活的重压，而他展现的，却是精神的无比富足和对理想的执着。相比之下，我眼前的这次考试失利，又算得了什么呢？他让我深刻地认识到，真正的强大，并非源于从未跌倒，而是在每次跌倒后，都有勇气重新站起，拍拍尘土，继续前行。 那个下午，我将那张皱巴巴的试卷重新抚平，工工整整地压在了书桌的玻璃板下。它不再是我的耻辱，而是变成了一个警醒，一个起点。我重新制定了学习计划，不再畏惧那些复杂的数学公式，而是像孙少平“啃”书本一样，一道题一道题地去攻克。每当感到疲惫想要放弃时，我便会想起他在煤矿井下挥汗如雨，却依然仰望星空的身影。 如今，我的成绩早已稳步提升，但我知道，孙少平——这个文学世界里的人物，给予我的远不止于此。他指引我在挫折面前，选择坚韧而非沉沦；他教会我在平凡甚至艰苦的日常里，如何守护内心的精神家园，如何保持对知识最纯粹的渴望。他像一座灯塔，在我青春航程刚刚启航，偶遇风浪而迷茫徘徊时，用他自身的苦难与辉煌，清晰地照亮了前行的方向：生命的意义，在于永不停止对美好的追求与创造。 【解析】上海市松江区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目《你，指引了我》核心在于“指引”，即通过具体的人、事、物或某种精神力量，对“我”的人生方向、价值观念、关键抉择产生了积极的引导作用。“你”是写作对象，范围广泛：可以是具体的人（如亲人、师长、朋友、历史人物、书中角色），也可以是抽象的物或精神象征（如一本书、一句名言、一种品质、传统文化）。“指引了我”则要求文章必须清晰展现“你”如何具体影响了“我”，以及“我”因此发生了怎样的积极转变或深刻领悟。立意需突出“指引”的过程与结果，强调其带来的成长、启迪或力量，情感基调应是真挚的、感恩的、积极向上的。 其次，构思选材。此题更适合写作记叙文，通过具体、典型的事件来展现“指引”的过程与力量。在选材上，可以着眼于以下几个方面：一是亲情师恩的引领，如不善言辞的父亲用其多年的坚守与担当，教会“我”什么是责任；或一位老师在某次挫折后给予的关键点拨或信任，重塑了“我”的自信。二是历史人物或文学形象的精神感召，如苏轼在逆境中的豁达乐观，在“我”遭遇困境时成为精神灯塔；或保尔·柯察金对生命的执着，指引“我”珍惜光阴、勇敢面对挑战。三是某种文化或哲理的启迪，如中国书法中的“中正平和”之美，引导“我”修养心性、端正做人；或一句古诗词（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）在“我”迷茫时带来豁然开朗的领悟。在构思上，文章结构通常采用倒叙或顺叙，开头可设置悬念或情景切入，直接点明“你”及其对“我”的总体影响。主体部分需重点详写一至两个典型事件，具体描绘“你”的言行、特质或事件本身，并细腻刻画“我”在此过程中的心理变化与最终受到的“指引”，这是文章的核心。结尾应回扣开头，升华主题，再次点明“指引”的深远意义，抒发真挚情感。在手法上，可综合运用细节描写、对比（“指引”前后的变化）、铺垫烘托等。语言力求真挚感人，通过细腻的叙述和描写来打动读者。 2 学科网（北京）股份有限公司 $