10 记叙文（一）常见题型答题技巧（新教材统编五四制）八年级语文上学期同步备考系列

记叙文（一）综合阅读 ※知识精讲 （一）常考题型 1.考查词语 （1）把握词语语境义（本义与语境义共同点，比喻义引申义，象征、反语等） （2）明确词语的指代义（指代内容，概括性词语指代具体内容） （3）选词填空（近义词辨析） 2.考查句子理解 （1）理解句子含义（修辞句含蓄句，字面到背后，一般结合中心） （2）句子作用（句子内容，目的，按位置不同从结构分析，综合修辞句） （3）赏析句子表达效果（语言特点，词语，手法等，表达内容，情感，效果）3.考查段落的作用 写了什么，为什么写即与表达情感主旨的关系，结构结合表达方式和位置。 4.内容概括 （1）概括全文（人物+起因+经过+结果） （2）概括段落 谁（在什么情况下）+做了什么（结果如何） 5.考查描写的作用 （1）人物描写（肖像-动作-语言-心理） （2）环境描写 （自然环境-交代、渲染、烘托、推动、表现人物）（社会环境-理解文章中心、认识人物形象） （二）人物形象 1.分析人物形象思路： （1）身份、地位、经历、教养、气质（2）外貌（3）性格特点 2.领悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最终要表达的） （三）考查标题 1.理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨） 2.标题作用 （概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义） 3.拟定标题（参考作用）标题比较 （四）语文知识 1.修辞手法及作用（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问-方法+内容+效果+情感） 2.记叙顺序（顺倒插-内容上对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用） （五）考查中心主旨 把握文章中心（标题、开头结尾、议论抒情句、概括段意或事件） ※例题解析 茶杯是爷爷的魂 ①茶杯是爷爷的魂，无论走到哪儿，他都随身带着。虽然茶杯已经包浆，四壁都是昏黄的污渍，难闻的气味在鼻子里打转，可茶杯里，承载着爷爷的过往和故事。 ②爷爷的茶杯和大多数茶杯没什么区别，最大的不同是，爷爷的茶杯上印着“为人民服务”5个红色大字，还有3朵绚烂的菊花。奶奶说，这个茶杯是爷爷的战友当年在聚会上送给爷爷的，他是爷爷的老大哥，见面时，他叮嘱爷爷常喝水，多保重身体。爷爷跟我讲过，他的老大哥，在2013年因病去世，这个茶杯他一直随身带着。 ③从我记事起，茶杯便和我一起成长。唯一不同的是，我的个子和体重都在随时间的流逝而增长，而茶杯则只得在一日又一日的热水与茶叶里消磨，直到发黄、生锈，最后成为一堆废铜烂铁。对爷爷而言，茶杯早已成了他的老伙计，早有了一份不可估量的价值与意义。 ④爷爷40多岁做生意，茶杯从不离手。招呼客人时，招揽一句就掀开杯盖喝口水；收钱找钱时，会盘着茶杯的把手，将把手盘出了白润的油光：我放学回家时。他会叫住我，让我回家把水满上，再给他送来。茶杯就如同爷爷的兄弟，无时无刻不陪伴着他。 ⑤爷爷是下棋的高手，街坊邻居们都败在他手下过。下棋时，茶杯就摆在爷爷的左手旁，每走一步关键的棋，爷爷就会打开茶杯喝上一口茶然后精准地落棋，把对手给卡死。街坊邻居常笑话爷爷，说他离开了茶杯就下不了棋了。爷爷总是笑笑，一边笑，一边摸着茶杯，仿佛每次的胜局，都是茶杯的功劳，而不是他自己棋技的功劳。 ⑥四年级那年，我得了轻微癫痫，半年要去城里检查一次，每次都是爷爷带着我去。装满衣物的书包的右侧袋子，是茶杯的地盘。车上人流拥挤，茶杯会时不时发出噼里啪啦的声音，引来许多行人的目光，有好奇、有鄙夷、有疑惑，而我则低下头，仿佛这些目光在严厉审视着我，让我很没面子。爷爷则依旧抬着头，望着车外移动的一切，右手朝茶杯摸去，仿佛在安慰茶杯的内心，同时安慰自己。 ⑦那天夜里，旅馆停水，茶杯无水、空荡荡的电视机里演着赵本山和小沈阳的小品，爷爷独自坐在床头，拿出桃酥吃了起来，嘴里发出沙沙的咀嚼声，吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。我并不知道爷爷这么做是为了什么。长大后，我才知道，爷爷是担心我的病情严重，他看着睡梦中的我，心中的焦虑无法释怀，只有茶杯能在此刻给予他一丝抚慰了。 ⑧日子犹如卷筒，一日连带着一日反复降临，我渐渐成年，病也已痊愈。爷爷却越来越老，皱纹一根根贴在他的额头，几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着。去年的冬天，爷爷脑梗发作，我从学校请假赶了回去，看到病床上的爷爷睡得正香，我没打扰他。他醒来后，看着我，摸着我的手。他的手冰冷，像一把把尖刀在我手上乱刮。茶杯在床头柜上摆着，里面泡着中药，热气一股股随空气飘出来，药味儿浓郁，我不禁落下了眼泪，豆大的眼泪打在医院被褥上，爷爷伸出手给我擦拭着，我怕自己哭得更厉害，连忙把头转了过去。 ⑨我看着茶杯，发现它也越来越老，漆早已掉落得差不多，只剩下灰白的杯身和昏黄的杯壁面。“为人民服务”5个大字早已消失不见。我相信，那5个字早已经刻在了爷爷脑海里。也许在夜深人静的时候，爷爷会睁着眼睛看着漆黑的天花板，对着无言的茶杯讲些悄悄话。可能会回忆他年轻时和战友的故事，可能会回忆他陪伴我成长的故事，也有可能会回想他和茶杯之间的故事。 （节选自《中国青年作家报》，有删改） 5. 依据文章内容，梳理情节，找出爷爷与“茶杯”有关的表现。 故事情节 与“茶杯”有关表现 爷爷做生意 茶杯从不离手 爷爷下棋 ①____ ②____ 右手摸茶杯，安慰自己 爷爷在旅馆陪伴“我” ③____ ④____ 把茶杯摆在床头柜，里面泡着中药 6. 结合语境，从人物描写的角度赏析第⑦段的画波浪线句。 吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。 7. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章是按照时间顺序来写的，记录了爷爷逐渐变老和“我”逐渐长大的过程。 B. “我”去城里看病的车上，茶杯会发出噼里啪啦的声音，这让我觉得很没有面子。 C. 第⑧段画横线句运用了比喻的修辞，写出了爷爷的苍老，表达了“我”对爷爷的关心。 D. 茶杯是爷爷的战友送给他的，文章叙述的事件都与“茶杯”有关，“茶杯”是串联全文的线索。 8. 请结合全文，谈谈你对文章标题“茶杯是爷爷的魂”的理解。 ※巩固练习 （一）（20分）阅读下文，完成下面小题 戏衣 ①就在高声为戏衣之事连连叹气的时候，电话铃响了，是寇晓丹打来的。 ②“小高啊，我快退休了。今天想请你、演红娘的文雯，还有操琴司鼓的几个乐手，十点钟，带上乐器到我家来一趟好吗？” ③“好……吧。” ④他不能不重视这件事，谁都有退休的这一天啊。可为什么还要演员、乐手带乐器去呢？ ⑤寇晓丹是团里的检箱人。京剧后台设有大衣、二衣、三衣（靴包）、套帽、旗把五个“箱口”，演员需要什么东西，由检箱人拿给他们并帮助束装；演出完毕，再由检箱人分类清点入箱。寇晓丹把这些烦琐的事，做得认真细致，从不出乱。平时她满脸微笑，话语轻柔，再傲气的名角也对她尊重三分。她原是花旦，眼看着大红大紫时，一场大病让她倒了嗓。不能成角儿了，她就当起检箱人。一辈子没结婚，孑然一身，一干就干了三十年。 ⑥准十点，这一群人都站在小巷中这个庭院的门外了。高声正要敲门，院门忽地开了。 ⑦寇晓丹笑吟吟地拱了拱手，说：“惊动各位的大驾了，请进！” ⑧一进门，所有的人都惊得敛声屏气，眼都直了。 ⑨院里立着好几个高高的木架，木架上横搁着长长的竹竿，竹竿上晾晒着五彩斑斓的戏衣，蟒、靠、帔、褶，竟有两三百件。戏衣“上五色”的黄、红、绿、白、黑，“下五色”的紫、蓝、粉红、湖色、古铜色，交相辉映，炫人眼目。 ⑩文雯惊叫起来：“寇老师，您居然收藏这么多戏衣，今天晒霉，您是让我们来开开眼？”寇晓丹矜持地一笑，说：“大家请坐，让大家来是请大家吃个饭。” ⑪高声说：“您要退休了，应该团里请客，怎么还让您破费？” ⑫“团里困难哩，由我做东吧。新排的戏多好，可惜没钱置办戏衣。这些戏衣，大部分是我那铁杆戏迷的爹收藏又传给我的，其余的是我自个儿置办的。可惜式样老套，咱刚由《西厢》改的青春版《红娘》用不上，要不，我都捐给团里。” ⑬院子正中的大树下，摆着一张八仙桌，大家谦让着围桌而坐，默然无语。 ⑭文雯的眼圈忽地红了。“我都想改行了。有模特队找我加盟，可我不甘心啊！” ⑮高声坚定地说：“这个戏一定要演下去。家里还有几万存款，再把房子抵押给银行，贷款十万……” ⑯寇晓丹连连摇头，说：“不行！戏衣的钱，我有办法了。” ⑰大家都直瞪瞪地看着她。 ⑱“今天，是我最后一次晒这些戏衣了。我爹收藏戏衣，是因为他太爱京戏了。我呢，不能上台唱戏啦，看着戏衣算是我最大的安慰。京戏是我的命根子啊！” ⑲说着说着，她眼泪也出来了，连忙揩去。 ⑳“团里缺钱，我不能袖手旁观。这些戏衣，我卖给外地的一个收藏家了，二十万，全捐给团里。约定明日在这里钱、货两清。” ㉑所有的人都愣住了。 ㉒高声说：“这怎么行？就算团里借的吧。” ㉓“不！若是借给团里，你们有了压力，戏还怎么能演好？是捐给团里！我一个老婆子，要这么多钱干什么。” ㉔文雯嘤嘤地哭了起来。寇晓丹轻轻地拍着她的肩膀，柔声说：“小文，别哭！我还有件事拜托你们哩。我要退休啦，这么多年，就没当着人唱过戏，今天劳烦大家陪我彩唱《红娘》中的几段，再让我过过戏瘾，好吗？” ㉕“好！好！” ㉖“那我们化妆、穿戏衣去！”…… ㉗锣鼓声、京胡声响了起来。晾晒戏衣的庭院成了舞台和布景。年过五十的寇晓丹，此刻成了风情万种的崔莺莺。 ㉘忽然院门外，传来一片叫“好”声。原来巷里的老少爷们，被锣鼓的声响引来一起听戏。高声忙把人都邀进院来。今天寇晓丹，正正经经地面对众人唱一回戏…… ㉙青春版的《红娘》，轰轰烈烈地上演了，红了大半边天。 ㉚退休了的寇晓丹，早就搬出了那个世居的庭院，悄悄地住在城郊两小间简陋的平房里。 ㉛一天，文雯哭着跑到办公室，“高团长——寇老师没卖戏衣，卖的是那个庭院。她现在的住房是租的！” ㉜高声沉默了一会，像是对文雯，又像是自语道：“我们都像她一样，这京戏不兴旺才怪！” （有删改） 11. 根据上下文分析，第③段高声的回答“好……吧。”时声音断断续续的原因是：_________。 12. 请根据文章内容，将下面的情节梳理图补充完整。 开端：团长高声为戏衣犯愁，接到寇老师神秘电话。 发展：寇老师（1）_________却称已有办法。 高潮：寇老师宣布（2）_________，令众人震惊感动。 结局（3）_________，了却夙愿。 尾声：新戏大获成功；文雯揭晓真相。 13. 第⑨段对院中戏衣的描写极为精彩，请从描写的角度进行赏析并分析这一段在文中的作用。 14. 文雯作为年轻一代的演员，虽然着墨不多，但却别具匠心。请结合中文雯的三次“哭”，分析作者塑造这个人物的作用。 15. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 京剧团将老本子《西厢记》改写成青春版《红娘》而难以演出，表明传统京剧不能改变传统去迎合大众。 B. 《红娘》的演出经费不足，折射出当下京剧的困境。在众人协力下《红娘》最终成功上演，寄予了作者对传统文化能够历久弥新的期盼。 C. 文中“风情万种”“正正经经”表现了已经年过半百且多年不唱戏的寇晓丹，沉浸于角色中，专业精神不减当年。 D. 小说文笔细腻，刻画的人物神态、动作跃然纸上，描摹戏衣华美炫丽，细节描写看似闲笔，实则是作者精心的设置和巧妙的安排。 （二）阅读文章，完成各题。 麻雀的气性 ①校园像个池塘。下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。 ②退潮的时候，食堂的师傅烧菜、门卫整理收发信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的栅栏，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以chāi qiǎn他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。 ③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。 ④小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。 ⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猛兽一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。 ⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花园拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。 ⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。 ⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他瞅了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。 ⑨回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐？”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性？”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。 ⑩过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傅还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗？我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。 ⑪有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。不来了。”“怎么了？”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。” ⑫忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。” ⑬我说：“对老师才讲规矩呢。” ⑭他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。” 12. 根据所给的拼音，将第②段中的汉字补充完整。 chāi qiǎn _______ ________ 13. （1）请根据全文内容填写下表。 身份 对小罗的态度和行为 小罗的反映和表现 学校老师 差遣 对着校园空地喊一声“小罗、小罗” 总会小跑着来应一声 新分配来的大学生 跟着老教师叫“小罗”“小罗去做那个”“小罗过来修这个” ①_____________ 孩子们 ②____________ 大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡” ③_____________ 双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴 （2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格的分析可知，“没意思”的含义是_________________ 。 14. 本文以“我”对“小罗”的一段回忆结尾(第⑫-⑭段)，对此理解不恰当的一项是（ ） A. 结尾回忆了小罗要求“我”喊他罗老师的一段往事，塑造了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象。 B. 从结尾小罗和“我”说的话中可以看出，小罗是一个原则性很强的人，特别较真，凡事都要讲规矩。 C. 结尾借主人公小罗的心声，呼吁读者要理解、尊重、关爱身边默付出的普通人，深化文章的主题。 D. 结尾含蓄地揭示了小罗离校的原因，同时也隐含了作者对小罗的理解及对不尊重小罗的后悔。 15. 本文的标题《麻雀的气性》取得很妙，请谈谈你的理解。 （三）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 夜深篱落一灯明 栗碧婷 ①“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”。思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好。 ②儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴己，有说不出的闲适。这样的闲适，觉得特别有底气。 ③凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖。灯火摇曳，促织低唱，于清秋的夜晚，不低徊哀伤，不把酒问月，只是静静地望着眼前景，不耽溺，不自拔，一小缕风顺便将一片叶子捎过来，落在了他稍稍单薄的秋衣上。秋衣是去年的，也许是离家时母亲亲手缝制的那一件，然而，他并不在意，只是偶尔拢了拢垂下来的长袖，雾气蒙蒙，凉意淡淡，多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散。一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好。 ④夜深。深得有了清气，有了白月光一样的纯意。“情到深处自然淡”，光阴的锦帛上繁华落尽，一路走过的良景，喝过的陈酒，朋友折枝相送的美意，绿萝牵衣的惬意，此刻都留了白。迷蒙的夜色里，篱笆歪歪斜斜，疏影淡淡，攀附其上的枯藤似一路散落开来的墨迹，飘逸、闲散，好比人生章节里那写不完的林林总总，如此一笔带过。一笔带过，也未尝不好，略去的，隐去的，便有了无尽的深意与禅意。 ⑤一直觉得万家灯火，不是令人徒增怅惆，便是让人心生空虚无序。而恰是那僻院里的盏，光影绰绰，摇曳生姿，橘黄如旧色往事，在秋野的清静中摊开，或卷着花边，柔软、温情，宜人宜心，像极了少时自家方木桌上的那一盏，此盏，彼盏，圆了，缺了，故园秋声逶迤而来。三更灯火五更鸡，母亲的催读声、夜色里滑出来的击更声、秋虫的呢喃声……于这微凉的秋夜，散发出迷人的节奏。 ⑥“远望可以当归”，说得极是。 ⑦促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。杜甫诗云：“促织甚细微，哀音何动人。”比音必当不是了。循声而来的儿童听出的是稍稍的明媚与清丽，近了，更近了，顺手折一小枝，无须褪尽残叶，早就被风卷走啦。蹲着、爬着、眯着眼、撅起小嘴巴，找促织啊，“也真是的，声音明明在这儿……”结果，泥渍、草汁弄了一身，握在手里的促织“嘟，嘟，嘟……”正叫个不停呢。“蟋蟀暮啾啾，光阴不少留”，白居易听出的是岁月流逝的“咕咕”之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知。而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑，白月照水，波澜不兴。 ⑧夜风清爽，灯火淡淡，儿童的纯真笑声仿佛在草尖上滴溜溜打转。观者不禁莞尔，眉宇间看不出一丝清愁。耳廓边幼年的促织声悦耳如散，一股潮热在心头荡漾，一低眉，故园的野地顿时花枝颤颤，草香幽出。 ⑨想起六月的一天，随母亲去麦地，不小心被麦芒刺痛了手，小脸顿生不悦之情。母亲连忙钻进麦地，寻得一只羽翼震得沙沙响的蚱蜢，扇动的羽翼是多彩的，有翠绿，有桃红，母亲找了一根线让我牵着、我喜欢看它飞翔的样子，麦芒的刺痛感早就被那多彩的羽翼扇走了。如今，我只要一看到灼灼盛开的桃花，就会想那是不是正在飞翔的蚱蜢的羽翼。心里是满满的明艳与温暖，那是永远不会凋落的飞翔。 ⑩“人生天地间，忽如远行客”。凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光旖旎，温情脉脉。有了一颗静笃的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍。 （选自《散文百家》2020.05） 14. 下列表述不恰当的一项是（ ） A. 作者认为“夜深篱落一灯明”很能反映羁旅者凄清悲苦的心境。 B. 文中引用了许多关于“促织”的诗句，丰富了作品的文化内涵。 C. 全文以情境的描述为主，但也有对童年具体事件的叙述。 D. 本文长短句交错，多处引用诗句，语言活泼又不失典雅。 15. 请任意选择一个角度，赏析文中画线的句子。 促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。 16. “促织”，又叫“蟋蟀”“岫蛐儿”，本是一种普通的昆虫，但在本文作者笔下，“促织”显然成为了一种意象，请结合全文，探究“促织”的多重意蕴。 （1）________；（2）________，________；（3）________。 17. 同学们打算把这篇文章通过微信公众号推送，你认为归入哪个专题最合适？请结合文章内容，谈谈你的理解。 A.故园之思 B.人生感怀 C.旅行印象 D.人间草木 （四）（13分）阅读下文，完成下面小题。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影：自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林子老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。 ⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ⑬我之怆然、恹然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ 12. 本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第①段的作用。 13. 读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？请仿照示例再写一种品质。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师。 国文老师是一位________，因为________。 14. 请你从描写手法的角度为第⑨段画线句作批注赏析。 15. 结合本文和《藤野先生》的内容，下列情感表达方面有误的一项是（ ） A. 选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出“我”对国文老师的感激与敬佩。 B. 选文写国文老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬。 C. 选文最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。 D. 《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在墙上，以自己未能坚持学医而表现出对藤野先生的愧疚之情。 （五）（14分）阅读下文，完成下面小题 怀念孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了他的朋友、《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐老师对我说，在中国作家里你应该读一读孙犁。我立即大言不惭地答曰：孙犁的书我都读过。徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。那年我16岁。现在想来，以那样的年龄说出这样一番话，实在有点不知深浅。但能够说明的，是孙犁先生的作品在我心中的位置。 ②1979年秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被编辑热情请去天津面谈出版的事。行前，作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生，而我却面露难色。可以说，这是我没有见过世面的本能反应；也因为，我听人讲起过，孙犁的房间高大幽暗，人很严厉，少言寡语。连他养的鸟在笼子里都不敢乱叫。韩映山看出了我的为难，指着他家镜框里孙犁的照片说：“孙犁同志……你一见面就知道了。” ③我带了信，在1979年秋日的一个下午，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不gǒu言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来。虽然这篇小说在技术上有着诸多不成熟，但我一向把它看做自己对文学的深意有了一点真正理解的重要开端，也使我对孙犁先生永远心存感激。 ⑥之后我与孙犁先生还见过两次面：一次是他仍旧戴着一副青色套袖和保姆准备糊墙缝；一次是他还戴着那副套袖，停下手头的工作招呼客人。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。 ⑦我最后一次与孙犁先生见面是2001年10月16日。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，孙晓玲（孙犁的女儿）告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竞很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真挚的问候让我这个晚辈又难过，又觉得担待不起。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。在他身上，盖有一床蓝底儿小红花的薄棉被，这不是医院的寝具，一定是家人为他缝制的吧，真的棉布里絮着真的棉花，仿佛孙犁先生仍然亲近着人间的烟火，也使呆板的病房变得温暖。 ⑧以我仅仅同孙犁先生见过四面的微薄感受，要理解这位大家是困难的。他一直淡泊名利，自寻寂寞，深居简出，粗茶淡饭，或者还给人以孤傲的印象。但在我的感觉里，或许他的孤傲与谦逊是并存的，如同他文章的清新秀丽与突然的冷峻睿智并存。倘若我们读过他为《孙犁文集》所写的前言，便会真切地知道他对自己有着多少不满。因此我更愿意揣测，在他“孤傲”的背后始终埋藏着一个大家真正的谦逊。没有这份谦逊，他又怎能甘用一生的时间来苛刻地磨砺他所有的篇章呢。 14. 看拼音写汉字：不gou言笑______ 15. 这是一篇回忆性散文，请阅读全文，概括作者与孙犁先生四次见面的情景。 第一次：①________第二次：②_______第三次：孙犁先生停下手头工作招呼客人。第四次：③_______ 16. 结合加点词，分析第①段画线句的表达效果。 17. 作者写与孙犁先生四次见面前为什么还要写其他内容，请结合全文，分析第②段的作用。 课后作业 （一）（15分）阅读下文，完成小题。 示爱 廖玉蕙 ①女儿常常给我灌迷汤。我的文章写好了，念给她听，她总是再三赞叹：“妈，你写得真好！你真的好棒哦！” ②女儿听完还不算，还总要把稿子拿过去，自己再看一遍，一副爱不释手的模样，使我的虚荣心得到极大的满足。 ③我偶尔买了新衣，在镜子前顾影自怜时，女儿总在一旁全程参与，并不厌其烦地给我打气：“这件衣服真好看，以后你不穿了，不要送给别人，就送给我好吗？” ④家里的白板上，不时地会出现一些道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字。有时，我在学校上了一天课，精疲力竭地回到家，看到女儿上学前在白板上留了这样的话：“亲爱的爸妈，你们辛苦了！我爱你们！女儿敬上。” ⑤霎时间，疲累全消，觉得人生并非毫无意义。 ⑥那年，父亲过世已有一段时日，母亲心情抑郁，寡言少语。为了排解她的寂寞，我们接她北上和我们同住。母亲一向手脚伶俐，在那一段时日里，她总是抢着帮我做饭。我当时除教书外，还得去上博士班的课程，有了母亲的帮忙，我少操了不少心，不论是工作上还是精神上都受益良多。 ⑦一日，我在理工学院教完早上的四节课，又赶着下午两点去东吴大学当学生。在驱车回家的途中，我想起这些日子来，每次急匆匆地踏进家门，母亲总会及时端出热腾腾的新鲜饭菜，相较于以往潦草的简餐，有母亲在的日子，实在是太幸福了。而我尽管早就有这样的感觉，为什么从来未曾向母亲表达内心的感受呢？我不是常常因为女儿的甜言蜜语而觉得精神百倍吗？难道我的母亲就不想听她女儿的感谢吗？ ⑧车程蛮长的，我有足够的时间来培养勇气。我决定一进门就启齿。然而，当房门一打开，母亲绽开笑靥，朝我说：“回来啦！吃饭啰……” ⑨我突然一阵害羞，因而错失了最好的时机。我觉得有些懊恼，决定再接再lì，我安慰自己：“没关系，第一次总是最难的，跨过了这一关，以后就简单了。” ⑩吃饭时，我一直在伺机行动，以至于显得有些心不在焉，几次答非所问。母亲奇怪地问我：“你今天是怎么了？为什么奇奇怪怪的？” ⑪我开始佩服女儿了，她为什么总能把感情表达得如此自然，一点儿也不别扭，而我却这般费力！ ⑫饭吃完了，我还是没说，心里好着急，再不把握机会，这句话恐怕只能永远藏在心里了。我低头看着碗，勇敢地说：“妈！我觉得自己好幸福！四十几岁的人，中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃。” ⑬我头都不敢抬地很快说完，也不敢去看母亲的表情，便急急地奔进书房，取了下午要带的书，仓促地夺门而去，心情比当年参加大专联考还紧张。 ⑭那天傍晚，我从学校回来，母亲已在厨房忙着。我悄悄地打开门进屋，发现自从父亲过世后就不曾开口唱歌的母亲，居然又恢复了以前的习惯——在厨房里一边打点着菜，一边唱着歌。 13. 根据拼音写汉字：再接再lì（ ） 14. 阅读第①—④段，用简洁的语言概括女儿向“我”“灌迷汤”的具体表现。 （1）_________________； （2）我试穿新衣时，女儿全程参与并不厌其烦给我打气； （3）________________。 15. 阅读第⑦—⑬段，完成下列表格。 时间 事件 “我”的心理活动 回家的途中 “我”想起母亲的帮忙，感觉幸福，想向母亲表达感谢 自责、培养勇气 一到家 “我”错失了表达的最好的时机 （1） 吃饭时 （2） 心不在焉 饭吃完了 “我”勇敢地向母亲表达了自己的幸福感受 （3） 16. ⑭段划线句表达效果是____________________________________ 17. 从全文看，下列对以“示爱”为标题的分析有误的一项是（ ） A. 文章以标题“示爱”为线索，贯穿全文内容，结构清晰。 B. “示爱”概括了文章的主要内容：女儿向“我”示爱和“我”向母亲示爱。 C. “示爱”点明要用语言说出心中对亲人的爱就可以了。 D. “示爱”揭示了文章的主旨——要向亲人表达你的爱意。 （二）记叙文阅读（16分） 母 亲 ●莫言 ①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆，活生生的综合性形象。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！当时，在我们这个人口众多的大家庭中，劳作最辛苦的是母亲，饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，这一细节，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意义。 ③我母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ④有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由得大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阁王爷不叫我是不会去的！” ⑤母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动，这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！尽管现在母亲已经被阁王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑥我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ ⑦老太太的话让我感到惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着，使我感到了一种不可磨灭的精神力量，这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 （选自《人民日报》，有删改） 9.第①段画线句中有一个错别字是 ，它的正确写法是 （2分） 10.文章回忆了有关母亲的两件事情，请用简要的语言概括。（4分） （1） （2） 11.第④段画线句运用了 描写，其作用是 。（3分） 12.文中插入了以色列老太太在战火中叫卖蔬菜的情节，请分析其用意。（4分） 13.根据选文内容，下列理解不正确的一项是（ ）（3分） A.结合时代背景，文章开头关于母亲的描绘，渲染了一种沉重的氛围。 B.“劳作最辛苦”、“饥饿最严重”与“哼唱小曲”形成对比，突出母亲的乐观。 C.“我含糊其词，不敢对她说出我的担忧”是怕母亲嫌弃我胆小。 D.对生命的珍惜和尊重是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文（一）综合阅读 ※知识精讲 （一）常考题型 1.考查词语 （1）把握词语语境义（本义与语境义共同点，比喻义引申义，象征、反语等） （2）明确词语的指代义（指代内容，概括性词语指代具体内容） （3）选词填空（近义词辨析） 2.考查句子理解 （1）理解句子含义（修辞句含蓄句，字面到背后，一般结合中心） （2）句子作用（句子内容，目的，按位置不同从结构分析，综合修辞句） （3）赏析句子表达效果（语言特点，词语，手法等，表达内容，情感，效果）（重难点） 3.考查段落的作用 写了什么，为什么写即与表达情感主旨的关系，结构结合表达方式和位置。 4.内容概括 （1）概括全文（人物+起因+经过+结果） （2）概括段落 谁（在什么情况下）+做了什么（结果如何） 5.考查描写的作用 （1）人物描写（肖像-动作-语言-心理） （2）环境描写 （自然环境-交代、渲染、烘托、推动、表现人物）（社会环境-理解文章中心、认识人物形象） （二）人物形象 1.分析人物形象思路： （1）身份、地位、经历、教养、气质（16年中考）（2）外貌（3）性格特点 2.领悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最终要表达的） （三）考查标题 1.理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨） 2.标题作用 （概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义） 3.拟定标题（参考作用）标题比较 （四）语文知识 1.修辞手法及作用（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问-方法+内容+效果+情感） 2.记叙顺序（顺倒插-内容上对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用） （五）考查中心主旨 把握文章中心（标题、开头结尾、议论抒情句、概括段意或事件） ※例题解析 茶杯是爷爷的魂 ①茶杯是爷爷的魂，无论走到哪儿，他都随身带着。虽然茶杯已经包浆，四壁都是昏黄的污渍，难闻的气味在鼻子里打转，可茶杯里，承载着爷爷的过往和故事。 ②爷爷的茶杯和大多数茶杯没什么区别，最大的不同是，爷爷的茶杯上印着“为人民服务”5个红色大字，还有3朵绚烂的菊花。奶奶说，这个茶杯是爷爷的战友当年在聚会上送给爷爷的，他是爷爷的老大哥，见面时，他叮嘱爷爷常喝水，多保重身体。爷爷跟我讲过，他的老大哥，在2013年因病去世，这个茶杯他一直随身带着。 ③从我记事起，茶杯便和我一起成长。唯一不同的是，我的个子和体重都在随时间的流逝而增长，而茶杯则只得在一日又一日的热水与茶叶里消磨，直到发黄、生锈，最后成为一堆废铜烂铁。对爷爷而言，茶杯早已成了他的老伙计，早有了一份不可估量的价值与意义。 ④爷爷40多岁做生意，茶杯从不离手。招呼客人时，招揽一句就掀开杯盖喝口水；收钱找钱时，会盘着茶杯的把手，将把手盘出了白润的油光：我放学回家时。他会叫住我，让我回家把水满上，再给他送来。茶杯就如同爷爷的兄弟，无时无刻不陪伴着他。 ⑤爷爷是下棋的高手，街坊邻居们都败在他手下过。下棋时，茶杯就摆在爷爷的左手旁，每走一步关键的棋，爷爷就会打开茶杯喝上一口茶然后精准地落棋，把对手给卡死。街坊邻居常笑话爷爷，说他离开了茶杯就下不了棋了。爷爷总是笑笑，一边笑，一边摸着茶杯，仿佛每次的胜局，都是茶杯的功劳，而不是他自己棋技的功劳。 ⑥四年级那年，我得了轻微癫痫，半年要去城里检查一次，每次都是爷爷带着我去。装满衣物的书包的右侧袋子，是茶杯的地盘。车上人流拥挤，茶杯会时不时发出噼里啪啦的声音，引来许多行人的目光，有好奇、有鄙夷、有疑惑，而我则低下头，仿佛这些目光在严厉审视着我，让我很没面子。爷爷则依旧抬着头，望着车外移动的一切，右手朝茶杯摸去，仿佛在安慰茶杯的内心，同时安慰自己。 ⑦那天夜里，旅馆停水，茶杯无水、空荡荡的电视机里演着赵本山和小沈阳的小品，爷爷独自坐在床头，拿出桃酥吃了起来，嘴里发出沙沙的咀嚼声，吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。我并不知道爷爷这么做是为了什么。长大后，我才知道，爷爷是担心我的病情严重，他看着睡梦中的我，心中的焦虑无法释怀，只有茶杯能在此刻给予他一丝抚慰了。 ⑧日子犹如卷筒，一日连带着一日反复降临，我渐渐成年，病也已痊愈。爷爷却越来越老，皱纹一根根贴在他的额头，几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着。去年的冬天，爷爷脑梗发作，我从学校请假赶了回去，看到病床上的爷爷睡得正香，我没打扰他。他醒来后，看着我，摸着我的手。他的手冰冷，像一把把尖刀在我手上乱刮。茶杯在床头柜上摆着，里面泡着中药，热气一股股随空气飘出来，药味儿浓郁，我不禁落下了眼泪，豆大的眼泪打在医院被褥上，爷爷伸出手给我擦拭着，我怕自己哭得更厉害，连忙把头转了过去。 ⑨我看着茶杯，发现它也越来越老，漆早已掉落得差不多，只剩下灰白的杯身和昏黄的杯壁面。“为人民服务”5个大字早已消失不见。我相信，那5个字早已经刻在了爷爷脑海里。也许在夜深人静的时候，爷爷会睁着眼睛看着漆黑的天花板，对着无言的茶杯讲些悄悄话。可能会回忆他年轻时和战友的故事，可能会回忆他陪伴我成长的故事，也有可能会回想他和茶杯之间的故事。 （节选自《中国青年作家报》，有删改） 5. 依据文章内容，梳理情节，找出爷爷与“茶杯”有关的表现。 故事情节 与“茶杯”有关表现 爷爷做生意 茶杯从不离手 爷爷下棋 ①____ ②____ 右手摸茶杯，安慰自己 爷爷在旅馆陪伴“我” ③____ ④____ 把茶杯摆在床头柜，里面泡着中药 6. 结合语境，从人物描写的角度赏析第⑦段的画波浪线句。 吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。 7. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章是按照时间顺序来写的，记录了爷爷逐渐变老和“我”逐渐长大的过程。 B. “我”去城里看病的车上，茶杯会发出噼里啪啦的声音，这让我觉得很没有面子。 C. 第⑧段画横线句运用了比喻的修辞，写出了爷爷的苍老，表达了“我”对爷爷的关心。 D. 茶杯是爷爷的战友送给他的，文章叙述的事件都与“茶杯”有关，“茶杯”是串联全文的线索。 8. 请结合全文，谈谈你对文章标题“茶杯是爷爷的魂”的理解。 【答案】上海市娄山中学2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题 5. ①. 每走关键一步，就会打开茶杯喝上一口茶 ②. 爷爷坐车陪“我”进城检查 ③. 摸向空茶杯，打开盖子喝水 ④. 爷爷脑梗发作 6. 运用了动作和神态描写，生动形象地写出了爷爷用空杯喝水时的心事重重与无比焦虑，表现了爷爷对“我”病情的忧虑。也反映出茶杯对爷爷的重要性，可以给爷爷带来慰藉。 7. C 8. ①爷爷无论走到哪儿，都随身带着茶杯。②茶杯是爷爷的战友送的，它饱含着爷爷与老大哥之间的友情、爷爷对老大哥的思念。③茶杯是爷爷安全感的来源，总能在关键时刻给予他慰藉。④茶杯承载着爷爷的回忆，记录他的过往，还象征着爷爷对作者的陪伴。 【解析】 【导语】本文以“茶杯”为线索，串联起爷爷的过往。从战友所赠承载情谊，到陪伴爷爷做生意、下棋，再到陪“我”看病、住院，茶杯见证爷爷的生活点滴与情感变化。文中茶杯不仅是物件，更凝聚着爷爷的回忆，承载着亲情与岁月痕迹，饱含温情，读来令人动容。 【5题详解】 本题考查文章内容的提炼与概括。 根据选文内容可知，叙述爷爷和茶杯的相关事件主要集中在第④—⑨段。 ①根据第⑤段“下棋时，茶杯就摆在爷爷的左手旁，每走一步关键的棋，爷爷就会打开茶杯喝上一口茶”可知，爷爷下棋时每走一步关键的棋，就会打开茶杯喝上一口茶； ②根据表格中“右手摸茶杯，安慰自己”的提示，可定位到第⑥段中“右手朝茶杯摸去，仿佛在安慰茶杯的内心，同时安慰自己”，结合该段中“我得了轻微癫痫，半年要去城里检查一次，每次都是爷爷带着我去”可知，“我”生病时，爷爷陪“我”去做检查； ③根据第⑦段“那天夜里，旅馆停水，茶杯无水，空荡荡的”“吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来”可知，爷爷陪“我”看病，住在旅馆里，旅馆停水，爷爷摸向空茶杯喝水； ④根据“把茶杯摆在床头柜，里面泡着中药”的提示可定位到第⑧段“去年的冬天，爷爷脑梗发作，我从学校请假赶了回去，看到病床上的爷爷睡得正香”“茶杯在床头柜上摆着，里面泡着中药，热气一股股随空气飘出来，药味儿浓郁”由此可知，爷爷得了脑梗住院。 【6题详解】 本题考查人物描写的方法。 人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。根据第⑦段划线句子中“吞咽”“摸”“喝”这几个字词可知，该处运用了动作描写；根据第⑦段划线句子中“长叹了一口气”可知，该处用了神态描写。结合段首“那天夜里，旅馆停水，茶杯无水，空荡荡的”可知，爷爷在旅馆停水、茶杯无水的情况下，依然做出“摸向茶杯，打开盖子后喝了起来”这样的动作，这表明爷爷已经习惯了借助茶杯来缓解自己的情绪，即使茶杯里没有水，他也会不自觉地做出这些动作，说明茶杯对爷爷来说非常重要，是他情感的寄托，能给他带来慰藉。而“长叹了一口气”这一神态描写，生动地表现出爷爷此时心事重重、无比焦虑的状态。结合后文“我并不知道爷爷这么做是为了什么。长大后，我才知道，爷爷是担心我的病情严重，他看着睡梦中的我，心中的焦虑无法释怀”可知，爷爷的这种焦虑是源于对“我”病情的担忧，他因为担心“我”的病情而内心充满忧虑，只能通过这样的方式来舒缓自己的情绪。 【7题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.选项中“运用了比喻的修辞”表述有误。根据第⑧段划线句子中“几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着”可知，该处运用了拟人的修辞，将黑发的稀少拟人化，写出了爷爷的苍老； 故选C。 【8题详解】 本题考查标题含义理解。 从爷爷的行为习惯角度来看，文中第①段明确提到“茶杯是爷爷的魂，无论走到哪儿，他都随身带着”，且第④段“爷爷40多岁做生意，茶杯从不离手”，以及带“我”去城里看病时，第⑥段“装满衣物的书包的右侧袋子，是茶杯的地盘”，这些表明茶杯在爷爷的日常生活中占据着不可或缺的位置，爷爷对茶杯的依赖程度极高，几乎到了形影不离的地步，从行为习惯上体现出茶杯对爷爷的重要性，就像“魂”一样时刻相伴。 从情感寄托角度来看，根据第②段奶奶所说“这个茶杯是爷爷的战友当年在聚会上送给爷爷的，他是爷爷的老大哥，见面时，他叮嘱爷爷常喝水，多保重身体”，而且“爷爷的老大哥，在2013年因病去世，这个茶杯他一直随身带着”，茶杯作为战友所赠之物，承载着爷爷与老大哥之间深厚的友情，同时也寄托着爷爷对老大哥的深切思念。这种情感的寄托使得茶杯在爷爷心中具有了特殊的意义，成为了他情感世界中重要的一部分，如同“魂”一般牵系着他的情感。 从精神慰藉角度来看，在“我”生病期间，第⑦段“旅馆停水，茶杯无水，空荡荡的。电视机里演着赵本山和小沈阳的小品，爷爷独自坐在床头，拿出桃酥吃了起来……他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气”，以及“长大后，我才知道，爷爷是担心我的病情严重，他看着睡梦中的我，心中的焦虑无法释怀，只有茶杯能在此刻给予他一丝抚慰了”。这说明在爷爷内心焦虑、担忧的时候，茶杯能给予他精神上的慰藉，成为他安全感的来源，让他在面对困难和压力时能够有所依靠，这种精神层面的依赖体现出茶杯对于爷爷而言，就像“魂”一样给予他力量和安慰。从回忆承载角度来看，茶杯陪伴着爷爷经历了许多岁月，第⑧段“日子犹如卷筒，一日连带着一日反复降临，我渐渐成年，病也已痊愈。爷爷却越来越老”，它见证了爷爷的过往，第⑨段“可能会回忆他年轻时和战友的故事，可能会回忆他陪伴我成长的故事，也有可能会回想他和茶杯之间的故事”。茶杯承载着爷爷的各种回忆，这些回忆记录了爷爷的人生历程，同时也象征着爷爷对“我”的陪伴。它不仅仅是一个物件，更是爷爷人生经历和情感的载体，如同“魂”一样凝聚着爷爷的生活和情感记忆。 综上，“茶杯是爷爷的魂”这一标题高度概括了茶杯在爷爷生活、情感、精神和回忆等方面的重要意义。 ※巩固练习 （一）（20分）阅读下文，完成下面小题 戏衣 ①就在高声为戏衣之事连连叹气的时候，电话铃响了，是寇晓丹打来的。 ②“小高啊，我快退休了。今天想请你、演红娘的文雯，还有操琴司鼓的几个乐手，十点钟，带上乐器到我家来一趟好吗？” ③“好……吧。” ④他不能不重视这件事，谁都有退休的这一天啊。可为什么还要演员、乐手带乐器去呢？ ⑤寇晓丹是团里的检箱人。京剧后台设有大衣、二衣、三衣（靴包）、套帽、旗把五个“箱口”，演员需要什么东西，由检箱人拿给他们并帮助束装；演出完毕，再由检箱人分类清点入箱。寇晓丹把这些烦琐的事，做得认真细致，从不出乱。平时她满脸微笑，话语轻柔，再傲气的名角也对她尊重三分。她原是花旦，眼看着大红大紫时，一场大病让她倒了嗓。不能成角儿了，她就当起检箱人。一辈子没结婚，孑然一身，一干就干了三十年。 ⑥准十点，这一群人都站在小巷中这个庭院的门外了。高声正要敲门，院门忽地开了。 ⑦寇晓丹笑吟吟地拱了拱手，说：“惊动各位的大驾了，请进！” ⑧一进门，所有的人都惊得敛声屏气，眼都直了。 ⑨院里立着好几个高高的木架，木架上横搁着长长的竹竿，竹竿上晾晒着五彩斑斓的戏衣，蟒、靠、帔、褶，竟有两三百件。戏衣“上五色”的黄、红、绿、白、黑，“下五色”的紫、蓝、粉红、湖色、古铜色，交相辉映，炫人眼目。 ⑩文雯惊叫起来：“寇老师，您居然收藏这么多戏衣，今天晒霉，您是让我们来开开眼？”寇晓丹矜持地一笑，说：“大家请坐，让大家来是请大家吃个饭。” ⑪高声说：“您要退休了，应该团里请客，怎么还让您破费？” ⑫“团里困难哩，由我做东吧。新排的戏多好，可惜没钱置办戏衣。这些戏衣，大部分是我那铁杆戏迷的爹收藏又传给我的，其余的是我自个儿置办的。可惜式样老套，咱刚由《西厢》改的青春版《红娘》用不上，要不，我都捐给团里。” ⑬院子正中的大树下，摆着一张八仙桌，大家谦让着围桌而坐，默然无语。 ⑭文雯的眼圈忽地红了。“我都想改行了。有模特队找我加盟，可我不甘心啊！” ⑮高声坚定地说：“这个戏一定要演下去。家里还有几万存款，再把房子抵押给银行，贷款十万……” ⑯寇晓丹连连摇头，说：“不行！戏衣的钱，我有办法了。” ⑰大家都直瞪瞪地看着她。 ⑱“今天，是我最后一次晒这些戏衣了。我爹收藏戏衣，是因为他太爱京戏了。我呢，不能上台唱戏啦，看着戏衣算是我最大的安慰。京戏是我的命根子啊！” ⑲说着说着，她眼泪也出来了，连忙揩去。 ⑳“团里缺钱，我不能袖手旁观。这些戏衣，我卖给外地的一个收藏家了，二十万，全捐给团里。约定明日在这里钱、货两清。” ㉑所有的人都愣住了。 ㉒高声说：“这怎么行？就算团里借的吧。” ㉓“不！若是借给团里，你们有了压力，戏还怎么能演好？是捐给团里！我一个老婆子，要这么多钱干什么。” ㉔文雯嘤嘤地哭了起来。寇晓丹轻轻地拍着她的肩膀，柔声说：“小文，别哭！我还有件事拜托你们哩。我要退休啦，这么多年，就没当着人唱过戏，今天劳烦大家陪我彩唱《红娘》中的几段，再让我过过戏瘾，好吗？” ㉕“好！好！” ㉖“那我们化妆、穿戏衣去！”…… ㉗锣鼓声、京胡声响了起来。晾晒戏衣的庭院成了舞台和布景。年过五十的寇晓丹，此刻成了风情万种的崔莺莺。 ㉘忽然院门外，传来一片叫“好”声。原来巷里的老少爷们，被锣鼓的声响引来一起听戏。高声忙把人都邀进院来。今天寇晓丹，正正经经地面对众人唱一回戏…… ㉙青春版的《红娘》，轰轰烈烈地上演了，红了大半边天。 ㉚退休了的寇晓丹，早就搬出了那个世居的庭院，悄悄地住在城郊两小间简陋的平房里。 ㉛一天，文雯哭着跑到办公室，“高团长——寇老师没卖戏衣，卖的是那个庭院。她现在的住房是租的！” ㉜高声沉默了一会，像是对文雯，又像是自语道：“我们都像她一样，这京戏不兴旺才怪！” （有删改） 11. 根据上下文分析，第③段高声的回答“好……吧。”时声音断断续续的原因是：_________。 12. 请根据文章内容，将下面的情节梳理图补充完整。 开端：团长高声为戏衣犯愁，接到寇老师神秘电话。 发展：寇老师（1）_________却称已有办法。 高潮：寇老师宣布（2）_________，令众人震惊感动。 结局（3）_________，了却夙愿。 尾声：新戏大获成功；文雯揭晓真相。 13. 第⑨段对院中戏衣的描写极为精彩，请从描写的角度进行赏析并分析这一段在文中的作用。 14. 文雯作为年轻一代的演员，虽然着墨不多，但却别具匠心。请结合中文雯的三次“哭”，分析作者塑造这个人物的作用。 15. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 京剧团将老本子《西厢记》改写成青春版《红娘》而难以演出，表明传统京剧不能改变传统去迎合大众。 B. 《红娘》的演出经费不足，折射出当下京剧的困境。在众人协力下《红娘》最终成功上演，寄予了作者对传统文化能够历久弥新的期盼。 C. 文中“风情万种”“正正经经”表现了已经年过半百且多年不唱戏的寇晓丹，沉浸于角色中，专业精神不减当年。 D. 小说文笔细腻，刻画的人物神态、动作跃然纸上，描摹戏衣华美炫丽，细节描写看似闲笔，实则是作者精心的设置和巧妙的安排。 【答案】上海民办位育中学2025-2026学年八年级上学期第一次月考语文试题 11. 为他既尊重寇晓丹即将退休的身份，不能拒绝她的请求，又对“为何要带乐器去她家”感到疑惑和不解，内心充满疑虑与犹豫，语气中透露出迟疑和勉强。 12. ①. 请大家吃饭并晒戏衣 ②. 卖掉收藏的戏衣，捐二十万给剧团 ③. 寇老师彩唱《红娘》几段 13. 第⑨段运用了视觉描写和色彩铺陈的手法，通过列举“蟒、靠、帔、褶”等戏衣种类，以及“上五色”“下五色”的丰富色彩，生动再现了院中晾晒戏衣的盛大场面，营造出浓烈的京剧文化氛围。这一描写不仅表现了寇晓丹对戏衣的珍视与深厚情感，也为后文“卖戏衣筹款”的误会埋下伏笔，同时以戏衣之华美反衬人物生活之清贫，强化了其无私奉献的精神品格，在结构上起到承上启下、渲染情感的作用。 14. 文雯三次“哭”层层递进，凸显其情感变化与成长：第一次“眼圈红了”是因剧团困境萌生退意，体现年轻演员在现实压力下的动摇；第二次“嘤嘤地哭”是在得知寇老师要捐卖戏衣后被其牺牲精神深深感动，情感由迷茫转向敬佩；第三次“哭着跑到办公室”则是发现寇老师卖房而非卖衣的真相后，震撼于其默默无闻的付出，完成精神洗礼。作者通过这三次“哭”，以文雯为视角见证并传承老一辈艺术家的坚守，暗示京剧艺术后继有人，深化主题。 15. A 【解析】 【导语】《戏衣》以戏衣为线索，串联起寇晓丹卖房助团、圆梦彩唱的故事。文中对五彩戏衣的细致描摹，烘托出人物对京剧的赤诚；文雯三次落泪的细节，见证老一辈艺术家的无私坚守。情节一波三折，从晒衣设局到卖房真相揭晓，情感层层递进。以小见大，借一件戏衣、一座庭院，歌颂了传统艺术守护者的奉献精神，立意深远，感人至深。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“小高啊，我快退休了。今天想请你、演红娘的文雯，还有操琴司鼓的几个乐手，十点钟，带上乐器到我家来一趟好吗？”和第④段“他不能不重视这件事，谁都有退休的这一天啊。可为什么还要演员、乐手带乐器去呢”可知，寇晓丹即将退休，作为前辈提出邀请，高声出于尊重无法拒绝，这是他答应“好”的原因；但同时，他对邀请演员、乐手携带乐器前往家中的要求感到困惑，不明白背后用意。由此可知，高声回答“好……吧”时声音断断续续，正是源于这种“不得不尊重回应”与“对邀请细节充满疑惑”的矛盾心理，语气里满是迟疑与勉强。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑨段“院里立着好几个高高的木架，木架上横搁着长长的竹竿，竹竿上晾晒着五彩斑斓的戏衣”和第⑩段“大家请坐，让大家来是请大家吃个饭”可知，寇晓丹邀请众人到家中，不仅晾晒出两三百件五彩斑斓的戏衣，还准备了饭局招待大家。结合第⑯段“寇晓丹连连摇头，说：‘不行！戏衣的钱，我有办法了’”可知，面对高声抵押房子筹款的提议，她拒绝并表示自有解决办法。由此可概括为：请大家吃饭并晒戏衣。 （2）结合第⑳段“这些戏衣，我卖给外地的一个收藏家了，二十万，全捐给团里。约定明日在这里钱、货两清”可知，寇晓丹为了帮助剧团解决戏衣资金问题，决定变卖自己珍藏多年的戏衣，并且将卖得的二十万全部捐给剧团。众人得知后都愣住了，这一决定是全文的情感与矛盾高潮。由此可概括为：卖掉收藏的戏衣，捐二十万给剧团。 （3）结合第㉔段“我要退休啦，这么多年，就没当着人唱过戏，今天劳烦大家陪我彩唱《红娘》中的几段，再让我过过戏瘾，好吗”和第㉗段“锣鼓声、京胡声响了起来。晾晒戏衣的庭院成了舞台和布景。年过五十的寇晓丹，此刻成了风情万种的崔莺莺”可知，寇晓丹在宣布捐钱之后，请求众人配合，在自家庭院彩唱《红娘》选段，完成了自己多年来登台唱戏的心愿。由此可概括为：寇老师彩唱《红娘》几段。 【13题详解】 本题考查描写方法及句段作用。 第一问，结合第⑨段“院里立着好几个高高的木架，木架上横搁着长长的竹竿，竹竿上晾晒着五彩斑斓的戏衣，蟒、靠、帔、褶，竟有两三百件”可知，作者从视觉角度，具体罗列了戏衣的种类和数量，勾勒出戏衣晾晒的壮观场面。 结合第⑨段“戏衣‘上五色’的黄、红、绿、白、黑，‘下五色’的紫、蓝、粉红、湖色、古铜色，交相辉映，炫人眼目”可知，作者铺陈戏衣的丰富色彩，让画面鲜活饱满，营造出浓郁的京剧文化氛围。由此可知这段文字运用视觉描写与色彩铺陈的手法，既展现出戏衣收藏的丰厚与精美，又暗含寇晓丹对戏衣、对京剧的珍视与深厚情感。 第二问，结合第⑨段戏衣数量多、色彩美的描写，以及第⑳段“这些戏衣，我卖给外地的一个收藏家了，二十万，全捐给团里”可知，戏衣的丰厚珍贵为后文卖戏衣筹款的情节做了铺垫，同时也让众人得知此事后的“愣住”更具合理性，还为后文“卖戏衣”的误会埋下伏笔，让后文情节发展更自然。 结合第⑨段戏衣的华美珍贵，以及第㉚段“退休了的寇晓丹，早就搬出了那个世居的庭院，悄悄地住在城郊两小间简陋的平房里”可知，戏衣的价值不菲与寇晓丹晚年居住环境的简陋形成鲜明对比，突出了寇晓丹为京剧事业无私奉献的高尚品格。 结合第⑧段“一进门，所有的人都惊得敛声屏气，眼都直了”和第⑩段文雯的惊叫可知，这段戏衣描写承接上文众人进门的震惊，引出下文众人对戏衣的议论以及寇晓丹筹款的相关情节。由此可知，这段描写在结构上起到承上启下的作用，让文章过渡自然，同时渲染出浓厚的情感氛围。 【14题详解】 本题考查写作手法及作用。 结合第⑫段“团里困难哩……新排的戏多好，可惜没钱置办戏衣”和第⑭段“文雯的眼圈忽地红了。‘我都想改行了。有模特队找我加盟，可我不甘心啊！’”可知，文雯因剧团缺钱置办戏衣的困境而心生退意，既向往模特队的选择，又对京剧心怀不甘，“眼圈红了”的神态直接展现出她作为年轻演员在现实压力下的迷茫与动摇。由此可知，第一次“哭”（眼圈红）刻画了年轻一代演员面对困境时的脆弱与彷徨，为后续情感转变做铺垫。 结合第⑳段“这些戏衣，我卖给外地的一个收藏家了，二十万，全捐给团里”和第㉔段“文雯嘤嘤地哭了起来。寇晓丹轻轻地拍着她的肩膀，柔声说：‘小文，别哭！’”可知，文雯得知寇老师要变卖珍藏一生、视作精神慰藉的戏衣，只为资助剧团排戏后，被这份无私牺牲精神深深触动，“嘤嘤地哭”是感动与敬佩的体现。由此可知，第二次“哭”标志着文雯的情感从迷茫动摇转向对老一辈艺术家的崇敬，完成了情感的第一次升华。 结合第㉛段“文雯哭着跑到办公室，‘高团长——寇老师没卖戏衣，卖的是那个庭院。她现在的住房是租的！’”可知，文雯发现寇老师此前“卖戏衣”是谎言，实则变卖了世居的庭院资助剧团，这份默默无闻、倾尽所有的付出让她极度震撼，“哭着跑”的动作与神态，展现出她内心的强烈触动与彻底的精神洗礼。由此可知，第三次“哭”让文雯完成了精神成长，从被动感受感动变为主动见证与传承老一辈的坚守。 结合全文文雯的三次情感变化，以及第㉙段“青春版的《红娘》，轰轰烈烈地上演了，红了大半边天”可知，文雯的成长历程串联起寇老师奉献的全过程，以她的视角完整呈现了老一辈艺术家对京剧的坚守与热爱如何感染年轻一代。作者塑造文雯这一人物，既反衬出寇老师奉献精神的伟大，又暗示京剧艺术的精神内核得以传承，年轻一代将接续坚守，深化了“守护京剧艺术”的主题。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 A .“表明传统京剧不能改变传统去迎合大众”理解有误。结合第①段“就在高声为戏衣之事连连叹气的时候”，第⑫段“团里困难哩，由我做东吧。新排的戏多好，可惜没钱置办戏衣……可惜式样老套，咱刚由《西厢》改的青春版《红娘》用不上”可知，京剧团将老本子《西厢记》改写成青春版《红娘》而难以演出，是因为团里困难没钱置办戏衣，并不是“表明传统京剧不能改变传统去迎合大众”。 故选A （二）阅读文章，完成各题。 麻雀的气性 ①校园像个池塘。下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。 ②退潮的时候，食堂的师傅烧菜、门卫整理收发信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的栅栏，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以chāi qiǎn他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。 ③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。 ④小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。 ⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猛兽一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。 ⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花园拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。 ⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。 ⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他瞅了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。 ⑨回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐？”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性？”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。 ⑩过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傅还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗？我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。 ⑪有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。不来了。”“怎么了？”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。” ⑫忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。” ⑬我说：“对老师才讲规矩呢。” ⑭他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。” 12. 根据所给的拼音，将第②段中的汉字补充完整。 chāi qiǎn _______ ________ 13. （1）请根据全文内容填写下表。 身份 对小罗的态度和行为 小罗的反映和表现 学校老师 差遣 对着校园空地喊一声“小罗、小罗” 总会小跑着来应一声 新分配来的大学生 跟着老教师叫“小罗”“小罗去做那个”“小罗过来修这个” ①_____________ 孩子们 ②____________ 大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡” ③_____________ 双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴 （2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格的分析可知，“没意思”的含义是_________________ 。 14. 本文以“我”对“小罗”的一段回忆结尾(第⑫-⑭段)，对此理解不恰当的一项是（ ） A. 结尾回忆了小罗要求“我”喊他罗老师的一段往事，塑造了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象。 B. 从结尾小罗和“我”说的话中可以看出，小罗是一个原则性很强的人，特别较真，凡事都要讲规矩。 C. 结尾借主人公小罗的心声，呼吁读者要理解、尊重、关爱身边默付出的普通人，深化文章的主题。 D. 结尾含蓄地揭示了小罗离校的原因，同时也隐含了作者对小罗的理解及对不尊重小罗的后悔。 15. 本文的标题《麻雀的气性》取得很妙，请谈谈你的理解。 【答案】上海市民办南模中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题 12. ①. 差 ②. 遣 13. ①. 满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。 ②. 因为他的身份而不畏惧他，用言语侮辱他。 ③. 青着一张脸 ④. 虽然小罗做事认真，工作兢兢业业，待人真诚宽容，但却得不到应有的理解和尊重。 14. B 15. 题目含有比喻义，将小罗的自尊自强比喻成麻雀的气性, 生动地体现了小罗自尊心强的特点，暗示小罗最终辞职离校在情理之中。同时，题目揭示了生活中默默无闻的普通人同样渴望得到尊重的主旨。 【解析】 【12题详解】 本题考查字形。 chāi qiǎn——差遣：指差使人到某处做某事。 【13题详解】 （1）本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“新分配来的大学生”“跟着老教师叫‘小罗’‘小罗去做那个’‘小罗过来修这个’”可定位到第③段“后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。‘小罗去做那个’‘小罗过来修这个’。小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥”可直接提取答案：满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。 第②③空：已知题干信息“孩子们”“大叫‘小罗，小罗，猪猡，猪猡’”可定位到第⑤段“但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫‘小罗，小罗，猪猡，猪猡’。小罗青着一张脸”，据此可概括孩子们对小罗的态度和行为为：因为他的身份而不畏惧他，用言语侮辱他。小罗的反应为：青着一张脸。 （2）本题考查词语含义理解。 根据第②段“去修跑道的护栏，修花圃的栅栏，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修”第③段“后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。‘小罗去做那个’‘小罗过来修这个’。小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥”可以看出小罗做事认真，工作兢兢业业，待人真诚宽容；从②—⑤段“任何人都可以差遣他”“即便新分配来做老师的大学生也跟着叫”“大家浪潮一般有节奏地大叫‘小罗，小罗，猪猡，猪猡’”可以看出小罗得不到应有的理解和尊重。所以“没意思”是指虽然小罗做事认真，工作兢兢业业，待人真诚宽容，但却得不到应有的理解和尊重。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 B.根据对话内容可知，小罗的坚持更多是基于对自己身份和尊严的维护，以及对孩子们的教育和引导，而非在所有事情上都追求绝对的规矩和原则，所以并不是表现“小罗是一个原则性很强的人，特别较真，凡事都要讲规矩”； 故选B。 【15题详解】 本题考查标题作用。 本文主要记述了学校中的杂工小罗的故事。小罗是学校的勤杂工，他做事勤快，热情，也爱教育学生不要做拔气门芯之类的事，但是学生们总不把他放在眼里。有一次“我们”在校园的竹林里捉到一只麻雀，小罗问“我”养活了没有，并告诉“我”麻雀是有气性的，“我”却嫌他多事且手脏而躲开。暑假过后，小罗没有出现在校园中，“我”很想知道他的状况，后来从门卫们谈话中才知道，他觉得自己在城市里做工没有意思，得不到别人的尊重而离开了。 题目中的“麻雀”是借用了麻雀的特性来比喻文章中的主人公——小罗。通过“麻雀的气性”这一比喻，文章将小罗的自尊心强、不甘受辱、渴望得到尊重的性格特点生动地展现出来。小罗虽然只是一个校工，但他并不自卑，反而有着强烈的自尊心。他不愿意被学生和老师随意呼来喝去，更不愿意被人轻视和侮辱。所以标题暗示小罗最终辞职离校在情理之中。 小罗的故事让我们意识到，无论一个人的职业和地位如何，都应该得到应有的尊重和待遇。文章通过小罗的遭遇和离职，呼唤社会更加关注和理解那些在基层岗位上默默奉献的人们。他们虽然不起眼，但却是社会运转不可或缺的一部分。揭示了社会中那些默默无闻、辛勤付出的普通人同样渴望得到尊重和理解的主题，引人深思。据此作答即可。 （三）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 夜深篱落一灯明 栗碧婷 ①“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”。思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好。 ②儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴己，有说不出的闲适。这样的闲适，觉得特别有底气。 ③凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖。灯火摇曳，促织低唱，于清秋的夜晚，不低徊哀伤，不把酒问月，只是静静地望着眼前景，不耽溺，不自拔，一小缕风顺便将一片叶子捎过来，落在了他稍稍单薄的秋衣上。秋衣是去年的，也许是离家时母亲亲手缝制的那一件，然而，他并不在意，只是偶尔拢了拢垂下来的长袖，雾气蒙蒙，凉意淡淡，多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散。一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好。 ④夜深。深得有了清气，有了白月光一样的纯意。“情到深处自然淡”，光阴的锦帛上繁华落尽，一路走过的良景，喝过的陈酒，朋友折枝相送的美意，绿萝牵衣的惬意，此刻都留了白。迷蒙的夜色里，篱笆歪歪斜斜，疏影淡淡，攀附其上的枯藤似一路散落开来的墨迹，飘逸、闲散，好比人生章节里那写不完的林林总总，如此一笔带过。一笔带过，也未尝不好，略去的，隐去的，便有了无尽的深意与禅意。 ⑤一直觉得万家灯火，不是令人徒增怅惆，便是让人心生空虚无序。而恰是那僻院里的盏，光影绰绰，摇曳生姿，橘黄如旧色往事，在秋野的清静中摊开，或卷着花边，柔软、温情，宜人宜心，像极了少时自家方木桌上的那一盏，此盏，彼盏，圆了，缺了，故园秋声逶迤而来。三更灯火五更鸡，母亲的催读声、夜色里滑出来的击更声、秋虫的呢喃声……于这微凉的秋夜，散发出迷人的节奏。 ⑥“远望可以当归”，说得极是。 ⑦促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。杜甫诗云：“促织甚细微，哀音何动人。”比音必当不是了。循声而来的儿童听出的是稍稍的明媚与清丽，近了，更近了，顺手折一小枝，无须褪尽残叶，早就被风卷走啦。蹲着、爬着、眯着眼、撅起小嘴巴，找促织啊，“也真是的，声音明明在这儿……”结果，泥渍、草汁弄了一身，握在手里的促织“嘟，嘟，嘟……”正叫个不停呢。“蟋蟀暮啾啾，光阴不少留”，白居易听出的是岁月流逝的“咕咕”之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知。而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑，白月照水，波澜不兴。 ⑧夜风清爽，灯火淡淡，儿童的纯真笑声仿佛在草尖上滴溜溜打转。观者不禁莞尔，眉宇间看不出一丝清愁。耳廓边幼年的促织声悦耳如散，一股潮热在心头荡漾，一低眉，故园的野地顿时花枝颤颤，草香幽出。 ⑨想起六月的一天，随母亲去麦地，不小心被麦芒刺痛了手，小脸顿生不悦之情。母亲连忙钻进麦地，寻得一只羽翼震得沙沙响的蚱蜢，扇动的羽翼是多彩的，有翠绿，有桃红，母亲找了一根线让我牵着、我喜欢看它飞翔的样子，麦芒的刺痛感早就被那多彩的羽翼扇走了。如今，我只要一看到灼灼盛开的桃花，就会想那是不是正在飞翔的蚱蜢的羽翼。心里是满满的明艳与温暖，那是永远不会凋落的飞翔。 ⑩“人生天地间，忽如远行客”。凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光旖旎，温情脉脉。有了一颗静笃的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍。 （选自《散文百家》2020.05） 14. 下列表述不恰当的一项是（ ） A. 作者认为“夜深篱落一灯明”很能反映羁旅者凄清悲苦的心境。 B. 文中引用了许多关于“促织”的诗句，丰富了作品的文化内涵。 C. 全文以情境的描述为主，但也有对童年具体事件的叙述。 D. 本文长短句交错，多处引用诗句，语言活泼又不失典雅。 15. 请任意选择一个角度，赏析文中画线的句子。 促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。 16. “促织”，又叫“蟋蟀”“岫蛐儿”，本是一种普通的昆虫，但在本文作者笔下，“促织”显然成为了一种意象，请结合全文，探究“促织”的多重意蕴。 （1）________；（2）________，________；（3）________。 17. 同学们打算把这篇文章通过微信公众号推送，你认为归入哪个专题最合适？请结合文章内容，谈谈你的理解。 A.故园之思 B.人生感怀 C.旅行印象 D.人间草木 【答案】上海市文来中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题 14. A 15. 示例一：运用了比喻的修辞，把促织的鸣声比作珍珠，形象生动地写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。 示例二：“浸着亮，镀着翠”，运用了通感的手法，化听觉为视觉，以“亮”和“翠”写出了促织鸣声的清脆悦耳，化无形为有形，使声音变得具体可感，也表达了儿童内心的欢喜之情。 示例三：动词“滚”字，把声音形象化，写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。 16. ①. 思乡之情 ②. 光阴易逝之感 ③. 儿童无忧无虑的快乐童年 ④. 在作者看来，纵然离乡万里，也可以“数数落花，听听促织，闻闻草香”，静听促织声，听的更多的是面对人生悲欢离合的从容和释然，如此方能感受到风光旖旎，温情脉脉，这里的“促织”沟通古今，代表了一种独特的民族文化心理。 17. 选择“B.人生感怀”，由叶绍翁诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”，引出了下文关于“夜”“灯火”“促织”等的描写，引发了对童年生活和母亲的回忆，对故乡的思念，这种情感闲适、淡然，而有了闲适、淡然的心境，对悲欢离合就会有更多的了悟，对人生就会有更多的释然，遇事会更加从容，从而感受到更多的美。所以，本文虽由思乡引起，但其实抒写的是作者独特的人生感悟，故归入“人生感怀”专题更为合适。 【解析】 【导语】本文以叶绍翁的诗句为引，围绕促织这一意象展开，将思乡之情、光阴之叹与人生感悟交织在一起。作者通过描写羁旅者的远眺、儿童挑促织的童趣，以及对童年往事的追忆，传递出面对离别与岁月流逝时的从容与释然，语言典雅而温情，既有诗意的美感，也有人生的哲思。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 A.“羁旅者凄清悲苦的心境”错误，由第③段“凭栏而望的羁旅者、在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖”可知，作者笔下的羁旅者在淡然中感受到温暖与闲适； 故选A。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 修辞角度：句中把促织的鸣声比作小珍珠，属于比喻的修辞手法，形象地写出了鸣声的圆润、清脆，如同珍珠滚落般悦耳。这个比喻让无形的声音变得具体可感，也传递出儿童听到促织声时的欢喜心情。“浸着亮，镀着翠”是将听觉的鸣声转化为视觉的色彩，属于通感手法。用“亮”“翠”这样的视觉词汇形容声音，让读者能从色彩的明亮与鲜活中感受到鸣声的清脆与生机，使描写更富诗意。 炼字角度：动词“滚”生动描绘出促织鸣声从草丛中连续传出的状态，如同珍珠在草叶上滚动般灵动，既写出了声音的连贯与圆润，也暗含了儿童寻虫时的活泼与期待。 朗读角度：“一颗颗”是叠词，与短语“接连不断”呼应，让句子节奏轻快，与促织鸣声的连续、灵动相呼应，增强了语言的韵律感，也传递出画面的鲜活与童趣。 示例：运用“一颗颗”的叠词，让句子节奏轻快，与促织鸣声的灵动相呼应，增强了语言的韵律感，传递出鲜活的童趣。 【16题详解】 本题考查理解词句含义，把握思想感情。 （1）由第①段“‘知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明’。思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好”可知，叶绍翁的诗句以促织引发羁旅者的思乡之情，作者也借此点明促织是思乡的载体。因此“促织”寄寓的是思乡之情。 （2）由第⑦段“促织甚细微……白居易听出的是岁月流逝的‘咕咕’之音”可知，杜甫、白居易借促织声抒发对光阴易逝的感慨；由第⑦段“而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑”可知，儿童眼中的促织是快乐与童趣的象征。因此答案可概括为“促织”寄寓了光阴易逝之感，而挑促织儿童听出的是明媚和清丽……这里的“促织”象征着儿童无忧无虑的快乐童年。 （3）由第⑩段“凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童”可知，作者认为听促织声是一种从容面对人生悲欢的生活态度；同时，“促织”作为古典诗词中的常见意象，承载着历代文人的情感，成为一种独特的民族文化心理符号。据此作答即可。 【17题详解】 本题考查把握文章内容与主旨。 由第①段“‘知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明’。思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好”可知，文章以叶绍翁的思乡诗句开篇，用促织这一意象触发羁旅者的故园之思，这是全文的情感起点。第③段进一步写道“凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖”，将个人的思乡之情转化为一种淡然温暖的人生感受。第⑩段“凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加……浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍”传达出作者的观点：面对人生的离别、岁月的流逝，不必焦虑悲伤，而应缓缓行、慢慢看，以静笃的心态感受生活中的美好。文中的“促织”“灯火”“儿童”等意象，都是作者用来表达这种人生态度的载体，而非单纯写景或抒情；这种从容释然的态度，是文章贯穿始终的核心思想。据此分析和四个专题的匹配度： A.故园之思：文章虽以思乡为引，但主旨并非单纯抒发乡愁，而是借思乡引出对人生的感悟。 B.人生感怀：文章从思乡出发，最终落脚于从容释然的人生态度，最为贴切。 C.旅行印象：文章并非记录旅行见闻，而是借羁旅的情境表达内心感受。 D.人间草木：促织虽为草木间的昆虫，但文章重点在于其承载的情感与哲思，而非描写草木本身。据此作答即可。 （四）（13分）阅读下文，完成下面小题。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影：自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林子老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。 ⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ⑬我之怆然、恹然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ 12. 本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第①段的作用。 13. 读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？请仿照示例再写一种品质。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师。 国文老师是一位________，因为________。 14. 请你从描写手法的角度为第⑨段画线句作批注赏析。 15. 结合本文和《藤野先生》的内容，下列情感表达方面有误的一项是（ ） A. 选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出“我”对国文老师的感激与敬佩。 B. 选文写国文老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬。 C. 选文最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。 D. 《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在墙上，以自己未能坚持学医而表现出对藤野先生的愧疚之情。 【答案】上海市实验学校西校2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题 12. 点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老师关系之深。引出下文，为下文“我”回忆与国文老师交往的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追思”的情感基调。 13. ①. 示例：幽默乐观的师长 ②. 他初次见“我”便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春天” 14. 运用语言描写和细节描写，生动刻画了李国文老师热心爽快、乐于助人、待人真诚的形象特点。 15. D 【解析】 【导语】这篇散文以回忆视角，串联起与李国文老师交往的点滴。从初次见面的亲切调侃，到探讨创作、为人处世的箴言，再到其支持晚辈、淡泊名利的品性，多维度勾勒出一位可敬长者的形象。文中将李国文比作仁者、先贤与竹林七贤，既显其文坛风范，又含深切敬意。情感从日常交往的温暖，到猝逝后的怆然，真挚动人，于平实叙述中见深情，是对忘年交的深情追思。 【12题详解】 本题考查段落作用分析。 根据第①段“我与李国文老师成为忘年交已三十几年了”可知，开篇点题，“三十年”表明“我”与李国文老师的交往时间之长，“忘年交”交代了“我”与李国文老师之间深厚的情谊，短短一句话，既交代了人物关系，又暗示了本文的回忆性质，为全文奠定了追思怀念的感情基调。文章从第②段开始回忆“我”与李国文老师从相识、相处、相知到离别的故事，由此可知，第①段作为总起段为下文“我”回忆与李国文老师交往的点滴作铺垫。 【13题详解】 本题考查人物形象。 根据示例可知，第①空概括李国文老师的形象特点，第②空概述有关的具体事例或情节，本题为开放类试题，言之有理即可。 示例：有原则、懂礼貌的谦逊学者，让他觉得不舒服的场合或者是社交性场合他总是悄然礼貌退场，不扫大家的兴；如果是研讨会，他会在发言后满怀歉意说明早退缘由；待人谦逊有礼，跟他待在一起是一种很舒服、很放松、很自然的享受。 【14题详解】 本题考查文章语句赏析 根据第⑨段“我话还没说完，他立刻表达：‘林子是好人，支持好人的工作义不容辞’”可知，句中“我话还没说完”“立刻表达”是细节描写，凸显李国文老师不假思索、爽快应允的态度；引号内的内容是语言描写，直白质朴的话语，既体现出他对友人林子的认可，也表现出他乐于助人、重视情义的品质，与前文“和国文老师在一起很舒服”的评价相呼应。 【15题详解】 本题考查对文章主旨情感的理解。 D.《藤野先生》中，作者鲁迅确实表达了对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，但文中并未提到“因自己未能坚持学医而对藤野先生感到愧疚”。鲁迅在文中提到将藤野先生的照片挂在墙上，是为了激励自己，而非表达愧疚；故选D。 （五）（14分）阅读下文，完成下面小题 怀念孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了他的朋友、《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐老师对我说，在中国作家里你应该读一读孙犁。我立即大言不惭地答曰：孙犁的书我都读过。徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。那年我16岁。现在想来，以那样的年龄说出这样一番话，实在有点不知深浅。但能够说明的，是孙犁先生的作品在我心中的位置。 ②1979年秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被编辑热情请去天津面谈出版的事。行前，作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生，而我却面露难色。可以说，这是我没有见过世面的本能反应；也因为，我听人讲起过，孙犁的房间高大幽暗，人很严厉，少言寡语。连他养的鸟在笼子里都不敢乱叫。韩映山看出了我的为难，指着他家镜框里孙犁的照片说：“孙犁同志……你一见面就知道了。” ③我带了信，在1979年秋日的一个下午，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不gǒu言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来。虽然这篇小说在技术上有着诸多不成熟，但我一向把它看做自己对文学的深意有了一点真正理解的重要开端，也使我对孙犁先生永远心存感激。 ⑥之后我与孙犁先生还见过两次面：一次是他仍旧戴着一副青色套袖和保姆准备糊墙缝；一次是他还戴着那副套袖，停下手头的工作招呼客人。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。 ⑦我最后一次与孙犁先生见面是2001年10月16日。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，孙晓玲（孙犁的女儿）告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竞很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真挚的问候让我这个晚辈又难过，又觉得担待不起。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。在他身上，盖有一床蓝底儿小红花的薄棉被，这不是医院的寝具，一定是家人为他缝制的吧，真的棉布里絮着真的棉花，仿佛孙犁先生仍然亲近着人间的烟火，也使呆板的病房变得温暖。 ⑧以我仅仅同孙犁先生见过四面的微薄感受，要理解这位大家是困难的。他一直淡泊名利，自寻寂寞，深居简出，粗茶淡饭，或者还给人以孤傲的印象。但在我的感觉里，或许他的孤傲与谦逊是并存的，如同他文章的清新秀丽与突然的冷峻睿智并存。倘若我们读过他为《孙犁文集》所写的前言，便会真切地知道他对自己有着多少不满。因此我更愿意揣测，在他“孤傲”的背后始终埋藏着一个大家真正的谦逊。没有这份谦逊，他又怎能甘用一生的时间来苛刻地磨砺他所有的篇章呢。 14. 看拼音写汉字：不gou言笑______ 15. 这是一篇回忆性散文，请阅读全文，概括作者与孙犁先生四次见面的情景。 第一次：①________第二次：②_______第三次：孙犁先生停下手头工作招呼客人。第四次：③_______ 16. 结合加点词，分析第①段画线句的表达效果。 17. 作者写与孙犁先生四次见面前为什么还要写其他内容，请结合全文，分析第②段的作用。 【答案】上海市奉贤区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题 14. 苟 15. ①. 孙犁先生在院子里捡豆子，亲切和“我”交谈 ②. 孙犁先生戴着套袖准备糊墙缝 ③. 孙犁先生在病床上还热情地招呼“我” 16. “实在”是“的确”“确实”的意思，写出了当年我的年少轻狂和现在我的惭愧。 17. 第②段写“我”对拜访孙犁先生的为难，以及听人说孙犁房间高大幽暗、人很严厉少言寡语，这是运用了欲扬先抑的手法。与后文“我”见到的孙犁先生亲切、质朴的形象形成鲜明对比，突出了孙犁先生的平易近人，同时也激发了读者的阅读兴趣，使文章情节更有波澜。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以细腻的笔触勾勒出铁凝与孙犁先生跨越二十余年的四次会面，通过“套袖”这一典型细节和病榻前洪亮问候的动人场景，层层深入地展现了孙犁质朴谦逊的文人品格。作者巧妙运用欲扬先抑的手法，将传闻中的严厉形象与实际的温厚形成反差，又以《灶火的故事》的发表揭示孙犁对文学新人的真诚扶持。全文在平实的叙述中渗透着对文学精神的传承思考。 【14题详解】 本题考查字形。 不苟言笑（bù gǒu yán xiào）：指不随便说笑，形容态度庄重严肃。 【15题详解】 本题考查概括文章内容。 第①空：根据第③段中的“那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。……他站起来，把手里的黄豆壳给我们，微笑着说……接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况”可概括为，孙犁先生在院子里捡豆子，亲切和“我”交谈。 第②空：根据第⑥段中的“一次是他仍旧戴着一副青色套袖和保姆准备糊墙缝”可概括为，孙犁先生戴着套袖准备糊墙缝。 第③空：根据第⑦段中的“病床上的孙犁先生已是半昏迷状态……他紧握住我的手高声说：‘你好吧？我们很久没有见面了！’他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的”可概括为，孙犁先生在病床上还热情地招呼“我”。 【16题详解】 本题考查赏析句子。 “实在”的本义是“确实、的确”的意思，结合第①段“徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。那年我16岁”可知，在这里强调了作者成年后回忆自己16岁时夸口能背诵《铁木前传》的行为，确实是幼稚、不知分寸的，表达了作者对自己年少轻狂的自嘲，表达了我的惭愧之情，同时也从侧面体现出孙犁作品在作者心中的分量。 【17题详解】 本题考查句段作用。 根据第②段中的“可以说，这是我没有见过世面的本能反应；也因为，我听人讲起过，孙犁的房间高大幽暗，人很严厉，少言寡语。连他养的鸟在笼子里都不敢乱叫”可知，作者先写自己对拜访孙犁先生的为难，以及听闻孙犁房间高大幽暗、人严厉少言寡语的印象，这是运用了欲扬先抑的手法。 再结合后文第③段中“我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆壳给我们，微笑着说……他一身普通的灰色衣裤……戴着套袖的作家给了我一种亲近感”可知，后文展现的是孙犁先生亲切、质朴的形象，前后形成鲜明对比，突出了孙犁先生的平易近人。 这种欲扬先抑的手法，让文章叙事有了起伏变化，从作者最初的忐忑不安到见面后的如释重负，再到后续的敬仰怀念，情感层次更加丰富，也极大地激发了读者的阅读兴趣，引导读者跟随作者的视角，逐步走进孙犁先生的精神世界，理解这位文学大家的复杂与纯粹。 课后作业 （一）（15分）阅读下文，完成小题。 示爱 廖玉蕙 ①女儿常常给我灌迷汤。我的文章写好了，念给她听，她总是再三赞叹：“妈，你写得真好！你真的好棒哦！” ②女儿听完还不算，还总要把稿子拿过去，自己再看一遍，一副爱不释手的模样，使我的虚荣心得到极大的满足。 ③我偶尔买了新衣，在镜子前顾影自怜时，女儿总在一旁全程参与，并不厌其烦地给我打气：“这件衣服真好看，以后你不穿了，不要送给别人，就送给我好吗？” ④家里的白板上，不时地会出现一些道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字。有时，我在学校上了一天课，精疲力竭地回到家，看到女儿上学前在白板上留了这样的话：“亲爱的爸妈，你们辛苦了！我爱你们！女儿敬上。” ⑤霎时间，疲累全消，觉得人生并非毫无意义。 ⑥那年，父亲过世已有一段时日，母亲心情抑郁，寡言少语。为了排解她的寂寞，我们接她北上和我们同住。母亲一向手脚伶俐，在那一段时日里，她总是抢着帮我做饭。我当时除教书外，还得去上博士班的课程，有了母亲的帮忙，我少操了不少心，不论是工作上还是精神上都受益良多。 ⑦一日，我在理工学院教完早上的四节课，又赶着下午两点去东吴大学当学生。在驱车回家的途中，我想起这些日子来，每次急匆匆地踏进家门，母亲总会及时端出热腾腾的新鲜饭菜，相较于以往潦草的简餐，有母亲在的日子，实在是太幸福了。而我尽管早就有这样的感觉，为什么从来未曾向母亲表达内心的感受呢？我不是常常因为女儿的甜言蜜语而觉得精神百倍吗？难道我的母亲就不想听她女儿的感谢吗？ ⑧车程蛮长的，我有足够的时间来培养勇气。我决定一进门就启齿。然而，当房门一打开，母亲绽开笑靥，朝我说：“回来啦！吃饭啰……” ⑨我突然一阵害羞，因而错失了最好的时机。我觉得有些懊恼，决定再接再lì，我安慰自己：“没关系，第一次总是最难的，跨过了这一关，以后就简单了。” ⑩吃饭时，我一直在伺机行动，以至于显得有些心不在焉，几次答非所问。母亲奇怪地问我：“你今天是怎么了？为什么奇奇怪怪的？” ⑪我开始佩服女儿了，她为什么总能把感情表达得如此自然，一点儿也不别扭，而我却这般费力！ ⑫饭吃完了，我还是没说，心里好着急，再不把握机会，这句话恐怕只能永远藏在心里了。我低头看着碗，勇敢地说：“妈！我觉得自己好幸福！四十几岁的人，中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃。” ⑬我头都不敢抬地很快说完，也不敢去看母亲的表情，便急急地奔进书房，取了下午要带的书，仓促地夺门而去，心情比当年参加大专联考还紧张。 ⑭那天傍晚，我从学校回来，母亲已在厨房忙着。我悄悄地打开门进屋，发现自从父亲过世后就不曾开口唱歌的母亲，居然又恢复了以前的习惯——在厨房里一边打点着菜，一边唱着歌。 13. 根据拼音写汉字：再接再lì（ ） 14. 阅读第①—④段，用简洁的语言概括女儿向“我”“灌迷汤”的具体表现。 （1）_________________； （2）我试穿新衣时，女儿全程参与并不厌其烦给我打气； （3）________________。 15. 阅读第⑦—⑬段，完成下列表格。 时间 事件 “我”的心理活动 回家的途中 “我”想起母亲的帮忙，感觉幸福，想向母亲表达感谢 自责、培养勇气 一到家 “我”错失了表达的最好的时机 （1） 吃饭时 （2） 心不在焉 饭吃完了 “我”勇敢地向母亲表达了自己的幸福感受 （3） 16. ⑭段划线句表达效果是____________________________________ 17. 从全文看，下列对以“示爱”为标题的分析有误的一项是（ ） A. 文章以标题“示爱”为线索，贯穿全文内容，结构清晰。 B. “示爱”概括了文章的主要内容：女儿向“我”示爱和“我”向母亲示爱。 C. “示爱”点明要用语言说出心中对亲人的爱就可以了。 D. “示爱”揭示了文章的主旨——要向亲人表达你的爱意。 【答案】上海市长宁区2024-2025学年八年级上学期期中语文试题 13. 厉 14. ①. 她再三赞叹“我”的文章，听“我”念完还要自己再看一遍 ②. 她在家里白板上不时写道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字。 15. （1）懊恼\决定再接再厉\安慰自己；（2）“我”伺机行动，答非所问；（3）紧张\兴奋\激动 16. “在厨房里一边打点着菜，一边唱着歌”是对母亲的动作描写；不曾开口唱歌的母亲居然唱歌了，写出了母亲心情愉快；表现出“我”的“示爱”对母亲影响很大，从而揭示“示爱”很重要。 17. C 【解析】 【导语】廖玉蕙的《示爱》通过母女三代之间的情感交流，展现了亲情的温暖与表达的重要性。文章以女儿对母亲的赞美和关心为引子，反映出“我”对母亲的感激之情，以及表达爱意的困难与勇气。通过细腻的心理描写和生活化的场景，作者传达了爱需要表达的主题，强调了语言在亲情交流中的重要性。结尾母亲重新唱歌的细节，象征着爱的传递与心灵的愉悦，令人感动。 【13题详解】 本题考查汉字字形。 再接再厉（zài jiē zài lì）：指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。 【14题详解】 本题考查文章情节内容的概括。 结合①段的“我的文章写好了，念给她听，她总是再三赞叹：‘妈，你写得真好！你真的好棒哦！’”②段的“女儿听完还不算，还总要把稿子拿过去，自己再看一遍”可概括情节为：她再三赞叹“我”的文章，听“我”念完还要自己再看一遍； ③段写“我”试穿新衣时，女儿全程参与并不厌其烦给“我”打气； 结合④段“家里的白板上，不时地会出现一些道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字……看到女儿上学前在白板上留了这样的话：‘亲爱的爸妈，你们辛苦了！我爱你们！女儿敬上。’”可概括情节为：她在家里白板上不时写道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字。 【15题详解】 本题考查梳理文章情节及揣摩人物的心理活动。 第一空：结合“事件：‘我’错失了表达的最好的时机”，找到⑨段的“我突然一阵害羞，因而错失了最好的时机。我觉得有些懊恼，决定再接再lì，我安慰自己”可知，当“我”错失了表达的最好的时机时，“我”觉得有些懊恼，决定再接再厉，“我”是这样安慰自己； 第二空：结合“时间：吃饭时”，找到⑩段的“吃饭时，我一直在伺机行动，以至于显得有些心不在焉，几次答非所问”可概括情节为：吃饭时“我”伺机行动，答非所问； 第三空：结合“事件：‘我’勇敢地向母亲表达了自己的幸福感受”⑬段的“我头都不敢抬地很快说完，也不敢去看母亲的表情，便急急地奔进书房，取了下午要带的书，仓促地夺门而去，心情比当年参加大专联考还紧张”可知，当“我”勇敢地向母亲表达了自己的幸福感受后，“我”很紧张。 【16题详解】 本题考查语句的赏析。 从描写方法看，“在厨房里一边打点着菜，一边唱着歌”是对母亲的动作描写；结合第⑫段“妈！我觉得自己好幸福！四十几岁的人，中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃”，可知：“我”鼓起勇气向母亲表达自己内心的感谢之情，这些“示爱”让母亲感到惊喜，她居然一边做菜，一边唱歌了，这体现了母亲听了“我”的示爱后，她的心情愉快；可见“我”的“示爱”对母亲影响很大，从而揭示了向亲人“示爱”很重要。 【17题详解】 本题考查对标题的理解分析。 C.“示爱”不仅要用语言说出心中对亲人的爱，还要有实际行动，结合第③段“偶尔买了新衣，在镜子前顾影自怜时，女儿总在一旁全程参与，并不厌其烦地给我打气”，可知：“我”试穿新衣时，女儿全程参与并不厌其烦给“我”打气，这就是“示爱”的实际行动。本项理解有误；故选C。 （二）记叙文阅读（16分） 母 亲 ●莫言 ①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆，活生生的综合性形象。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！当时，在我们这个人口众多的大家庭中，劳作最辛苦的是母亲，饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，这一细节，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意义。 ③我母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ④有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由得大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阁王爷不叫我是不会去的！” ⑤母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动，这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！尽管现在母亲已经被阁王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑥我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ ⑦老太太的话让我感到惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着，使我感到了一种不可磨灭的精神力量，这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 （选自《人民日报》，有删改） 9.第①段画线句中有一个错别字是 ，它的正确写法是 （2分） 10.文章回忆了有关母亲的两件事情，请用简要的语言概括。（4分） （1） （2） 11.第④段画线句运用了 描写，其作用是 。（3分） 12.文中插入了以色列老太太在战火中叫卖蔬菜的情节，请分析其用意。（4分） 13.根据选文内容，下列理解不正确的一项是（ ）（3分） A.结合时代背景，文章开头关于母亲的描绘，渲染了一种沉重的氛围。 B.“劳作最辛苦”、“饥饿最严重”与“哼唱小曲”形成对比，突出母亲的乐观。 C.“我含糊其词，不敢对她说出我的担忧”是怕母亲嫌弃我胆小。 D.对生命的珍惜和尊重是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。 【答案】上海市青浦区华新中学2025-2026学年八年级（五四学制）上学期12月月考语文试题 9.辟 僻 10.（1）母亲辛苦劳作时，一边捶打野菜一边哼着小曲； （2）母亲向我承诺.她会勇敢地活下去,让我不要担心。 11.内容上，体现生活的艰难(或:人的脆弱),衬托母亲的坚强。结构上,引出下文我对母亲的担忧(或:照应前文“正处于中国历史上一个艰难的岁月”) 12. 进一步深化了“母亲”“生命”“土地”等主题，展现了母亲（女性）在苦难中顽强的生命意志，使文章的立意更具广度和深度。 13. C （选项C，原文中“我含糊其词，不敢对她说出我的担忧”是因为“我”担心母亲会走上自寻短见的绝路，而不是怕母亲嫌弃“我”胆小，所以选项C理解错误。） 2 学科网（北京）股份有限公司 $