第七单元跨学科实践活动4基于碳中和理念设计低碳行动方案导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案 导学案

鲁教版（五四学制）初中化学八年级全一册  第七单元 燃烧及其控制

一、四维核心素养目标

化学观念：认识含碳燃料燃烧与二氧化碳排放的内在联系，建立物质转化与环境影响的化学观念。科学思维：能从碳中和视角归纳碳排放来源，运用比较、分析、推理方法评估低碳方案优劣。科学探究：通过调查统计、数据对比等方式探究日常碳排放行为，设计并验证低碳改进方案。科学态度与责任：树立生态文明理念，增强节能环保意识，认同碳中和的社会责任与可持续发展观。

二、学习重难点

重点：理解碳中和的科学内涵，识别生活中的主要碳排放来源，初步设计切实可行的低碳行动方案。难点：将化学学科知识与跨学科视角融合，系统分析碳排放规律，并科学评估低碳方案的可行性与减排效果。

三、课前预习案

（一）知识回顾·温故知新

1. 燃烧是一种______、______的剧烈的______反应。

2. 含碳燃料在氧气充足时完全燃烧，会生成______；在氧气不充足时不完全燃烧，还会产生______等有毒物质。

3. 二氧化碳是一种常见的温室气体，大气中二氧化碳含量增多会导致______效应增强，引起全球气候变暖。

4. 请列举三种你身边含碳燃料燃烧的实例：______、______、______。

（二）概念感知·自主学习

5. 阅读教材相关内容，用自己的话写出“碳中和”的含义：______________________________________________

6. 碳排放的主要来源有多个方面，请将下列序号填入对应的类别中。

  ①化石燃料燃烧发电  ②交通运输燃油  ③森林砍伐  ④工业生产排放  ⑤农业畜牧养殖  ⑥生活垃圾处理

  能源消耗类：______  工业生产类：______  生态与农业类：______

7. 下列行为中，属于低碳生活方式的有哪些？请在你认为正确的选项前打“√”。

  （  ）A. 出行尽量步行或骑自行车

  （  ）B. 离开教室随手关灯

  （  ）C. 经常使用一次性筷子和塑料袋

  （  ）D. 夏季空调温度尽量调低

  （  ）E. 纸张双面使用

  （  ）F. 多乘坐公共交通工具上下学

（三）资料搜集·课前准备

8. 请通过查阅资料或网络搜索，了解我国提出“碳达峰”和“碳中和”目标的时间节点和战略意义，简要记录在下方：

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9. 观察你家一周内的能源使用情况（如用电、用燃气、出行方式等），初步记录哪些行为可能产生较多碳排放：

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四、课中探究案

（一）探究活动一：碳排放来源大调查

【情境材料】

某中学化学兴趣小组对学校食堂一周内的能源消耗情况进行了调查，记录如下：食堂主要使用天然气炒菜做饭，每天早中晚三个时段集中使用；食堂员工上班多骑电动车

；食堂产生的厨余垃圾每日清运；食堂照明全部使用日光灯；夏季食堂内开启两台大功率空调降温；学校后厨附近有一排绿化带，种植了多种乔木和灌木。

10. 请你帮助兴趣小组分析：上述材料中，哪些环节直接或间接增加了二氧化碳排放？请至少写出四条。

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11. 材料中哪些因素有助于减少或吸收大气中的二氧化碳？请至少写出两条。

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12. 请结合燃烧与灭火的知识，解释为什么含碳燃料的使用与碳排放密切相关。

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（二）探究活动二：低碳方案设计

【任务驱动】

假设你是学校“碳中和行动小组”的成员，需要为班级设计一份切实可行的低碳行动方案。

13. 请从以下四个维度，各提出一条具体的低碳改进措施。

  （1）能源使用方面：______________________________________________

  （2）出行方式方面：______________________________________________

  （3）资源回收方面：______________________________________________

  （4）绿化增汇方面：______________________________________________

14. 你设计的方案中，哪一条措施你认为减排效果最显著？请说明理由。

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