近代中国的船政与海军建设专题训练--2026-2027学年统编版八年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》八年级上册（2025年秋） 八年级上册近代中国的船政与海军建设 专题训练 专题复习　贯通第二至第五单元 （本卷共 14 小题，满分 100 分，建议用时 45 分钟） 一、方法指导 1．鸦片战争与第二次鸦片战争的失败，使部分官员认识到必须学习西方的船炮之术。洋务派提出自强主张，把制造轮船、建立近代海军作为首要任务之一。 2．1866年，左宗棠在福州马尾设立福州船政局，并附设船政学堂，是当时远东最大的造船基地与最重要的海军人才摇篮。船政局聘请法国人日意格等为监督，建造兵轮与商轮数十艘。 3．船政学堂分前学堂与后学堂：前学堂学造船，后学堂学驾驶与轮机。学堂采用法国与英国的教学规制，课程包括外文、数学、物理、天文、航海等，培养了中国第一批近代造船与海军人才。 4．1874年日本侵台事件后，清政府筹备海防，决定北洋、南洋、福建、广东四洋分防。李鸿章着力经营北洋，向英国、德国订购铁甲舰，1888年北洋海军正式成军，拥有舰船二十余艘。 5．船政学堂与海军培养的人才在反侵略战争中表现英勇。中法马江海战中福建水师几乎全军覆没；甲午黄海海战中，邓世昌、林永升等壮烈殉国，其中多人出自船政学堂。 6．甲午战后北洋海军全军覆没，洋务派自强梦碎。但船政与海军建设积累的技术、人才与经验并未白费，它为后来中国近代造船业与海军的重建留下了基础，詹天佑、严复等都曾与这一事业有关。 二、单项选择（10 小题，每题 3 分，满 30 分） 1．1866年在福州马尾创办船政局的洋务派官员是 A．左宗棠 B．李鸿章 C．曾国藩 D．张之洞 2．福州船政局聘请的外国监督是 A．赫德 B．戈登 C．日意格 D．华尔 3．福州船政学堂中学习造船的称为 A．后学堂 B．水师学堂 C．武备学堂 D．前学堂 4．福州船政学堂中学习驾驶与轮机的称为 A．前学堂 B．后学堂 C．方言馆 D．译书馆 5．1874年日本侵台事件后清政府采取的措施是 A．筹备海防、分洋设防 B．全面开放通商 C．废除绿营兵制 D．迁都内地 6．北洋海军正式成军的时间是 A．1874年 B．1885年 C．1888年 D．1894年 7．中法战争中几乎全军覆没的海军力量是 A．北洋海军 B．南洋水师 C．广东水师 D．福建水师 8．甲午黄海海战中壮烈殉国的致远舰管带是 A．林永升 B．邓世昌 C．丁汝昌 D．刘步蟾 9．甲午战争的结果是 A．北洋海军大获全胜 B．福建水师重建 C．北洋海军全军覆没 D．日本归还辽东 10．甲午战败在思想上的最大震动是 A．只学技术不能救中国 B．海军装备必须进口 C．应停止造船 D．应放弃海防 三、材料解析题（共 4 小题，第 11 题 16 分，第 12—14 题各 18 分，共 70 分） 第11题　阅读下列材料，结合所学内容回答。 　　材料一　左宗棠奏设船政疏：欲防海之害而收其利，非整理水师不可；欲整理水师，非设局监造轮船不可。泰西巧而中国不必安于拙也，泰西有而中国不能傲以无也。又曰：设局之后，必设学堂，以期造就人才，不重在造而重在学。 　　材料二　船政学堂章程节录：前学堂习法文，授以算学、格致、轮船制造之学；后学堂习英文，授以天文、海图、驾驶、轮机之学。学生须在堂肄业五年，期满考验，优者派赴欧洲留学深造。又定：凡在堂学生，须兼读《圣谕广训》《孝经》，以端其趋向。 　　（1）根据材料一，概括左宗棠创办船政的主张。 　　（2）根据材料二，说明船政学堂的教学特点。 　　（3）综合上述材料，评价船政事业的历史作用。 第12题　阅读下列材料，结合所学内容回答。 　　材料一　1888年北洋海军成军，计有定远、镇远铁甲舰二艘，巡洋舰、炮舰、鱼雷艇等二十余艘，实力居亚洲第一。此后数年，未再添购新舰，而原有舰只渐旧；海军经费又常被挪用，光绪大婚与颐和园工程所费甚巨。时有言者请添船换炮，李鸿章答以款项支绌，须俟后图。 　　材料二　1894年黄海一战，北洋舰队损失致远、经远、超勇、扬威、广甲五舰，邓世昌、林永升等殉国。次年威海卫之役，余舰或沉或俘，北洋海军全军覆没。战后论者曰：中国之败，非败于船炮之不坚，而败于制度之不立、人心之不一；器可购也，制不可购也。 　　（1）根据材料一，指出北洋海军成军后停滞的原因。 　　（2）根据材料二，概括甲午海战的结果与时人的反思。 　　（3）综合上述材料，分析洋务运动自强目标破产的原因。 参考答案与评分说明 二、单项选择题 　　第1题 A；第2题 C；第3题 D；第4题 B；第5题 A；第6题 C；第7题 D；第8题 B；第9题 C；第10题 A 三、材料解析题 第11题 　　（1）主张可以概括为三点。其一是造船为海防根本，材料一所说欲防海之害而收其利、非整理水师不可、非设局监造轮船不可，说明他把自造轮船看作建立近代海防的前提，而不是单纯依赖购买。其二是应当学习西方长处而不必自安于拙，材料一所说泰西巧而中国不必安于拙、泰西有而中国不能傲以无，说明他摒弃了以天朝上国自居、以技艺为奇技淫巧的守旧观念，态度相当开放。其三是育才重于造船，材料一所说必设学堂以期造就人才、不重在造而重在学，说明他清楚地认识到，只买船造船而没有自己的人才，终究不能自立。这三点中，第三点尤其可贵，它使船政局不只是工厂，而成为近代技术与教育的双重基地。 　　（2）特点主要有四点。其一是分专业设科，材料二所说前学堂习法文、授算学格致与轮船制造，后学堂习英文、授天文海图驾驶轮机，说明按法国与英国的不同体系分别培养制造与驾驶两类人才，分工清晰。其二是外语与专业并重，前学堂主法文、后学堂主英文，外语是掌握西学的工具，被置于基础地位。其三是学制较长且要求严格，材料二所说在堂肄业五年、期满考验，说明不是速成培养，而是系统的专业训练。其四是择优深造，优者派赴欧洲留学，说明国内学习只是第一阶段，最高层次的人才还要到欧洲实地研习。此外，材料二所说须兼读《圣谕广训》《孝经》以端其趋向，又说明它仍未摆脱中体西用的框架，在传授西学的同时还要以传统道德约束学生，这既是其特点，也是其局限。 　　（3）历史作用可以从三方面评价。积极方面：技术上，船政局建造兵轮商轮数十艘，是中国近代造船业的开端，材料二所显示的课程体系说明它不是简单模仿，而是系统地移植了近代造船与航海的整套知识；人才上，它培养了中国第一批近代造船工程师与海军军官，后来的詹天佑、严复、邓世昌等都与这一体系有关，材料二所说派赴欧洲留学进一步提升了人才层次。历史贡献方面：在中法马江海战与甲午黄海海战中，船政出身的官兵表现英勇，多人壮烈殉国，说明这一教育体系确实培养出了一批有血性、有专业素养的军人。局限方面：材料一所说监造轮船与材料二所说兼读《圣谕广训》并存，说明它始终在中体西用的框架内运行，只引进技术与知识，不敢触动制度与观念；甲午一役北洋海军全军覆没，说明单靠技术层面的自强不足以御侮。总的来看，船政事业是一次认真的、有成效的近代化尝试，它留下的技术积累与人才储备是实实在在的，但它未能挽救清王朝的海防危机，则说明局部的、技术层面的改革有其不可逾越的边界。这一成败相参的经历，正是洋务运动整体命运的缩影。 第12题 　　（1）原因主要有三点。其一是停止更新，材料一所说此后数年未再添购新舰而原有舰只渐旧，说明海军装备的扩充在成军之后就停了下来，而舰船技术更新极快，几年之间优势即已丧失。其二是经费被挪用，材料一所说海军经费常被挪用、光绪大婚与颐和园工程所费甚巨，说明在建军之后，统治集团认为海防已固，不再把海军建设当作紧迫事务，有限的经费被转用于宫廷开支。其三是决策层的敷衍，材料一所说李鸿章答以款项支绌、须俟后图，说明面对添船换炮的建议，主事者只是拖延，未能据理力争。三点合起来说明，北洋海军的停滞不是技术问题，而是政治问题：缺乏持续的制度性投入与一贯的国家意志。 　　（2）结果主要有两点。其一，黄海一战损失致远、经远、超勇、扬威、广甲五舰，邓世昌、林永升等殉国，说明北洋舰队主力遭受重创，虽英勇而不能挽回败局。其二，次年威海卫之役余舰或沉或俘，北洋海军全军覆没，说明经营二十余年的海防力量彻底瓦解。时人的反思可以概括为一条核心认识：材料二所说非败于船炮之不坚，而败于制度之不立、人心之不一，器可购也、制不可购也，即把失败的原因由器物层面上升到制度层面，指出可以从国外购买的只是武器，而支撑武器的制度无法购买，必须自己建立。这一反思相当深刻，它标志着一部分中国人已经认识到洋务运动的根本缺陷，为后来的维新变法准备了思想条件。 　　（3）原因可以从四方面分析。其一，只学器物不改制度，材料二所说器可购而制不可购正中要害，洋务派在保留原有政治与教育制度的前提下移植军事技术，二者难以协调，材料一所显示的经费随意挪用即是制度缺陷的直接表现。其二，缺乏统一规划与持续投入，材料一所说成军后数年未添新舰，说明这一切依赖个别大员的个人意志，没有制度保障，人存政举、人亡政息。其三，统治集团的腐败与短视，材料一所说海军经费用于大婚与园林工程，说明在国家危难之际，统治者仍把内廷享乐置于海防之上，这是最致命的一点。其四，对外部威胁的估计不足，以亚洲第一自足而忽视了日本持续扩张海军的努力，等到战争爆发已无从补救。总的来看，洋务运动的自强目标之所以破产，不是因为学习西方本身有错，而是因为这种学习被限制在器物层面，且掌握在已经腐朽的旧体制手中。它证明了：不触动根本制度的局部改良，无法完成救亡图存的任务，这正是甲午战后维新思潮迅速兴起的根本原因。 复习备考提示 ·　福州船政局与江南制造总局的性质不同：前者专造轮船、附设学堂，是造船与育才合一的机构；后者是综合性军工企业，答题时要分清。 ·　船政学堂的前后学堂分工要记牢：前学堂学制造，后学堂学驾驶，这是答选择题的高频点。 ·　甲午战败与洋务运动的关系：北洋海军的全军覆没标志着洋务运动自强目标的破产，说明只学技术不改变制度不能救中国。 ·　评价船政与海军建设要辩证：军事上失败了，但人才培养与技术积累为后世留下了遗产，不能一概否定。 学科网（北京）股份有限公司 $