第22课《精神的三间小屋》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

 精神的三间小屋

毕淑敏

【教学目标】

1.语言运用：掌握字词的语境含义，品味比喻、排比、对比、设问等修辞手法在哲理散文中的表达效果。

2.思维能力：梳理“引出话题—分述三间小屋—升华精神大厦”的行文思路。

3.审美创造：欣赏“以小屋写精神”的构思之巧，体会哲理散文情理交融、温润警醒的审美风格。

4.文化自信：结合当代心理健康意识，主动管理情绪、规划人生、坚守独立人格。

【教学重点】

1.掌握字词的语境含义，品味比喻、排比、对比、设问等修辞手法在哲理散文中的表达效果。

2.梳理“引出话题—分述三间小屋—升华精神大厦”的行文思路。  

【教学难点】

   1.欣赏“以小屋写精神”的构思之巧，体会哲理散文情理交融、温润警醒的审美风格。

   2.结合当代心理健康意识，主动管理情绪、规划人生、坚守独立人格。

【教学方法】

    讲授法、问答法、任务驱动法

【教学课时】

    2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导入

我们每个人都需要房屋来遮风挡雨。那么，心灵需不需要一座房子？当你被误解、被比较、被压力裹挟时，你的内心住着什么？是委屈、愤怒、焦虑，还是目标、热爱、清醒的自己？

一百多年前，雨果用一封信替人类文明讨回了公道；今天，作家毕淑敏用一间间“小屋”替每一个普通人安顿内心。她说：人的精神也需要空间。于是，她为我们设计了——精神的三间小屋。

 

二、走近作者与文体

（一）作者简介

毕淑敏，1952年出生，当代著名作家、内科主治医师、注册心理咨询师。十七岁赴西藏阿里参军，担任卫生员、军医。后从事写作，将医学的冷静、心理学的细致与文学的温情融为一体。代表作有《提醒幸福》《我很重要》《红处方》《女心理师》等。

（二）文体辨析

本文既非纯粹的记叙文，亦非标准的议论文，而是一篇议论性哲理散文。其特征如下：

具有议论文的观点鲜明与层次清晰；

兼具散文的画面感与情感温度；

蕴含心理随笔的自愈性与唤醒功能。

 

三、识记字词

广袤（mào）　宽宥（yòu）　游弋（yì）　困厄（è）

轻觑（qù）　濡养（rú）　坍塌（tān tā）　窗棂（líng）

矗立（chù）　灰烬（jìn）　憎恶（zēng wù）　积攒（zǎn）

自惭形秽：原指因容貌举止不如别人而惭愧，后泛指自愧不如。

间不容发：距离极近，中间容不下一根头发；也比喻情势危急。

金戈铁马：指军旅征战，也形容豪迈壮阔的人生气象。

形销骨立：形容身体极其消瘦，文中可引申为精神被耗尽的状态。

鸠占鹊巢：比喻强占别人的住处或位置；文中指杂念、功利、盲从侵占了事业空间。

李代桃僵：以此代彼，或代人受过。

相得益彰：互相配合，各自长处更显出来。

 

四、初读感知：梳理文章脉络

任务：快速默读全文，用一句话概括：毕淑敏为“精神”设计了什么？

问题一：文章从何处起笔？

明确：文章从“人的肢体活动需要空间”说起，继而引用“心有