1.2体验化学探究第一课时导学案-2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

《体验化学探究》导学案 鲁教版（五四学制）初中化学 八年级全一册 第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 第一课时 从问题开始 一、四维核心素养目标 通过观察蜡烛燃烧等身边常见的化学现象，初步形成“物质是在不断运动变化的”这一化学观念；在从现象中发现问题、提出问题的过程中，发展比较、分析、质疑与归纳的科学思维；经历观察、记录、提问等科学探究的起始环节，体会化学科学探究从问题开始的基本路径；养成敢于提问、乐于探究、尊重事实、实事求是的科学态度与责任。 二、学习重难点 重点：认识提出问题在化学科学探究中的重要意义，初步学会从对身边现象的细致观察中发现并提出有探究价值的化学问题。 难点：学会对蜡烛燃烧等实验现象进行全面、细致的观察和记录，并把观察到的现象转化为具体、明确、可探究的化学问题。 三、课前预习案 （一）知识梳理·填空 1．科学始于__________。如果没有了__________，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断__________问题和__________问题的过程中向前发展的。 2．爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比__________一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的__________而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有__________的想象力，而且标志着科学的真正进步。 3．蜡烛是由石蜡和棉线烛芯制成的。常温下，蜡烛通常是__________色的__________体，质地较__________，__________（填“易”或“难”）溶于水，密度比水__________（填“大”或“小”）。 4．在进行科学探究之前，首先要学会认真地观察。观察事物时，我们可以看一看它的__________、闻一闻它的__________、摸一摸它的__________，必要时还可以借助简单的仪器进行更仔细的观察。 5．生活中处处有化学。请你回想一下：把一块冰放在桌面上，过一会儿冰块会逐渐__________；冬天早晨，窗玻璃内侧常会出现一层__________。这些现象都和物质的__________变化有关。 （二）慧眼识珠·选择 6．下列关于“问题”与科学发展关系的说法，正确的是（ ） A．只要有了先进的仪器，科学就一定能发展 B．科学始于问题，不断地发现问题和解决问题推动着科学向前发展 C．科学研究中提不出问题也是完全可以的 D．提出问题只是科学家的事，与普通同学无关 7．一百多年前，英国科学家法拉第在观察一支小小的蜡烛燃烧时，提出了数十个值得研究的问题。这一事例告诉我们（ ） A．蜡烛燃烧的现象非常简单，没有什么值得研究的 B．科学探究常常从对身边常见现象的细致观察和提问开始 C．科学家研究的对象都必须非常非常小 D．只有像法拉第一样的大科学家才能从蜡烛燃烧中发现问题 四、课中探究案 探究任务一：仔细观察蜡烛燃烧 8．请你取出一支蜡烛，按照由整体到局部、由静到动的顺序仔细观察，并把观察结果填写在下面的横线上。 （1）蜡烛未点燃时的颜色、状态、形状和硬度：________________________________________。 （2）用小刀小心地切下一小块蜡烛，把它放入盛水的烧杯中，观察到蜡烛块__________（填“浮在水面”或“沉入水底”），这说明石蜡的密度比水__________，并且__________（填“易”或“难”）溶于水。 （3）用火柴点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰从外到内可以分为__________、__________和__________三层，其中最外层的火焰看起来最__________（填“明亮”或“暗淡”）。 9．把一根火柴梗迅速地平放入蜡烛火焰中，约片刻后取出，可以看到火柴梗接触__________的部位最先变黑，而接触焰心的部位几乎没有变化。由这一现象可以推测：蜡烛火焰各层的温度__________（填“相同”或“不同”），其中__________层的温度最高。 10．取一个干燥而冷的烧杯，把它罩在蜡烛火焰的上方，过一会儿观察烧杯内壁，会出现__________；然后把烧杯迅速倒转过来，向其中加入少量澄清石灰水并轻轻振荡，观察到澄清石灰水__________。这些现象共同说明：蜡烛燃烧后生成了新的物质，蜡烛燃烧属于__________变化。 11．吹灭蜡烛的一瞬间，可以看到烛芯上方有一缕__________缓缓上升。立即用火柴去点燃这缕白烟，发现蜡烛__________（填“能”或“不能”）重新被点燃。 探究任务二：学会提出有探究价值的问题 12．下列关于“提出问题”的说法，你认为不恰当的一项是（ ） A．善于观察、勤于思考，是提出问题的重要前提 B．提出的问题必须是别人从来没有想到过的，才值得去研究 C．有探究价值的问题，一般可以通过观察、实验等方法加以研究 D．面对同一个现象，不同的同学往往会提出各不相同的问题 13．请你结合自己对蜡烛燃烧的观察，仿照示例，从下列不同角度各提出一个值得进一步探究的问题。 示例：蜡烛火焰为什么会分成三层？ （1）从火焰温度的角度：________________________________________； （2）从燃烧产物的角度：________________________________________； （3）从蜡烛本身变化的角度：________________________________________； （4）从熄灭后现象的角度：________________________________________。 14．阅读下面的材料，回答问题。 一百多年前，英国科学家法拉第在观察一支小小的蜡烛燃烧时，接连提出了数十个问题，例如：“蜡烛为什么会燃烧？”“蜡烛燃烧后究竟变成了什么？”“火焰为什么大致呈圆锥形？”……正是围绕着这些问题，他和其他科学家经过长期的实验与思考，逐步揭开了物质燃烧的许多秘密。 （1）法拉第之所以能从一支小小的蜡烛燃烧中提出数十个问题，关键在于他做到了认真__________和积极__________。 （2）这一事例对我们学习化学有什么启发？请用一两句简要的话写下来：________________________________________。 探究任务三：课堂小结·当堂巩固 15．填空：化学科学探究是从__________开始的。要提出有探究价值的问题，首先要养成认真__________、积极__________的好习惯，并且敢于把心中的疑问大胆地__________出来。 16．下列现象中，最能引发你提出有探究价值的化学问题的是（ ） A．课本上清清楚楚地写着“蜡烛燃烧”四个汉字 B．把一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现了水雾 C．同桌告诉你“蜡烛一般都是白色的” D．商店的货架上摆放着各种形状、各种颜色的蜡烛 17．爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这是因为（ ） A．解决问题本身没有任何意义 B．提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步 C．问题一旦提出来，就一定会自动得到解决 D．只要提出了问题，科学就一定会向前发展 18．拓展简答：小明观察到妈妈炒菜时，锅里的油不慎着火，妈妈迅速盖上锅盖，火很快就熄灭了。请你围绕这一生活中的现象，提出两个值得进一步探究的化学问题。 问题一：________________________________________； 问题二：________________________________________。 五、板书设计 第二节 体验化学探究（第一课时 从问题开始） 一、科学始于问题 科学发展 ← 不断发现问题 ← 不断解决问题 名人名言：爱因斯坦——提出问题比解决问题更重要；法拉第——从一支蜡烛燃烧中提出数十个问题。 二、观察蜡烛燃烧 火焰三层：外焰（温度最高）、内焰、焰心。 罩干冷烧杯：内壁出现水雾；加澄清石灰水：变浑浊——燃烧生成新物质，属化学变化。 熄灭蜡烛：一缕白烟，可重新被点燃。 三、怎样提出有探究价值的问题 认真观察 → 积极思考 → 敢于提问 → 提出有探究价值的问题。 六、参考答案 1．问题；问题；发现；解决。 2．解决；技能；创造性。 3．白（或对应实际颜色）；固；软；难；小。 4．颜色（或形状、状态等）；气味；硬度（或手感等，合理即可）。 5．熔化（变成水）；水雾（或小水珠、薄冰）；物理。 6．B。 7．B。 8．（1）白色（或其他颜色）固体、多为圆柱形、质软（按实际观察填写即可）；（2）浮在水面；小；难；（3）外焰；内焰；焰心；明亮。 9．外焰；不同；外焰。 10．水雾（或细小水珠）；变浑浊；化学。 11．白烟；能。 12．B。 13．示例：（1）蜡烛火焰哪一层的温度最高？你有什么办法证明？（2）蜡烛燃烧后生成了哪些新的物质？（3）蜡烛在燃烧过程中发生了哪些变化？（4）蜡烛熄灭后冒出的白烟是什么？它为什么能被重新点燃？（其他合理答案均可） 14．（1）观察；思考；（2）学习化学要善于观察身边的现象，敢于把心中的疑问提出来，并通过自己的探究去寻找答案（意思相近即可）。 15．问题；观察；思考；表达（说出来或写出来）。 16．B。 17．B。 18．示例：为什么盖上锅盖火就熄灭了？燃烧是否需要空气（氧气）的参与？（其他合理答案均可） 学科网（北京）股份有限公司 $