实用类文本教考衔接（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

实用类文本教考衔接知识清单 清单·思维导图 必修上册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《喜看稻菽千重浪》 沈英甲 人物通讯、小标题结构、细节描写 第二单元（新闻·人物通讯） 人物通讯的小标题结构（人物—事件—精神）；以细节（泥腿子专家）写人。 《心有一团火，温暖众人心》 林为民 人物通讯、对话写人 第二单元 以对话与顾客反应凸显人物精神；通讯的真实性与典型性。 《“探界者”钟扬》 叶雨婷 人物通讯、多侧面片段组接 第二单元 多侧面片段（科考／教育／家庭）组接塑造立体人物；选材的典型性。 二、知识详解 ■ 《喜看稻菽千重浪》 知识详解 文体与背景 人物通讯，写袁隆平杂交水稻事迹。 作者知识 沈英甲，科技记者。 核心内容与写法 以多个片段（发现天然杂交稻、挑战权威、创新、关爱后勤）写袁隆平的科学精神与贡献。 艺术特色 · 人物通讯小标题结构。 · 细节（泥腿子专家）写人。 · 事例典型。 · 科学性与可读性结合。 高考衔接点 常考新闻文体特征、小标题作用、细节写人。 ■ 《心有一团火，温暖众人心》 知识详解 文体与背景 人物通讯，写售货员张秉贵。 作者知识 林为民，记者。 核心内容与写法 以对话与顾客反应写张秉贵“一团火”精神。 艺术特色 · 对话写人。 · 真实性与典型性。 · 细节（一抓准、一口清）。 高考衔接点 人物通讯选材与细节。 ■ 《“探界者”钟扬》 知识详解 文体与背景 人物通讯，写植物学家钟扬。 作者知识 叶雨婷，记者。 核心内容与写法 多侧面片段（科考、教育、家庭）写钟扬的“探界”人生。 艺术特色 · 多片段组接塑立体人。 · 小标题结构。 · 选材典型。 高考衔接点 人物通讯结构。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 第二单元人物通讯 实用类·信息筛选 筛选整合人物事迹、分析选材与细节 教材三篇通讯均以“事迹＋精神”组织，重细节与典型；高考实用类文本第4—6题考信息筛选与整合。 人物通讯整体 新闻文体特征 把握新闻真实性与典型性、标题与小标题作用 教材以小标题结构统摄内容；高考常考标题作用与选材意图。 必修下册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《中国建筑的特征》 梁思成 科普说明、整体到局部、比喻定义 第三单元（知识性读物） 由整体到局部的说明顺序；以“文法”“词汇”比喻定义中国建筑特征。 《说“木叶”》 林庚 学术随笔、举例辨析、诗意说理 第三单元 以“木叶”与“树叶”的辨析为例，梳理诗歌语言暗示性；举例论证的思路。 《一名物理学家的教育历程》 加来道雄 科普自传、线索清晰 第三单元 以“童年好奇—科学探索”为线索的科普自传；叙事与科学说明结合。 《天文学上的旷世之争》 关增建 科学史论述、层层辨驳 第三单元 以“盖天说／浑天说”之争为线的科学史论述；辨驳中的证据与逻辑。 信息时代的语文生活（单元） 跨媒介实践 辨识媒介、整合传播 第四单元（跨媒介） 辨识媒介信息真伪与传播效果；跨媒介语境下的信息整合（实用表达衔接点）。 二、知识详解 ■ 《中国建筑的特征》 知识详解 文体与背景 科普说明文，梁思成基于营造学社研究概括中国建筑特征。 作者知识 梁思成（1901—1972），建筑学家。 核心内容与写法 由整体到局部概括中国建筑九大特征，以“文法”“词汇”比喻定义。 艺术特色 科普说明，由整体到局部。 比喻定义（文法、词汇）。 条理清晰。 高考衔接点 常考说明顺序与方法（呼应2024甲卷“偷梁换柱”）。 ■ 《说“木叶”》 知识详解 文体与背景 学术随笔，林庚论诗歌语言暗示性。 作者知识 林庚（1910—2006），诗人、学者。 核心内容与写法 辨析“木叶”与“树叶”差异，归纳“木”的疏朗落叶暗示性。 艺术特色 学术随笔，举例辨析。 概念→例证→归纳的思路。 诗意说理。 高考衔接点 常考概念辨析、论证思路。 ■ 《一名物理学家的教育历程》 知识详解 文体与背景 科普自传，加来道雄回忆科学启蒙。 作者知识 加来道雄，日裔美国理论物理学家。 核心内容与写法 以童年好奇（鲤鱼池）到科学探索为线索的科普自传。 艺术特色 科普自传，线索清晰。 叙事+科学说明。 激发科学兴趣。 高考衔接点 科普文本思路。 ■ 《天文学上的旷世之争》 知识详解 文体与背景 科学史论述，关增建述中国天文历法论争。 作者知识 关增建，科学史学者。 核心内容与写法 以盖天说、浑天说之争为线，述中国天文历法论争与进展。 艺术特色 科学史论述，辨驳有据。 证据与逻辑。 由争到共识。 高考衔接点 科学论述思路与观点。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 《中国建筑的特征》 科普说明文 分析说明顺序与方法（2024甲卷呼应） 教材以“文法／词汇”比喻定义、由整体到局部说明；2024甲卷实用类“偷梁换柱”（故宫古建筑）考查说明方法与信息整合。 《说“木叶”》 概念辨析 把握论证思路与举例分析法 教材由“木叶／树叶”差异出发，举例辨析诗歌语言暗示性；高考考查概念辨析与论证思路。 第四单元跨媒介 媒介信息辨识 筛选媒介信息、评析传播效果 教材要求辨识媒介信息、评析传播；高考非连文本（如2023新课标Ⅰ媒介信息）考查信息筛选与辨识。 第三单元整体 知识性读物阅读 把握观点、分析思路与语言 单元聚焦“求真求实”，要求梳理观点与说明思路；对应高考科普／知识性文本。 选择性必修中册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《包身工》 夏衍 报告文学、点面结合、借议抒情 第二单元（革命文学） 报告文学“点（芦柴棒）面（群体）”结合写苦难；在纪实中借议论抒情显立场。 二、知识详解 ■ 《包身工》 知识详解 文体与背景 报告文学，夏衍1936年调查上海日本纱厂包身工。 作者知识 夏衍（1900—1995），剧作家、报告文学开拓者。 核心内容与写法 写包身工（芦柴棒等）的悲惨，揭露日资工厂剥削。 艺术特色 报告文学点面结合（芦柴棒点+群体面）。 借议抒情显立场。 真实与文学性兼具。 高考衔接点 点面结合、报告文学特征。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 《包身工》 报告文学／实用类 把握新闻性与文学性、点面结合手法 教材以“芦柴棒”典型个例＋包身工群体概述，点面结合；高考实用类／文学类均考选材手法与情感倾向。 选择性必修下册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《自然选择的证明》 达尔文 科学论著、归纳论证 第四单元（自然科学论著） 归纳推理的论证链条；科学概念的定义与证据组织。 《宇宙的边疆》 卡尔·萨根 科普解说、形象导引 第四单元 由近及远的空间导引顺序；形象化科普语言。 二、知识详解 ■ 《自然选择的证明》 知识详解 文体与背景 科学论著，节选自达尔文《物种起源》。 作者知识 达尔文（1809—1882），英国生物学家，《物种起源》作者。 核心内容与写法 以大量事实归纳自然选择普遍规律。 艺术特色 · 科学论著归纳推理。 · 证据—推断链条。 · 严谨。 高考衔接点 归纳论证、信息整合。 ■ 《宇宙的边疆》 知识详解 文体与背景 科普解说，卡尔·萨根《宇宙》配套电视片脚本。 作者知识 卡尔·萨根（1934—1996），美国天文学家、科普作家。 核心内容与写法 由地球到宇宙层层导引解说。 艺术特色 · 科普由近及远空间顺序。 · 形象化解说。 · 激发敬畏。 高考衔接点 说明顺序。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 自然科学论著（第四单元） 科普实用类 把握核心观点、分析科学说明方法 教材两篇均为科学说明／论证；高考科普信息文本（2024新课标Ⅱ“探月”）考查信息筛选与综合处理。 新题速递 （2026·湖南衡阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 7月23日，邓煜，这位从北大数学科学学院走出的青年数学家，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖①领奖台。从北大到麻省理工，从普林斯顿到菲尔兹奖，邓煜的学术之路如何铺展？他如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫？带着这些问题，记者对他进行了专访。 记者：回顾这几段求学经历，哪些训练、哪些老师对你产生了重要影响？ 邓煜：从北大到麻省理工学院，再到普林斯顿大学，我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响。在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析，也做过一点本科生科研。那时我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。到麻省理工后，我与GigliolaStaffilani教授交流较多，她让我真正看到非线性色散方程领域的前沿问题。后来，我听了AndreaNahmod教授的一次报告，开始对随机性、概率方法和Gibbs测度问题产生兴趣。从某种意义上说，那次报告影响了我此后多年的主要研究方向。在普林斯顿，博士生导师AlexandruIonescu教授对我的影响也很大。我博士后期的工作，是在他与BenoitPausader等人此前研究基础上发展起来的。 记者：在学术生涯早期，你如何处理那些不太成熟，但又可能有价值的想法？ 邓煜：我的标准是，你是否相信这个想法具有真正价值，是否包含非平凡的新意。如果答案是肯定的，把它整理、投稿没有问题。相反，如果连自己都觉得它只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就可以再考虑一下。关键不在于文章大小，而在于其中是否有值得保留下来的内容。 记者：年轻学者如何提升创新能力？ 邓煜：创新通常不是凭空产生，大部分情况还是从已知出发，通过持续思考和具体计算，逐渐看到此前没有被注意到的结构。一个重要前提是，你要知道哪些问题值得长期思考。即使暂时不知道怎样做，也可以经常回到这个问题，不要求每一次思考都立刻产生结果。培养创新能力的一种方式，是围绕重要问题不断做小规模、可检验的计算和思想实验。一个看似局部的非平凡观察，可能逐渐生长为新的框架。阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具。 记者：在学术生涯早期，如果较长时间工作没有进展时，该如何处理迷茫、焦虑和彷徨等情绪？ 邓煜：我当然也经历过这样的阶段，比较明显的是博士后那几年。当时我对自己做出的部分工作并不十分满意。那段时间很难有一种立刻解决焦虑的方法，只能尽量调整。有时我会出去旅行、换一换心情，回来后再慢慢继续。如果手头的问题都卡住了，也可以考虑一些新的问题，让自己不至于把全部希望压在同一个项目上。我觉得比较重要的是，尽量让自己始终处于一种“还有一点希望”的状态。哪怕某个项目最后没有做出来，只要还有一个值得尝试的方向或一个想继续验证的念头，就比较容易维持前进的动力。科研中并不是每一次尝试都会成功，但保持这样的念想，本身就是度过停滞期的一种方法。 记者：在指导学生时，你最看重哪些品质？ 邓煜：我目前带学生的经历还不算很多。就我的经验而言，学生最重要的是基础，要对所在领域的基本概念、方法和核心内容足够熟悉。至于研究思路、技术能力以及对问题的判断，可以在做研究和持续阅读的过程中慢慢形成。在帮助学生选择方向时，我更倾向于先让学生自己探索，看看自己真正对哪些问题感兴趣。在此基础上，我再根据对学生的观察和了解，判断他的特点更适合哪类问题，并提出具体建议。 记者：现在许多前沿方向需要同时掌握很深的理论、很长的证明链条以及跨领域背景。你建议学生怎样安排学习路径？ 邓煜：真正的基础知识是必须的。但对于一篇很长、结构很复杂的前沿论文，没有必要一开始就把每一个细节全部掌握，可先对整体框架有一个大致了解，再随着具体问题逐步深入。在具备基础之后，我建议尽早尝试自己做一些具体问题——不一定是立刻开展原创研究，也可以从计算一个例子、补全一个证明，或理解一个局部现象开始。具体问题会反过来帮助你理解基础知识，也会让阅读文献变得更有目的。 记者：你如何平衡科研工作与日常生活？ 邓煜：数学研究需要专注和深入思考。我常通过徒步、散步这类户外活动放松身心。闲暇之余会看漫画、电影等，也关注足球赛事。 记者：对有志于从事基础数学研究的青年，你最想对他们说什么？ 邓煜：做自己喜欢的事情。别人是否认可你、成绩和结果最终会怎样，这些事情并不完全由自己控制。但只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。 （摘编自《菲尔兹奖得主邓煜：“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”》，《光明日报》） 【注】①菲尔兹奖：是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。2026年7月23日，中国数学家邓煜和王虹双双荣获该奖，其中邓煜与合作者解决了狭义希尔伯特第六问题，王虹与合作者证明了三维挂谷猜想。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．回忆求学经历，邓煜认为GigliolaStaffilani教授带领他真正看到了相关领域的前沿问题，对他影响也最大。 B．邓煜认为如果某种想法连自己都觉得只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就没必要再作考虑。 C．邓煜认为科研中不是每次尝试都会成功，保有值得尝试的方向或继续验证的念头，是一种度过停滞期的方法。 D．邓煜建议具备基础后，应尽早尝试做一些具体问题，但不要立刻开展原创研究，可从理解一个局部现象开始。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．邓煜习惯先独立思考，只有遇到具体困难后再有针对性地寻找文献，可见阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力。 B．基于先让学生自己探索、找到真正感兴趣的问题的看法，邓煜在帮助学生选择方向时，往往不会先给出具体的建议。 C．邓煜通过徒步、散步等活动放松身心，能平衡科研工作与日常生活，但是他也有过焦虑且没有办法立刻解决的时候。 D．“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”，邓煜最想对有志于基础数学研究的青年说的这话，源自他自己的体会。 3．7月25日《广西日报》推出的关于王虹的通讯特稿《王的猜想》刷屏网络，被读者评价为“好标题，好文章”。请仿照该标题所运用的修辞手法，给本文拟一个新的标题，10个字以内，并作简要阐释。 4．某公众号准备转发此文，编辑想添加两幅插图（图一为邓煜在北大学习的照片，图二为邓煜指导学生的照片），并在访谈的内容中选取邓煜的两句话来作为插图的解说文字，你觉得哪两句最适合呢？并请分别说明选择的理由。 5．本文发表以后，有读者留言：“作为访谈，本文在导语部分就指出，记者带着学术之路如何铺展、如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫等问题采访邓煜，但在访谈中又谈及指导学生的话题，这是否不妥？”请你帮记者拟写一个回复的思路。 （2026·广西河池·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 所谓“可观测”宇宙，指的是从地球上能观测到的宇宙。可观测宇宙的界限并非取决于我们的望远镜有多精良，而是取决于宇宙的年龄有多大。我们所知的宇宙并非自始至终都一直存在。如果我们能看到某个遥远的星系，那就意味着它的光有充足的时间穿越太空、传到地球。而更远的星系与地球的距离则太过遥远，它发出的光还没来得及传到地球上，这样的星系超出了我们的宇宙视野，也超出了探索的范围。 那么，这个视野到底有多广阔呢？我们不妨先这么说：天文学家已经计算出，无论是哪一个方向，宇宙的范围都远至约500亿光年之外。这个范围远超过140亿光年（这是光在现今所知的宇宙生命周期内所能走过的距离），因为在这段时间里，空间一直在膨胀。因此，可观测宇宙呈球形，以地球为中心。当然，这并不是说我们的实际位置处于宇宙的中心；根据定义，我们只是处于能观测到的这部分宇宙的中心。 但是，在远眺可观测宇宙的边缘时，我们必须努力应对天文学所具备的一个利弊参半的特征，即观察遥远太空的时间机器本质。尽管现今宇宙中的每一处地方都非常相似，充满了星系、星系团和超星系团，但我们观察宇宙的方式稍有些不同寻常，因为光传到这里需要耗费一定的时间。太空中的天体呈现在我们眼前的是光从那里出发时的模样。也就是说，我们眼中看到的距离最近的层层空间，其实是它们千百年前的模样；而一层一层继续放眼向外眺望时，太空分别向我们展示了数百万年乃至数十亿年前的面貌，那时的宇宙要比现在年轻得多。在可观测宇宙的边缘，我们观察到的是非常年轻的宇宙，其形态与较为古老的部分迥然不同。到目前为止，那些遥远的地方大概也已经演变成了与我们所在的这部分空间相似的模样。 这既令人惊叹，又让人略感困惑。也就是说，我们永远也无法看见整个太空此刻的模样。但这又意味着我们可以看到过去，可以看到太空中其他部分昔日是什么样。这一点大有裨益，因为这有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程。不妨想象一下，假如有个外星人遇到了一大群人，个个都是80岁。光看这群人，外星人很难了解他们是如何形成、如何出生、如何成长的。 现在再想象一下，这个外星人看到的是一群年龄各异的人，有些是婴儿，有些是儿童，有些是年轻人，有些是中年人，还有些是老人。如此一来，外星人对于人类生命的轨迹及其中的各个阶段进行理解就要容易得多。当我们将目光投向太空深处，看到其他星系和恒星过去的模样，情况就跟这个外星人遇到的差不多了。这有助于我们思考自身所在的这部分空间（包括太阳系在内）在数百万年乃至数十亿年间曾经发生过怎样的变化。 （摘编自乔·邓克利《宇宙的尺度》） 材料二： 对于上了年纪的人来说，上学时所学的是太阳系有九大行星。2006年一切都改变了，国际天文学联合会投票决定将冥王星降级为矮行星。将要取代冥王星的这个新成员眼下被称为第九行星。等到最终被发现时，它将会获得一个正式的名字。但到目前为止，这颗假想行星的存在都只有间接证据。就像数千颗已知的围绕其他恒星公转的行星，它们大多是通过观测其引力效应而非直接观测被发现的。太阳系外围一系列小天体的轨道似乎呈现出了特定的排列模式，因此第九行星被提出来解释这一现象。 怪异的轨道 第九行星的故事始于太阳系天体轨道的异常现象。2016年，天文学家发现，在太阳系外围有6个小天体的轨道奇特且异常。这6个天体的轨道远在海王星之外，属于极端海王星外天体，它们都拥有长椭圆轨道，其近日点似乎规则地排成一条直线，似乎是某种外力的牵引造成了这一聚集和分布现象。 为了解释这一现象，有天文学家提出，一颗远在海王星轨道之外、以大椭圆轨道运行的行星影响了这些极端海王星外天体的轨道。在提出这一想法之后的几年里，又发现了更多表现出相同轨道聚集现象的极端海王星外天体，总数达到了14个。如果没有另一颗大行星的影响，这些小天体的轨道会自由地进动，不再会呈现出规则的分布，最终会呈现出如此前预期的随机分布。 聚集问题 当然，并不是每个人都支持这个假说，其最初的证据就受到了质疑。至少有另外两个发现了其他极端海王星外天体的天文学家小组得出结论，一开始看到的极端海王星外天体轨道聚集现象并非真实存在。相反，这可能仅仅是因为地面观测能力有限所导致的。 外太阳系起源巡天项目的天文学家表示，他们收集到的极端海王星外天体轨道数据与随机分布完全一致，不存在任何聚集的现象。因此，不需要像存在另外一颗行星这样的特殊解释。另一项使用暗能量巡天数据所开展的独立研究也发现了同样的结果。 新的证据 2024年，提出第九行星假说的天文学家发布了新的证据。研究发现，受到遥远第九行星引力扰动的不仅仅是太阳系最外围的天体，位于海王星轨道之内的小行星也会受到第九行星清晰可辨的影响。 这就像巨行星拿小天体踢足球。在这场比赛中，海王星是守门员。时不时地，柯伊伯带天体会因一些随机的引力交会而受到扰动并向内太阳系运动，但在这个过程中它们遇到的第一颗巨行星海王星的引力往往会束缚住它们，阻止它们进一步前行。最终，由于太过靠近海王星轨道，这些小天体将被抛射出太阳系。 但如果第九行星在更远处不断地向球门踢球，持续扰动更多的柯伊伯带天体并把它们向内太阳系输送，那么海王星就会应接不暇，有一些小天体就会突破防线。于是，如果第九行星存在，就应该会有相当多的天体，它们的近日点距离可以从海王星轨道外侧一直延伸到天王星甚至更靠近太阳的地方。 （摘编自《第九行星发现在即？》，《天文爱好者》2025.11） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ） A．关于可观测宇宙的范围，材料一认为它被确定为约500亿光年，这取决于当今最先进望远镜的观测能力。 B．材料一提出，我们看到的是宇宙的过去，这一事实不仅会限制我们对宇宙“此刻”的认知，而且对开展宇宙演化研究价值不大。 C．材料二中外太阳系起源巡天项目的最新数据，彻底否定了第九行星假说所依据的轨道聚集现象。 D．根据材料二，如果第九行星存在，当其引力持续扰动柯伊伯带天体时，部分天体突破海王星的引力束缚后可抵达内太阳系区域。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ） A．材料一将观察遥远太空比喻为“时间机器”，并基于光传播需要时间的原理，生动地阐释了为何我们看到的宇宙形象总是其过去某一时刻的状态。 B．材料一中外星人观察不同年龄人群的例子，旨在说明直接研究年轻宇宙对于理解宇宙演化至关重要。 C．材料二中，对于极端海王星外天体轨道聚集现象是否真实存在，不同的天文观测项目得出了相反的结论。 D．材料二用“踢足球”来比喻第九行星、海王星与小天体的引力相互作用，使复杂的科学过程变得通俗易懂。 8．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的短语或句子，每处不超过10个字。 理解宇宙需要借助多种科学方法。材料一通过观测遥远天体来研究宇宙历史，体现了天文学作为“时间机器”的独特价值；材料二则通过分析太阳系小天体的①_______来推断可能存在的第九行星。前者基于直接的②_______（尽管接收的是历史信息），后者则主要依赖③_______来构建假说。这两种方法共同展现了天文学研究中观测与推理的密切结合。 9．材料二在介绍第九行星假说时，多次使用了“似乎”“可能”等词语。请结合文本，分析这样表述的作用。 10．“为学术论文编写摘要”是高中语文必备能力。请模仿以下范例为材料一编写摘要，要求包含目的、方法、结果和结论等要素，突出重点，不超过100字。 【范例】  本文旨在探讨浑盖之争对中国古代天文学的影响。通过文献研究与历史考证的方法，揭示了该争论在推动天文观测技术进步和体现实证科学精神方面的具体作用。结论表明，浑盖之争为后世天文学理论的发展奠定了重要基础。 （《天文学上的旷世之争》） （2026·广东深圳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们是基因的奴隶吗？ [英]丹尼斯·亚历山大 我们是基因的奴隶吗？这个问题把我们带进自由意志和决定论的领域。自由意志一般被定义为“人们有意识地做出选择并对自己行为负责的能力”。基因对自由意志的影响绝不是简单的“有”或“无”，而可视为一个连续变化的光谱，两端分别是基因决定论和自由意志。 基因决定论占主导地位而自由意志水平非常低甚至完全没有的极端情况，便是我们常说的“硬基因决定论”，又可分为两种类型。第一种类型，患者虽然可以表达自己的自由意志，但在很大程度上受到疾病的限制。苯丙酮尿症（PKU）【a】发生在生命早期，单基因缺陷导致身体无法正常代谢苯丙氨酸，从而造成严重的智力障碍、癫痫和精神障碍。（补充一句：治疗方法也很简单，保持苯丙氨酸含量非常低的饮食即可，如果婴儿出生后及早诊断，疗效更佳。）【b】阿尔茨海默病代表第二种类型。它主要发生在晚年，拥有两个ApoE4基因拷贝会使患病风险增加80%。发病之前，患者自由意志表达完全正常；发病之后，基因缺陷导致中枢神经系统发生退行性病变，患者自由意志严重减少，甚至消失。 沿着“光谱”前行，我们会遇到精神分裂症。它不是单基因缺陷导致的，而是数以百计的遗传变体的共同作用。精神分裂症并不是“硬基因决定论”，它的遗传力约为50%。如果一个人患上精神分裂症，他的同卵双胞胎也有50%的概率患病。环境的影响（虽然我们还不知道是什么影响）【c】与基因一样重要。继续前行，我们会遇到重度抑郁症，同卵双胞胎患病概率只有25%。我们已经发现了100多个与重度抑郁症相关的遗传变异，可以肯定的是，没有一个基因处于因果链的顶端。当重度抑郁症发生时，绝望的乌云笼罩着患者，自由意志水平会大大降低。好消息是，现在有药物可以治疗抑郁，所以重度抑郁也不具有决定性了。 沿着“光谱”继续前行，我们遇到对食物、体重的遗传影响。基因可以提供“微小的推力”，影响神经系统，使我们更有可能朝着特定的方向行动。即使是众所周知的FTO基因变异，也只占群体中体重指数（BMI）变异的1%左右。如果你有两个FTO基因拷贝，你可能会倾向于吃得稍多，但你自己可以决定通过少吃多运动来抵消这种倾向。 我们接着进入了最广阔的区域，这里没有医学上的病态，只是正常的人格和行为特征。这时有必要区分“发生在我们身上的事情”和“我们使之发生的事情”。前者包括人格特征。儿童的个性特征不是他们的选择，而是早期发展的结果，但成年后可以改变。健康人群的其他差异行为，如看电视、上大学等属于后者，可归因于自由意志。但遗传变异仍然可以是“差异制造者”，使人们倾向于特定选择。上大学的决定会受到学习成绩的影响，这肯定与遗传变异有关。但是仍然有许多聪明的人选择不上大学，即使机会明明就在眼前。从概率上看，有不同基因组的人倾向于过不同的人生，但这与遗传决定论无关。 大脑的工作我们可以用计算机来类比。高层面的软件功能（比如运行一个高精度计算程序）【d】，必须依赖于底层硬件（比如电路板）的物理运作。在物理层面上，我们只能看到无数晶体管的开关和电流的移动，根本找不到“数学定理”或“计算逻辑”。软件的成功运行，以底层硬件的完好为前提。未被及时发现的苯丙酮尿症（PKU）会产生毒性化学物质，扰乱大脑发育。这种“较低层面”的生理功能不正常，必然导致认知能力等“较高层面”的功能发生故障，就像硬件短路导致软件崩溃一样。 如果说严重遗传病代表光谱中“硬件受损”的一端，在光谱的另一端，自由意志不受限制，不过，遗传变异也会影响群体的行为特征。它会造成大脑在分子水平上的运作差异，特别是改变在脑细胞之间传递脉冲的突触连接，从而给不同的人带来不同的“微小推力”。例如，双倍的FTO基因可能会使人对巧克力蛋糕的欲望比常人高出50%。与此同时，后天的学习、饮食、运动等非基因输入，同样会在分子水平上引起变化。例如，学习可加强某些选择性突触连接。我可以保证，阅读本文时，你的大脑在分子水平上就发生了微妙变化。 因此，行使自由意志的大脑不是像计算机一样的静态系统，而是一个高度复杂的动态系统。这个系统产生的微小推力会影响我们的欲望和情绪，从而影响我们倾向于选择A而不是B。但是，遗传变异对给定人群选择差异的影响，在大多数情况下，可能是绝对的零。比如：学习外语的能力具有正遗传力，但对于你选择学习何种语言，这种遗传力为零。 那么，我们是基因的奴隶吗？除了极少数患有严重遗传病的情况，答案是“绝对不是”。遗传信息在许多情况下会产生影响，但不会使我们对自己的选择失去道德责任。 （仇全菊译，有删改） 11．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在具体阐述“光谱”的变化情况时，作者重点关注基因的影响力与自由意志的水平这两个重要指标。 B．“硬基因决定论”可以依据疾病发生的时间不同分为两类：一类在生命早期，另一类则在晚年时期。 C．精神分裂症、重度抑郁症都与多种遗传变体共同作用有关，相比“硬基因决定论”，单基因的影响力明显下降。 D．大脑的工作与计算机软、硬件运行颇为相似，但可生长变化的大脑是一个动态系统，不同于计算机的静态系统。 12．根据文章内容，下列说法正确的一项是（   ） A．根据文中对“我们是基因的奴隶吗”的回答，我们可以看出作者坚决反对基因决定论并坚定支持自由意志的立场。 B．少吃多运动可抵消双倍的FTO基因带来的倾向，证明了非基因输入可以消除遗传变异对大脑突触连接产生的推力。 C．文中“最广阔的区域”指占绝大多数的正常的人格和行为特征；此区域之外的部分，即只占极少数的严重遗传病。 D．“可能是绝对的零”的表述并非自相矛盾，“可能”指向“大多数情况”而留有余地，“绝对”指向特定对象与结果。 13．下列对文章写作特点的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“我们是基因的奴隶吗”引出论题，并常用“我们遇到”“我们接着进入”等表述与读者互动，营造共同探索的情境。 B．文章的表达十分形象生动，比如，以“绝望的乌云”把患者的痛苦心理具象化，以“差异制造者”的称呼将遗传变异拟人化。 C．文中的括号有多种用法：a处是标注外文缩写；b、c两处都是补充限制，以使表述更严谨；d处是举例阐释，帮助读者理解。 D．文中用类比的方法，将复杂的大脑运作通俗化；并引入饮食、运动、上大学、选外语等生活化场景，让读者更容易产生共鸣。 14．文章在具体说明基因对自由意志的影响时，是按照什么顺序展开的？请简要分析。 15．请结合文本，谈谈你对“龙生龙，凤生凤，老鼠生来打地洞”这句俗语的看法。 （2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年7月15日，第九届鲁迅文学奖揭晓，“外卖诗人”王计兵凭借诗集《低处飞行》获得诗歌奖。 “我今年58岁，大半生都在外面打拼。”王计兵在接受《环球时报》记者采访时，语气里带着常年奔波沉淀下来的平和。作为城市里“赶时间的人”，等红灯的30秒，商家备餐的5分钟，午高峰过后靠在车边休息的片刻，都成了他的创作时刻。这种流动的、碎片化的劳作写作，也让他的文字有了不一样的质地。 那些离乡的岁月、对亲人的亏欠、漂泊里的柔软，都被揉进短短几行诗里。“假设生活是苦的，诗是我命里的一颗糖。”说起写作的意义，王计兵的语气很轻，却带着实打实的分量。这颗糖不是用来逃避生活的，而是让奔波的日子，多了一点回甘的余地。 在王计兵看来，素人写作者和专业写作者最本质的区别，在于：“像我们这些素人写作者，触角大多向下，有着更真实的生活积淀和更真实的情感。”王计兵从不觉得自己是“作家”，更认同自己是“会写诗的外卖员”。他写的就是自己的生活，是身边同行的奔波，是每个普通人都能共情的疲惫与坚持。“我们本身是读者中的一员，读者加创作者的身份，让读写间无缝衔接。我们说出的也是普通人的心声，我们经历的也是普通人的经历。” 放在20年前，王计兵的文字或许只能静静躺在投稿箱的信封里，等待渺茫的发表机会。而现在，在短视频平台，王计兵的“赶时间的人没有四季”，戳中了无数奔波在路上的人。 面对潮水般的读者反馈，他始终有自己的判断，创作的底色从不动摇。“我喜欢把文字往光明处写，我想文字一定是让人内心向善，心向光明的。”在王计兵看来，文学最珍贵的力量，从来不是宣泄苦难，而是在苦里长出光来。 获得鲁迅文学奖之后，王计兵依然每天跑单。“自从鲁迅文学奖公布以来，我就成了舆论高度聚焦的焦点。但是我依然说，我有我的坚守和我的方向。我始终是一条安静流淌的河流，有我前进的方向。” 他的坚守是守住写作的初心，“文学会让人生更加光明，只有向光而行的人，才能把影子留在身后。我本普通，也终因普通而不凡，因为我们心中有爱。”这份“普通”，恰恰是新大众文艺最珍贵的内核。他们写的是自己，也是身后千千万万个同路人。 王计兵说：“中国式现代化的进程，让很多人的物质生活变好了。吃饱穿暖后，人自然会去寻找精神上的‘食粮’。恰好网络给所有人提供了机会。新大众文艺的创作者就像雨后春笋，一直在地下积蓄力量，等到这场‘历史契机’的时代春雨，就纷纷破土而出了。” “当无数个王计兵拿起笔，当田间、厂房、街巷，矿井里都长出文字的嫩芽，个体的吟唱就汇成了时代的和声。”文化研究员孙佳山表示，“究其根本，新大众文艺的涌现，源自中国式现代化所激发出的精神力量。文艺的建设力，就在于将广大人民群众的歌唱汇聚成时代和声，为中华民族伟大复兴厚植人民根基。” （摘编自李讯典《写的是自己，也是千千万万同路人》，《环球时报》2026年7月29日） 材料二： 这是一个虚拟世界与现实世界不断交融的时代，一切旧有的文艺学概念边界都变得模糊：作者与读者的边界，职业作家与大众作者的边界，文字与影像的边界，内容与形式的边界……现在，几乎任意一个尚未具备专业艺术修养的普通人，都可以随时随地打开手机，读一篇文章或者看一段视频，然后在社交平台上发表自己的想法——从此，他们成为一个新的作者，并等待着新的读者到来。 言论、照片、视频乃至一切形式的公共表达，几乎都可以被视为半开放式结构的文艺作品。而智能终端与智能终端之间的距离，则成为想象发生和意义重构的场所。 “大众”的文艺主体地位，不仅体现在需求维度，而且直接体现在创作维度，这是数字媒介时代大众文艺运动抵达的新境界。普及教育提升了大众的文化水平，数智设备降低了创作的成本门槛，新媒体平台促进了作品的交流传播，它们打破了传统文艺圈层壁垒，共同组成了一个“人人可以文艺”“人人可以创作”的互联网生态。这些“素人”作家，是真正的“生活家”，能够创作出真正有生命力的好作品。近年来，《我在北京送快递》《我在上海开出租》《低处飞行》《在菜场，在人间》等非虚构作品广为传播。他们对劳动生活的书写，具有一种质朴而刚强的生命力，也为文艺创作提供了新的可能性。 每个人都可以成为这场大众生产、大众鉴赏、大众消费的文艺潮流的参与者、受益者、推动者。19世纪，马克思预言了一个“人人都是艺术家”的未来。今天，我们看到这个未来正在到来。 （摘编自裴桐《新媒介时代与新大众文艺》，《南京日报》2025年1月10日） 材料三： 《低处飞行》（节选） 王计兵 谁说展翅就要高飞 低处的飞行也是飞行 也有风声如鸟鸣 有车轮如流星 从三百六十行里 赶出一个新就业 从二十四节气里 赶出一个小哥节 赶时间的人，从一小时里 赶出六十一分钟 从争分夺秒里赶出一份温情 把秒针和分针铺在路上 像黑白有致的琴键 谁又能说曲高和必寡 这低在大地的声音 才是万物向上的乐章 如果人间有第五个季节 那一定是，小哥的春天 16．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王计兵常年奔波忙碌却始终坚持诗歌创作，对处于生活压力下的他而言，诗歌就像命里的“糖”，给予他心灵的慰藉。 B．王计兵认为文学含有珍贵的力量，借助短视频平台，他的诗歌获得很多人的关注，但他从不因此而改变文学创作的底色。 C．王计兵的写作呈现流动与碎片化的特点，这一独特性使他的诗歌质地别具一格，更富有真实的生活积淀与真切的情感。 D．哲学家马克思预言了一个“人人都是艺术家”的未来，而时代的快速发展，为这一美好未来的到来创造了充分的条件。 17．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．材料一以鲁迅文学奖揭晓为专访背景，讲述获奖者王计兵的创作经历，并辅以专业研究者的简要点评，提升文章的思想深度。 B．王计兵等一系列新大众文艺工作者具有鲜明的时代气息，他们模糊了虚拟与现实的边界，且更擅长在虚拟世界发表自己的看法。 C．从材料二可看出，新大众文艺的范围很广阔，既包含众多优秀的非虚构作品，也包含每一个人发布在网络平台上的公共表达。 D．材料一主要写王计兵个人经历，侧重个体经验；材料二从理论层面概括，侧重于理性分析判断，适用范围更广，更具说服力。 18．根据材料一和材料三《低处飞行》一诗，以下选项表述不正确的一项是（   ） A．诗歌以外卖小哥的日常生活状态作描写对象，符合王计兵“会写诗的外卖员”的身份特征。 B．诗歌开篇以反问质疑“高飞”的价值，后又以“也是飞行”强调低处飞行才具有真正意义。 C．“一个小时”赶出“六十一分钟”，既体现工作的急迫状态，也展现新时代奋斗者的风貌。 D．诗歌结尾“那一定是，小哥的春天”，充满温暖与希望，体现作者“往光明处写”的创作观。 19．材料二说：它们打破了传统文艺圈层壁垒，共同组成了一个“人人可以文艺”“人人可以创作”的互联网生态。请根据材料推断传统文艺圈层存在哪些壁垒。 20．材料一节选自《环球时报》“新大众文艺·众声”栏目的首篇作品，以下是该栏目其它作品的标题，请你结合材料，分析这些作品与栏目名称“众声”的契合处。 （1）“面点诗人”武杨专访：一块小酥点，藏着“大诗意” （2）“工人诗人”小海专访：在轰鸣的车间里，与李白“共舞” （3）黄土地里孕育的“网红作家”青竹专访：把村里的日子，活成了文章 （2026·辽宁鞍山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 筹算：小棍上的中国古代数学智慧 在古代，中国数学是东亚数学的代表，在世界数学史上具有鲜明特色。相比于其他地区的古代数学，中国古代数学以计算和算法见长，其主要原因之一就是普遍采用筹算。算筹是中国古代常用的计算工具，也叫算、筹、策、筹策、算子等。用算筹来记数和计算以及相应的方法，称为筹算。筹算是中国古代数学的特色，不仅产生了先进的记数法，而且有一套表示未知量和代数式的方法，它以独特的方式实现了代数符号的功能。 进制是数学的基本概念之一，其含义是“累计若干个基本单位即形成下一个单位”。人们比较熟悉的进制包括最常见的十进制、用于时间和角度计量的六十进制、计算机领域常见的二进制和十六进制等。在进制的基础上发展出了位值制观念，即数字所在的位置可以表示该数字单位对应的倍数。许多记数系统没有位值制观念，例如古埃及数字由于没有位值制观念，显得非常繁琐。 而现代通行的十进位值制记数法则最早起源于中国。中国人很早就采用了十进制，中国汉字的数字记法就是十进制系统。一既是基本数字，也是数字单位，此外常见的数字单位有十、百、千、万、亿、兆、京等。例如“一兆八千五百三十亿二千零一十八万八千八百五十一”这个数，只要把空着的数位用□代替，将兆、亿、万、千、百、十等数字单位撤去，就变成“一八五三□二□一八八八五一”，这与现代的“1853020188851”一一对应。可见，中国文字记数法是相当先进的，可以很容易跟通行的阿拉伯数字表示法进行转化。但是，中国文字表示法只是准十进位值制，尚不完善。真正采用十进位值制的是算筹记数法。公元14世纪以前，算筹曾是广泛使用的计算工具，之后就逐渐被算盘所取代。 筹算具有强大的记数和运算功能 筹算加减法比较简单，古人没有记载。对于复杂的乘除法，古人将算筹摆成三行，中行为乘积或被除数，下行为乘数或除数，上行为被乘数或商。利用九九口诀与算筹记数法相配合，就可以得出结果。这个过程在本质上与现代的竖式乘除法很接近。 筹算还可以求解线性方程组，在公元前1世纪成书的《九章算术》中，用一种称为“方程”的方法来表示问题和求解，其表达方式和运算方法都跟现代的增广矩阵很相似，而求解线性方程组的增广矩阵方法在欧洲是18、19世纪之交才出现的。在筹算的方程中，不同位置具有指示不同未知量和常数项的作用，相当于现代的分离系数法。正是方程导致了正负数概念的产生，古代一般用黑色和红色的算筹分别表示负数和正数。 《九章算术》也用筹算来开平方、开立方，还用来求一元二次方程的解。这种方法不断发展，到宋代已形成了一套求一元高次方程数值解的方法。宋元时代还发展出列方程的普遍方法，先是出现了针对一个未知量求解的天元术，后来发展到可达四个未知量的高次方程组的列法与解法——四元术，用天、地、人、物指示未知量。邹大海强调，这种方法所列出的算式中除算筹和个别汉字“太”或“元”外，不使用符号，而是通过位置来体现未知量及其幂，实现了代数符号的功能，这在某些方面甚至比现代的符号方法更具优势。 中国古代以文字和筹算配合，使得数学工作得以开展并传承。筹算以其强大的记数、符号和运算功能，在中国古代数学的发展过程中发挥了重大的作用。 后来随着商业的发展，筹算捷法和相应的口诀发展起来，之后筹算被珠算取代。珠算通过沿用、改良筹算的口诀和方法，在商业、会计和日常生活中发挥着巨大的作用。 但筹算也有其局限性。筹算的缺点之一是无法保留演算的过程，中间操作有误就难以追溯。二是算筹使用起来比较占地方。三是较难实现超过四元的列式和运算。 筹算影响中国传统文化 明代天元术、四元术等失传，筹算被珠算、笔算取代，但其方法和思想仍在数学发展中发挥作用，甚至已渗透到中国思想文化的方方面面。 筹算的重要意义在于制订和利用一系列规则和方法。筹算靠的主要是智力，并特别讲究精准，所以在中国传统文化中很多反映智力活动的用语都与筹算有关。比如谋划叫“运筹”“筹划”，用“运筹帷幄，决胜千里”表示指挥官在后方谋划得好让前线取得胜利。又如考虑得周全叫“算无遗策”“胸有成算”，而谋划失误则叫“失算”“失策”。其他如人们常说的“算计”“暗算”“盘算”“算命”“胜算”等词汇，皆源自古代的筹算思维。 古人充分发掘算筹记数法中的位置功能，并用算筹来表示代数式，设计相应的运算方法，形成了中国古代独具特色的筹算传统。中国古代的算术和代数在世界上曾处于先进乃至领先地位，与筹算有很大关系。筹算是中华文化的重要组成部分，筹算的思维也对社会文化和人们的生活产生了一定影响。 （摘编自《科技日报》） 21．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．算筹作为中国古代常用的计算工具，不仅用于记数，还能通过特定的摆放方式表示未知量和代数式，具备类似现代代数符号的功能。 B．《九章算术》中的“方程”术利用算筹的不同位置来指示未知量和常数项，这种分离系数法的思想比欧洲早了约一千多年。 C．宋元时期的“四元术”通过天、地、人、物来指示未知量，通过位置来体现未知量及其幂，在解决高次方程组问题上优于现代符号方法。 D．珠算取代筹算后，虽然在商业和日常生活中作用巨大，但在代数符号功能和解决高次方程方面，并未超越筹算的理论高度。 22．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（    ） A．作者在第一部分中提到古埃及数字没有位值制观念，是为了说明位值制观念在记数系统中的重要性，进而凸显中国算筹记数法拥有完备十进位值制的先进性。 B．原文列举“一兆八千五百三十亿……”的例子，是为了证明中国文字记数法比阿拉伯数字表示法更先进，更容易转化。 C．筹算的乘除法运算过程需要摆成三行，并配合九九口诀，这种运算逻辑与现代竖式乘除法有着本质的区别。 D．“运筹帷幄”“失算”等词语至今仍在使用，证明了筹算作为一种计算工具，在现代社会的智力活动中仍具有实用价值。 23．下面的问答文段是对筹算及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、什么是筹算？ 筹算就是用算筹来记数和计算以及相应的方法。 二、筹算为什么先进？ 因为它实现了代数符号的功能。它通过位置来体现未知量及其幂，例如“四元术”用天、地、人、物指示未知量，仅辅以少量汉字标识，全程无需借助_______。 三、筹算的实操短板有哪些？ 演算痕迹不可留存，出错无从核查；器具铺开摆放_______；多元列式难以超过四元。 24．筹算作为一种计算工具，虽然最终被珠算取代，但原文却评价其“形成了中国古代独具特色的筹算传统”。请结合原文，简要分析筹算能够形成这一“传统”的原因。 25．下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二问的回答（关于代数符号功能）虽然正确，但不够全面。 观点二：在第三问列举的实操短板中，“超过四元”的限制与“四元术”的发展似乎存在矛盾。 学科网（北京）股份有限公司38 / 38 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 实用类文本教考衔接知识清单 清单·思维导图 必修上册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《喜看稻菽千重浪》 沈英甲 人物通讯、小标题结构、细节描写 第二单元（新闻·人物通讯） 人物通讯的小标题结构（人物—事件—精神）；以细节（泥腿子专家）写人。 《心有一团火，温暖众人心》 林为民 人物通讯、对话写人 第二单元 以对话与顾客反应凸显人物精神；通讯的真实性与典型性。 《“探界者”钟扬》 叶雨婷 人物通讯、多侧面片段组接 第二单元 多侧面片段（科考／教育／家庭）组接塑造立体人物；选材的典型性。 二、知识详解 ■ 《喜看稻菽千重浪》 知识详解 文体与背景 人物通讯，写袁隆平杂交水稻事迹。 作者知识 沈英甲，科技记者。 核心内容与写法 以多个片段（发现天然杂交稻、挑战权威、创新、关爱后勤）写袁隆平的科学精神与贡献。 艺术特色 · 人物通讯小标题结构。 · 细节（泥腿子专家）写人。 · 事例典型。 · 科学性与可读性结合。 高考衔接点 常考新闻文体特征、小标题作用、细节写人。 ■ 《心有一团火，温暖众人心》 知识详解 文体与背景 人物通讯，写售货员张秉贵。 作者知识 林为民，记者。 核心内容与写法 以对话与顾客反应写张秉贵“一团火”精神。 艺术特色 · 对话写人。 · 真实性与典型性。 · 细节（一抓准、一口清）。 高考衔接点 人物通讯选材与细节。 ■ 《“探界者”钟扬》 知识详解 文体与背景 人物通讯，写植物学家钟扬。 作者知识 叶雨婷，记者。 核心内容与写法 多侧面片段（科考、教育、家庭）写钟扬的“探界”人生。 艺术特色 · 多片段组接塑立体人。 · 小标题结构。 · 选材典型。 高考衔接点 人物通讯结构。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 第二单元人物通讯 实用类·信息筛选 筛选整合人物事迹、分析选材与细节 教材三篇通讯均以“事迹＋精神”组织，重细节与典型；高考实用类文本第4—6题考信息筛选与整合。 人物通讯整体 新闻文体特征 把握新闻真实性与典型性、标题与小标题作用 教材以小标题结构统摄内容；高考常考标题作用与选材意图。 必修下册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《中国建筑的特征》 梁思成 科普说明、整体到局部、比喻定义 第三单元（知识性读物） 由整体到局部的说明顺序；以“文法”“词汇”比喻定义中国建筑特征。 《说“木叶”》 林庚 学术随笔、举例辨析、诗意说理 第三单元 以“木叶”与“树叶”的辨析为例，梳理诗歌语言暗示性；举例论证的思路。 《一名物理学家的教育历程》 加来道雄 科普自传、线索清晰 第三单元 以“童年好奇—科学探索”为线索的科普自传；叙事与科学说明结合。 《天文学上的旷世之争》 关增建 科学史论述、层层辨驳 第三单元 以“盖天说／浑天说”之争为线的科学史论述；辨驳中的证据与逻辑。 信息时代的语文生活（单元） 跨媒介实践 辨识媒介、整合传播 第四单元（跨媒介） 辨识媒介信息真伪与传播效果；跨媒介语境下的信息整合（实用表达衔接点）。 二、知识详解 ■ 《中国建筑的特征》 知识详解 文体与背景 科普说明文，梁思成基于营造学社研究概括中国建筑特征。 作者知识 梁思成（1901—1972），建筑学家。 核心内容与写法 由整体到局部概括中国建筑九大特征，以“文法”“词汇”比喻定义。 艺术特色 科普说明，由整体到局部。 比喻定义（文法、词汇）。 条理清晰。 高考衔接点 常考说明顺序与方法（呼应2024甲卷“偷梁换柱”）。 ■ 《说“木叶”》 知识详解 文体与背景 学术随笔，林庚论诗歌语言暗示性。 作者知识 林庚（1910—2006），诗人、学者。 核心内容与写法 辨析“木叶”与“树叶”差异，归纳“木”的疏朗落叶暗示性。 艺术特色 学术随笔，举例辨析。 概念→例证→归纳的思路。 诗意说理。 高考衔接点 常考概念辨析、论证思路。 ■ 《一名物理学家的教育历程》 知识详解 文体与背景 科普自传，加来道雄回忆科学启蒙。 作者知识 加来道雄，日裔美国理论物理学家。 核心内容与写法 以童年好奇（鲤鱼池）到科学探索为线索的科普自传。 艺术特色 科普自传，线索清晰。 叙事+科学说明。 激发科学兴趣。 高考衔接点 科普文本思路。 ■ 《天文学上的旷世之争》 知识详解 文体与背景 科学史论述，关增建述中国天文历法论争。 作者知识 关增建，科学史学者。 核心内容与写法 以盖天说、浑天说之争为线，述中国天文历法论争与进展。 艺术特色 科学史论述，辨驳有据。 证据与逻辑。 由争到共识。 高考衔接点 科学论述思路与观点。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 《中国建筑的特征》 科普说明文 分析说明顺序与方法（2024甲卷呼应） 教材以“文法／词汇”比喻定义、由整体到局部说明；2024甲卷实用类“偷梁换柱”（故宫古建筑）考查说明方法与信息整合。 《说“木叶”》 概念辨析 把握论证思路与举例分析法 教材由“木叶／树叶”差异出发，举例辨析诗歌语言暗示性；高考考查概念辨析与论证思路。 第四单元跨媒介 媒介信息辨识 筛选媒介信息、评析传播效果 教材要求辨识媒介信息、评析传播；高考非连文本（如2023新课标Ⅰ媒介信息）考查信息筛选与辨识。 第三单元整体 知识性读物阅读 把握观点、分析思路与语言 单元聚焦“求真求实”，要求梳理观点与说明思路；对应高考科普／知识性文本。 选择性必修中册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《包身工》 夏衍 报告文学、点面结合、借议抒情 第二单元（革命文学） 报告文学“点（芦柴棒）面（群体）”结合写苦难；在纪实中借议论抒情显立场。 二、知识详解 ■ 《包身工》 知识详解 文体与背景 报告文学，夏衍1936年调查上海日本纱厂包身工。 作者知识 夏衍（1900—1995），剧作家、报告文学开拓者。 核心内容与写法 写包身工（芦柴棒等）的悲惨，揭露日资工厂剥削。 艺术特色 报告文学点面结合（芦柴棒点+群体面）。 借议抒情显立场。 真实与文学性兼具。 高考衔接点 点面结合、报告文学特征。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 《包身工》 报告文学／实用类 把握新闻性与文学性、点面结合手法 教材以“芦柴棒”典型个例＋包身工群体概述，点面结合；高考实用类／文学类均考选材手法与情感倾向。 选择性必修下册 篇目与考点 1、 重点篇目 篇目 作者 文体特征/核心写法 所属单元 学习重点 《自然选择的证明》 达尔文 科学论著、归纳论证 第四单元（自然科学论著） 归纳推理的论证链条；科学概念的定义与证据组织。 《宇宙的边疆》 卡尔·萨根 科普解说、形象导引 第四单元 由近及远的空间导引顺序；形象化科普语言。 二、知识详解 ■ 《自然选择的证明》 知识详解 文体与背景 科学论著，节选自达尔文《物种起源》。 作者知识 达尔文（1809—1882），英国生物学家，《物种起源》作者。 核心内容与写法 以大量事实归纳自然选择普遍规律。 艺术特色 · 科学论著归纳推理。 · 证据—推断链条。 · 严谨。 高考衔接点 归纳论证、信息整合。 ■ 《宇宙的边疆》 知识详解 文体与背景 科普解说，卡尔·萨根《宇宙》配套电视片脚本。 作者知识 卡尔·萨根（1934—1996），美国天文学家、科普作家。 核心内容与写法 由地球到宇宙层层导引解说。 艺术特色 · 科普由近及远空间顺序。 · 形象化解说。 · 激发敬畏。 高考衔接点 说明顺序。 三、考查解读 教材篇目（或单元） 高考考点 考查角度·能力点 教材支撑/解题思路 自然科学论著（第四单元） 科普实用类 把握核心观点、分析科学说明方法 教材两篇均为科学说明／论证；高考科普信息文本（2024新课标Ⅱ“探月”）考查信息筛选与综合处理。 新题速递 （2026·湖南衡阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 7月23日，邓煜，这位从北大数学科学学院走出的青年数学家，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖①领奖台。从北大到麻省理工，从普林斯顿到菲尔兹奖，邓煜的学术之路如何铺展？他如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫？带着这些问题，记者对他进行了专访。 记者：回顾这几段求学经历，哪些训练、哪些老师对你产生了重要影响？ 邓煜：从北大到麻省理工学院，再到普林斯顿大学，我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响。在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析，也做过一点本科生科研。那时我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。到麻省理工后，我与GigliolaStaffilani教授交流较多，她让我真正看到非线性色散方程领域的前沿问题。后来，我听了AndreaNahmod教授的一次报告，开始对随机性、概率方法和Gibbs测度问题产生兴趣。从某种意义上说，那次报告影响了我此后多年的主要研究方向。在普林斯顿，博士生导师AlexandruIonescu教授对我的影响也很大。我博士后期的工作，是在他与BenoitPausader等人此前研究基础上发展起来的。 记者：在学术生涯早期，你如何处理那些不太成熟，但又可能有价值的想法？ 邓煜：我的标准是，你是否相信这个想法具有真正价值，是否包含非平凡的新意。如果答案是肯定的，把它整理、投稿没有问题。相反，如果连自己都觉得它只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就可以再考虑一下。关键不在于文章大小，而在于其中是否有值得保留下来的内容。 记者：年轻学者如何提升创新能力？ 邓煜：创新通常不是凭空产生，大部分情况还是从已知出发，通过持续思考和具体计算，逐渐看到此前没有被注意到的结构。一个重要前提是，你要知道哪些问题值得长期思考。即使暂时不知道怎样做，也可以经常回到这个问题，不要求每一次思考都立刻产生结果。培养创新能力的一种方式，是围绕重要问题不断做小规模、可检验的计算和思想实验。一个看似局部的非平凡观察，可能逐渐生长为新的框架。阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具。 记者：在学术生涯早期，如果较长时间工作没有进展时，该如何处理迷茫、焦虑和彷徨等情绪？ 邓煜：我当然也经历过这样的阶段，比较明显的是博士后那几年。当时我对自己做出的部分工作并不十分满意。那段时间很难有一种立刻解决焦虑的方法，只能尽量调整。有时我会出去旅行、换一换心情，回来后再慢慢继续。如果手头的问题都卡住了，也可以考虑一些新的问题，让自己不至于把全部希望压在同一个项目上。我觉得比较重要的是，尽量让自己始终处于一种“还有一点希望”的状态。哪怕某个项目最后没有做出来，只要还有一个值得尝试的方向或一个想继续验证的念头，就比较容易维持前进的动力。科研中并不是每一次尝试都会成功，但保持这样的念想，本身就是度过停滞期的一种方法。 记者：在指导学生时，你最看重哪些品质？ 邓煜：我目前带学生的经历还不算很多。就我的经验而言，学生最重要的是基础，要对所在领域的基本概念、方法和核心内容足够熟悉。至于研究思路、技术能力以及对问题的判断，可以在做研究和持续阅读的过程中慢慢形成。在帮助学生选择方向时，我更倾向于先让学生自己探索，看看自己真正对哪些问题感兴趣。在此基础上，我再根据对学生的观察和了解，判断他的特点更适合哪类问题，并提出具体建议。 记者：现在许多前沿方向需要同时掌握很深的理论、很长的证明链条以及跨领域背景。你建议学生怎样安排学习路径？ 邓煜：真正的基础知识是必须的。但对于一篇很长、结构很复杂的前沿论文，没有必要一开始就把每一个细节全部掌握，可先对整体框架有一个大致了解，再随着具体问题逐步深入。在具备基础之后，我建议尽早尝试自己做一些具体问题——不一定是立刻开展原创研究，也可以从计算一个例子、补全一个证明，或理解一个局部现象开始。具体问题会反过来帮助你理解基础知识，也会让阅读文献变得更有目的。 记者：你如何平衡科研工作与日常生活？ 邓煜：数学研究需要专注和深入思考。我常通过徒步、散步这类户外活动放松身心。闲暇之余会看漫画、电影等，也关注足球赛事。 记者：对有志于从事基础数学研究的青年，你最想对他们说什么？ 邓煜：做自己喜欢的事情。别人是否认可你、成绩和结果最终会怎样，这些事情并不完全由自己控制。但只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。 （摘编自《菲尔兹奖得主邓煜：“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”》，《光明日报》） 【注】①菲尔兹奖：是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。2026年7月23日，中国数学家邓煜和王虹双双荣获该奖，其中邓煜与合作者解决了狭义希尔伯特第六问题，王虹与合作者证明了三维挂谷猜想。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．回忆求学经历，邓煜认为GigliolaStaffilani教授带领他真正看到了相关领域的前沿问题，对他影响也最大。 B．邓煜认为如果某种想法连自己都觉得只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就没必要再作考虑。 C．邓煜认为科研中不是每次尝试都会成功，保有值得尝试的方向或继续验证的念头，是一种度过停滞期的方法。 D．邓煜建议具备基础后，应尽早尝试做一些具体问题，但不要立刻开展原创研究，可从理解一个局部现象开始。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．邓煜习惯先独立思考，只有遇到具体困难后再有针对性地寻找文献，可见阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力。 B．基于先让学生自己探索、找到真正感兴趣的问题的看法，邓煜在帮助学生选择方向时，往往不会先给出具体的建议。 C．邓煜通过徒步、散步等活动放松身心，能平衡科研工作与日常生活，但是他也有过焦虑且没有办法立刻解决的时候。 D．“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”，邓煜最想对有志于基础数学研究的青年说的这话，源自他自己的体会。 3．7月25日《广西日报》推出的关于王虹的通讯特稿《王的猜想》刷屏网络，被读者评价为“好标题，好文章”。请仿照该标题所运用的修辞手法，给本文拟一个新的标题，10个字以内，并作简要阐释。 4．某公众号准备转发此文，编辑想添加两幅插图（图一为邓煜在北大学习的照片，图二为邓煜指导学生的照片），并在访谈的内容中选取邓煜的两句话来作为插图的解说文字，你觉得哪两句最适合呢？并请分别说明选择的理由。 5．本文发表以后，有读者留言：“作为访谈，本文在导语部分就指出，记者带着学术之路如何铺展、如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫等问题采访邓煜，但在访谈中又谈及指导学生的话题，这是否不妥？”请你帮记者拟写一个回复的思路。 【答案】 1．C 2．A 3．示例一，标题：“邓”上高峰。阐释：“邓”，既实指邓煜，也谐音“登”，意为邓煜登上了数学高峰。[或者：“登”上高峰。阐释：“登”既实指攀登，也谐音“邓”，意为邓煜登上了数学高峰。] 示例二，标题：“煜”见未来。阐释：“煜”既实指邓煜，也谐音“预”，意为邓煜在数学研究中预见方向（或： 邓煜的成果为数学发展开辟新篇章）。[或者：“预”未来。阐释：“预”既实指预见，也谐音“煜”，意为邓煜在数学研究中预见方向（或：邓煜的成果为数学发展开辟新篇章）。 示例三，标题：“煜”见真知。阐释：“煜”既实指邓煜，也谐音“遇”意为邓煜在数学研究中遇见（发现）了真知。[或者：“遇”见真知。阐释：“遇”既实指遇见，也谐音“煜”，意为邓煜在数学研究中遇见（发现）了真知。 4．配图一话语：北大的学习为我打下了很扎实的基础。理由：直接关联北大求学经历，体现其学术根基的形成。 配图二话语：学生最重要的是基础。理由：邓煜指导学生时最看重的品质是基础，且他认为学生在安排学习路径时，必须具备真正的基础知识。 5．①导语具有概括性，往往只介绍访谈的核心内容，不要求面面俱到；②访谈核心虽围绕学术方面提问，但指导学生等议题均属核心问题的自然延伸，可丰富访谈内容，提升报道价值；③追问指导学生的话题，实则从“教”的视角回望“学”的过程，让之前围绕核心问题的回答在另一维度得到验证与补充。 【解析】 1．A.“影响也最大”于文无据。原文表述为“我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响”，并未提及GigliolaStaffilani教授的影响是最大的，属于无中生有。 B.“就没必要再作考虑”错误，原文是“没有本质性的新内容，就可以再考虑一下”。 D.“但不要立刻开展原创研究”错误，原文是“不一定是立刻开展原创研究”。“不一定是”不等于“不要”，选项偷换限定表述。 故选C。 2．A.“阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力”错误，原文为“阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具”，原文仅说明邓煜个人的阅读习惯，从未提及阅读文献不利于培养创新能力。 故选A。 3．先明确题干指定的修辞类型，严格匹配字数要求，紧扣文本核心主体与内容拟题，再对应修辞逻辑说明双关/谐音关联的内涵。 步骤1：锁定题干要求的10字以内、仿《王的猜想》谐音双关修辞，锚定核心人物邓煜的姓名用字。 步骤2：选取“邓/煜”谐音字组合贴合其学术成就的短语，拟出如“‘邓’上高峰”“‘煜’见未来”“‘煜’见真知”的标题。 步骤3：对应文本内容阐释：如“邓”实指邓煜，谐音“登”，契合他斩获菲尔兹奖、攀上数学领域高峰的经历；“煜”实指邓煜，谐音“预”，对应他深耕前沿数学、为领域拓展新可能的特质；“煜”实指邓煜，谐音“遇”，对应他在数学研究中探索发现核心规律的历程。 4．先锚定插图对应的场景属性，从原文精准匹配高度适配的原句，再建立语句和插图场景的强关联，点明内容契合度。 步骤1：对应图一“邓煜在北大学习”场景，定位原文语句“北大的学习为我打下了很扎实的基础”，直接呼应北大求学的画面背景，点明该阶段是他学术根基的来源。 步骤2：对应图二“邓煜指导学生”场景，定位原文语句“学生最重要的是基础”，契合他指导学生的画面，呼应他育人时最看重学生基础的观点。 5．先回应质疑核心矛盾，再从访谈文体特性、内容延伸价值、内容逻辑关联三个层面逐层说明合理性，紧扣文本访谈的整体定位展开。 步骤1，先明确导语属性：导语仅需点明访谈核心方向，无需覆盖全部提问，本身就留有内容延伸空间。 步骤2，说明内容关联性：指导学生的话题是“学术之路如何铺展”核心议题的自然延伸，能丰富访谈维度。 步骤3，点明额外价值：该话题从“教”的视角回望“学”的经验，让前文分享的求学、科研心得得到另一维度的补充验证，提升报道参考价值。 （2026·广西河池·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 所谓“可观测”宇宙，指的是从地球上能观测到的宇宙。可观测宇宙的界限并非取决于我们的望远镜有多精良，而是取决于宇宙的年龄有多大。我们所知的宇宙并非自始至终都一直存在。如果我们能看到某个遥远的星系，那就意味着它的光有充足的时间穿越太空、传到地球。而更远的星系与地球的距离则太过遥远，它发出的光还没来得及传到地球上，这样的星系超出了我们的宇宙视野，也超出了探索的范围。 那么，这个视野到底有多广阔呢？我们不妨先这么说：天文学家已经计算出，无论是哪一个方向，宇宙的范围都远至约500亿光年之外。这个范围远超过140亿光年（这是光在现今所知的宇宙生命周期内所能走过的距离），因为在这段时间里，空间一直在膨胀。因此，可观测宇宙呈球形，以地球为中心。当然，这并不是说我们的实际位置处于宇宙的中心；根据定义，我们只是处于能观测到的这部分宇宙的中心。 但是，在远眺可观测宇宙的边缘时，我们必须努力应对天文学所具备的一个利弊参半的特征，即观察遥远太空的时间机器本质。尽管现今宇宙中的每一处地方都非常相似，充满了星系、星系团和超星系团，但我们观察宇宙的方式稍有些不同寻常，因为光传到这里需要耗费一定的时间。太空中的天体呈现在我们眼前的是光从那里出发时的模样。也就是说，我们眼中看到的距离最近的层层空间，其实是它们千百年前的模样；而一层一层继续放眼向外眺望时，太空分别向我们展示了数百万年乃至数十亿年前的面貌，那时的宇宙要比现在年轻得多。在可观测宇宙的边缘，我们观察到的是非常年轻的宇宙，其形态与较为古老的部分迥然不同。到目前为止，那些遥远的地方大概也已经演变成了与我们所在的这部分空间相似的模样。 这既令人惊叹，又让人略感困惑。也就是说，我们永远也无法看见整个太空此刻的模样。但这又意味着我们可以看到过去，可以看到太空中其他部分昔日是什么样。这一点大有裨益，因为这有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程。不妨想象一下，假如有个外星人遇到了一大群人，个个都是80岁。光看这群人，外星人很难了解他们是如何形成、如何出生、如何成长的。 现在再想象一下，这个外星人看到的是一群年龄各异的人，有些是婴儿，有些是儿童，有些是年轻人，有些是中年人，还有些是老人。如此一来，外星人对于人类生命的轨迹及其中的各个阶段进行理解就要容易得多。当我们将目光投向太空深处，看到其他星系和恒星过去的模样，情况就跟这个外星人遇到的差不多了。这有助于我们思考自身所在的这部分空间（包括太阳系在内）在数百万年乃至数十亿年间曾经发生过怎样的变化。 （摘编自乔·邓克利《宇宙的尺度》） 材料二： 对于上了年纪的人来说，上学时所学的是太阳系有九大行星。2006年一切都改变了，国际天文学联合会投票决定将冥王星降级为矮行星。将要取代冥王星的这个新成员眼下被称为第九行星。等到最终被发现时，它将会获得一个正式的名字。但到目前为止，这颗假想行星的存在都只有间接证据。就像数千颗已知的围绕其他恒星公转的行星，它们大多是通过观测其引力效应而非直接观测被发现的。太阳系外围一系列小天体的轨道似乎呈现出了特定的排列模式，因此第九行星被提出来解释这一现象。 怪异的轨道 第九行星的故事始于太阳系天体轨道的异常现象。2016年，天文学家发现，在太阳系外围有6个小天体的轨道奇特且异常。这6个天体的轨道远在海王星之外，属于极端海王星外天体，它们都拥有长椭圆轨道，其近日点似乎规则地排成一条直线，似乎是某种外力的牵引造成了这一聚集和分布现象。 为了解释这一现象，有天文学家提出，一颗远在海王星轨道之外、以大椭圆轨道运行的行星影响了这些极端海王星外天体的轨道。在提出这一想法之后的几年里，又发现了更多表现出相同轨道聚集现象的极端海王星外天体，总数达到了14个。如果没有另一颗大行星的影响，这些小天体的轨道会自由地进动，不再会呈现出规则的分布，最终会呈现出如此前预期的随机分布。 聚集问题 当然，并不是每个人都支持这个假说，其最初的证据就受到了质疑。至少有另外两个发现了其他极端海王星外天体的天文学家小组得出结论，一开始看到的极端海王星外天体轨道聚集现象并非真实存在。相反，这可能仅仅是因为地面观测能力有限所导致的。 外太阳系起源巡天项目的天文学家表示，他们收集到的极端海王星外天体轨道数据与随机分布完全一致，不存在任何聚集的现象。因此，不需要像存在另外一颗行星这样的特殊解释。另一项使用暗能量巡天数据所开展的独立研究也发现了同样的结果。 新的证据 2024年，提出第九行星假说的天文学家发布了新的证据。研究发现，受到遥远第九行星引力扰动的不仅仅是太阳系最外围的天体，位于海王星轨道之内的小行星也会受到第九行星清晰可辨的影响。 这就像巨行星拿小天体踢足球。在这场比赛中，海王星是守门员。时不时地，柯伊伯带天体会因一些随机的引力交会而受到扰动并向内太阳系运动，但在这个过程中它们遇到的第一颗巨行星海王星的引力往往会束缚住它们，阻止它们进一步前行。最终，由于太过靠近海王星轨道，这些小天体将被抛射出太阳系。 但如果第九行星在更远处不断地向球门踢球，持续扰动更多的柯伊伯带天体并把它们向内太阳系输送，那么海王星就会应接不暇，有一些小天体就会突破防线。于是，如果第九行星存在，就应该会有相当多的天体，它们的近日点距离可以从海王星轨道外侧一直延伸到天王星甚至更靠近太阳的地方。 （摘编自《第九行星发现在即？》，《天文爱好者》2025.11） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ） A．关于可观测宇宙的范围，材料一认为它被确定为约500亿光年，这取决于当今最先进望远镜的观测能力。 B．材料一提出，我们看到的是宇宙的过去，这一事实不仅会限制我们对宇宙“此刻”的认知，而且对开展宇宙演化研究价值不大。 C．材料二中外太阳系起源巡天项目的最新数据，彻底否定了第九行星假说所依据的轨道聚集现象。 D．根据材料二，如果第九行星存在，当其引力持续扰动柯伊伯带天体时，部分天体突破海王星的引力束缚后可抵达内太阳系区域。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ） A．材料一将观察遥远太空比喻为“时间机器”，并基于光传播需要时间的原理，生动地阐释了为何我们看到的宇宙形象总是其过去某一时刻的状态。 B．材料一中外星人观察不同年龄人群的例子，旨在说明直接研究年轻宇宙对于理解宇宙演化至关重要。 C．材料二中，对于极端海王星外天体轨道聚集现象是否真实存在，不同的天文观测项目得出了相反的结论。 D．材料二用“踢足球”来比喻第九行星、海王星与小天体的引力相互作用，使复杂的科学过程变得通俗易懂。 8．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的短语或句子，每处不超过10个字。 理解宇宙需要借助多种科学方法。材料一通过观测遥远天体来研究宇宙历史，体现了天文学作为“时间机器”的独特价值；材料二则通过分析太阳系小天体的①_______来推断可能存在的第九行星。前者基于直接的②_______（尽管接收的是历史信息），后者则主要依赖③_______来构建假说。这两种方法共同展现了天文学研究中观测与推理的密切结合。 9．材料二在介绍第九行星假说时，多次使用了“似乎”“可能”等词语。请结合文本，分析这样表述的作用。 10．“为学术论文编写摘要”是高中语文必备能力。请模仿以下范例为材料一编写摘要，要求包含目的、方法、结果和结论等要素，突出重点，不超过100字。 【范例】  本文旨在探讨浑盖之争对中国古代天文学的影响。通过文献研究与历史考证的方法，揭示了该争论在推动天文观测技术进步和体现实证科学精神方面的具体作用。结论表明，浑盖之争为后世天文学理论的发展奠定了重要基础。 （《天文学上的旷世之争》） 【答案】 6．D 7．B 8． 轨道异常（或：引力效应） 观测事实（或：观测数据） 间接证据（或：理论推演） 9．这些词语体现了科学假说表述的严谨与审慎。“似乎”表示观测现象的不完全确定性；“可能”表明对现象原因的多种推测。它们准确反映了科学探索中从有限证据到提出假说的推理过程，避免了绝对化判断，符合科学精神。 10．本文旨在阐明可观测宇宙的本质及其科学价值，通过理论推演与形象比喻的方法，揭示其核心原理——观测遥远天体即是观测其过去。该“时间机器”特性为宇宙演化研究提供了关键方法。 【解析】 6．A．“ 这取决于当今最先进望远镜的观测能力”错误。材料一明确指出，可观测宇宙的界限“并非取决于我们的望远镜有多精良，而是取决于宇宙的年龄有多大”以及空间膨胀，选项表述与原文矛盾。 B ．“而且对开展宇宙演化研究价值不大”错误。材料一“但这又意味着我们可以看到过去，可以看到太空中其他部分昔日是什么样。这一点大有裨益，因为这有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程”明确说明，我们观测到宇宙的过去，恰恰对研究宇宙演化有重大价值，可以帮助人类还原宇宙演变历程。选项表述与原文矛盾。 C ．“彻底否定”错误。材料二指出，外太阳系起源巡天项目的数据“与随机分布完全一致”，是得出了不同的研究结论，但原文并未使用“彻底否定”这样绝对化的表述，这夸大了科学争议中的对立程度。 故选D。 7．B．“年轻宇宙”错误。材料一中外星人的例子，其目的并非强调“直接研究年轻宇宙”，而是通过对比“全为80岁人群”与“各年龄段人群”两种情境，生动说明观测到宇宙不同历史时期（而不仅仅是年轻时期）的样貌，对于完整理解其演化过程至关重要。选项将“不同年龄（时期）”偷换为“年轻”，缩小了例证的外延。 故选B。 8．①处：材料二核心依据是外围小天体轨道异常、特殊排列，概括为“轨道异常或引力效应”。 ②处：材料一依靠望远、接收天体光线，属于直接“观测事实或观测数据”。 ③处：第九行星未直接观测到，依靠轨道现象、引力影响推导，属于“间接证据或理论推演”。 9．定性角度：“似乎”“可能”是限制性词语，体现科普文本、科学假说的严谨性、客观性。 结合语境分析：文中第九行星只是假说，证据多为间接现象，并非定论；这类词语保留不确定性，不绝对化。 内容作用：客观还原天文探索的真实过程：从观测异常现象、合理推测原因，到提出假说，逻辑严密。主旨效果：体现求真务实的科学精神，使文章表述准确、理性审慎。 10．本题要求“模仿范例为材料一编写摘要”，需包含目的、方法、结果、结论四要素，且不超过100 字。审题时须先锁定材料一的论述核心——“可观测宇宙”，再逐段对应四要素提取信息。 定目的：材料一开篇即定义“可观测宇宙”，并从其范围、形状、时间本质层层展开，落脚于它对研究宇宙演化的价值。故目的提炼为“阐明‘可观测宇宙’的本质及其科学价值”，紧扣文本核心议题。 先以 “光需要时间穿越太空” 作原理推演，推导出远星系为何不可见；继而用 “外星人观察一群不同年龄的人” 作形象比喻，把抽象的 “看远方即看过去” 化为可感情境。故方法概括为 “理论推演与形象比喻”。 梳结果：文本明确结论：宇宙界限取决于宇宙年龄而非望远镜，范围约500亿光年、呈球形；更关键的是 “我们看到的距离最近的层层空间，是它们千百年前的模样”，故核心结果提炼为 “揭示了可观测宇宙的有限范围及其核心原理 —— 观测遥远天体即是观测其过去”。 落结论：文末强调观察太空的“时间机器”本质“有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程”，故结论落到“‘时间机器’特性为研究宇宙演化历史提供了关键视角与有效方法”。 （2026·广东深圳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们是基因的奴隶吗？ [英]丹尼斯·亚历山大 我们是基因的奴隶吗？这个问题把我们带进自由意志和决定论的领域。自由意志一般被定义为“人们有意识地做出选择并对自己行为负责的能力”。基因对自由意志的影响绝不是简单的“有”或“无”，而可视为一个连续变化的光谱，两端分别是基因决定论和自由意志。 基因决定论占主导地位而自由意志水平非常低甚至完全没有的极端情况，便是我们常说的“硬基因决定论”，又可分为两种类型。第一种类型，患者虽然可以表达自己的自由意志，但在很大程度上受到疾病的限制。苯丙酮尿症（PKU）【a】发生在生命早期，单基因缺陷导致身体无法正常代谢苯丙氨酸，从而造成严重的智力障碍、癫痫和精神障碍。（补充一句：治疗方法也很简单，保持苯丙氨酸含量非常低的饮食即可，如果婴儿出生后及早诊断，疗效更佳。）【b】阿尔茨海默病代表第二种类型。它主要发生在晚年，拥有两个ApoE4基因拷贝会使患病风险增加80%。发病之前，患者自由意志表达完全正常；发病之后，基因缺陷导致中枢神经系统发生退行性病变，患者自由意志严重减少，甚至消失。 沿着“光谱”前行，我们会遇到精神分裂症。它不是单基因缺陷导致的，而是数以百计的遗传变体的共同作用。精神分裂症并不是“硬基因决定论”，它的遗传力约为50%。如果一个人患上精神分裂症，他的同卵双胞胎也有50%的概率患病。环境的影响（虽然我们还不知道是什么影响）【c】与基因一样重要。继续前行，我们会遇到重度抑郁症，同卵双胞胎患病概率只有25%。我们已经发现了100多个与重度抑郁症相关的遗传变异，可以肯定的是，没有一个基因处于因果链的顶端。当重度抑郁症发生时，绝望的乌云笼罩着患者，自由意志水平会大大降低。好消息是，现在有药物可以治疗抑郁，所以重度抑郁也不具有决定性了。 沿着“光谱”继续前行，我们遇到对食物、体重的遗传影响。基因可以提供“微小的推力”，影响神经系统，使我们更有可能朝着特定的方向行动。即使是众所周知的FTO基因变异，也只占群体中体重指数（BMI）变异的1%左右。如果你有两个FTO基因拷贝，你可能会倾向于吃得稍多，但你自己可以决定通过少吃多运动来抵消这种倾向。 我们接着进入了最广阔的区域，这里没有医学上的病态，只是正常的人格和行为特征。这时有必要区分“发生在我们身上的事情”和“我们使之发生的事情”。前者包括人格特征。儿童的个性特征不是他们的选择，而是早期发展的结果，但成年后可以改变。健康人群的其他差异行为，如看电视、上大学等属于后者，可归因于自由意志。但遗传变异仍然可以是“差异制造者”，使人们倾向于特定选择。上大学的决定会受到学习成绩的影响，这肯定与遗传变异有关。但是仍然有许多聪明的人选择不上大学，即使机会明明就在眼前。从概率上看，有不同基因组的人倾向于过不同的人生，但这与遗传决定论无关。 大脑的工作我们可以用计算机来类比。高层面的软件功能（比如运行一个高精度计算程序）【d】，必须依赖于底层硬件（比如电路板）的物理运作。在物理层面上，我们只能看到无数晶体管的开关和电流的移动，根本找不到“数学定理”或“计算逻辑”。软件的成功运行，以底层硬件的完好为前提。未被及时发现的苯丙酮尿症（PKU）会产生毒性化学物质，扰乱大脑发育。这种“较低层面”的生理功能不正常，必然导致认知能力等“较高层面”的功能发生故障，就像硬件短路导致软件崩溃一样。 如果说严重遗传病代表光谱中“硬件受损”的一端，在光谱的另一端，自由意志不受限制，不过，遗传变异也会影响群体的行为特征。它会造成大脑在分子水平上的运作差异，特别是改变在脑细胞之间传递脉冲的突触连接，从而给不同的人带来不同的“微小推力”。例如，双倍的FTO基因可能会使人对巧克力蛋糕的欲望比常人高出50%。与此同时，后天的学习、饮食、运动等非基因输入，同样会在分子水平上引起变化。例如，学习可加强某些选择性突触连接。我可以保证，阅读本文时，你的大脑在分子水平上就发生了微妙变化。 因此，行使自由意志的大脑不是像计算机一样的静态系统，而是一个高度复杂的动态系统。这个系统产生的微小推力会影响我们的欲望和情绪，从而影响我们倾向于选择A而不是B。但是，遗传变异对给定人群选择差异的影响，在大多数情况下，可能是绝对的零。比如：学习外语的能力具有正遗传力，但对于你选择学习何种语言，这种遗传力为零。 那么，我们是基因的奴隶吗？除了极少数患有严重遗传病的情况，答案是“绝对不是”。遗传信息在许多情况下会产生影响，但不会使我们对自己的选择失去道德责任。 （仇全菊译，有删改） 11．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在具体阐述“光谱”的变化情况时，作者重点关注基因的影响力与自由意志的水平这两个重要指标。 B．“硬基因决定论”可以依据疾病发生的时间不同分为两类：一类在生命早期，另一类则在晚年时期。 C．精神分裂症、重度抑郁症都与多种遗传变体共同作用有关，相比“硬基因决定论”，单基因的影响力明显下降。 D．大脑的工作与计算机软、硬件运行颇为相似，但可生长变化的大脑是一个动态系统，不同于计算机的静态系统。 12．根据文章内容，下列说法正确的一项是（   ） A．根据文中对“我们是基因的奴隶吗”的回答，我们可以看出作者坚决反对基因决定论并坚定支持自由意志的立场。 B．少吃多运动可抵消双倍的FTO基因带来的倾向，证明了非基因输入可以消除遗传变异对大脑突触连接产生的推力。 C．文中“最广阔的区域”指占绝大多数的正常的人格和行为特征；此区域之外的部分，即只占极少数的严重遗传病。 D．“可能是绝对的零”的表述并非自相矛盾，“可能”指向“大多数情况”而留有余地，“绝对”指向特定对象与结果。 13．下列对文章写作特点的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“我们是基因的奴隶吗”引出论题，并常用“我们遇到”“我们接着进入”等表述与读者互动，营造共同探索的情境。 B．文章的表达十分形象生动，比如，以“绝望的乌云”把患者的痛苦心理具象化，以“差异制造者”的称呼将遗传变异拟人化。 C．文中的括号有多种用法：a处是标注外文缩写；b、c两处都是补充限制，以使表述更严谨；d处是举例阐释，帮助读者理解。 D．文中用类比的方法，将复杂的大脑运作通俗化；并引入饮食、运动、上大学、选外语等生活化场景，让读者更容易产生共鸣。 14．文章在具体说明基因对自由意志的影响时，是按照什么顺序展开的？请简要分析。 15．请结合文本，谈谈你对“龙生龙，凤生凤，老鼠生来打地洞”这句俗语的看法。 【答案】 11．B 12．D 13．C 14．①按照基因对自由意志的影响力由强到弱（由极端病态到普通常态）的顺序。 ②先叙写硬基因决定论，再写精神疾病、遗传行为倾向，最后拓展至健康人群的人格行为。 15．①这句俗语片面放大遗传的影响力，是典型的基因决定论。 ②客观来看，基因的确会带来先天特质与行为倾向，这句俗语有一定道理。 ③但遗传仅能形成潜在趋向，后天环境与自由意志能够改变先天倾向，人并非被基因左右。 【解析】 11．B.“依据疾病发生的时间不同分为两类”错误。原文说“第一种类型，患者虽然可以表达自己的自由意志，但在很大程度上受到疾病的限制。……阿尔茨海默病代表第二种类型。……发病之前，患者自由意志表达完全正常；发病之后，基因缺陷导致中枢神经系统发生退行性病变，患者自由意志严重减少，甚至消失”，可见对“硬基因决定论”两类的划分依据并非发病时间，而是基因缺陷对自由意志的影响程度：一类是疾病限制自由意志，另一类是直接造成自由意志严重衰减甚至消失。发病时间只是举例差异，并非划分标准。 故选B。 12．A.“作者坚决反对基因决定论并坚定支持自由意志”错误。作者并非完全反对基因的作用，文中承认基因会带来“微小推力”，承认基因存在影响，只是否定绝对基因决定论，并非一味偏袒自由意志。 B.“证明了非基因输入可以消除遗传变异对大脑突触连接产生的推力”错误。原文举例“如果你有两个FTO基因拷贝，你可能会倾向于吃得稍多，但你自己可以决定通过少吃多运动来抵消这种倾向”，仅说明后天行为可抵消基因带来的倾向，并非能消除遗传变异产生的影响。 C.“此区域之外的部分，即只占极少数的严重遗传病”错误。原文解释“最广阔的区域”“只是正常的人格和行为特征”，但光谱是连续的，这个区域之外不只有严重遗传病，还依次分布着抑郁症、精神分裂症、体重指数变异等病症。 故选D。 13．C.“b、c两处都是补充限制，以使表述更严谨”错误。b处与c处的用法不同。b处在介绍苯丙酮尿症致病危害后，额外补充该病的治疗方式与干预效果，是对前文病症内容的延伸补充，丰富相关信息。c处针对“环境的影响与基因同等重要”这一观点，附加说明当下尚未明确具体是何种环境因素，是对前文表述做客观补充、限定说明，体现论述的严谨性。 故选C。 14．第一步，锁定答题方向。先判定整体顺序类型，本文不是时间、空间顺序，是逻辑顺序（基因影响力强弱）。 第二步，分层梳理原文段落。 抓住“光谱”这条主线，从光谱一端到另一端依次提取层次：①硬基因决定论（苯丙酮尿症、阿尔茨海默病，基因影响最强，自由意志受损严重）；②精神分裂症、重度抑郁症，基因影响力下降，环境作用凸显；③食物体重的遗传倾向，基因仅提供微小推力，人可主动对抗；④健康普通人的人格行为，遗传只有倾向性，自由意志占主导。 第三步，组织答案。先点明顺序，再按层次简述每一部分内容，最后简单点明这样安排的好处，层层递进，清晰阐释基因与自由意志的光谱关系。 15．第一步，定性俗语内涵。“龙生龙，凤生凤，老鼠生来打地洞”，本质是基因决定论，认为遗传完全决定人的命运。 第二步，辩证一分为二分析。第一层，承认合理性：看到基因会带来先天特质、行为倾向，对应文中遗传带来“微小推力”，有一定事实依据。第二层，指出局限性：夸大遗传的决定性。根据原文，基因只产生概率性倾向，不是必然结果；后天环境、学习、人的自由意志可以抵消先天倾向。 第三步，回扣文章中心，总结观点。除极少数严重遗传病，人不是基因的奴隶，人拥有自主选择，不能仅凭遗传判定人的一生。 第四步，规范表达。先表态，再分正反两层结合原文分析，最后总结，做到观点+文本依据，不脱离文章空谈。 （2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年7月15日，第九届鲁迅文学奖揭晓，“外卖诗人”王计兵凭借诗集《低处飞行》获得诗歌奖。 “我今年58岁，大半生都在外面打拼。”王计兵在接受《环球时报》记者采访时，语气里带着常年奔波沉淀下来的平和。作为城市里“赶时间的人”，等红灯的30秒，商家备餐的5分钟，午高峰过后靠在车边休息的片刻，都成了他的创作时刻。这种流动的、碎片化的劳作写作，也让他的文字有了不一样的质地。 那些离乡的岁月、对亲人的亏欠、漂泊里的柔软，都被揉进短短几行诗里。“假设生活是苦的，诗是我命里的一颗糖。”说起写作的意义，王计兵的语气很轻，却带着实打实的分量。这颗糖不是用来逃避生活的，而是让奔波的日子，多了一点回甘的余地。 在王计兵看来，素人写作者和专业写作者最本质的区别，在于：“像我们这些素人写作者，触角大多向下，有着更真实的生活积淀和更真实的情感。”王计兵从不觉得自己是“作家”，更认同自己是“会写诗的外卖员”。他写的就是自己的生活，是身边同行的奔波，是每个普通人都能共情的疲惫与坚持。“我们本身是读者中的一员，读者加创作者的身份，让读写间无缝衔接。我们说出的也是普通人的心声，我们经历的也是普通人的经历。” 放在20年前，王计兵的文字或许只能静静躺在投稿箱的信封里，等待渺茫的发表机会。而现在，在短视频平台，王计兵的“赶时间的人没有四季”，戳中了无数奔波在路上的人。 面对潮水般的读者反馈，他始终有自己的判断，创作的底色从不动摇。“我喜欢把文字往光明处写，我想文字一定是让人内心向善，心向光明的。”在王计兵看来，文学最珍贵的力量，从来不是宣泄苦难，而是在苦里长出光来。 获得鲁迅文学奖之后，王计兵依然每天跑单。“自从鲁迅文学奖公布以来，我就成了舆论高度聚焦的焦点。但是我依然说，我有我的坚守和我的方向。我始终是一条安静流淌的河流，有我前进的方向。” 他的坚守是守住写作的初心，“文学会让人生更加光明，只有向光而行的人，才能把影子留在身后。我本普通，也终因普通而不凡，因为我们心中有爱。”这份“普通”，恰恰是新大众文艺最珍贵的内核。他们写的是自己，也是身后千千万万个同路人。 王计兵说：“中国式现代化的进程，让很多人的物质生活变好了。吃饱穿暖后，人自然会去寻找精神上的‘食粮’。恰好网络给所有人提供了机会。新大众文艺的创作者就像雨后春笋，一直在地下积蓄力量，等到这场‘历史契机’的时代春雨，就纷纷破土而出了。” “当无数个王计兵拿起笔，当田间、厂房、街巷，矿井里都长出文字的嫩芽，个体的吟唱就汇成了时代的和声。”文化研究员孙佳山表示，“究其根本，新大众文艺的涌现，源自中国式现代化所激发出的精神力量。文艺的建设力，就在于将广大人民群众的歌唱汇聚成时代和声，为中华民族伟大复兴厚植人民根基。” （摘编自李讯典《写的是自己，也是千千万万同路人》，《环球时报》2026年7月29日） 材料二： 这是一个虚拟世界与现实世界不断交融的时代，一切旧有的文艺学概念边界都变得模糊：作者与读者的边界，职业作家与大众作者的边界，文字与影像的边界，内容与形式的边界……现在，几乎任意一个尚未具备专业艺术修养的普通人，都可以随时随地打开手机，读一篇文章或者看一段视频，然后在社交平台上发表自己的想法——从此，他们成为一个新的作者，并等待着新的读者到来。 言论、照片、视频乃至一切形式的公共表达，几乎都可以被视为半开放式结构的文艺作品。而智能终端与智能终端之间的距离，则成为想象发生和意义重构的场所。 “大众”的文艺主体地位，不仅体现在需求维度，而且直接体现在创作维度，这是数字媒介时代大众文艺运动抵达的新境界。普及教育提升了大众的文化水平，数智设备降低了创作的成本门槛，新媒体平台促进了作品的交流传播，它们打破了传统文艺圈层壁垒，共同组成了一个“人人可以文艺”“人人可以创作”的互联网生态。这些“素人”作家，是真正的“生活家”，能够创作出真正有生命力的好作品。近年来，《我在北京送快递》《我在上海开出租》《低处飞行》《在菜场，在人间》等非虚构作品广为传播。他们对劳动生活的书写，具有一种质朴而刚强的生命力，也为文艺创作提供了新的可能性。 每个人都可以成为这场大众生产、大众鉴赏、大众消费的文艺潮流的参与者、受益者、推动者。19世纪，马克思预言了一个“人人都是艺术家”的未来。今天，我们看到这个未来正在到来。 （摘编自裴桐《新媒介时代与新大众文艺》，《南京日报》2025年1月10日） 材料三： 《低处飞行》（节选） 王计兵 谁说展翅就要高飞 低处的飞行也是飞行 也有风声如鸟鸣 有车轮如流星 从三百六十行里 赶出一个新就业 从二十四节气里 赶出一个小哥节 赶时间的人，从一小时里 赶出六十一分钟 从争分夺秒里赶出一份温情 把秒针和分针铺在路上 像黑白有致的琴键 谁又能说曲高和必寡 这低在大地的声音 才是万物向上的乐章 如果人间有第五个季节 那一定是，小哥的春天 16．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王计兵常年奔波忙碌却始终坚持诗歌创作，对处于生活压力下的他而言，诗歌就像命里的“糖”，给予他心灵的慰藉。 B．王计兵认为文学含有珍贵的力量，借助短视频平台，他的诗歌获得很多人的关注，但他从不因此而改变文学创作的底色。 C．王计兵的写作呈现流动与碎片化的特点，这一独特性使他的诗歌质地别具一格，更富有真实的生活积淀与真切的情感。 D．哲学家马克思预言了一个“人人都是艺术家”的未来，而时代的快速发展，为这一美好未来的到来创造了充分的条件。 17．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．材料一以鲁迅文学奖揭晓为专访背景，讲述获奖者王计兵的创作经历，并辅以专业研究者的简要点评，提升文章的思想深度。 B．王计兵等一系列新大众文艺工作者具有鲜明的时代气息，他们模糊了虚拟与现实的边界，且更擅长在虚拟世界发表自己的看法。 C．从材料二可看出，新大众文艺的范围很广阔，既包含众多优秀的非虚构作品，也包含每一个人发布在网络平台上的公共表达。 D．材料一主要写王计兵个人经历，侧重个体经验；材料二从理论层面概括，侧重于理性分析判断，适用范围更广，更具说服力。 18．根据材料一和材料三《低处飞行》一诗，以下选项表述不正确的一项是（   ） A．诗歌以外卖小哥的日常生活状态作描写对象，符合王计兵“会写诗的外卖员”的身份特征。 B．诗歌开篇以反问质疑“高飞”的价值，后又以“也是飞行”强调低处飞行才具有真正意义。 C．“一个小时”赶出“六十一分钟”，既体现工作的急迫状态，也展现新时代奋斗者的风貌。 D．诗歌结尾“那一定是，小哥的春天”，充满温暖与希望，体现作者“往光明处写”的创作观。 19．材料二说：它们打破了传统文艺圈层壁垒，共同组成了一个“人人可以文艺”“人人可以创作”的互联网生态。请根据材料推断传统文艺圈层存在哪些壁垒。 20．材料一节选自《环球时报》“新大众文艺·众声”栏目的首篇作品，以下是该栏目其它作品的标题，请你结合材料，分析这些作品与栏目名称“众声”的契合处。 （1）“面点诗人”武杨专访：一块小酥点，藏着“大诗意” （2）“工人诗人”小海专访：在轰鸣的车间里，与李白“共舞” （3）黄土地里孕育的“网红作家”青竹专访：把村里的日子，活成了文章 【答案】 16．C 17．A 18．B 19．①身份壁垒：区分职业作家与普通大众，普通人没有专业身份，难以进入文艺创作圈层。 ②创作门槛壁垒：过去创作、发表成本高，普通人缺少创作工具、发表渠道。 ③传播壁垒：发表渠道有限，作品多依靠传统刊物投稿，普通人作品很难获得曝光。 ④审美认知壁垒：文艺被视作精英专属，普通人的生活书写难以被主流文艺圈层接纳。 20．①“众声”指各行各业普通劳动者的多元声音。三篇专访对象分别是面点师、车间工人、乡村普通人，来自不同行业、不同地域，代表不同群体，体现声音的多元。 ②他们都是基层素人创作者，立足自身劳动生活进行书写，把日常劳作、乡土生活化为文字，是普通人的自我发声，契合新大众文艺“个体吟唱汇成时代和声”的内涵。 ③栏目汇集不同劳动者的故事，众多普通人的声音汇聚在一起，对应“众”，体现大众文艺，人人可创作，发出属于普通人的时代声音。 【解析】 16．C.“这一独特性使他的诗歌质地别具一格，更富有真实的生活积淀与真切的情感”错误。材料一指出，流动碎片化的劳作写作让王计兵的文字有独特质地，而“更真实的生活积淀与真切的情感”是素人写作者和专业写作者的本质区别，并非碎片化写作带来的结果，选项强加因果。 故选C。 17．B.“他们模糊了虚拟与现实的边界，且更擅长在虚拟世界发表自己的看法”错误。“模糊虚拟与现实边界”是时代特征，不是王计兵等人的特点；且无信息表明他们更擅长虚拟世界发言。 C.“也包含每一个人发布在网络平台上的公共表达”错误。材料二说明公共表达“几乎都可以被视为半开放式结构的文艺作品”，选项忽略了“几乎”，表述绝对。 D.“更具说服力”错误。两则材料各有侧重，没有“材料二……更具说服力”的文本依据，属于主观评判。 故选A。 18．B.“强调低处飞行才具有真正意义”错误。诗歌开篇“谁说展翅就要高飞”并非质疑“高飞”的价值，只是肯定普通劳动者“低处飞行”同样有意义，也没有强调“低处飞行才具有真正意义”的表述。 故选B。 19．题干要求根据材料推断传统文艺圈层的壁垒。先定位材料二，明确新时代破除的限制，就是传统圈层的壁垒。 从文本信息逐一推导：教育未普及时，大众文化素养有限，存在文化素养壁垒；无智能设备，创作成本高，存在创作门槛壁垒；缺少新媒体平台，普通人作品难以发表传播，存在传播渠道壁垒；过去职业作家与大众界限清晰，文艺被精英垄断，存在身份圈层壁垒。 整合以上反向信息，即为传统文艺圈层的各类壁垒。 20．首先结合材料锁定“众声”内涵：根据材料一、二，新大众文艺是各行各业普通劳动者自主创作，个体吟唱汇聚成时代和声，打破精英文艺垄断。 再分析三个标题案例，专访对象分别是面点师、车间工人、乡村创作者，来自不同基层行业，身份多元，对应“众”的丰富性。 其次，结合文本“像我们这些素人写作者，触角大多向下，有着更真实的生活积淀和更真实的情感”，三位创作者均立足日常劳作、乡土生活取材，真实书写平凡人生，发出基层民众的独特之“声”。 最后，众多普通创作者的个体表达汇聚在一起，摆脱了传统精英创作的单一格局，完美契合栏目“众声”汇聚大众声音、彰显新大众文艺特质的核心内涵。 （2026·辽宁鞍山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 筹算：小棍上的中国古代数学智慧 在古代，中国数学是东亚数学的代表，在世界数学史上具有鲜明特色。相比于其他地区的古代数学，中国古代数学以计算和算法见长，其主要原因之一就是普遍采用筹算。算筹是中国古代常用的计算工具，也叫算、筹、策、筹策、算子等。用算筹来记数和计算以及相应的方法，称为筹算。筹算是中国古代数学的特色，不仅产生了先进的记数法，而且有一套表示未知量和代数式的方法，它以独特的方式实现了代数符号的功能。 进制是数学的基本概念之一，其含义是“累计若干个基本单位即形成下一个单位”。人们比较熟悉的进制包括最常见的十进制、用于时间和角度计量的六十进制、计算机领域常见的二进制和十六进制等。在进制的基础上发展出了位值制观念，即数字所在的位置可以表示该数字单位对应的倍数。许多记数系统没有位值制观念，例如古埃及数字由于没有位值制观念，显得非常繁琐。 而现代通行的十进位值制记数法则最早起源于中国。中国人很早就采用了十进制，中国汉字的数字记法就是十进制系统。一既是基本数字，也是数字单位，此外常见的数字单位有十、百、千、万、亿、兆、京等。例如“一兆八千五百三十亿二千零一十八万八千八百五十一”这个数，只要把空着的数位用□代替，将兆、亿、万、千、百、十等数字单位撤去，就变成“一八五三□二□一八八八五一”，这与现代的“1853020188851”一一对应。可见，中国文字记数法是相当先进的，可以很容易跟通行的阿拉伯数字表示法进行转化。但是，中国文字表示法只是准十进位值制，尚不完善。真正采用十进位值制的是算筹记数法。公元14世纪以前，算筹曾是广泛使用的计算工具，之后就逐渐被算盘所取代。 筹算具有强大的记数和运算功能 筹算加减法比较简单，古人没有记载。对于复杂的乘除法，古人将算筹摆成三行，中行为乘积或被除数，下行为乘数或除数，上行为被乘数或商。利用九九口诀与算筹记数法相配合，就可以得出结果。这个过程在本质上与现代的竖式乘除法很接近。 筹算还可以求解线性方程组，在公元前1世纪成书的《九章算术》中，用一种称为“方程”的方法来表示问题和求解，其表达方式和运算方法都跟现代的增广矩阵很相似，而求解线性方程组的增广矩阵方法在欧洲是18、19世纪之交才出现的。在筹算的方程中，不同位置具有指示不同未知量和常数项的作用，相当于现代的分离系数法。正是方程导致了正负数概念的产生，古代一般用黑色和红色的算筹分别表示负数和正数。 《九章算术》也用筹算来开平方、开立方，还用来求一元二次方程的解。这种方法不断发展，到宋代已形成了一套求一元高次方程数值解的方法。宋元时代还发展出列方程的普遍方法，先是出现了针对一个未知量求解的天元术，后来发展到可达四个未知量的高次方程组的列法与解法——四元术，用天、地、人、物指示未知量。邹大海强调，这种方法所列出的算式中除算筹和个别汉字“太”或“元”外，不使用符号，而是通过位置来体现未知量及其幂，实现了代数符号的功能，这在某些方面甚至比现代的符号方法更具优势。 中国古代以文字和筹算配合，使得数学工作得以开展并传承。筹算以其强大的记数、符号和运算功能，在中国古代数学的发展过程中发挥了重大的作用。 后来随着商业的发展，筹算捷法和相应的口诀发展起来，之后筹算被珠算取代。珠算通过沿用、改良筹算的口诀和方法，在商业、会计和日常生活中发挥着巨大的作用。 但筹算也有其局限性。筹算的缺点之一是无法保留演算的过程，中间操作有误就难以追溯。二是算筹使用起来比较占地方。三是较难实现超过四元的列式和运算。 筹算影响中国传统文化 明代天元术、四元术等失传，筹算被珠算、笔算取代，但其方法和思想仍在数学发展中发挥作用，甚至已渗透到中国思想文化的方方面面。 筹算的重要意义在于制订和利用一系列规则和方法。筹算靠的主要是智力，并特别讲究精准，所以在中国传统文化中很多反映智力活动的用语都与筹算有关。比如谋划叫“运筹”“筹划”，用“运筹帷幄，决胜千里”表示指挥官在后方谋划得好让前线取得胜利。又如考虑得周全叫“算无遗策”“胸有成算”，而谋划失误则叫“失算”“失策”。其他如人们常说的“算计”“暗算”“盘算”“算命”“胜算”等词汇，皆源自古代的筹算思维。 古人充分发掘算筹记数法中的位置功能，并用算筹来表示代数式，设计相应的运算方法，形成了中国古代独具特色的筹算传统。中国古代的算术和代数在世界上曾处于先进乃至领先地位，与筹算有很大关系。筹算是中华文化的重要组成部分，筹算的思维也对社会文化和人们的生活产生了一定影响。 （摘编自《科技日报》） 21．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．算筹作为中国古代常用的计算工具，不仅用于记数，还能通过特定的摆放方式表示未知量和代数式，具备类似现代代数符号的功能。 B．《九章算术》中的“方程”术利用算筹的不同位置来指示未知量和常数项，这种分离系数法的思想比欧洲早了约一千多年。 C．宋元时期的“四元术”通过天、地、人、物来指示未知量，通过位置来体现未知量及其幂，在解决高次方程组问题上优于现代符号方法。 D．珠算取代筹算后，虽然在商业和日常生活中作用巨大，但在代数符号功能和解决高次方程方面，并未超越筹算的理论高度。 22．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（    ） A．作者在第一部分中提到古埃及数字没有位值制观念，是为了说明位值制观念在记数系统中的重要性，进而凸显中国算筹记数法拥有完备十进位值制的先进性。 B．原文列举“一兆八千五百三十亿……”的例子，是为了证明中国文字记数法比阿拉伯数字表示法更先进，更容易转化。 C．筹算的乘除法运算过程需要摆成三行，并配合九九口诀，这种运算逻辑与现代竖式乘除法有着本质的区别。 D．“运筹帷幄”“失算”等词语至今仍在使用，证明了筹算作为一种计算工具，在现代社会的智力活动中仍具有实用价值。 23．下面的问答文段是对筹算及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、什么是筹算？ 筹算就是用算筹来记数和计算以及相应的方法。 二、筹算为什么先进？ 因为它实现了代数符号的功能。它通过位置来体现未知量及其幂，例如“四元术”用天、地、人、物指示未知量，仅辅以少量汉字标识，全程无需借助_______。 三、筹算的实操短板有哪些？ 演算痕迹不可留存，出错无从核查；器具铺开摆放_______；多元列式难以超过四元。 24．筹算作为一种计算工具，虽然最终被珠算取代，但原文却评价其“形成了中国古代独具特色的筹算传统”。请结合原文，简要分析筹算能够形成这一“传统”的原因。 25．下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二问的回答（关于代数符号功能）虽然正确，但不够全面。 观点二：在第三问列举的实操短板中，“超过四元”的限制与“四元术”的发展似乎存在矛盾。 【答案】 21．C 22．A 23． “符号”（或代数符号）。 “占地方”（或占空间）。 24．①技术基础先进：筹算采用了先进的“十进位值制”记数法，并拥有强大的记数、符号和运算功能，为数学体系的建立奠定了坚实基础。 ②理论成就卓越：筹算不仅用于基础运算，还发展出求解线性方程组、高次方程等复杂算法（如天元术、四元术），实现了代数符号的功能，推动了中国古代数学处于世界领先地位。 ③文化影响深远：筹算讲究精准与规则，其思维渗透到中国传统文化中，衍生出“运筹帷幄”“算无遗策”等大量反映智力活动的词汇，对社会文化和人们的生活产生了深远影响。 25．①观点一合理性：筹算的先进不仅在于代数符号，还在于十进位值制、九九口诀配合的竖式乘除法以及开方等数值解法。仅提代数符号不够全面。 ②观点二合理性：筹算发展出四元术，能够求解四元高次方程组，容易让人认为筹算可不限数量处理多元问题；但筹算难以实现超过四元的列式运算，由此使人产生二者存在矛盾的感受。 【解析】 21．C.“在解决高次方程组问题上优于现代符号方法”表述错误。根据原文“这在某些方面甚至比现代的符号方法更具优势”，原文强调的是“在某些方面”，而非全面“优于”。 故选C。 22．B.“为了证明中国文字记数法比阿拉伯数字表示法更先进”错误，原文表述为“中国文字记数法是相当先进的，可以很容易跟通行的阿拉伯数字表示法进行转化”，并未说“比阿拉伯数字表示法更先进”。 C.“这种运算逻辑与现代竖式乘除法有着本质的区别”错误，原文表述为“这个过程在本质上与现代的竖式乘除法很接近”，并非“有着本质的区别”。 D.“筹算作为一种计算工具，在现代社会的智力活动中仍具有实用价值”错误，原文指出筹算被珠算取代后，其“方法和思想仍在数学发展中发挥作用，甚至已渗透到中国思想文化的方方面面”，但筹算作为“计算工具”本身已被取代，不再具有实用价值。 故选A。 23．①根据原文“用天、地、人、物指示未知量……除算筹和个别汉字‘太’或‘元’外，不使用符号”，可知横线处应填“符号”或“代数符号”，强调筹算不依赖西方那种抽象的代数符号系统。 ②根据原文“二是算筹使用起来比较占地方”，直接提取关键词“占地方”即可。 24．题目要求分析筹算能形成“独具特色的筹算传统”的原因。须从原文中提取筹算的技术特征、理论成就和文化影响三个层面。 回看记数部分，找到十进位值制、记数运算符号功能相关语句，提炼要点①，明确筹算的技术优势。 锁定筹算运算板块，提取《九章算术》方程术、天元术、四元术等高阶数学成果，概括要点②，说明它取得的独特数学成就。 阅读文末“筹算影响中国传统文化” 段落，筛选筹算衍生出众多相关词语、思维渗入文化生活的信息，总结要点③。 25．题目要求说明两个观点的合理性。每个观点都需从原文中找到对应依据，并分析其逻辑依据。 针对观点一：回归原文，梳理筹算的先进性。除了第五段提到的“代数符号功能”，还有“十进位值制”、“九九口诀配合竖式乘除法”及“开方数值解法”。因此，仅提代数符号确实以偏概全。 针对观点二：理清“四元术”与“超四元限制”的关系。“四元术”是筹算在多元方程上的最高成就（上限），而“难超四元”是筹算作为物理工具的客观局限（天花板）。两者是“能力边界”与“工具极限”的关系，逻辑上并不矛盾，只是容易让人产生认知偏差。 学科网（北京）股份有限公司38 / 38 学科网（北京）股份有限公司 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