Unit1 Happy holiday Vocabulary in Use 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 1 Happy Holiday Section B Vocabulary in Use教学设计 一、Discourse Analysis（语篇分析） 【What】本课时为教材第 8 页 Vocabulary in Use 词汇练习链，含三个递进活动——2a 以 holiday / experience / scenery / station / camp / square 六个词心激活搭配；2b 用 ancient / breath / remind / peace / sick / easily 补全六句；2c 用 especially / ready / forget / landscape / get together 的正确形式完成“人们如何度假”的语篇填空。其中 2a/2b 为练习链，2c 为说明/叙述性短文，主题句点明“不同的度假方式各有价值”。 【Why】通过“人们如何度假”的语篇，理解不同度假方式都能带来放松与收获，尊重度假方式的多样性；落实新课标“在语境中呈现、在运用中巩固”的词汇教学理念。 【How】2a 唤醒旧知→2b 句内操练→2c 语篇输出；2b 让学生说判断依据，2c 让学生归纳词形规律，Summary 让学生提炼策略，落实“学生为主体”。活动对应英语学习活动观：学习理解（2a/2b）—应用实践（2c）—迁移创新（Post-task）。 二、Student Analysis（学情分析） 已知：Section A 及 1a-1d 已学假期活动短语及过去式，接触过 station / palace / get together 等词，具备初步猜词与词块记忆能力。 未知（更具体）：especially 拼写易错；breath（名词）/ breathe（动词）易混淆；landscape 易漏写复数 -s；take one's breath away 中 one's 随主语变化（my / your / his …）；get together / be ready to do / forget to do 的搭配结构不熟。 对策：以“半开放词块支架”托底学困生（如 take ___ breath away；remind sb. ___ do sth.；be ready ___ do sth.） 三、Learning Objectives（学习目标） 语言能力 ① 能正确认读、拼写 2b/2c 填空词（含 landscape→landscapes 复数、take one's breath away 中 one's 随主语变化），完成 2a 搭配、2b/2c 填空，正确率 ≥ 80%。 ② 能用“度假方式对比表”和至少 3 个目标词块口头表达一种度假方式，并说明选择理由。 文化意识 ① 能结合 2c 语篇说明不同度假方式（旅行派 / 宅家派）各有价值； ② 能口头表达对某种度假方式的偏好并给出理由，学会尊重同伴不同的假期选择。 思维品质 ① 能依据语境线索（上下文、固定搭配、词形变化）推断词义、判断词形，并说出判断依据； ② 能比较旅行派与宅家派的异同，在“立场转换”中做出有依据的综合判断。 学习能力 ① 能运用“上下文—搭配—词形”三策略自主完成词汇任务，借助词块银行整理并记忆词汇； ② 能借助自评表反思学习过程，在小组合作中开展自评与同伴互评。 四、Key & Difficult Points（教学重点与难点） 教学重点 教学难点 ① p.8 目标词汇在语境中的理解与运用（take one's breath away / at peace / remind sb. to do sth. / get together with / be ready to do sth. 等词块）； ② 2a 搭配激活与 2b/2c 的“语境判断 + 词形变化”综合能力； ③ “上下文—搭配—词形”三策略的提炼与运用。 ① 可数名词复数与不可数名词辨析：landscape / sights / scenery； ② especially 的强调位置与 easily 的方式副词用法在语境中的感知； ③ 从填空到口头迁移，避免只会填词、不会用词。 注：easily / especially 的句中位置若教材未系统要求，只作语境感知，不系统讲授完整规则。 五、Teaching Procedures（教学过程） 目标 学习活动（教师指令 + 学生活动 + 支架） 评价效果 设计意图 Step 1 Lead-in 导入 激活假期话题，建立词形—词义联结，铺垫词块银行。 教师指令：“Look at the pictures. Match them with the words: station, camp, square, tower, palace. Say: I can see a ___ in Picture ___. Finish it quickly.” 学生活动：① 同桌连线，说句型；② 快速头脑风暴 holiday 相关词块，教师板书。 支架与预设：学困生可指图说词，不强制完整句；教师直接给出词块银行三栏框架（地点/活动、描述、感受/状态）。 匹配 ≥ 4 张图并说对句型；说出 ≥ 3 个词块。 “看—说—匹配”建立词形—词义联结，不空谈。 Step 2 Pre-task 任务前 完成 2a，共建词块银行，扫清重音。 1. 2a 搭配激活：教师指令：“Each group gets one word card: holiday, experience, scenery, station, camp, square. Write at least 2 collocations on the blackboard. Finish in the given time.” 学生：小组抽 1 张词心卡，限时写搭配；写不出可翻“半开放词块卡”：___ experience；beautiful ___；go camping at a ___；meet at the ___；take photos in the ___；___ with friends。教师快速核对、带读，把好搭配写进词块银行。 2. 词块银行共建（黑板三栏）：地点/活动 station, camp, square, get together；描述 ancient, beautiful scenery, take one's breath away；感受/状态 sick, at peace, forget worries, be ready。 3. 语音聚焦：带读并拍手打重音 especially /ɪˈspeʃəli/；easily /ˈiːzəli/；experience /ɪkˈspɪəriəns/。 每词 ≥ 2 搭配，黑板搭配正确率 ≥ 80%；3 词重音准确。 2a 落地，词块银行直接服务 2b/2c 和输出。 Step 3 While-task 任务中 在语境中辨析词义、判断词形，完成 2b、2c。 2b 探究：教师指令“Read the six sentences. Fill in the blanks alone. Underline the clue word.” 学生：独立填空→同伴核对（须说“I choose ___ because the clue is ___.”）→全班分享每组 1 词，教师板书线索词→难点追问。 追问链（sick/tired）：T “Can we use tired here?” S “No.” T “Which word tells you he is ill? Is it ‘stayed in bed’ or ‘after a long trip’?” → stayed in bed / saw a doctor 取 sick；after a long trip 取 tired。结论：看线索，非机械替换。其他预设：remind sb. to do sth.（to 不能丢）；breath 名、breathe 动；peace 名，at peace 固定搭配。学困生给选项卡，先分类“感受/动作/方式”再找线索。 2c 归纳：教师指令“First read quickly. What is the passage about? Don't fill yet.”→“Now fill in the blanks. Then discuss: Why do we change the word form?” 学生：略读圈度假方式→独立填空→小组讨论词形→全班归纳→齐读。教师并排板书 sights and landscapes / beautiful scenery，问“Is ‘sights’ singular or plural? Landscape is joined by ‘and’. So what form? Can we say ‘sceneries’?” → 总结：sights and landscapes 用复数；scenery 不可数，不加 -s。especially 只让学生读原句体会其强调其后内容（“Especially makes the next part stronger.”）。 2b 正确率 ≥ 5/6 且每组说 ≥ 1 依据；2c 正确率 ≥ 4/5 且能解释至少 1 处词形变化。 把“教师讲”变“学生探”，依据与规律由学生说出；本环节课时占比最高，落实重难点。预设：卡壳则先圈名词判可数不可数，再看 and 并列；时间不够，齐读改同桌互读。 Step 4 Post-task 任务后 把词汇迁移到真实表达，不喊口号。 1. 填“度假方式对比表”（半开放）：维度—花费：旅行派 spend money on ___ / 宅家派 save money；体验：ancient places / beautiful scenery / read / relax；身心：tired but happy / at peace / forget worries；收获：unforgettable experience / get together with family。指令：“Fill in the table. You can use the chunks on the blackboard. Each column needs at least 1 chunk.” 同伴用 √/× 互评。 2. Pair 讨论：句型支架“If I were a travel advisor, I would suggest ___ because ___. They can ___. They will feel ___.” 要求至少用 3 个目标词块。 3. 挑战性汇报：教师问“If you are a travel advisor, what would you suggest to a student who just finished exams and feels very tired? Why?” 学生 2–3 人汇报，须说：建议 + 2 条理由 + 至少 3 个目标词块。口头量表：观点明确 1 分；≥3 词块 2 分；理由充分 1 分；语言基本正确、尊重差异 1 分（共 5 分）。 同伴 √/× 互评搭配正确、语义匹配；≥ 2 人结合情境给出有据建议并用 ≥ 3 词块。 以具体情境（刚考完试、疲惫的学生）替代口号式站队，培养批判性思维与对差异的尊重。预设：学困生可看词块银行与句型框架；无人举手则先 pair 再说。 Step 5 Summary 小结 归纳词汇网络与解题策略，落实自评。 1. 学生归纳“三把钥匙”：① 看上下文 ② 想固定搭配 ③ 判词形变化。 2. 自评表（打勾）：我能读出并拼写 2b/2c 填空词 □；我能说出至少 5 个词块 □；我知道词汇题三把钥匙 □；我在小组讨论中发言了 □；我能用至少 3 个词块说一种度假方式 □。 能说出 ≥ 2 把钥匙；自评 ≥ 3 项勾选。 策略由学生提炼记忆更牢；自评让评价主体回归学生，落实教学评一致。 Step 6 Homework 作业 巩固词汇，延伸到课后真实运用。 基础必做：① 从核心词中选 10 个，每词写 1 个搭配；② 选 3 个词块写句子；③ 听读 2c 三遍，在 especially / easily / experience / scenery 上标重音。 提升二选一：A. 写 5–6 句“我的假期”，至少用 5 个本课词块。评分：词块 5 个 2 分，内容 2 分，语法 1 分，连贯 1 分。B. 采访家人，用“三线框架”（时间线/活动线/感受线，或 When/Where—What—How felt）记录 3–5 句英文，下节课分享（需家长配合，提交方式：拍照/录音/书面均可）。 基础作业看完成率与搭配正确率；提升作业看词块数量与准确度（量表见上）。 用“写搭配 + 写句子”替代机械抄写降负担；提升兼顾书面与口头输出，把课堂词块迁移到真实生活。 六、Blackboard Design（板书设计） Unit 1 Happy Holiday — Vocabulary in Use 【词块银行】 地点/活动：station, camp, square, get together 描述：ancient places, beautiful scenery, take one's breath away 感受/状态：sick, at peace, forget worries, be ready to do sth. 【Key Chunks】 take one's breath away ｜ at peace ｜ remind sb. to do sth. get together with ｜ be ready to do sth. ｜ especially when ... 【三把钥匙】① 看上下文 ② 想固定搭配 ③ 判词形变化 【易错】 · landscape → landscapes；sights 复数；scenery 不可数。 · especially 强调其后内容；easily 常位于实义动词后/助动词后。 · take one's breath away 中 one's 随主语变化。 · remind sb. to do sth.；be ready to do sth. 【对比表】 旅行派：unforgettable experience / ancient places / scenery 宅家派：at peace / relax / forget worries / get together with family 学科网（北京）股份有限公司 $