1.1 远古时期的人类活动教学设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

第1课  远古时期的人类活动

教学设计

◇教材分析◇

本课是七年级上册第一单元“史前时期：原始社会与中华文明的起源”的开篇课，教材P4—8。课文分“我国境内的古人类和旧石器时代”“北京人”“山顶洞人”三个子目，以古人类演化为线索，从距今约170万年的元谋人到距今约3万年的山顶洞人，呈现我国境内远古人类的体质特征、生产工具和用火状况。核心是北京人的体质特征、制造打制石器和学会用火，以及化石是研究人类起源重要证据的认识，为下一课原始农业与史前社会、为理解中华文明源远流长奠定基础。

◇学情分析◇

七年级学生刚系统学习历史，对北京人和考古发现充满好奇，通过影视、博物馆对古人类有零散印象，但时空概念模糊，容易把远古人类与现代人混同，对“化石为什么是证据”“人类怎样一步步进化”理解有困难，也容易把元谋人、北京人、山顶洞人的年代和特征记混。教学中宜用文字时间轴和对照表厘清线索，用具体的化石、石器资料引导学生自己比较、推断，避免抽象说教。

◇教学目标◇

1.说出元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代与发现地点，梳理中华境内古人类活动的时空脉络。

2.识读化石、石器等考古资料，归纳北京人的体质特征和用火情况，比较北京人与山顶洞人的进步。

3.体会中华大地百万年人类史，认识周口店北京人遗址的地位，增强保护文物的意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

北京人的体质特征、打制石器和用火；元谋人、北京人、山顶洞人的年代与地点；化石的证据作用。

【教学难点】

理解化石、考古是研究人类起源的依据；理解劳动在从古猿到人演化中的作用；比较北京人与山顶洞人的进步。

◇教学过程◇

课时安排：1课时

【导入新课】

创设情境：教师引导学生阅读教材P4导入框中的设问：古人类学家和考古学家是根据什么来研究古人类历史的？中国境内的古人类起源于何时、何地？再补充一则报道：据长江网2024年8月29日报道（转自《十堰日报》），随着2022年5月18日湖北十堰学堂梁子遗址“郧县人”3号头骨（距今约100万年）的发现，“郧县人”被写入人民教育出版社统编《中国历史》七年级上册第一单元第1课，实证了中华大地百万年的人类史。

学生活动：学生阅读思考，自由发言。有学生说：“我觉得是靠挖出来的骨头和石头来研究的。”也有学生说：“以前听说过元谋人，好像是我国最早的人类。”还有学生问：“这些古人类和我们长得一样吗？”教师倾听并顺势引导。

教师点拨：远古没有文字记载，研究古人类主要靠化石和石器等考古资料。我国境内古人类遗址遍布全国，他们从何而来、又是怎样一步步演化成今天的我们？这节课就到第1课《远古时期的人类活动》里找答案。

【讲授新课】

一、我国境内的古人类和旧石器时代

创设情境：教师讲述：我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，古人类遗址遍布全国各地。仅在距今百万年前后，我国云南、陕西、湖北就先后生活着元谋人、蓝田人和郧县人。

提出要求：阅读教材P4，完成：①在文字时间轴上标注元谋人、蓝田人、郧县人的发现地点和距今年代；②找出各自出土了哪些化石、石器；③思考他们的共同之处。

学生活动：学生阅读标注，填写文字时间轴。有学生说：“元谋人在云南元谋，距今约170万年，发现了两颗门齿化石，还有一些粗糙的石器。”也有学生说：“蓝田人在陕西蓝田，距今约160万年，考古学家发掘出一个完整的头骨化石。”还有学生说：“郧县人在湖北郧阳，距今约100万年，已经发掘出3个头骨化石。”还有学生补充：“教材列的遗址不止这三处，我还看到有金牛山、马坝、长阳、丁村、和县、南京、左镇这些地点。”

研讨交流：①三者中谁距今年代最久远？这说明我国境内古人类活动大约始于什么时候？②凭什么说元谋人、蓝田人、郧县人已经是“人”，而不只是古猿？③什么是“化石”？为什么说化石是研究古人类历史的重要证据？④什么叫“旧石器时代”？

教师点拨：①元谋人距今约170万年，在云南元谋发现，出土两颗门齿化石和粗糙石器，是我国境内目前已知最早的古人类之一；蓝田人距今约160万年，发现于陕西蓝田，有完整头骨化石；郧县人距今约100万年，发现于湖北郧阳，已出土3个头骨化石。我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。②凭什么说他们是“人”？因为三处遗址都出土打制石器，说明已能制作和使用工具。③化石是古生物遗骸埋入地层后经矿物质渗入、逐渐石化形成的，保留了古人类体质和古环境信息，是研究远古历史的重要证据。主要使用打制石器的时代称旧石器时代，这三处都处在旧石器时代。从距今约170万年到100万年，中华大地上一直有古人类活动。

【教师小结】我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。距今约170万年的元谋人、约160万年的蓝田人、约100万年的郧县人，都已能制作和使用打制石器；化石和石器把没有文字的远古历史保存下来，是我们认识中华大地早期人类活动的重要依据。

教师过渡：人类由古猿演化而来。距今300万年左右，一些古猿已能直立行走、会制作和使用工具，脑容量增加，先后演化成能人、直立人；距今约20万年，直立人演化为具有现代人体质特征的早期智人；距今约5万年，早期智人又演化为晚期智人，即现代人。下面要学习的北京人，就是直立人的典型代表。

二、北京人

创设情境：教师讲述：在北京西南周口店的龙骨山上，埋藏着一处震惊世界的古人类遗址——北京人遗址。1929年，我国学者裴文中在这里发现了第一个北京人头盖骨化石。

提出要求：阅读教材P5—6，完成：①梳理北京人遗址发现、命名的经过和北京人生活年代；②归纳北京人的体质特征（头部、四肢、脑容量、身高）；③指出北京人制作哪些工具、怎样生活；④结合灰烬、烧石、烧骨说明北京人用火情况和意义。

学生活动：学生阅读标注，整理要点。有学生说：“北京人遗址1921年最先发现，古人类学家根据3颗牙齿化石把这里的古人类命名为北京人；1929年裴文中发现第一个头盖骨化石，北京人生活在距今约70万—20万年。”也有学生说：“北京人前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、吻部前伸，脑容量平均1088毫升，比现代人小，身高平均157厘米，但上肢和现代人相似、能直立行走。”还有学生说：“他们用石块、兽骨、鹿角做工具，有砍砸器、尖状器、刮削器；遗址里还发现灰烬、烧石和烧骨，说明已经会用火。”

研讨交流：①北京人的头部保留了哪些像猿的特征？为什么又说他已经是人？②北京人为什么要结成群体生活？③火的使用给北京人带来了什么？为什么说学会用火是人类演