第一单元-《蔚蓝之海》-《力量之源 》-教学设计 2026-2027学年沪音版（五四制）初中音乐六年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 艺术（音乐） 年级 六年级 学期 秋季 课题 力量之源 教科书 书 名：义务教育教科书（五·四学制）艺术（音乐） 出版社：上海音乐出版社 出版日期：2026年8月 教学目标 1.听赏《“漂泊的荷兰人”序曲》，能比较准确地感知、反应和判断音乐表现要素及作用；能对作品如何体现大海的“力量感”具有初步的辨识和理解能力，并较准确地描述它们的特点和作用。（审美感知） 2.能运用所学知识和技能，通过肢体语言或图形谱绘制等方式表现《“漂泊的荷兰人”序曲》中大海旋律起伏，并与音乐情绪、情感相符。（艺术表现） 3.能为《“漂泊的荷兰人”序曲》中大海形象的音乐片段即兴编创肢体动作或图形谱，表现作品的关键特征并参与表演；能对编创的作品作出说明与评价。（创意实践） 4.了解作品的创作背景及相关文化。（文化理解） 教学内容 教学重点： 如何理解音乐作品展现大海“力量之源”的形象。 教学难点： 尝试运用恰当的艺术表现形式展现大海的“力量感”。 教学过程 环节一：作业交流及评价 1.交流上节课作业。 2.根据作业评价标准进行作业自评和互评，并提出修改建议。 环节二：听赏《“漂泊的荷兰人”序曲》，辨析音乐形象 1.听辨思考两段音乐主题分别代表的人物形象。 2.依次聆听“女主角森塔”“被诅咒的荷兰人”音乐片段，联想人物形象。 3.对比欣赏演奏视频，加深理解人物形象。 环节三：听赏《“漂泊的荷兰人”序曲》，体验惊涛骇浪的大海形象 1. 初次聆听大海形象片段，思考音乐描绘了怎样的大海形象。 2. 跟随音乐，通过肢体语言体验荷兰人与大海的激烈对抗。 3. 跟随演奏视频片段绘制图形谱，体验惊涛骇浪的大海形象。 4. 结合总谱欣赏演奏视频，进一步感受“力量之海”。 环节四：作品对比 对比瓦格纳与德彪西用管弦乐渲染大海时运用的艺术表现手法。 旋律 节奏 乐器组 德彪西 《海上的黎明到中午》 瓦格纳 《“漂泊的荷兰人”序曲》 环节五：单元总结 1. 通过三个助手观赏“我心中的大海”音乐展览会视频作品，根据评价表交流最喜爱的作品并投票。 2. 单元总结。 学科网（北京）股份有限公司 $