第二单元第5课彩色交响-赏析《沃尔塔瓦河（片段）（交响诗）》教学设计-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

第二单元第5课彩色交响-赏析《沃尔塔瓦河（片段）（交响诗）》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

一、学情分析

八年级学生已经学习交响曲、室内乐两种器乐体裁，掌握变奏曲式基础，具备乐器音色分辨能力。但是交响诗属于单乐章标题交响音乐，体裁概念学生完全陌生。学生能够从音乐当中感受风景画面，但很难理解标题音乐的创作特征，难以分辨音乐主题、动机如何对应自然景物与人文场景。学生对斯美塔那、捷克民族乐派没有认知，不容易体会作品背后的家国情怀，容易仅仅停留在“音乐好听、像河水”的表层感受。需要教师借助图像、动机拆解，引导学生发现音型、音色如何模拟河流流动，理解民族乐派借音乐歌颂祖国的创作内核。

二、教材分析

本课时选自新教材沪教版初中音乐八年级上册第二单元《精华荟萃 走进中外经典》第5课《彩色交响》。《沃尔塔瓦河》是斯美塔那交响诗套曲《我的祖国》当中第二首，属于交响诗体裁，单乐章标题管弦乐作品。教材选取乐曲核心片段，包含引子两股山泉、沃尔塔瓦河主题、森林狩猎、乡村婚礼场景。作品以音乐描绘捷克母亲河沃尔塔瓦河，借河流一路奔流的画面，抒发作曲家对祖国山河与民族历史的热爱，是民族乐派代表作。本课作为《彩色交响》最后一首赏析曲目，引出全新体裁交响诗，完成单元三种交响类体裁对比学习：交响曲、室内乐钢琴五重奏、交响诗。引导学生理解标题音乐，感受音乐描绘自然风光、承载民族情感的艺术力量，完成单元学习目标。

三、核心素养教学目标（依据2022艺术新课标）

1.审美感知：分段聆听《沃尔塔瓦河》片段，识别长笛、单簧管、圆号、小提琴等乐器音色，感知流动音型模拟河水，感受河流主题宽广深情的旋律美感，体会交响音乐画面塑造能力。

2.艺术表现：模唱沃尔塔瓦河主题旋律，用手臂起伏动作模拟河水流动，用语言描述不同音乐段落对应的场景画面。

3.创意实践：拆解音乐动机，分析作曲家如何利用音型、音色、节奏塑造山泉、大河、森林、婚礼等场景，理解标题音乐“音乐描绘文学画面”的创作特点。

4.文化理解：了解作曲家斯美塔那与捷克民族乐派，认识交响诗体裁，读懂作品借沃尔塔瓦河歌颂祖国山河的民族情感，理解音乐承载民族文化精神的价值。

四、教学重难点

    教学重点：认识交响诗体裁，熟记沃尔塔瓦河主题旋律，识别引子山泉动机，感受管弦乐器描绘自然景观的表现手法。

    教学难点：理解标题音乐的创作特征，体会音乐形象背后蕴含的民族情感，区分交响诗和交响曲的体裁差异。

五、教学过程

教师：前两节课，我们先后欣赏交响曲、钢琴五重奏室内乐。今天我们学习第三种交响体裁——交响诗。大家看屏幕上交响诗定义，谁来读一读？
学生朗读：交响诗，单乐章标题管弦乐作品，标题提示音乐内容，音乐用来描绘故事、风景，抒发情感，属于标题音乐。

教师：很好，关键词：单乐章、管弦乐队、标题音乐。标题音乐，就是音乐有明确标题，音乐内容围绕标题画面或者故事展开。今天赏析斯美塔那《沃尔塔瓦河》片段。沃尔塔瓦河是捷克最长河流，被捷克人称为母亲河。作曲家斯美塔那，捷克民族乐派奠基人，被称作“捷克音乐之父”。《沃尔塔瓦河》出自交响诗套曲《我的祖国》，整套作品用音乐描绘捷克山川、历史，寄托对祖国深沉热爱。我们先看沃尔塔瓦河实景图片，河流起源于山间两股山泉，一路汇合，穿过森林、村庄，最终汇入大河。作曲家把这条河流完整旅程写成音乐，我们分段聆听，跟随音乐，完成河流旅程。我们在黑板绘制流程图表格，记录每一段音乐段落、主奏乐器、音乐画面。