精品解析：湖南衡阳市船山实验中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

综训试卷初三语文 中华文脉千年不息，总有仁人志士于风雨中挺立，于困顿中坚守。以初心铸魂，以实干立身，以自强济世，是古今君子共同的精神底色。让我们通过文字的力量，感受他们直面困境的从容、坚守道义的赤诚、终身精进的笃定。 活动一：积累运用（20分） 班级特此开展“砺青春风骨，做自强君子”主题研学活动，请你阅读相关材料，完成以下语言运用与综合实践任务。 ①时代星河璀璨，理想之火永远燃烧在少年心头，华夏民族的精神沃土，始终被初心与热血灌溉。②有人认为身处盛世便可安于享乐、止步不前，甚至质疑自强不息的时代价值。③当代青年既要潜心治学、心无旁wù（ ），摒弃浮躁功利的杂念；更要知行合一、躬身实践，胸怀匡时济世的远大抱负。④实则，顺境修身、逆境砺行从未过时，唯有坚守初心、终身奋进，方能扛起时代使命，续写华夏荣光。⑤百年岁月峥嵘，无数仁人志士（A.舍身求法 B.首当其冲）、前仆后继，以铮铮铁骨为民族铸魂，铸就了山河无恙、家国安宁。 1. 给加点字注音并根据拼音写汉字。 前仆（ ）后继 心无旁wù（ ） 2. 对以上语段的排序，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. ⑤①③②④ B. ⑤②④③① C. ①④②③⑤ D. ①②④⑤③ 3. 在语段第⑤句的括号内，选择合适的成语（填字母）（ ） 【答案】1. ①. pū ②. 骛 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“骛”字的写法。注意“仆”等字的读音。 【2题详解】 ①句先总起引出少年理想、民族精神的大背景；②句摆出当下部分人质疑自强不息价值的错误观点；④句用“实则”紧接着反驳这个观点，点明顺境逆境都要奋进的道理；⑤句再回溯百年志士的奋斗史实做佐证；最后③句落脚到当代青年该有的正确做法。由此推出前后街接最恰当的排序是：①②④⑤③。 【3题详解】 舍身求法：原指佛教徒不惜牺牲自己远道求经，后比喻为了追求真理、正义事业不惜牺牲自身。 首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。 句中用来形容仁人志士为民族奋斗不惜牺牲自身，“舍身求法”更合适。 4. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿等，代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。艾青诗歌的意象主要可以归为“土地”和“太阳”两大系列。 B. 我国最早的诗体是《诗经》的四言体《关雎》，诗歌又分为古体诗和近体诗。例如《行路难（其一）》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》都是典型的古体诗。 C. “谪”，封建王朝官吏降职或远调，与“左迁”意思相近。如“滕子京谪守巴陵郡”，意为滕子京被贬到岳州做知州。 D. 小品文属于散文的一类，是篇幅短小、形式自由、文字精练、语言简练、意味悠长的短文，可叙事、写景、抒情、议论，从小事入手，以小见大，言浅意深。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》是近体诗（七律），不是古体诗。《行路难》是古体诗。所以选项“都是典型的古体诗”的表述有误。 5. 古诗文默写。 青春当磨砺风骨，立志做自强君子。身处顺境不骄，遭遇逆境不馁，李白自感前途迷茫，仍能执着乐观，在《行路难（其一）》中奋起高呼“①__________，__________”；人生难免浮沉，纵使历经坎坷，也要振作精神，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》所言“②__________，__________”，旧事物旁总有新生力量蓬勃生长；少年更应有旷达胸襟，正如面对分离时，苏轼在《水调歌头》中发出“③______，______”的美好祝愿那般。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意易错字：沧、济、畔、婵、娟。 综合性学习（共4分） 6. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。九年级拟举办“青年当自强不息”演讲比赛，请你阅读材料，参与并完成下面两个题目。 【材料】 “天行健，君子以自强不息”出自《周易》。自强不息，就是刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是中华传统文化精髓。 （1）【拟写标语】请仿照范例为本次演讲比赛拟一条宣传标语，至少用一种修辞。 范例：点自强星火，绽青年光芒。 （2）【完善流程】补全演讲比赛活动环节。 赛前：搜集素材→①__________→推选主持人 现场：选手依次演讲→评委打分→②________ 【答案】（1）示例一：燃自强之火，铸少年风骨。 示例二：扬自强之帆，赴青春山海。 （2） ①. 撰写演讲稿； ②. 公布比赛结果（颁奖） 【解析】 【小问1详解】 本次主题为“青年当自强不息”，标语需紧扣青年、自强核心，句式对仗工整，和例句“十字对偶、动宾结构”保持一致，且必须运用修辞手法，语言简洁有力、朗朗上口，贴合演讲比赛的青春励志氛围。 示例：扬自强风帆，赴青春山海。 【小问2详解】 ①赛前筹备遵循循序渐进的逻辑，先搜集演讲所需素材，积累相关内容与案例，接下来需要将整理好的素材整合加工，完成核心的比赛准备工作，也就是撰写演讲稿。这是演讲赛前不可或缺的关键步骤，完成撰稿后，再推进推选主持人等筹备工作，活动流程连贯合理。 ②演讲比赛现场有固定流程，选手依次完成演讲展示后，由评委进行专业打分评议。打分环节结束后，赛事的收尾环节即为统计分数、公布比赛最终结果，并为获奖选手颁奖，契合校园演讲比赛的完整活动流程。 活动二：阅读理解（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 知识类视频的魅力 ①知识类视频正在成为互联网上的热点，一种新的广泛存在、便捷易得的网络学习空间随之形成，激发并释放着巨大的社会学习需求。在一些网络平台，泛知识类内容播放量占比达45%；某短视频平台的数据显示，通过短视频学习某种技能，已成为具有代表性的用户使用方式，知识类视频正持续走红。 ②与此前《中国诗词大会》《典籍里的中国》等电视节目引发的学习热潮不同，“知识类视频热”并非单一节目、同主题内容掀起的潮流。相较而言，它是互联网上众多长短各异、主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应。这种聚合效应背后，是数以万计创作者对网民多样化知识需求的积极回应。 ③知识类视频其实并非新鲜事物。视频公开课和知识类脱口秀由来已久，也有过一些知名节目，但都未能像今天这样具有较为广泛的传播力和影响力。 ④如今，用户生产内容类平台兴起，为知识类视频的创作和传播提供了技术和用户等方面支持。这类平台大大释放了知识类视频的生产力，也拓展了人们对知识的理解。从广义上来说，“知识”并不只属于学术机构、专家学者。每个人接受的专业训练、经历的实践探索，乃至积累的日常生活经验，都是个人知识储备库的一部分，每个人都可以成为知识的传播者。生活妙招、实用技巧、学科干货、前沿科普、热点解析……过去，这些细碎日常、枯燥专业或冷门艰深的知识内容，往往难以进入视频公开课或知识类脱口秀的视野，而多以图文形式呈现于问答社区、论坛帖子、教材论文之中，而这些内容则是知识类视频青睐的对象。 ⑤借助算法技术高效推荐，短视频平台上主题庞杂、包罗万象的知识类视频“杂而不乱”，并得到精准传播，促成开放有序的网上知识市场。这一市场的良好运行又对供给侧、需求侧形成正向鼓励，从而让知识类视频领域更加充满活力。许多创作者也在知识输出的过程中，凭借实力成长为“正能量知识网红”，为互联网世界注入知识的力量。 ⑥制作知识类视频的门槛并不高，但出新出彩有一定难度。一般来说，足够的知识储备、直观的视频形态，辅以“抽丝剥茧式”的叙事方式，无需非常专业的制作手法，知识类视频就可以实现有效传播。不过，作为高用户黏性、高使用频率的大众化、日常化传播媒介，短视频并非专为知识类内容而设，许多用户是在“漫游式”浏览时，与知识类视频不期而遇。因此，除了对标网民有知识需求这个“常量”，创作者往往会努力创造“增量”，以此增强知识类视频的吸引力。现阶段，这种努力主要体现在提升趣味性，比如加入“表情包”元素；或者升级短视频的服务性和便捷性，比如在播放进度条上以“小标题”形式，标注每一段落的关键词，方便用户直接浏览最感兴趣的部分。这些努力和创新，从客观上进一步激发网民对知识的兴趣，扩大知识的传播，进一步推动知识类视频的走红。 （选自《人民日报》，文/鲍楠，有删改） 7. 下面各项中对材料的理解与分析，不准确的一项是（ ） A. 知识类视频正持续走红，在一些网络平台，泛知识类内容的播放量占比已达45%。 B. 知识类视频是互联网上众多长短各异、主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应，能回应网民对知识多样化的需求。 C. 知识类视频制作门槛低，只要具备足够的知识储备和直观的视频形态，采用“抽丝剥茧式”的叙事方式，就能实现有效传播，大幅提升知识类视频的吸引力。 D. 文章先点明知识类视频走红现状，然后比较其与其他知识类电视节目的不同点，再分析其走红的原因。结构清晰且逻辑严谨。 8. 下列对知识类视频走红原因的梳理，不正确的一项是（ ） A. 网民多样化的知识需求与众多创作者的积极回应，且视频制作门槛不高，加之创作者在制作上做出了一些努力与创新。 B. 用户生产内容类平台的兴起，为知识类视频的创作和传播提供支持。 C. 用户想通过短视频学习某种技能，促使创作者成为正能量知识网红，从而使知识类视频走红。 D. 短视频平台借助算法技术高效推荐，使众多知识类视频精准传播。 9. 小语在浏览视频时总是跳过知识类视频，请你根据文章内容，从观看者的角度分条归纳知识类视频的魅力，向小语推荐知识类视频。 【答案】7. C 8. C 9. ①获取知识的途径丰富，普通人生活经验、实用技巧、学科干货等都可以学到；②算法精准推送，可以找到自己感兴趣的内容；③形式有趣，加入表情包等元素，浏览轻松；④服务便捷，进度条小标题标记关键词，可以直接看自己需要的片段。 【解析】 【导语】这篇文章深入剖析知识类视频走红的互联网现象，先点明其作为新型泛在学习空间的发展态势，继而对比传统知识类电视节目，从内容供给、平台赋能、算法传播与形式创新等维度拆解其走红逻辑。文章逻辑清晰，既展现知识传播形态的迭代，也折射出大众学习需求的升级。 【7题详解】 C.根据第⑥段内容可知，具备足够的知识储备、直观的视频形态，辅以“抽丝剥茧式”的叙事方式，可实现知识类视频的有效传播，但“只要……就能……”的表述过于绝对，且大幅提升吸引力还需要创作者在趣味性、服务便捷性等方面做出创新，并非仅靠基础条件就能达成，该项表述不准确。 【8题详解】 C.根据第①段“通过短视频学习某种技能，已成为具有代表性的用户使用方式”可知，用户借短视频学技能是知识类视频走红的具体表现；根据第⑤段“许多创作者也在知识输出的过程中，凭借实力成长为‘正能量知识网红’”可知，创作者成为知识网红是行业发展带来的结果，二者均不是知识类视频走红的原因，该项逻辑倒置，梳理不正确。 【9题详解】 根据第④段“生活妙招、实用技巧、学科干货、前沿科普、热点解析……这些细碎日常……则是知识类视频青睐的对象”可知，知识类视频涵盖的知识品类十分丰富，从日常实用技巧到专业学科干货、前沿科普都有涉及，能让我们获取多元的知识内容。根据第⑤段“借助算法技术高效推荐，短视频平台上主题庞杂……并得到精准传播”可知，平台依托算法实现精准推送，我们可以便捷地匹配到自己感兴趣的知识内容。根据第⑥段“现阶段，这种努力主要体现在提升趣味性，比如加入‘表情包’元素”可知，知识类视频在内容中融入表情包等趣味设计，观看体验轻松活泼，不会显得枯燥。根据第⑥段“在播放进度条上以‘小标题’形式……方便用户直接浏览最感兴趣的部分”可知，知识类视频的观看体验十分便捷，进度条标注有关键词小标题，可直接跳转查看自己需要的内容片段。 （二）现代文阅读II（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 写字 毕飞宇 ①父亲做决定往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下来。父亲说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我吃惊。我在那个清早还不能用“当头一棒”来概括我的心情，但是我已经感受到了，父亲的决定给我当头一棒。 ②我才七岁，离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是，现在刚刚是暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一，而另一位教师恰恰就是我的母亲。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母亲。母亲不看我，只给我一块背。我知道她和父亲已经商量好了，有了默契，就像宰猪的两个屠夫，一个拿刀，一个端盆。过去母亲可不是这样的。过去父亲一对我瞪眼，我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用两眼斜视我的父亲。那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 ③父亲是教识字的老师，母亲教的是识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与终极目标。可关键是我才七岁，而刚刚又放了暑假。这段日子里我忙于观察我的南瓜——我亲手种的。我用我的小便哺育了它。即使在很远的地方我也会把小便保留在体内，到家之后幸福地奉献给我的南瓜。可是我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不见起色。 ④成长实在是一种烦恼。 ⑤现在，一切都停下来了。成长现在放在了写字之外，成了副业……学校总是有一块操场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又显得辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头。我望着操场上的太阳光，它们强烈而又凶猛，泥土被晒得又白又亮。写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午睡的时候我望着太阳，能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞。 ⑥这样的时刻陪伴我的是我的南瓜。乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上，被遗忘的南瓜往往会成精；而另一种说法更迷人，当狐狸在遭受追捕时它们会扑向南瓜藤，在千钧一发之际，狐狸会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。这样的事情我从未见过，但是，我向往这种灵狐气息，基于这种心情，我主动向父亲询问了“南瓜”“瓜藤”这一组汉字的写法。但是父亲拒绝教我“狐狸”这两个字。由于没有“狐狸”这两个汉字做约束，狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样地不能成形。 ⑦我的功课完成得相当顺畅，在“专制”之下我才华横溢，会写的字越来越多。我甚至主动要求写字，以积极巴结的心情去迎合、奉承“专制”。我在下课的时候十分讨好地说：“再写几个吧。”父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。我说什么，你做什么；说多少，做多少。”专制不领巴结的情，只有服从。这是专制的凌厉处，也是巴结的无用处。然而，我写字的瘾是吊上来了。在父亲给我放风的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始了书写。一上来我就不由自主地写下了这样的一行： ⑧“我是爸爸。” ⑨接下来就是批判。我用“坏”“狗屁”等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击。“打倒小刚坏吃狗屁”，我一定要用粉笔把这句狗屁不通的话写到他家的土基墙上去。我的字越写越大，越写越放肆。我甚至用跑步这种方式来完成我的笔画了。整个夏季空无一人，我站在空旷的操场上，一地的汉字淹没了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴随了土地的伤痕和新翻的泥土，但是我感到痛快。我望着满地的疯话——它们难于解读，除了天空和我，谁都辨不清楚——我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。 ⑩夜里下了场雷暴雨。我听到了，睡得很凉快。 ⑪这个上午令我最为愉快的是操场。一夜的暴雨把操场洗刷得又平整又熨帖，干干净净，发出宁静祥和的光。所有的字都让雨水冲走了。我守望着操场，舍不得从上面走。我在等太阳。太阳一出来操场就会晒硬的，到那时，平展熨帖的操场没有负担，可画最新最美的图画，可写最新最美的文字。 ⑫我决定在这一天从父亲那里把“狐狸”两个字学过来，把我知道的狐狸的故事都写下来，写满整个操场……但是父亲没有告诉我“狐狸”的写法，而操场也面目全非了。操场的毁坏关系到一个人！王国强。一夜的雷雨冲坏了他们家的猪圈。为了修理猪舍，王国强，这个狗屁东西，居然把他家的老母猪和十六只小猪赶到学校的操场上来了。我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视，可它们不理我。我回到家，对母亲大声说：“你看，操场全弄破了！” ⑬夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，成为一种疤，抚不平了。我走回家对父亲说，写字有什么用！为了调动我的情绪，父亲为我写下我渴望已久的两个汉字——“狐狸”。“跟我读，hú li。”父亲说。 ⑭可是，这个世界哪里还有狐狸？哪里还有“狐狸”这两个字？所有的狐狸都沿着我的童年逃光了。 （节选自《写字》有删改） 10. 文中的操场是“我”的主要活动空间。请结合行文思路，梳理“我”对操场的情感变化与成长心路历程，补全表格。 11. 作者的语言看似质朴，但很有味道，请用心品味，自选角度赏析下面句子。 那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 12. “我”第一次用小刀在操场上写的一句话是“我是爸爸”，请补写出“我”当时的心理活动，不少于30字。 13. 小说中的“狐狸”多次出现，意蕴丰富，请结合文本加以分析。 14. 文中写到“成长实在是一种烦恼。”请结合本文主人公的成长故事，谈谈你对成长的理解。 【答案】10. ①郁闷、寂寞；②释放内心、宣泄情绪的自由天地；③失望、难过、愤怒。 11. 运用比喻修辞，把母亲劝阻父亲的目光比作电影里的无声手枪。生动形象写出母亲不用说话，只用眼神就能制止父亲，化解对“我”的严苛要求；表现母亲温柔巧妙保护“我”的特点，语言幽默有画面感。 12. 示例：凭什么只有爸爸可以命令我？我也要当爸爸，我可以不用写字，可以自由自在，我要发泄被逼迫写字的不满！ 13. ①狐狸来自乡村民间传说，代表自由、浪漫、充满想象力的童年幻想；②父亲拒绝教“狐狸”二字，幻想只存于脑海，体现成人世界规则对孩童想象的约束；③结尾，操场被猪破坏，就算学会“狐狸”，也无处书写。“狐狸”消逝象征童年幻想被现实打碎；④暗示童年纯真、自由的逝去，表达作者对逝去童年的怅惘怀念。 14. 示例：文中“我”的成长充满烦恼：被父亲逼迫学写字，失去暑假玩耍的自由；有充满幻想的内心，现实却一次次打碎期待。 成长并不只有快乐，成长伴随着约束、失落与烦恼。我们会被规则管束，心中美好的幻想会遭遇现实的打击。但即便有烦恼，这也是成长必经之路。在约束和失落中，我们慢慢体会现实，告别天真，走向成熟。 【解析】 【导语】毕飞宇《写字》以七岁“我”暑假学写字为主线，以操场为情感载体，串联童年从被约束到幻想破灭的成长轨迹。父亲专制的要求、“我”对南瓜与狐狸的想象、操场被猪糟蹋的意外，层层展现成长烦恼。语言幽默细腻，鲜活呈现孩童委屈与失落，精准传递纯真消逝，是对约束与自由、幻想与现实的温柔叩问。 【10题详解】 ①根据第⑤段“写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午睡的时候我望着太阳，能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞”可知，“起初”“我”因被关在操场（天井）学字，失去玩耍自由，情感是郁闷、寂寞。 ②根据第⑨段“我蹲在操场上，开始了书写……我望着满地的疯话……感到痛快。我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦”可知，“渐渐”“我”在操场写字时，用“坏”“狗屁”等词宣泄情绪，操场成为释放内心、宣泄情绪的自由天地。 ③根据第⑫段“操场全弄破了”“那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，成为一种疤，抚不平了”可知，“后来”操场被猪糟蹋，“我”想写字的愿望落空，情感是失望、难过、愤怒。 【11题详解】 根据第②段“那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了”可知，运用比喻修辞，将母亲劝阻父亲的“目光”比作“无声手枪”，生动形象地写出母亲不用言语，仅用眼神就能制止父亲对“我”的严苛要求（如学写字）。既表现母亲温柔巧妙的保护方式，又用“无声手枪”的幽默比喻，增强画面感，体现作者语言的细腻与趣味。 【12题详解】 需结合“我”当时“被父亲命令学写字”的委屈，以及“在操场用尖刀写字”的宣泄情绪。要体现“想当爸爸”的反抗（爸爸不用写字，可以命令别人），同时包含对“被逼迫”的不满，不少于30字，符合孩童心理。 示例：凭什么爸爸能命令我？我也要当爸爸，不用写字，自由自在，发泄被逼迫的委屈！ 【13题详解】 ①根据第⑥段“乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上……狐狸会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜”可知，“狐狸”源自乡村民间传说，代表着自由、浪漫且充满想象力的童年幻想，是“我”对未知世界的美好憧憬。 ②根据第⑥段“父亲拒绝教我‘狐狸’这两个字”可知，父亲作为成人世界的代表，用刻板的规则约束“我”，拒绝教授与识字无关的字，体现了成人世界规则对孩童天真想象的压制与束缚。 ③根据第⑫段“我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然让猪糟蹋了”、第⑬段“那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕”可知，当承载幻想的操场被现实中的猪群破坏后，即便学会了“狐狸”二字也失去了书写的载体，“狐狸”的消逝象征着童年幻想被残酷的现实彻底打碎。 ④根据第⑭段“所有的狐狸都沿着我的童年逃光了”可知，“狐狸”的最终消失暗示着童年纯真与自由的逝去，表达了作者对那段无忧无虑、充满奇思妙想的童年时光的深深怅惘与怀念。 【14题详解】 解答此题需紧扣文本中“我”的成长经历，先梳理“我”在成长中遭遇的具体烦恼：父亲强制“我”暑假学写字，让“我”失去玩耍自由，这是规则对天性的约束；“我”向往狐狸的奇幻故事，父亲却拒绝教“我”写“狐狸”二字，这是成人世界对孩童想象的压制；“我”期待在平整的操场书写幻想，操场却被猪群糟蹋得面目全非，这是现实对美好期待的打击。再结合这些细节提炼成长的本质：成长并非只有快乐，必然伴随约束、失落与烦恼，我们会被规则束缚，心中的幻想会被现实击碎。最后升华主题：尽管成长充满烦恼，但这也是必经之路，在约束与失落中，我们逐渐认清现实，告别天真，走向成熟，就像“我”虽失去书写幻想的操场，却在学字过程中慢慢体会生活的复杂。 示例：文中“我”的成长满是烦恼：被父亲逼着学写字，暑假的自由被剥夺；满心期待写“狐狸”的故事，却被父亲拒绝教字；盼着在平整操场书写幻想，操场却被猪群践踏得破碎不堪。 成长从不是只有欢愉，它裹挟着约束，如父亲的专制要求，夹杂着失落，如幻想被现实击碎。可即便如此，这也是成长的必经之路。在规则的束缚里，我们学会适应秩序；在幻想的破灭中，我们认清现实的模样。就像“我”，虽失去了承载幻想的操场，却在学字的日子里，慢慢褪去天真，一步步走向成熟，这便是成长的意义。 （三）古诗文阅读Ⅲ（15分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】 《丰乐亭记》（节选） 欧阳修 ①修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山耸然特立，下则幽谷深藏，中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 ②今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。 ③修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而阴乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 ④夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 【丙】 《丰乐亭游春·其三》 [宋]欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 15. 下列各组句子中划线词语意思相同的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者/临溪而渔 B. 山水之乐/顾而乐之 C. 野芳发而幽香/掇幽芳而阴乔木 D. 何可胜数/射者中，弈者胜 16. 将乙文中画线句子翻译成现代汉语。 使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 17. 甲文中“野芳发而幽香”和丙诗“来往亭前踏落花”，都写到滁州春日景色，请结合文本，分析两处春景描写的作用有何不同。 18. 结合甲乙丙三文的内容，简要概括欧阳修笔下有哪几层“乐”，并说说“乐”的本质是什么。 【答案】15. C 16. 让百姓懂得能够安享丰收的快乐，是有幸生在太平无事的时代。 17. 甲文“野芳发而幽香”写山间春日野花盛放，是四时美景一部分，侧重表现山水景色美好，抒发太守欣赏山水的山水之乐。丙诗“来往亭前踏落花”写游人踩踏落花，春光快要逝去。借暮春落花，写游人珍惜春光，尽情游玩，表达游人沉醉春光的欢愉，暗含对春光逝去淡淡的惋惜。 18. 三层乐：①山水之乐：欣赏滁州四时山水自然风光的乐趣；②与民同乐：百姓生活富足安乐，太守和百姓同游共享美景；③丰年之乐：庆幸百姓生活安定丰收，生在太平时代。乐的本质：欧阳修的乐，不只是个人游玩的快乐，核心是与民同乐，为官一方，百姓安居乐业才是真正的快乐，体现他心系百姓的济世情怀。 【解析】 【导语】两文一诗均为欧阳修谪居滁州之作，同以“乐”为精神内核。《醉翁亭记》摹写山水四时之美与宴游之趣，《丰乐亭记》抒写丰年安居、与民共游之喜，绝句则点染春日踏春的闲逸。皆融山水闲情于民生安乐，寄寓为政宽和、与民同乐的襟怀，文风清隽旷远。 【15题详解】 A.动词，居高面下/动词，靠近挨着； B.名词，乐趣/动词，以……为乐； C.都是名词，花朵； D.副词，尽、全/动词，取胜。 【16题详解】 注意下列重点字词： 使：让；所以：……的原因，此处意译为得以；安：安享；丰年：丰收的年景；幸：有幸；无事：太平，没有战乱。 【17题详解】 根据甲文第②段“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”可知，“野芳发而幽香”刻画的是滁州山间春日野花盛放、清香弥漫的景致，是山间四季风光的其中一部分，重在呈现自然山水的秀美怡人，寄托太守沉醉山水的闲适之乐。 根据丙诗“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，“来往亭前踏落花”描绘出游人在丰乐亭前踩着落花往来游赏的场景，暗含春光已近暮时的节令特征，借游人不在意春将逝去依旧尽兴游玩的状态，传递出人们沉浸春光、尽情游乐的欣喜，也藏着对春光渐远的淡淡怅惘。 【18题详解】 根据甲文第②段“四时之景不同，而乐亦无穷也”，根据乙文第③段“掇幽芳而阴乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱”可知，第一层是山水之乐：欧阳修流连于滁州的山林泉石之间，饱览朝暮变化、四季各异的自然景致，从秀美山水中获得纯粹的审美愉悦。 根据甲文第③段“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，根据乙文第①段“而与滁人往游其间”，根据乙文第④段“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”可知，第二层是与民同乐：欧阳修不独自享有山水胜景，而是和滁州百姓一同游赏宴饮，在众人的欢声笑语里共享游乐之趣。 根据乙文第②段“民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死”，根据乙文第③段“又幸其民乐其岁物之丰成”“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”可知，第三层是丰年之乐：欧阳修欣慰于滁州物阜年丰、百姓生活安定，欣喜民众能在太平岁月里安享丰收的好日子。 “乐”的本质：欧阳修的乐不以个人私乐为核心，其根本是与民同乐的为政追求。他将个人的山水意趣融入民生福祉之中，以百姓安居乐业为真正的快乐，体现出为官一方、心系民生的济世情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。滁州西南的那些山峰，树林与山谷格外秀美，一眼望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水上边的，就是醉翁亭。建造亭子的是谁？是山里的僧人智仙。给它命名的是谁？太守用自己的别号来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就昏暗了，这明暗交替变化的，是山间的清晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿阴，天高气爽，霜色洁白，水位下降，石头显露出来，这是山间的四季景色。早晨前往，傍晚归来，四季的景色各不相同，乐趣也无穷无尽。 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒色清冽，山中的野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守的宴席。宴会畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧闹的，是宾客们欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 【乙】我治理滁州的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得味道甘甜。向滁州人打听泉水的来历，得知在滁州城南百步远的地方。那上面丰山高高耸立，下面是幽深的山谷，山谷中间有一股清泉，水势盛大，向上涌出。我抬头低头，环顾四周，都觉得十分快乐。于是疏通泉水，凿开岩石，平整出一块地方修建亭子，和滁州人一同到这里游玩。 如今滁州地处江淮之间，车船商贩、四方宾客都不到这里来，百姓生活中接触不到外界的事情，安心于耕田种地、穿衣吃饭，快乐地生儿育女，终老一生。又有谁知道皇上的功德，让百姓休养生息，恩泽滋润长达百年之久呢。 我来到这里，喜欢这里地方僻静而政事清简，又喜爱这里风俗安闲。在山谷之间找到这处清泉之后，就每天和滁州人抬头望山，低头听泉。采摘幽香的野花，在高大的树木下乘凉，刮风、下霜、飘雪、结冰的时候，山水更显清瘦秀丽，四季的景色没有一样不可爱的。又庆幸百姓为庄稼丰收而高兴，乐意和我一同游玩。于是我依据这里的山川形胜，称道这里风俗的美好，让百姓懂得能够安享丰收的快乐，是有幸生在太平无事的时代。 宣扬皇上的恩德，和百姓共享欢乐，这是刺史的职责。于是写下这篇文章，给这座亭子命名。 （四）（8分） 19. 整本书阅读 （1）次要人物在文学作品中能烘托主要人物、推动情节发展，同时丰富主题。请围绕“次要人物与主要人物的冲突”，梳理《简·爱》中的关联情节，请根据提示，将下列表格补充完整。 次要人物与主要人物的冲突 人物 引发的冲突 里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突 布罗克赫斯特 ①_________ ②________（填字母）（备选人物：A.海伦B.伯莎C.坦普尔） 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突 结论：一个极度自尊又极度自卑的简·爱。 （2）根据以下资料，选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合主人公经历简要说明理由。 生命是张没价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热/黄教我以忠义/蓝教我以高洁/粉红赐我以希望/灰白赠我以悲哀/……/从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩/ ——闻一多《色彩》 【答案】（1） ①. 简・爱少年时期在洛伍德学校的冲突（布罗克赫斯特当众羞辱简·爱，摧残学生身心） ②. B （2）示例一：选红色。理由：红色代表热情。简·爱面对苦难始终保有热烈的人格，童年反抗舅妈，勇敢追求平等的爱情，热烈执着地捍卫自己的尊严，对应红色的热情。示例二：选蓝色。蓝色代表高洁。简·爱追求人格独立，不依附别人，拒绝没有爱情的婚姻，坚守自尊高洁的灵魂。示例三：选灰白。灰白代表悲哀。简·爱从小父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈虐待、学校苦难，人生有很多悲哀磨难，但她没有沉沦。 【解析】 【小问1详解】 ①布罗克赫斯特是洛伍德慈善学校的负责人，他用冷酷刻板的制度管控学生，曾当众指责简・爱品行败坏，罚她在众人面前站立受辱，给少年时期的简・爱留下了深刻的成长刺痛，构成了她求学阶段的核心冲突。 ②简・爱青年时期在桑菲尔德庄园陷入爱恋，三位备选人物中，海伦是她洛伍德时期的知心伙伴，坦普尔是曾给予她关怀的师长，均与婚恋冲突无关；B选项的伯莎·梅森是罗切斯特的合法妻子，她的存在在简·爱与罗切斯特的婚礼上被揭露，导致简·爱无法获得平等合法的婚姻，毅然选择离开，是简·爱婚恋生活中的典型冲突。 【小问2详解】 本题作答时要先选定色彩并明确其象征内涵，再结合简・爱不同阶段的人生经历与精神特质展开阐释，紧扣原著“自尊独立、追求平等”的核心主题。需要将色彩寓意与人物性格、关键情节对应起来，用原著内容支撑观点，做到意象贴合、理由充分。选择不同色彩可从不同维度切入：可以从人物的反抗精神切入匹配红色，从人物的人格操守切入匹配蓝色，从人物的人生境遇切入匹配灰白，结合童年抗争、求学坚守、婚恋抉择等经典情节展开，让色彩解读既贴合人物命运轨迹，又凸显作品的精神内核。 示例一：选红色。理由：红色象征不屈的抗争意志与炽热的自我坚守。简・爱童年被关红房子也不肯向舅妈低头，在洛伍德学校直面严苛的管束，面对爱情始终坚持平等的姿态，始终以滚烫的力量对抗命运的不公，守住自我的尊严。 示例二：选蓝色。理由：蓝色象征自持的独立品格与高洁的精神追求。简・爱从不因出身卑微而屈从他人，拒绝以依附者的身份留在罗切斯特身边，在感情出现裂痕时毅然远走，始终保持着自尊自重、清醒独立的高洁灵魂。 示例三：选灰白。理由：灰白象征人生的灰暗磨难与苍凉境遇。简・爱自幼失去双亲，寄居舅母家受尽冷眼，求学时饱尝饥寒与精神折磨，婚恋之路也遭遇重创，人生遍布灰白的困境，但她从未在苦难里沉沦放弃。 活动三：【写作表达】（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 2026年春晚节目《贺花种》，以十二月花神喻世间品格，每一种花都以独有的姿态绽放风骨，开出属于自己的芬芳。成长路上的我们亦是如此，守住心底温热的本心，便能绽放生命独有的芬芳。这份风骨，是逆境之中独自坚守的笃定，是失意时亲友彼此扶持的初心，是不盲从、不随波逐流的选择，是相守相伴、自强不息的少年担当…… 请根据以上材料，联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，自定立意；自选文体；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 守本心，绽芳华 2026年春晚《贺花种》的节目令人动容，十二月花神各有风姿，不攀比、不盲从，在属于自己的时节静静绽放，吐露独有的芬芳。这世间花木如此，少年成长亦是如此。真正的成长，从不是跟风盲从、复刻他人的轨迹，而是守住心底的本心，坚守自我节奏，在岁月里沉淀蓄力，绽放属于自己的生命芳华。 曾经的我，总习惯追赶他人的脚步，在攀比中迷失自我。步入初中，身边的同学各有所长，有人擅长理科刷题，有人精通文体特长，总能快速收获亮眼的成绩与掌声。看着他人闪闪发光，我心生焦虑，开始盲目模仿别人的学习方式和生活节奏。 我放弃了自己擅长的积累沉淀，跟风专攻难题、突击刷题，抛弃了适合自己的基础巩固方法。可盲目跟风的努力，终究只是徒劳。不仅学习效率大幅下降，原本稳步提升的成绩接连下滑，心态也愈发浮躁慌乱。我深陷自我内耗，越追赶，越迷茫。 看着焦虑低落的我，老师温柔开导我：每个人都是独一无二的花种，不必跟着别人的花期绽放。有的人花开热烈，有的人花期绵长，守住自己的本心和节奏，踏实生长，终会迎来属于自己的盛放。这番话，点醒了深陷迷茫的我。 我开始褪去浮躁，告别盲从，重新坚守自己的本心与节奏。我不再刻意追赶他人的步伐，不执着于一时的高低得失，回归适合自己的学习方式。每日踏实夯实基础，耐心积累知识点，定期复盘查漏补缺，在自己的节奏里慢慢沉淀、默默蓄力。 褪去跟风的焦虑，坚守本心的我愈发从容。没有了无谓的攀比，多了沉淀的笃定，我的学习状态稳步回升，心态愈发平和坚韧。我渐渐懂得，成长从无统一的标准，不必羡慕他人的绚烂，每个人都有专属的成长轨迹。 花木不争，自有芳华；少年不躁，自有归途。成长路上，最可贵的风骨，是不随波逐流的坚守，是逆境中从容笃定的初心。我们不必活成别人的模样，只需守住本心、脚踏实地，在自己的时光里慢慢生长。 愿我们都能做独一无二的花种，坚守本心、笃行不怠，不攀比、不盲从，在属于自己的天地里扎根生长，慢慢绽放独属于自己的青春芬芳与人生华章。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为时代哲理类自命题作文，依托2026年春晚《贺花种》材料展开立意。材料以十二月花神各自绽放、各有风骨为喻，引申少年成长真谛：不必盲从他人、不必刻意模仿，坚守本心、自强不息、笃定前行，便能绽放专属自己的生命芬芳。材料明确核心内涵，成长的风骨包含逆境坚守、彼此扶持、不随波逐流、少年担当等多重品质。写作需结合自身生活经历，立足少年成长视角，挖掘坚守自我、砥砺成长的感悟。核心立意：万物各有风骨，人生各有花期。少年成长无需追逐他人的脚步，守住本心、坚守初心、踏实沉淀、自立自强，在自己的节奏里稳步前行，终能绽放独属于自己的人生光彩。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身成长中坚守自我、突破困境、拒绝盲从的真实经历，比如不跟风盲从他人的学习节奏，找到适合自己的方法稳步进步；比如遭遇挫折失意、陷入自我怀疑，依旧咬牙坚持，在独处坚守中慢慢成长；比如在集体中坚守本心、保持纯粹，以踏实努力诠释少年风骨。结构上，开头借百花各绽芳华的寓意，引出成长贵在坚守本心的主题；中间详写自身成长事例，细腻刻画困境、抉择与坚守的过程，体现自我蜕变；结尾升华主旨，笃信坚守本心，自有芳华。也可写散文，选材需聚焦自然百花风骨、生活中坚守初心、自强不息的成长片段。结构上，开头以繁花各有姿态入题，点明成长本就独一无二；中间串联多组成长画面，情理交融诠释坚守与风骨；结尾抒情升华，愿少年坚守本心，静待花开。可写议论文，选材需聚焦古今坚守本心、不随波逐流、自强不息的人物事例，比如匠人坚守初心深耕领域、伟人逆境坚守成就自我，对比浮躁跟风、急于求成的反面现象。结构上，开头援引材料亮出中心论点，坚守本心方显风骨，笃行不怠自成芳华；中间分层论证坚守本心的意义、自强不息的成长价值；结尾结合少年身份升华，立足当下坚守初心，绽放少年风采。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 综训试卷初三语文 中华文脉千年不息，总有仁人志士于风雨中挺立，于困顿中坚守。以初心铸魂，以实干立身，以自强济世，是古今君子共同的精神底色。让我们通过文字的力量，感受他们直面困境的从容、坚守道义的赤诚、终身精进的笃定。 活动一：积累运用（20分） 班级特此开展“砺青春风骨，做自强君子”主题研学活动，请你阅读相关材料，完成以下语言运用与综合实践任务。 ①时代星河璀璨，理想之火永远燃烧在少年心头，华夏民族的精神沃土，始终被初心与热血灌溉。②有人认为身处盛世便可安于享乐、止步不前，甚至质疑自强不息的时代价值。③当代青年既要潜心治学、心无旁wù（ ），摒弃浮躁功利的杂念；更要知行合一、躬身实践，胸怀匡时济世的远大抱负。④实则，顺境修身、逆境砺行从未过时，唯有坚守初心、终身奋进，方能扛起时代使命，续写华夏荣光。⑤百年岁月峥嵘，无数仁人志士（A.舍身求法 B.首当其冲）、前仆后继，以铮铮铁骨为民族铸魂，铸就了山河无恙、家国安宁。 1. 给加点字注音并根据拼音写汉字。 前仆（ ）后继 心无旁wù（ ） 2. 对以上语段的排序，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. ⑤①③②④ B. ⑤②④③① C. ①④②③⑤ D. ①②④⑤③ 3. 在语段第⑤句的括号内，选择合适的成语（填字母）（ ） 4. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿等，代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。艾青诗歌的意象主要可以归为“土地”和“太阳”两大系列。 B. 我国最早的诗体是《诗经》的四言体《关雎》，诗歌又分为古体诗和近体诗。例如《行路难（其一）》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》都是典型的古体诗。 C. “谪”，封建王朝官吏降职或远调，与“左迁”意思相近。如“滕子京谪守巴陵郡”，意为滕子京被贬到岳州做知州。 D. 小品文属于散文的一类，是篇幅短小、形式自由、文字精练、语言简练、意味悠长的短文，可叙事、写景、抒情、议论，从小事入手，以小见大，言浅意深。 5. 古诗文默写。 青春当磨砺风骨，立志做自强君子。身处顺境不骄，遭遇逆境不馁，李白自感前途迷茫，仍能执着乐观，在《行路难（其一）》中奋起高呼“①__________，__________”；人生难免浮沉，纵使历经坎坷，也要振作精神，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》所言“②__________，__________”，旧事物旁总有新生力量蓬勃生长；少年更应有旷达胸襟，正如面对分离时，苏轼在《水调歌头》中发出“③______，______”的美好祝愿那般。 综合性学习（共4分） 6. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。九年级拟举办“青年当自强不息”演讲比赛，请你阅读材料，参与并完成下面两个题目。 【材料】 “天行健，君子以自强不息”出自《周易》。自强不息，就是刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是中华传统文化精髓。 （1）【拟写标语】请仿照范例为本次演讲比赛拟一条宣传标语，至少用一种修辞。 范例：点自强星火，绽青年光芒。 （2）【完善流程】补全演讲比赛活动环节。 赛前：搜集素材→①__________→推选主持人 现场：选手依次演讲→评委打分→②________ 活动二：阅读理解（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 知识类视频的魅力 ①知识类视频正在成为互联网上的热点，一种新的广泛存在、便捷易得的网络学习空间随之形成，激发并释放着巨大的社会学习需求。在一些网络平台，泛知识类内容播放量占比达45%；某短视频平台的数据显示，通过短视频学习某种技能，已成为具有代表性的用户使用方式，知识类视频正持续走红。 ②与此前《中国诗词大会》《典籍里的中国》等电视节目引发的学习热潮不同，“知识类视频热”并非单一节目、同主题内容掀起的潮流。相较而言，它是互联网上众多长短各异、主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应。这种聚合效应背后，是数以万计创作者对网民多样化知识需求的积极回应。 ③知识类视频其实并非新鲜事物。视频公开课和知识类脱口秀由来已久，也有过一些知名节目，但都未能像今天这样具有较为广泛的传播力和影响力。 ④如今，用户生产内容类平台兴起，为知识类视频的创作和传播提供了技术和用户等方面支持。这类平台大大释放了知识类视频的生产力，也拓展了人们对知识的理解。从广义上来说，“知识”并不只属于学术机构、专家学者。每个人接受的专业训练、经历的实践探索，乃至积累的日常生活经验，都是个人知识储备库的一部分，每个人都可以成为知识的传播者。生活妙招、实用技巧、学科干货、前沿科普、热点解析……过去，这些细碎日常、枯燥专业或冷门艰深的知识内容，往往难以进入视频公开课或知识类脱口秀的视野，而多以图文形式呈现于问答社区、论坛帖子、教材论文之中，而这些内容则是知识类视频青睐的对象。 ⑤借助算法技术高效推荐，短视频平台上主题庞杂、包罗万象的知识类视频“杂而不乱”，并得到精准传播，促成开放有序的网上知识市场。这一市场的良好运行又对供给侧、需求侧形成正向鼓励，从而让知识类视频领域更加充满活力。许多创作者也在知识输出的过程中，凭借实力成长为“正能量知识网红”，为互联网世界注入知识的力量。 ⑥制作知识类视频的门槛并不高，但出新出彩有一定难度。一般来说，足够的知识储备、直观的视频形态，辅以“抽丝剥茧式”的叙事方式，无需非常专业的制作手法，知识类视频就可以实现有效传播。不过，作为高用户黏性、高使用频率的大众化、日常化传播媒介，短视频并非专为知识类内容而设，许多用户是在“漫游式”浏览时，与知识类视频不期而遇。因此，除了对标网民有知识需求这个“常量”，创作者往往会努力创造“增量”，以此增强知识类视频的吸引力。现阶段，这种努力主要体现在提升趣味性，比如加入“表情包”元素；或者升级短视频的服务性和便捷性，比如在播放进度条上以“小标题”形式，标注每一段落的关键词，方便用户直接浏览最感兴趣的部分。这些努力和创新，从客观上进一步激发网民对知识的兴趣，扩大知识的传播，进一步推动知识类视频的走红。 （选自《人民日报》，文/鲍楠，有删改） 7. 下面各项中对材料的理解与分析，不准确的一项是（ ） A. 知识类视频正持续走红，在一些网络平台，泛知识类内容的播放量占比已达45%。 B. 知识类视频是互联网上众多长短各异、主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应，能回应网民对知识多样化的需求。 C. 知识类视频制作门槛低，只要具备足够的知识储备和直观的视频形态，采用“抽丝剥茧式”的叙事方式，就能实现有效传播，大幅提升知识类视频的吸引力。 D. 文章先点明知识类视频走红现状，然后比较其与其他知识类电视节目的不同点，再分析其走红的原因。结构清晰且逻辑严谨。 8. 下列对知识类视频走红原因的梳理，不正确的一项是（ ） A. 网民多样化的知识需求与众多创作者的积极回应，且视频制作门槛不高，加之创作者在制作上做出了一些努力与创新。 B. 用户生产内容类平台的兴起，为知识类视频的创作和传播提供支持。 C. 用户想通过短视频学习某种技能，促使创作者成为正能量知识网红，从而使知识类视频走红。 D. 短视频平台借助算法技术高效推荐，使众多知识类视频精准传播。 9. 小语在浏览视频时总是跳过知识类视频，请你根据文章内容，从观看者的角度分条归纳知识类视频的魅力，向小语推荐知识类视频。 （二）现代文阅读II（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 写字 毕飞宇 ①父亲做决定往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下来。父亲说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我吃惊。我在那个清早还不能用“当头一棒”来概括我的心情，但是我已经感受到了，父亲的决定给我当头一棒。 ②我才七岁，离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是，现在刚刚是暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一，而另一位教师恰恰就是我的母亲。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母亲。母亲不看我，只给我一块背。我知道她和父亲已经商量好了，有了默契，就像宰猪的两个屠夫，一个拿刀，一个端盆。过去母亲可不是这样的。过去父亲一对我瞪眼，我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用两眼斜视我的父亲。那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 ③父亲是教识字的老师，母亲教的是识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与终极目标。可关键是我才七岁，而刚刚又放了暑假。这段日子里我忙于观察我的南瓜——我亲手种的。我用我的小便哺育了它。即使在很远的地方我也会把小便保留在体内，到家之后幸福地奉献给我的南瓜。可是我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不见起色。 ④成长实在是一种烦恼。 ⑤现在，一切都停下来了。成长现在放在了写字之外，成了副业……学校总是有一块操场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又显得辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头。我望着操场上的太阳光，它们强烈而又凶猛，泥土被晒得又白又亮。写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午睡的时候我望着太阳，能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞。 ⑥这样的时刻陪伴我的是我的南瓜。乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上，被遗忘的南瓜往往会成精；而另一种说法更迷人，当狐狸在遭受追捕时它们会扑向南瓜藤，在千钧一发之际，狐狸会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。这样的事情我从未见过，但是，我向往这种灵狐气息，基于这种心情，我主动向父亲询问了“南瓜”“瓜藤”这一组汉字的写法。但是父亲拒绝教我“狐狸”这两个字。由于没有“狐狸”这两个汉字做约束，狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样地不能成形。 ⑦我的功课完成得相当顺畅，在“专制”之下我才华横溢，会写的字越来越多。我甚至主动要求写字，以积极巴结的心情去迎合、奉承“专制”。我在下课的时候十分讨好地说：“再写几个吧。”父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。我说什么，你做什么；说多少，做多少。”专制不领巴结的情，只有服从。这是专制的凌厉处，也是巴结的无用处。然而，我写字的瘾是吊上来了。在父亲给我放风的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始了书写。一上来我就不由自主地写下了这样的一行： ⑧“我是爸爸。” ⑨接下来就是批判。我用“坏”“狗屁”等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击。“打倒小刚坏吃狗屁”，我一定要用粉笔把这句狗屁不通的话写到他家的土基墙上去。我的字越写越大，越写越放肆。我甚至用跑步这种方式来完成我的笔画了。整个夏季空无一人，我站在空旷的操场上，一地的汉字淹没了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴随了土地的伤痕和新翻的泥土，但是我感到痛快。我望着满地的疯话——它们难于解读，除了天空和我，谁都辨不清楚——我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。 ⑩夜里下了场雷暴雨。我听到了，睡得很凉快。 ⑪这个上午令我最为愉快的是操场。一夜的暴雨把操场洗刷得又平整又熨帖，干干净净，发出宁静祥和的光。所有的字都让雨水冲走了。我守望着操场，舍不得从上面走。我在等太阳。太阳一出来操场就会晒硬的，到那时，平展熨帖的操场没有负担，可画最新最美的图画，可写最新最美的文字。 ⑫我决定在这一天从父亲那里把“狐狸”两个字学过来，把我知道的狐狸的故事都写下来，写满整个操场……但是父亲没有告诉我“狐狸”的写法，而操场也面目全非了。操场的毁坏关系到一个人！王国强。一夜的雷雨冲坏了他们家的猪圈。为了修理猪舍，王国强，这个狗屁东西，居然把他家的老母猪和十六只小猪赶到学校的操场上来了。我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视，可它们不理我。我回到家，对母亲大声说：“你看，操场全弄破了！” ⑬夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，成为一种疤，抚不平了。我走回家对父亲说，写字有什么用！为了调动我的情绪，父亲为我写下我渴望已久的两个汉字——“狐狸”。“跟我读，hú li。”父亲说。 ⑭可是，这个世界哪里还有狐狸？哪里还有“狐狸”这两个字？所有的狐狸都沿着我的童年逃光了。 （节选自《写字》有删改） 10. 文中的操场是“我”的主要活动空间。请结合行文思路，梳理“我”对操场的情感变化与成长心路历程，补全表格。 11. 作者的语言看似质朴，但很有味道，请用心品味，自选角度赏析下面句子。 那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 12. “我”第一次用小刀在操场上写的一句话是“我是爸爸”，请补写出“我”当时的心理活动，不少于30字。 13. 小说中的“狐狸”多次出现，意蕴丰富，请结合文本加以分析。 14. 文中写到“成长实在是一种烦恼。”请结合本文主人公的成长故事，谈谈你对成长的理解。 （三）古诗文阅读Ⅲ（15分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】 《丰乐亭记》（节选） 欧阳修 ①修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山耸然特立，下则幽谷深藏，中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 ②今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。 ③修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而阴乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 ④夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 【丙】 《丰乐亭游春·其三》 [宋]欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 15. 下列各组句子中划线词语意思相同的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者/临溪而渔 B. 山水之乐/顾而乐之 C. 野芳发而幽香/掇幽芳而阴乔木 D. 何可胜数/射者中，弈者胜 16. 将乙文中画线句子翻译成现代汉语。 使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 17. 甲文中“野芳发而幽香”和丙诗“来往亭前踏落花”，都写到滁州春日景色，请结合文本，分析两处春景描写的作用有何不同。 18. 结合甲乙丙三文的内容，简要概括欧阳修笔下有哪几层“乐”，并说说“乐”的本质是什么。 （四）（8分） 19. 整本书阅读 （1）次要人物在文学作品中能烘托主要人物、推动情节发展，同时丰富主题。请围绕“次要人物与主要人物的冲突”，梳理《简·爱》中的关联情节，请根据提示，将下列表格补充完整。 次要人物与主要人物的冲突 人物 引发的冲突 里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突 布罗克赫斯特 ①_________ ②________（填字母）（备选人物：A.海伦B.伯莎C.坦普尔） 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突 结论：一个极度自尊又极度自卑的简·爱。 （2）根据以下资料，选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合主人公经历简要说明理由。 生命是张没价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热/黄教我以忠义/蓝教我以高洁/粉红赐我以希望/灰白赠我以悲哀/……/从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩/ ——闻一多《色彩》 活动三：【写作表达】（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 2026年春晚节目《贺花种》，以十二月花神喻世间品格，每一种花都以独有的姿态绽放风骨，开出属于自己的芬芳。成长路上的我们亦是如此，守住心底温热的本心，便能绽放生命独有的芬芳。这份风骨，是逆境之中独自坚守的笃定，是失意时亲友彼此扶持的初心，是不盲从、不随波逐流的选择，是相守相伴、自强不息的少年担当…… 请根据以上材料，联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，自定立意；自选文体；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $