甘肃部分学校2026-2027学年高二上学期9月阶段检测历史试题

高二历史参考答案 1．A 2．B 3．B 4．C 5．B 6．D 7．C 8．C 9．D 10．B 11．D 12．C 13．A 14．B 15．D 16．B 17．[答案] （1）从分封制转变为郡县制；从贵族政治转变为官僚政治；从分封制下地方分权格局发展为君主专制中央集权体制。（4分，任答2点） （2）三者都属于地方行政建制，设置的目的都是加强中央对地方的治理，维护国家统治。汉代的州是中央派出的监察机构逐步演变为地方最高行政机构，长官总揽地方军政大权，后期容易形成地方割据势力，威胁中央集权：唐代藩镇长官节度使权力高度集中，掌握地方军事、行政、财政大权，安史之乱后形成藩镇割据局面，严重削弱了中央集权；宋代的路不是单一的最高地方行政机构，权力分散为帅、漕、宪、仓四个平行机构，分别归属中央不同部门管辖，地方权力被分化，而且州可以直接向中央奏事，有效防止了地方割据，大大加强了中央集权，但权力过度分割，行政效率低下，成为造成北宋积弱局面的原因之一。（8分，其他作答言之成理即可） 18．【答案】 （1）1898年废八股，改试策论；1904年建立学堂选官制度；1905年废除科举制。（4分，任答2点） （2）以立法推进制度改革，更规范；高等与普通两种考试分类较为科学；考试资格更加公开；考试过程更加公平；内容上文理结合符合现代化发展需要。（6分，任答3点） （3）推动选官制度的发展，有利于政治民主化和共和制的发展；促进教育现代化，推动新式教育，培养近代所需人才；有利于西方思想文化的传播，促进近代思想解放；有利于提高行政效率与专业化水平；从思想到制度的实践，为后来公务员制度的发展提供借鉴；选官制度并未完全发挥选官任贤的作用。（6分，任答3点） 19．【答案】 （1）斗争：君主遭到贵族、骑士和市民的反对。（2分）妥协：（大宪章）肯定了国王的合法地位与人身的神圣不可侵犯；保障封建主的特权；适当照顾骑士和市民的利益。（4分） （2）差异：英国：王权有限，议会权力进一步加强。法国：王权强化，三级会议制衡薄弱。（4分） 启示：权力需要制约与平衡；选择适合本国国情的政体等。（2分，任答1点，言之有理即可） 20．【答案】 论题：中国古代改革因应时代需求而突破传统桎梏。（2分） 阐述：中国古代政权在发展进程中，当旧有体制、传统观念与时代发展趋势相悖时，往往引发统治危机，而改革成为突破社会发展束缚的关键路径。战国时期，兼并战争不断加剧，变法成为时代潮流。面对秦国国力孱弱的局面，商鞅顺应富国强兵的需求，废井田、奖军功，以土地私有和军功爵制为突破口，通过变法使秦国迅速崛起，为统一六国奠定了基础。北魏入主中原后，面对鲜卑旧俗与中原文明的冲突，孝文帝推行汉化政策，顺应了民族交往交流交融的历史趋势，缓和了民族矛盾，为隋唐盛世的出现打下了基础。北宋中期，针对国家积贫积弱的局面，王安石立足财政与军事改革需求，突破禁锢推行青苗法、市易法等，取得了一定成效。明朝中后期赋役繁杂，财政濒临枯竭。张居正紧扣赋役革新需求，推行“一条鞭法”，简化赋役征收，使得国家财政收入大幅增加，社会矛盾相对缓和，封建统治危机也得到了暂时缓解。 综上所述，中国古代改革家们针对不同时期的社会矛盾，突破传统桎梏推行革新，从而推动了社会的发展进步。（10分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二历史 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间为75分钟，满分100分 _______________________________________________________________________________ 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．《左传·桓公二年》载：“故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。”这一记载反映出西周 A．构建起了家国同构的政治格局 B．以礼乐制度规范贵族的等级秩序 C．建立了中央到地方的垂直管理 D．血缘亲疏决定了政治地位的高低 2．秦朝以“军功”“吏能”为核心选官标准，突出法治与行政实效；汉武帝时期以“孝廉”“贤良”为官吏选拔的重要依据。这一变化反映出 A．选官方式日益多元灵活 B．治国理念发生转变 C．儒家伦理受到政府重视 D．官员选拔更加规范 3．东汉立碑之风兴盛，墓碑、功德碑多由官员的门生、故吏牵头捐资刊刻，异地故吏往往远赴当地联合门生立碑；地方豪族或自立碑刻，或协同地方长吏立碑，地方长官亦扶持豪族立碑。据此可知，东汉立碑风气折射出 A．门阀士族垄断了官吏的选拔 B．察举制异化助推地方势力坐大 C．碑刻成为政府选官重要依据 D．尊崇儒学促使士人价值观趋同 4．开元十一年（723），中书令张说奏改政事堂为“中书门下”，改政事堂印为“中书门下之印”。同时，朝廷又创置吏、枢机、兵、户、刑礼五房于政事堂正厅之后，分理众务，所设吏员，地位至重。这些举措 A．表明了中书省职权的异变 B．反映了君主权力的削弱 C．体现了三省一体化的趋势 D．降低了政府的行政效率 5．宋代规定，文书誊录、誊写时，不可对文书作任何改动。一般文书的脱误，由该官府长官改正，并在改动处加盖印章，以示负责；重要文书如陈乞、奏荐、致仕、遗表、恩泽、酬赏等文书不得“添注”和“贴改”。这一规定 A．完善了地方行政监察体系 B．旨在防范官吏徇私舞弊 C．体现了政府部门的权力制衡 D．强化了政府公文的保密性 6．下图为某学者绘制的元代“多元型天下体制模式”图。它直观地表明，元代创新了 A．边疆地区管理模式 B．中枢运作机制 C．单一行政区划标准 D．国家治理体系 7．明朝万历年间，张居正推行考成法，规定“凡六部、都察院将各类章奏及圣旨，转行给各衙门，事先酌量路程远近，规定处理程期，并置立文簿存照，每月底予以注销”。这一举措 A．意在减少决策的失误 B．利于提高官员政务能力 C．兼具规范性与灵活性 D．规范了官员的考核程序 8．下图为民国5年，蔡元培被任命为北京大学校长的任命状，任命状上有时任大总统的黎元洪，国务总理段祺瑞，教育部总长范源濂的签字。该史料可用于研究当时 A．新文化运动的兴起 B．公务员制度的施行 C．责任内阁制的确立 D．军阀内部斗争激烈 9．下表为我国近代历史上某一时期政治会议的代表名额分配表（部分），对该表理解正确的是 工人 红军 贫民 农民 共计名额 湘鄂赣边特区 12 10 2 76 100 赣西南特区 9 7 1 58 75 闽粤赣特区 3 1 1 20 25 A．有利于国民革命运动的顺利开展 B．为人民共和国建立奠定理论基础 C．巩固和扩大了抗日民族统一战线 D．体现了建立工农民主政权的实践 10．1984年，中国许多城市的传统国营百货大楼开始推行“柜台承包制”，打破了过去“商品由上级调拨、职工拿固定工资”的传统，转为“多卖多得、自负盈亏”。这一变化折射出 A．现代企业制度的全面建立 B．城市经济体制改革的展开 C．社会主义市场经济的确立 D．私营资本控制了零售市场 11．随着我国公务员考试录用制度的建立，公务员“进口”方面，打破了“统包统配”的用人方式，坚持实行“凡进必考”，每年通过考试录用的公务员有10万人以上。这一制度 A．杜绝了权力腐败发生 B．提高了政府工作效率 C．践行了政治中立原则 D．体现了公平择优原则 12．里程碑是罗马大道上的显著标识，用于路人了解行路地点和距离。奥古斯都时期，罗马皇帝的头衔名字逐渐成为了碑上文字的主体，而两地之间的距离则放在末尾表示，有的甚至都不进行标识。里程碑内容的变化 A．源于罗马法律制度的完善 B．反映罗马境内道路标准统一 C．折射罗马政治体制的变化 D．表明罗马交通建设非常发达 13．有学者指出，在西欧中世纪的封君封臣制下，如果封臣们是忠诚的，那么封地的占有应该是稳定的、安宁的，这是法律，是人们心目中既定的道德规律。这衍生出日后欧洲文明的精髓。据此可知，这一“精髓”应该是 A．契约精神 B．民主思想 C．人权观念 D．自由意识 14．史料记载：“17世纪末，英国议会掌控立法与财政大权，国王仍可任免大臣、主持内阁会议；18世纪前期，内阁逐渐脱离国王掌控，首相成为政府核心，内阁集体对议会负责，国王不再干预政务。”这一变革体现了英国 A．议会主权地位开始确立 B．君主立宪制度逐步完善 C．三权分立体制正式形成 D．国王彻底丧失合法权力 15．林肯上台以后，曾将政府公职中90%的位子分给了共和党内在内战与重建国家中的有功之臣，政府成员几乎成了清一色的共和党人。林肯还规定被总统任命为官员的共和党人，必须将其20%的薪俸交给本党，以示酬谢，这便是所谓的 “百分之二十俱乐部”。这一现象 A．成为美国文官制度确立的直接诱因 B．说明美国政治残留着大量封建残余 C．导致美国政府的文官人数急剧膨胀 D．反映出美国官员选拔中的政党分肥 16．学者评价英国文官制度：“这种纯粹的职业性还是非常有理由值得其他实行不同制度的国家妒忌的——它能让政府在交替过程中产生的脱节减到最小并保持最高的效率。”这一评价的依据是英国文官制度 A．实行公开考试、择优录取 B．保持了事务官的政治中立 C．实行严格的考核奖惩制度 D．实现了政务官的终身任职 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……其势不得不变。 于是先从在下者（平民）起……此已开后世布衣将相之例……秦皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主（最高统治者仍由王族世袭）也。 汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之变局，至是始定。 ——摘编自赵翼《廿二史札记》 材料二 汉唐地方层级都发生过从二级向三级的转换，二级制度所面临的主要问题是中央直接管理地区过多，负担较重，于是增设州等层级，协助中央对地方的监督、管理。但增设的层级，往往容易变成实际的一级行政区，引发割据问题。宋代的统治者发展了“虚三级”的体制，即路、州、县三级。路没有统一的行政机构和单一的行政长官，与州牧、藩镇节度使不同，路一级由帅、漕、宪、仓四司共同构成，地方事务一分为四；在州之上，不存在单一的行政区划，比如这个州的帅司、漕司、宪司是属于某一路的，而它的仓司属于另一路，这虽然容易造成管理的复杂和混乱，但是不容易导致地方长官权力过于集中；州可以不通过路直接向中央奏事。宋代地方制度的设计，体现了“防弊”与“分权”的原则，使宋代的地方政府虽是三级制，但没有造成东汉末、唐后期地方割据的情况。 ——摘编自叶炜《中国古代史十四讲》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括由西周至秦汉国家政治体制发生的变化。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，从中央与地方关系角度，评析汉州、唐藩镇、宋代路三种地方管理模式的利弊。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 光绪二十七年（1901年），清廷颁布上谕：“著自明年为始，嗣后乡试、会试……均不准用八股文程式，皆改为策论。”……光绪三十一年（1905年），直隶总督袁世凯、湖广总督张之洞等会奏：“科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心……学堂决无大兴之望。”清廷遂下诏：“著即自丙午科为始，所有乡、会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。” ——摘编自《光绪朝东华录》 材料二 1913年，北洋政府颁布《文官考试法草案》，规定文官考试分为高等考试和普通考试两种。高等考试由中央统一组织，应考资格为“年满二十一岁之中华民国男子”，考试科目包括国文、历史、地理、宪法、民法、刑法、行政法等。……1915年，又颁布《文官任用法》，对文官的任用资格、程序等作出规定，强调“凡文官之任用，除特任官外，均须经考试合格”。 ——摘编自《中华民国史档案资料汇编》 材料三 孙中山在《五权宪法》中提出：“考试权是独立权，不是附属权。……将来中华民国宪法，必要设独立机关，专掌考选权。”……1929年，南京国民政府公布《考试法》，规定“凡属候选及任命的人员，凡应领取证书的专门职业或技术人员，都必须经过考试来确定其资格”。1930年，国民政府正式成立考试院，作为最高考试机关，负责考选、铨叙事宜。 ——摘编自《孙中山全集》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括清末选官制度的变革。（4分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出北洋政府时期的文官制度相较于清末科举制的进步之处。（6分） （3）综合上述材料并结合所学知识，分析晚清到民国时期，中国选官制度变革带来的历史影响。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 中古西欧存在着多元的权力主体，在城市兴起前，西欧的权力主体主要是教会、国王、诸侯贵族的三方格局。11世纪以后，随着城市的兴起和商业的发展，新兴的中产阶级和富裕阶层逐步成为社会发展的一支主要力量，他们凭借经济实力挤进了管理国家或社会的权力体系，成为继教会、国王、贵族之后的又一权力主体。其中，1215年，英国《大宪章》的诞生也是教皇、国王、贵族等多元权力主体斗争妥协的结果。……14世纪，英国议会逐渐分为上下两院，各自议事，并取得批准征税、进行立法等重要权力。国王通过议会为自己的政策寻求支持；议会以向国王请愿的形式要求国王改善统治。 ——摘编自张巨斌《中古西欧多元社会结构的核心特征》等 材料二 法国三级会议的权威远不及英国议会。百年战争激发了法国人民的民族意识，三级会议决定全力支持国王，于1439年确认国王可以不经三级会议同意征收新税。此举不仅大大有利于国王的财政，而且是导致国王此后基本上停开三级会议的原因之一。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明“《大宪章》的诞生也是教皇、国王、贵族等多元权力主体斗争妥协的结果”的观点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，对比14世纪—15世纪的英国议会君主制和法国等级君主制，从“议会和国王的制衡”角度分析两者的差异并谈谈你对政治制度构建的启示。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 中国最古老的经籍之一《易经》里已出现了“改革”的概念——“天地革而四时成”。“穷则思变”“变则通，通则久”等古老的中国智慧，已积淀为中华文明的固有秉性，历千秋万代而不衰。纵观中国历史，通过改革或变法以强国，是国人矢志不渝的追求。 ——摘编自徐成芳《改革从历史中走来、向未来敞开的伟大品格》 据材料并结合所学，以“改革与时代”为主题，自拟论题，并予以阐述。（要求：论点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文） 学科网（北京）股份有限公司 $