学生实验5燃烧条件的探究导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

学生实验5 燃烧条件的探究 导学案 鲁教版 · 九年级化学上册 一、四维核心素养目标 通过本实验认识燃烧是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应，形成燃烧三个条件缺一不可的物质变化观念；借助铜片上白磷与红磷的对比，学习控制变量与归纳推理的科学思维；亲历提出问题、设计方案、动手实验、观察记录、得出结论的探究全过程；养成遵守实验安全规范、安全用火与防火防灾的责任意识。 二、学习重难点 重点：通过实验认识燃烧必须同时具备可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件，并能据此解释生活中的燃烧与灭火现象。难点：运用控制变量的对比方法分析实验现象，推理每个条件对燃烧的作用，理解着火点是物质本身的属性，不能人为随意改变。 三、课前预习案 （一）温故知新——填空题 1. 燃烧是可燃物与________发生的一种________、________的剧烈的________反应。 2. 燃烧需要同时满足三个条件：一是物质本身具有________性；二是可燃物要与________接触；三是温度要达到可燃物燃烧所需的最低温度，即________。 3. 着火点是物质本身固有的一种性质，一般________（填“随”或“不随”）外界条件的改变而改变。 4. 灭火的原理就是破坏燃烧的条件，即清除________、隔绝________，或使温度降低到________以下。 5. 白磷的着火点较低，红磷的着火点较高，因此白磷比红磷________（填“容易”或“难”）燃烧。 （二）预习自测——选择题 1. 下列关于燃烧的说法中，正确的是（ ） A. 燃烧一定发光放热 B. 发光放热的变化一定是燃烧 C. 燃烧一定不需要氧气 D. 只要温度足够高，任何物质都能燃烧 2. 下列物质中，通常属于可燃物的是（ ） A. 玻璃 B. 石块 C. 木材 D. 陶瓷 3. 用灯帽盖灭酒精灯火焰，主要利用的灭火原理是（ ） A. 清除可燃物 B. 隔绝空气 C. 降低着火点 D. 降低木材的密度 4. 下列措施中，利用“降温到着火点以下”原理灭火的是（ ） A. 森林着火时开辟隔离带 B. 用锅盖盖灭油锅起火 C. 用水浇灭燃着的木材 D. 把煤气罐阀门关闭 5. 纸比煤容易点燃，其主要原因是（ ） A. 纸是可燃物而煤不是 B. 纸与氧气接触而煤不接触 C. 纸的着火点比煤低 D. 纸比煤重 （三）火眼金睛——判断题 说明：正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。 1. 只要温度达到着火点，可燃物就一定会燃烧。（ ） 2. 燃烧一定是化学变化。（ ） 3. 为了灭火，可以设法降低可燃物的着火点。（ ） 4. 室内起火时，应立即打开所有门窗通风。（ ） （四）预习质疑 通过阅读教材并完成上面的预习内容，你还有哪些疑惑？请把问题写在下面，留待课堂上与同学、老师一起解决： ____________________________________________________________ 四、课中探究案 探究活动一 提出问题，作出猜想 观察木柴在空气中燃烧、用灯帽盖灭酒精灯等现象，结合生活经验思考： 1. 物质要燃烧起来，需要满足哪些条件？ 2. 你的猜想是：燃烧需要①________________；②________________；③________________。 3. 小组讨论：如何通过一组对比实验，同时验证你的三个猜想？ 探究活动二 设计实验，观察记录 【实验用品】烧杯、热水、薄铜片、白磷、红磷、玻璃导管、氧气。 【实验方案】在烧杯中加入约半杯热水，用镊子取一小块白磷放入热水中；在烧杯口盖上一块薄铜片，铜片一端放少量白磷，另一端放少量红磷，观察现象。片刻后，用导管对准热水中的白磷表面通入氧气，再观察。 【现象记录】 1. 铜片上的白磷：________________________________________ 2. 铜片上的红磷：________________________________________ 3. 热水中的白磷：________________________________________ 4. 向热水中的白磷通入氧气后：________________________________________ 探究活动三 对比分析，归纳结论 1. 铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，两处都与氧气接触，这一对比说明燃烧需要什么条件？ ____________________________________________________________ 2. 铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，两处温度都较高，这一对比又说明燃烧需要什么条件？ ____________________________________________________________ 3. 向热水中的白磷通入氧气后它燃烧了起来，这一事实再次证明燃烧离不开哪一条件？ ____________________________________________________________ 4. 综合以上分析，你认为燃烧需要同时具备哪三个条件？这三个条件之间是什么关系？ ____________________________________________________________ 探究活动四 联系生活，迁移应用 1. 室内发生火灾时，为什么不能急于打开门窗？ ____________________________________________________________ 2. 扑灭森林大火时，常在火势蔓延路线前伐出一片隔离带，这是利用了什么灭火原理？ ____________________________________________________________ 3. 用扇子扇煤炉火，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就熄灭？ ____________________________________________________________ 4. 结合本实验，为家庭厨房或实验室写出两条防火、灭火的安全建议。 ____________________________________________________________ 探究活动五 当堂反馈 1. 下列做法中，能达到灭火目的且利用“隔绝氧气”原理的是（ ） A. 身上着火就地打滚压灭火焰 B. 把燃着的蜡烛用烧杯罩住 C. 燃气灶用完关闭阀门 D. 向燃着的木柴上泼水 2. 用化学原理解释：“釜底抽薪”这一成语中包含的灭火原理是什么？ ____________________________________________________________ 五、板书设计 【板书设计】 课题：学生实验5 燃烧条件的探究 一、燃烧：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应 二、燃烧的条件（三者缺一不可） 　　1. 可燃物 　　2. 与氧气（或空气）接触 　　3. 温度达到着火点 三、对比实验：铜片上白磷燃烧／红磷不燃烧／水中白磷不燃烧／通氧后水中白磷燃烧 四、灭火原理：清除可燃物　隔绝氧气　降温到着火点以下 六、参考答案 【课前预习案】 （一）温故知新 1. 氧气；发光；放热；氧化 2. 可燃；氧气（或空气）；着火点 3. 不随 4. 可燃物；氧气（或空气）；着火点 5. 容易 （二）预习自测 1. A　　2. C　　3. B　　4. C　　5. C （三）火眼金睛 1. ×　　2. √　　3. ×　　4. × （四）预习质疑：略（由学生自主填写） 【课中探究案】 探究活动一：燃烧需要①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到着火点（学生合理即可）。 探究活动二： 1. 燃烧，产生大量白烟。 2. 不燃烧，无明显变化。 3. 不燃烧，无明显变化。 4. 在水中燃烧。 探究活动三： 1. 温度要达到可燃物的着火点。 2. 可燃物要与氧气（或空气）接触。 3. 燃烧离不开氧气（或空气）。 4. 同时具备可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件，三者缺一不可。 探究活动四： 1. 打开门窗会补充大量新鲜空气，提供更多氧气，使火势更旺。 2. 清除（移走）可燃物，形成隔离带，阻止火势蔓延。 3. 扇煤炉时补充了氧气，燃烧更旺；扇蜡烛时空气流动带走热量，使温度降到着火点以下而熄灭。 4. 略（合理即可，如人走断电、易燃物远离火源、配备灭火器材等）。 探究活动五： 1. B 2. 抽走锅底燃烧的木柴，即清除可燃物，从而达到灭火的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $