期末复习 专题四 现代文阅读——分析句段作用 2026—2027学年统编版语文七年级上册

专题四　记叙文阅读·分析句段作用 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：郑振铎《猫》 6 四、阅读训练 11 　　（一）寻找最后的红色娘子军 11 　　（二）有梦想，就一定要捍卫它 13 　　（三）塔里木的胡杨 15 五、方法总结 18 一、情景导入 读一读：下面两组句子讲的都是同一件事。比一比，哪一组更“有用”？为什么？ （一）只交代事情版 我养过几次猫。 第一只猫病死了。 第二只猫被人捉走了。 第三只猫被我打了一棒，后来死在邻家的屋脊上。 （二）课文原文版（郑振铎《猫》） 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 自此，我家好久不养猫。 自此，我家永不养猫。 想一想：第二组只有三句话、三十几个字，为什么反而让人觉得全篇的情感都串起来了？ 差别就在于这三句话都“站在关键位置、干了关键的活”。第一句在篇首，用“总是失踪或死亡”一句总起全文，也定下了伤感的调子；第二句夹在第二只猫与第三只猫之间，一句“好久”承上启下；第三句收在篇末，“永不”与开头呼应，把愧疚写到了极点。它们不是可有可无的叙述，而是“有作用的句段”。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“这句话（段）在文中有什么作用”“能否删去”“开头段（结尾段）有什么好处”，考的都是同一种能力——判断它在结构上干什么活、在内容上表达什么。本讲要教的，就是这条从“定位置”到“分角度”再到“套模板”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 梳理各地试卷，与句段作用有关的题目主要有下面四种问法： 1. 文中第×段（画线句）在文中有什么作用？ 2. 文章开头段（或结尾段）有什么作用？ 3. 本文第×段能否删去？为什么？ 4. 文中某两段能否调换位置？为什么？ 提示：四种问法只是一个内核——问的都是这个句段“在结构上干什么、在内容上说什么”。 （二）句段作用的三个考查位置 句段在文中的位置不同，能起的“作用”也不同。判断位置，是答题的第一步。 位置一　开头句段： 　结构上：开篇点题（开门见山，点题），统领全文；引出下文／为下文内容做铺垫；与结尾相照应。 　内容上：设置悬念，吸引读者；奠定感情基调；交代写作内容；点明主旨或作者的意图等；语言幽默，拉近与读者距离，富有生活气息；运用环境描写，渲染气氛，交代故事背景。 位置二　中间句段： 　结构上：承上启下（过渡），使文章结构紧凑，语气连贯；埋下伏笔、做铺垫，推动情节发展；总结上文，引出下文；引起读者的注意／思考，吸引读者。 　内容上：承接上文……，引出下文……；概括……内容；表达……情感；强调……思想／情感／内容等；运用环境描写，渲染气氛；插叙，补充说明……内容。 位置三　结尾句段： 　结构上：总结全文／收束全文；升华主旨；呼应开头／照应标题／首尾呼应，使文章浑然一体。 　内容上：点明……主题，强化作者情感，深化／升华主旨；强化作者的观点；使用省略号／破折号，言有尽而意无穷，使文章耐人寻味，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　定位置：先看这个句段处在开头、中间还是结尾，再看它所在的语言环境（上文写了什么、下文要写什么）。位置一定，可答的“作用”就圈定了大半。 第二步　分角度：把答案分成“结构上”和“内容上”两大块。结构上答它与上下文的关联（总领、过渡、照应、铺垫、伏笔），内容上答它写了什么、表达了什么、深化了什么。 第三步　套模板：按“结构作用＋内容作用”的模板落笔，并用“承上启下”“首尾呼应”“深化主旨”等专业术语，避免只说“很重要”“很感人”这类空话。 三步串起来，就是句段作用题的通用答题模板： 总模板：结构作用＋内容作用。 按考查位置对号入座，三种常用句式： ①开头段：结构上，开篇点题、统领全文、引出下文、与结尾相照应；内容上，奠定……感情基调、交代……、点明……主旨、渲染……气氛。 ②中间段：结构上，承上启下（过渡）、总结上文引出下文、为下文做铺垫；内容上，承接上文……，引出下文……，表达……情感，强调……。 ③结尾段：结构上，总结全文、照应开头、首尾呼应、收束有力；内容上，点明主题、深化（升华）主旨、强化作者情感、言有尽而意无穷。 ④问答型（能否删去／能否调换）：先表明态度（一般为“不能”），再答该句段的作用，最后说明删去（调换）后会失去什么效果。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. “结构作用”与“内容作用”要分开写，不要混成一团。答题时先把答案在心里分成两栏，再落笔，答案自然层次清楚。 2. 同是“引出下文”，开头段说“引出下文／为下文做铺垫”，中间段则说“承上启下”，结尾段说“照应开头”。术语要与位置匹配，张冠李戴会失分。 3. “能否删去／调换”的题，态度要先行。“一般不能删（换）”＋“该句段的作用”＋“删（换）后失去的效果”，三步齐全才完整。 4. 句段作用题与概括内容题要分清。问“作用”要答“干了什么活”，不能只把这段话的内容复述一遍；问“概括”才只答内容。 易错点：只答“承上启下”而不写“上承什么、下启什么”，或只答“深化主旨”而不说“深化了什么主旨”，都是常见的失分原因。 三、精读示范：郑振铎《猫》 《猫》是统编教材七年级上册第五单元第十七课，全文写三只猫的来去，首段总起、中段过渡、末段收束，三处关键句段正是“句段作用”的教科书范例。下面先通读全文，圈出关键句段，再看批注与赏析示例。 【选文】 猫 郑振铎 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢？” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 （选自统编教材七年级上册第五单元第17课《猫》，郑振铎作） 【批注】 批注一：首段“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，一句总起全文，也定下了全文感伤的基调——“好几次”“总是”两个词把下文三只猫的故事一齐领起，是典型的“总领全文＋奠定基调”。 批注二：写第一只猫，先写“心上感着生命的新鲜与快乐”，再写猫病死、“一缕的酸辛”，先扬后抑；这段“乐”正是为下文情感的一步步沉重做铺垫。 批注三：“自此，我家好久不养猫。”独立成段，处在第二只猫与第三只猫之间，承上（收束第二只猫被捉走的怅然愤恨）启下（引出冬天那只可怜的小猫），是全文的过渡句。 批注四：第三只猫的出场段以“冬天的早晨”起笔，用环境描写渲染凄冷气氛，既暗示这只猫可怜的命运，也为下文“我”的偏见与冤枉埋下伏笔。 批注五：“我心里十分地难过……都是针，刺我良心的针！”是议论抒情段，“针”的比喻把内心的自责写得刻骨，点明并深化了主旨——对弱小者的伤害无法弥补，人应时时自省，是全文情感的转折与高潮。 批注六：结尾“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。”“永无”“永不”接连而出，与首段“结局总是失踪或死亡”、中段“好久不养猫”遥相呼应，总结全文、深化主旨，收束有力而余味悠长。 【赏析示例】 例1　文章首段“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中有什么作用？ 【答案】 结构上，开篇点题、总领全文，用“好几次”一句总起下文三只猫的故事，并与结尾“自此，我家永不养猫”遥相呼应；内容上，以“失踪或死亡”概括了养猫的结局，为全文奠定了伤感、惋惜的感情基调，也引起读者对这一连串结局的关注。 【详解】 本题考查开头段的作用。答题从“结构”“内容”两方面入手。结构上：看它与下文、结尾的关系——用“好几次”总起全文，与结尾“永不养猫”呼应，是“总领全文＋首尾照应”。内容上：看它写了什么、定了什么调——“结局总是失踪或死亡”一句既概括内容，又奠定伤感基调。开头段作用的常答词：开篇点题、统领全文、引出下文、为下文做铺垫、奠定感情基调、设置悬念、与结尾照应。 例2　“自此，我家好久不养猫。”这句话在结构和内容上有什么作用？ 【答案】 结构上，它独立成段，起承上启下的过渡作用——上承第二只猫被过路人捉走、一家人怅然愤恨的叙述，下启冬天那只可怜的小猫的出现；内容上，“好久”二字写出失去第二只猫后一家人长久的不忍与怅惘，并为第三只猫的故事留出余地，使三只猫的故事层层推进、情感逐步加深。 【详解】 本题考查中间句段（过渡句）的作用。答题走“结构—内容”两步。结构上先看位置：它独句成段，正处在第二、三只猫之间，明显是过渡，要写清“上承什么、下启什么”。内容上抓“好久”一词，体会一家人因亡失爱物而生的怅惘，以及它作为情感“缓冲”的作用。可与结尾“自此，我家永不养猫”对读：“好久”与“永不”程度递进，正是情感层层加深的标志。 例3　文章结尾“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫”在全文中有什么作用？ 【答案】 内容上，“永无改正我的过失的机会了”直抒“我”深深的自责与痛悔，“自此，我家永不养猫”把这份痛悔推到极致，点明并深化了主旨——对弱小者的伤害一旦造成便无法弥补，人应时时自省、心怀悲悯；结构上，它总结全文、收束有力，“永不”与首段“结局总是失踪或死亡”及中段“好久不养猫”相互照应，形成一条情感递进的线索，使全篇浑然一体，读来余味悠长。 【详解】 本题考查结尾段的作用。答题从内容、结构、情感三方面入手。内容上，扣住“永无”“永不”两个绝对化的词，体会自责之深、痛悔之切。结构上，看它与开头（“结局总是失踪或死亡”）和中间（“好久不养猫”）的呼应关系——“好几次”“好久”“永不”三处构成一条感情递进的线。情感上，点出“点明主题、深化主旨、言有尽而意无穷”。结尾段作用的常答词：总结全文、照应开头、首尾呼应、深化（升华）主旨、强化情感、言有尽而意无穷。 四、阅读训练 下面三篇时文，一篇写革命先辈，一篇写逐梦者，一篇写大漠胡杨。每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查句段作用。做题时请严格按“定位置—分角度—套模板”三步作答。 （一）寻找最后的红色娘子军 黄丽娜 本题满分：13分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①四月的琼海，潮湿闷热，暴露在阳光下的每一点时间都变成了一种煎熬。 ②琼海市人民医院ICU病房里，最后一位红色娘子军战士、百岁高龄的卢业香老人，静静地躺在病床上。与十七八岁时当红军、打敌人、穿密林、吃草根的那些生死战役相比，如今的她在与死神的较量中显得如此平静。老人入院时，腿部感染引发的并发症，令她时常高烧三十九摄氏度以上，呼吸都需要机器辅助…… ③此时，没人知道卢业香老人还会不会醒来；但我们都知道的是，红色娘子军光荣的历史早已深深刻在人们的心里。 ④作为红色娘子军的诞生地和主战场——海南省琼海市，历史印记并不难寻。 ⑤城市唯一“像样”的雕塑，就是以红色娘子军为主题的群像；大规模的旅游景点中就有红色娘子军纪念园。近几年，琼海市委、市政府还出资为在琼海市的红色娘子军战士修建了“红军路”，公路直通战士的家门口；补贴资金重建房屋；每月发放三千元的生活补助；全部医疗费用实报实销…… ⑥人们在雕塑群像前，在红色娘子军纪念园里，在城市的每一个角落，都能了解她们的那段历史，了解她们承受过的苦难，了解她们所追求的信仰。 ⑦看到那部叫《红色娘子军》的电影，那台叫《红色娘子军》的芭蕾舞剧；听到《红色娘子军军歌》“向前进、向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深”的旋律，内心激情澎湃。我们虽然了解那段历史，但我们无法感受到，那时琼海一年四季滚滚的热浪，随时可以吞噬光明和生命的密林里的凶险，山路的崎岖，台风暴雨的肆虐；还有那些枪林弹雨，那些几倍于己的敌人…… ⑧这是大多数人对红色娘子军的了解，其实历史远不止于此。 ⑨在电影、歌曲描述的故事之外，少有人知道，红色娘子军在海南红军主力第二次反“围剿”失败后，被迫解散。但敌人并没有放过她们，连长和指导员中先后有五人被捕。她们经历了严刑拷打，长期的牢狱折磨，却没有一个人变节，没有一个人出卖组织。尽管她们每一个人都知道极其重要的、足以改写琼崖革命进程的核心机密。 ⑩战士王学葵在《我们谁都没有出卖同志》一文中回忆：“……我们站稳革命立场，保持革命者的气节，谁都没有变节动摇，谁都没有出卖同志……” ⑪如今，这些文字就像躺在病床上的卢业香老人一样，看上去那么平静。但在这种平静之下，翻涌着女革命者坚定的信仰与追求。 （选文有改动。内蒙古自治区通辽市中考真题） 1. 细读第②段和第⑨段，请你概括红色娘子军的革命事迹。（3分） 2. 请你结合全文揣摩第①段，说说你从“煎熬”一词中读出了什么。（3分） 3. 请你分析第⑧段的作用。（3分） 4. 学校举办主题为“树立革命信仰，传承革命精神”的宣传活动，请你完成宣传活动设计。（4分） 活动主题：树立革命信仰，传承革命精神 活动形式一：观看电影《红色娘子军》　活动目的：了解红色娘子军历史，初步感知其信仰和精神 活动形式二：举办“传承红色娘子军精神”主题演讲大赛　活动目的：缅怀先烈，珍爱生活，提高对红色娘子军精神的理解，提高语言表达能力 （1）活动形式：__________________　活动目的：__________________ （2）活动形式：__________________　活动目的：__________________ （二）有梦想，就一定要捍卫它 本题满分：19分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①很久以前，在法国的一个小村庄，一个小男孩整天幻想着要去月球。这遭到了周围同学的讥笑，很多同学都认为他精神不正常，不愿意和他一起玩耍。男孩迷恋着未知的世界，喜欢读科幻书籍，从小便对天文充满浓厚的兴趣。 ②他最喜欢的事情就是每天晚上坐在村庄的路口仰望天空，在明亮的月光下，欣赏月球。他梦想着有一天，能够长出一双翅膀，飞向月球。他每次都会伸出手，想拥抱近在眼前的月亮，但总是无法触摸到，他很想知道，月亮就是一个小圆球，近在眼前，为什么总是无法捧在手中呢。 ③为了这个梦想，他决定离家出走，追逐着月光的脚步，去寻找美丽的月球。于是，有一天他偷偷地从家里跑出来，溜进了一艘商船，企图随船出海，去寻找月球。可是当他上船后，没多久便被船员发现了，他被送回了家里。无法到外面的世界寻找梦想，他只能躺在床上在幻想中旅行，他把各种离奇的想法记在纸条上，到毕业时，他集满了三大箱子的纸条。 ④后来，男孩被父亲送到巴黎学习法律，父亲希望他将来能够做一名法官，但男孩无心学习法律，他还是喜欢沉浸在科幻的梦想里。他开始写小说，在父亲的眼里，男孩已经到了不可救药的地步，成了一个不务正业的人，于是父亲便断绝了对男孩的经济援助。 ⑤男孩开始写他的梦想，那三大箱子纸条上的文字成了他最大的财富。他只能靠写作维持生计，但写作是吃不饱饭的，写出来的文章根本没有地方可以发表，偶尔发表一篇，拿到的稿酬也是非常少的。 ⑥在巴黎的那段日子是很苦的，没有朋友的帮助，也没有了经济来源。但他依然捍卫自己的梦想，他把全部的精力都花费在了图书馆里，写了很多书。但令他没有想到的是，竟然没有一家出版社愿意出版他的书。他一气之下把书稿投入了火中，火焰烧了他的书稿，但并没有烧掉他的梦想。 ⑦有梦想，就一定要捍卫它。他卖掉了所有可以卖掉的东西，换来稿纸；没有地方可以创作，便在图书馆里写作，他穷得一天只能吃一顿饭，但他依然坚持创作，活在他的梦幻里，用梦想充实着自我。每个人都是有梦想的，只要勇敢地向前走，向着梦想走，迎接各种困难、各项挑战，便会遇到机遇、收到惊喜。在一次次的失败后，男孩终于接到一家出版社同意出版他书稿的通知函。 ⑧梦想不会因为时间而褪色，反而更显珍贵，捍卫梦想需要“锲而不舍，金石可镂”的坚持。有了一次的成功，男孩便加倍地努力，写出了一部又一部科幻小说的经典作品：《地心游记》《从地球到月球》和《海底两万里》等，他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，他就是法国著名作家儒勒·凡尔纳。 ⑨那些始终执着捍卫梦想的人，只要你坚守自己的梦想不动摇，就会有实现它的那一天。相信梦想的力量，期待意想不到的奇迹的发生，没有什么是不可能的。捍卫梦想，持之以恒地努力和坚韧不拔地奋斗，有一天，你也会梦想成真的。 （选文有改动） 1. 品味第⑥段加点字“烧”的表达效果。（3分） 2. 阅读全文，说说文中第⑦段的作用。（3分） 3. 文章写了著名科幻作家儒勒·凡尔纳走向成功的艰难历程。请你阅读文章，分析其人物形象。（4分） 4. 阅读文章，说说文中所表达的作者的思想感情。（4分） 5. 阅读了这篇文章后，引发了同学们对如何坚守梦想的热烈讨论，请你结合文章内容说说你对坚守梦想的看法。（5分） （三）塔里木的胡杨 卢山 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①金秋十月，棉海飘雪。天山和昆仑山的雪水奔腾而下，长途跋涉数千里汇聚在脚下，成为世界闻名的塔里木河。此刻，我们一行人跨上越野车，沿着和田河故道奔突百余里，试图在秋风中寻找塔克拉玛干沙漠的精灵——胡杨。 ②老哥是塔里木这片土地上的“活地图”，作为新疆老兵团人的二代，他走南闯北数十载，开坏了几辆越野车。他笑容爽朗，让人印象深刻。车子一头扎进沙漠，连续上蹿下跳，过山车一般吓得我们这几个江南人直叫。 ③我们走的这条和田河故道早已干涸，只剩下洁白的河床与盐碱地。“当年咱们的解放军战士，就是从这里徒步穿越塔克拉玛干沙漠，抵达南疆解放和田的！”老哥边说边用手指了指窗外蜿蜒的河道，“今天咱们就沿着先辈们的光荣之路，一起去见识塔里木真正的胡杨！”方向盘在他手上极速地来回转动，越野车不停地在沙丘与河道之间跳跃。 ④窗外，无尽的沙海在秋风和阳光中翻滚巨浪。数十公里后，当我们穿越大片的红柳和芨芨草，突然一片金黄的巨大屏障出现在我们面前。“胡杨，传说中的胡杨！”同行的朋友从云蒸霞蔚的西子湖畔奔赴万里边疆来看我，见到眼前胡杨林的阵势，忍不住叫了起来。一棵、两棵、三棵……大片胡杨排列整齐，如勇士披上耀眼的铠甲，在秋风中金光闪闪、威风八面。 ⑤从杭州赴疆工作一年多，这是我第一次见到这么一大片胡杨林。面对这些从沙漠里窜出来的精灵，我搜遍脑海，却找不到一句可以匹配的诗。眼前的这棵胡杨树，长满了密密麻麻的叶片，仿佛要在一瞬间把所有的生命力都展示给我们。仔细看过去，一棵树上竟然有三四种不同的叶片！老哥告诉我们，胡杨有一种神奇的本领，能“闻到水、嗅到水，跟着水走”。为了在大漠生存下去，它的根系可以深入到几十米以下的地层中吸收水分，叶子也会因气候环境变化出现渐变状态，形成线形、菱形和扇形等不同叶型。在这片茫茫大漠，很少有人涉足，胡杨悄无声息地站立于天地之间，绽放着炽热的生命，诉说着古老的故事。 ⑥这时候，我们才深深体会到人们对胡杨的热爱，明白了胡杨为什么被叫作“英雄之树”。我们身后的这座南疆军垦新城阿拉尔，当年迎来了近五万名各地青年投身到开发塔里木的队伍中。他们响应祖国建设边疆的号召，几十年默默奉献，成为边疆大地那一棵棵沉默无言又金光闪闪的胡杨…… ⑦在黄昏的光线中，我们告别塔里木的胡杨，走向夜色深沉的塔里木河。大家不约而同地摘了几片胡杨叶，要把这团大漠的火焰当作书签，带回烟雨弥漫的江南。 （选自《人民日报》，有改动） 1. 赏析第③段中加点词“徒步”“穿越”的表达效果。（3分） 2. 从下列语句中任选一句，体会修辞手法的表达效果。（3分） （1）大片胡杨排列整齐，如勇士披上耀眼的铠甲，在秋风中金光闪闪、威风八面。 （2）在这片茫茫大漠，很少有人涉足，胡杨悄无声息地站立于天地之间，绽放着炽热的生命，诉说着古老的故事。 3. 品味第⑥段画线部分，说说你的理解。（3分） 4. 说说最后一段在文中的作用。（3分） 5. 如果你是这次塔里木之行中的一员，在一次演讲中，你从一个精致的小本中拿出一片胡杨叶深情地说……请你写一段话开启自己的演讲。（不超过100字）（5分） 五、方法总结 句段作用题的突破方法 1. 先定位置，再想作用。开头段多想“总领全文、奠定基调、引出下文、设置悬念”，中间段多想“承上启下、做铺垫、推动情节”，结尾段多想“总结全文、深化主旨、首尾呼应、言有尽而意无穷”。位置一旦定错，术语必然张冠李戴。 2. 答案必须分“结构”“内容”两栏写。结构上答它与上下文的关联，内容上答它写了什么、表达了什么、深化了什么。两栏齐全，层次清楚，才拿得满分。 3. “承上启下”一定要写清“承什么、启什么”。只说“承上启下”是空话，必须点出上文写了什么、下文要写什么，才算答到实处。 4. 问答型题目，态度先行。“能否删去（调换）”一律先答“不能”，再答该句段的作用，最后说明删去（调换）后会失去什么效果，三步缺一不可。 5. 别把“作用”答成“内容”。问“作用”要答“干了什么活”，问“概括”才只答内容。复述一段话的内容，一分不得。 规范作答格式（可直接套用） 结构上，……（总领全文／承上启下／首尾呼应／为下文做铺垫）；内容上，……（写了……，奠定……基调／点明……主旨／深化……主题）。 本讲三道“句段作用”真题（《寻找最后的红色娘子军》第3题、《有梦想，就一定要捍卫它》第2题、《塔里木的胡杨》第4题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“位置定得准、两栏分得清、术语用得对”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题四　记叙文阅读·分析句段作用 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：郑振铎《猫》 6 四、阅读训练 11 　　（一）寻找最后的红色娘子军 11 　　（二）有梦想，就一定要捍卫它 14 　　（三）塔里木的胡杨 18 五、方法总结 22 一、情景导入 读一读：下面两组句子讲的都是同一件事。比一比，哪一组更“有用”？为什么？ （一）只交代事情版 我养过几次猫。 第一只猫病死了。 第二只猫被人捉走了。 第三只猫被我打了一棒，后来死在邻家的屋脊上。 （二）课文原文版（郑振铎《猫》） 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 自此，我家好久不养猫。 自此，我家永不养猫。 想一想：第二组只有三句话、三十几个字，为什么反而让人觉得全篇的情感都串起来了？ 差别就在于这三句话都“站在关键位置、干了关键的活”。第一句在篇首，用“总是失踪或死亡”一句总起全文，也定下了伤感的调子；第二句夹在第二只猫与第三只猫之间，一句“好久”承上启下；第三句收在篇末，“永不”与开头呼应，把愧疚写到了极点。它们不是可有可无的叙述，而是“有作用的句段”。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“这句话（段）在文中有什么作用”“能否删去”“开头段（结尾段）有什么好处”，考的都是同一种能力——判断它在结构上干什么活、在内容上表达什么。本讲要教的，就是这条从“定位置”到“分角度”再到“套模板”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 梳理各地试卷，与句段作用有关的题目主要有下面四种问法： 1. 文中第×段（画线句）在文中有什么作用？ 2. 文章开头段（或结尾段）有什么作用？ 3. 本文第×段能否删去？为什么？ 4. 文中某两段能否调换位置？为什么？ 提示：四种问法只是一个内核——问的都是这个句段“在结构上干什么、在内容上说什么”。 （二）句段作用的三个考查位置 句段在文中的位置不同，能起的“作用”也不同。判断位置，是答题的第一步。 位置一　开头句段： 　结构上：开篇点题（开门见山，点题），统领全文；引出下文／为下文内容做铺垫；与结尾相照应。 　内容上：设置悬念，吸引读者；奠定感情基调；交代写作内容；点明主旨或作者的意图等；语言幽默，拉近与读者距离，富有生活气息；运用环境描写，渲染气氛，交代故事背景。 位置二　中间句段： 　结构上：承上启下（过渡），使文章结构紧凑，语气连贯；埋下伏笔、做铺垫，推动情节发展；总结上文，引出下文；引起读者的注意／思考，吸引读者。 　内容上：承接上文……，引出下文……；概括……内容；表达……情感；强调……思想／情感／内容等；运用环境描写，渲染气氛；插叙，补充说明……内容。 位置三　结尾句段： 　结构上：总结全文／收束全文；升华主旨；呼应开头／照应标题／首尾呼应，使文章浑然一体。 　内容上：点明……主题，强化作者情感，深化／升华主旨；强化作者的观点；使用省略号／破折号，言有尽而意无穷，使文章耐人寻味，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　定位置：先看这个句段处在开头、中间还是结尾，再看它所在的语言环境（上文写了什么、下文要写什么）。位置一定，可答的“作用”就圈定了大半。 第二步　分角度：把答案分成“结构上”和“内容上”两大块。结构上答它与上下文的关联（总领、过渡、照应、铺垫、伏笔），内容上答它写了什么、表达了什么、深化了什么。 第三步　套模板：按“结构作用＋内容作用”的模板落笔，并用“承上启下”“首尾呼应”“深化主旨”等专业术语，避免只说“很重要”“很感人”这类空话。 三步串起来，就是句段作用题的通用答题模板： 总模板：结构作用＋内容作用。 按考查位置对号入座，三种常用句式： ①开头段：结构上，开篇点题、统领全文、引出下文、与结尾相照应；内容上，奠定……感情基调、交代……、点明……主旨、渲染……气氛。 ②中间段：结构上，承上启下（过渡）、总结上文引出下文、为下文做铺垫；内容上，承接上文……，引出下文……，表达……情感，强调……。 ③结尾段：结构上，总结全文、照应开头、首尾呼应、收束有力；内容上，点明主题、深化（升华）主旨、强化作者情感、言有尽而意无穷。 ④问答型（能否删去／能否调换）：先表明态度（一般为“不能”），再答该句段的作用，最后说明删去（调换）后会失去什么效果。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. “结构作用”与“内容作用”要分开写，不要混成一团。答题时先把答案在心里分成两栏，再落笔，答案自然层次清楚。 2. 同是“引出下文”，开头段说“引出下文／为下文做铺垫”，中间段则说“承上启下”，结尾段说“照应开头”。术语要与位置匹配，张冠李戴会失分。 3. “能否删去／调换”的题，态度要先行。“一般不能删（换）”＋“该句段的作用”＋“删（换）后失去的效果”，三步齐全才完整。 4. 句段作用题与概括内容题要分清。问“作用”要答“干了什么活”，不能只把这段话的内容复述一遍；问“概括”才只答内容。 易错点：只答“承上启下”而不写“上承什么、下启什么”，或只答“深化主旨”而不说“深化了什么主旨”，都是常见的失分原因。 三、精读示范：郑振铎《猫》 《猫》是统编教材七年级上册第五单元第十七课，全文写三只猫的来去，首段总起、中段过渡、末段收束，三处关键句段正是“句段作用”的教科书范例。下面先通读全文，圈出关键句段，再看批注与赏析示例。 【选文】 猫 郑振铎 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢？” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 （选自统编教材七年级上册第五单元第17课《猫》，郑振铎作） 【批注】 批注一：首段“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，一句总起全文，也定下了全文感伤的基调——“好几次”“总是”两个词把下文三只猫的故事一齐领起，是典型的“总领全文＋奠定基调”。 批注二：写第一只猫，先写“心上感着生命的新鲜与快乐”，再写猫病死、“一缕的酸辛”，先扬后抑；这段“乐”正是为下文情感的一步步沉重做铺垫。 批注三：“自此，我家好久不养猫。”独立成段，处在第二只猫与第三只猫之间，承上（收束第二只猫被捉走的怅然愤恨）启下（引出冬天那只可怜的小猫），是全文的过渡句。 批注四：第三只猫的出场段以“冬天的早晨”起笔，用环境描写渲染凄冷气氛，既暗示这只猫可怜的命运，也为下文“我”的偏见与冤枉埋下伏笔。 批注五：“我心里十分地难过……都是针，刺我良心的针！”是议论抒情段，“针”的比喻把内心的自责写得刻骨，点明并深化了主旨——对弱小者的伤害无法弥补，人应时时自省，是全文情感的转折与高潮。 批注六：结尾“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。”“永无”“永不”接连而出，与首段“结局总是失踪或死亡”、中段“好久不养猫”遥相呼应，总结全文、深化主旨，收束有力而余味悠长。 【赏析示例】 例1　文章首段“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中有什么作用？ 【答案】 结构上，开篇点题、总领全文，用“好几次”一句总起下文三只猫的故事，并与结尾“自此，我家永不养猫”遥相呼应；内容上，以“失踪或死亡”概括了养猫的结局，为全文奠定了伤感、惋惜的感情基调，也引起读者对这一连串结局的关注。 【详解】 本题考查开头段的作用。答题从“结构”“内容”两方面入手。结构上：看它与下文、结尾的关系——用“好几次”总起全文，与结尾“永不养猫”呼应，是“总领全文＋首尾照应”。内容上：看它写了什么、定了什么调——“结局总是失踪或死亡”一句既概括内容，又奠定伤感基调。开头段作用的常答词：开篇点题、统领全文、引出下文、为下文做铺垫、奠定感情基调、设置悬念、与结尾照应。 例2　“自此，我家好久不养猫。”这句话在结构和内容上有什么作用？ 【答案】 结构上，它独立成段，起承上启下的过渡作用——上承第二只猫被过路人捉走、一家人怅然愤恨的叙述，下启冬天那只可怜的小猫的出现；内容上，“好久”二字写出失去第二只猫后一家人长久的不忍与怅惘，并为第三只猫的故事留出余地，使三只猫的故事层层推进、情感逐步加深。 【详解】 本题考查中间句段（过渡句）的作用。答题走“结构—内容”两步。结构上先看位置：它独句成段，正处在第二、三只猫之间，明显是过渡，要写清“上承什么、下启什么”。内容上抓“好久”一词，体会一家人因亡失爱物而生的怅惘，以及它作为情感“缓冲”的作用。可与结尾“自此，我家永不养猫”对读：“好久”与“永不”程度递进，正是情感层层加深的标志。 例3　文章结尾“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫”在全文中有什么作用？ 【答案】 内容上，“永无改正我的过失的机会了”直抒“我”深深的自责与痛悔，“自此，我家永不养猫”把这份痛悔推到极致，点明并深化了主旨——对弱小者的伤害一旦造成便无法弥补，人应时时自省、心怀悲悯；结构上，它总结全文、收束有力，“永不”与首段“结局总是失踪或死亡”及中段“好久不养猫”相互照应，形成一条情感递进的线索，使全篇浑然一体，读来余味悠长。 【详解】 本题考查结尾段的作用。答题从内容、结构、情感三方面入手。内容上，扣住“永无”“永不”两个绝对化的词，体会自责之深、痛悔之切。结构上，看它与开头（“结局总是失踪或死亡”）和中间（“好久不养猫”）的呼应关系——“好几次”“好久”“永不”三处构成一条感情递进的线。情感上，点出“点明主题、深化主旨、言有尽而意无穷”。结尾段作用的常答词：总结全文、照应开头、首尾呼应、深化（升华）主旨、强化情感、言有尽而意无穷。 四、阅读训练 下面三篇时文，一篇写革命先辈，一篇写逐梦者，一篇写大漠胡杨。每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查句段作用。做题时请严格按“定位置—分角度—套模板”三步作答。 （一）寻找最后的红色娘子军 黄丽娜 本题满分：13分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①四月的琼海，潮湿闷热，暴露在阳光下的每一点时间都变成了一种煎熬。 ②琼海市人民医院ICU病房里，最后一位红色娘子军战士、百岁高龄的卢业香老人，静静地躺在病床上。与十七八岁时当红军、打敌人、穿密林、吃草根的那些生死战役相比，如今的她在与死神的较量中显得如此平静。老人入院时，腿部感染引发的并发症，令她时常高烧三十九摄氏度以上，呼吸都需要机器辅助…… ③此时，没人知道卢业香老人还会不会醒来；但我们都知道的是，红色娘子军光荣的历史早已深深刻在人们的心里。 ④作为红色娘子军的诞生地和主战场——海南省琼海市，历史印记并不难寻。 ⑤城市唯一“像样”的雕塑，就是以红色娘子军为主题的群像；大规模的旅游景点中就有红色娘子军纪念园。近几年，琼海市委、市政府还出资为在琼海市的红色娘子军战士修建了“红军路”，公路直通战士的家门口；补贴资金重建房屋；每月发放三千元的生活补助；全部医疗费用实报实销…… ⑥人们在雕塑群像前，在红色娘子军纪念园里，在城市的每一个角落，都能了解她们的那段历史，了解她们承受过的苦难，了解她们所追求的信仰。 ⑦看到那部叫《红色娘子军》的电影，那台叫《红色娘子军》的芭蕾舞剧；听到《红色娘子军军歌》“向前进、向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深”的旋律，内心激情澎湃。我们虽然了解那段历史，但我们无法感受到，那时琼海一年四季滚滚的热浪，随时可以吞噬光明和生命的密林里的凶险，山路的崎岖，台风暴雨的肆虐；还有那些枪林弹雨，那些几倍于己的敌人…… ⑧这是大多数人对红色娘子军的了解，其实历史远不止于此。 ⑨在电影、歌曲描述的故事之外，少有人知道，红色娘子军在海南红军主力第二次反“围剿”失败后，被迫解散。但敌人并没有放过她们，连长和指导员中先后有五人被捕。她们经历了严刑拷打，长期的牢狱折磨，却没有一个人变节，没有一个人出卖组织。尽管她们每一个人都知道极其重要的、足以改写琼崖革命进程的核心机密。 ⑩战士王学葵在《我们谁都没有出卖同志》一文中回忆：“……我们站稳革命立场，保持革命者的气节，谁都没有变节动摇，谁都没有出卖同志……” ⑪如今，这些文字就像躺在病床上的卢业香老人一样，看上去那么平静。但在这种平静之下，翻涌着女革命者坚定的信仰与追求。 （选文有改动。内蒙古自治区通辽市中考真题） 1. 细读第②段和第⑨段，请你概括红色娘子军的革命事迹。（3分） 2. 请你结合全文揣摩第①段，说说你从“煎熬”一词中读出了什么。（3分） 3. 请你分析第⑧段的作用。（3分） 4. 学校举办主题为“树立革命信仰，传承革命精神”的宣传活动，请你完成宣传活动设计。（4分） 活动主题：树立革命信仰，传承革命精神 活动形式一：观看电影《红色娘子军》　活动目的：了解红色娘子军历史，初步感知其信仰和精神 活动形式二：举办“传承红色娘子军精神”主题演讲大赛　活动目的：缅怀先烈，珍爱生活，提高对红色娘子军精神的理解，提高语言表达能力 （1）活动形式：__________________　活动目的：__________________ （2）活动形式：__________________　活动目的：__________________ 【答案】 1. ①十七八岁时当红军、打敌人、穿密林、吃草根，在枪林弹雨中与几倍于己的敌人作战；②海南红军主力第二次反“围剿”失败、部队被迫解散后，连长和指导员中先后有五人被捕，她们经受严刑拷打和长期牢狱折磨，却没有一个人变节、没有一个人出卖组织，守住了足以改写琼崖革命进程的核心机密。 【详解】 1. 本题考查概括内容。答题先“定范围”——题干已指定第②段和第⑨段；再“找要素”——第②段是“十七八岁时”的战斗生活，第⑨段是“反‘围剿’失败、被迫解散”后的牢狱考验。两段一前一生死战场、一后一牢狱坚守，逐段用“什么人＋做什么＋结果怎样”概括，最后合并成两条。注意第⑨段的落脚点必须落到“没有一个人变节、没有一个人出卖组织”上。 【答案】 2. “煎熬”本义是久煮、久熬，形容令人难以忍受的痛苦。用在这里，一方面写出四月琼海潮湿闷热、酷热难当的真实天气；另一方面，它又暗示着一种沉重的心境——一位见证历史的百岁老人正在同死神较量，一个英雄的时代正在远去，因而“煎熬”里既有天气之热，更有缅怀之痛、致敬之情。 【详解】 2. 本题考查揣摩词语的含义与情感。答题走“解词义—看语境—挖情感”三步：先解释“煎熬”的本义（久煮久熬，难以忍受）；再联系语境——第①段写的是“四月的琼海，潮湿闷热”，酷热之感扑面而来；再往下看，第②段即将写到病床上与死神较量的老人，于是这个词的“热”就不只是天气，还罩上了一层庄重、痛惜的情绪。作答时要“由实到虚”，不能只答“天气很热”。 【答案】 3. 结构上，第⑧段独立成段，起承上启下的过渡作用：上承第④至⑦段人们对红色娘子军的“一般了解”（雕塑、纪念园、电影、歌曲），下启第⑨⑩段那段鲜为人知的牢狱斗争史。内容上，它以“其实历史远不止于此”一转，把叙述由“人们熟知的部分”引向“少有人知的部分”，为下文写女战士们的坚贞气节做铺垫，也表达了作者对这段历史尚未被充分了解的深沉感慨。 【详解】 3. 本题考查中间段的作用。答题走“结构—内容”两步。结构上先看位置：它处在“人们熟知的红色娘子军”与“鲜为人知的红色娘子军”之间，独句成段，是典型的过渡段，要写清“上承什么、下启什么”。内容上抓转折词“其实……远不止于此”，说明它同时在做“转折＋推进”的活——把文章从表面写向深处，为后文的坚贞气节蓄势。 【答案】 4. 示例：（1）活动形式：举办“红色娘子军故事会”，请老战士或研究人员讲述她们的事迹。活动目的：了解红色娘子军的真实经历，体会其信仰与气节，激发敬仰之情。（2）活动形式：开展“给英雄写一封信”征文评选。活动目的：以写作表达对先辈的敬意，深化对革命精神的理解，提高书面表达能力。（答案不唯一，只要活动形式具体可行、活动目的能对应主题与形式即可） 【详解】 4. 本题考查迁移运用（开放题）。题干已经给出两行示例，作答时要“看齐已知信息”——仿照其格式，先写“活动形式”（要具体，如故事会、征文、板报、研学参观、红歌传唱等），再写“活动目的”（要紧扣“树立革命信仰，传承革命精神”这一主题，并与活动形式对应）。评分看三点：形式具体可行；目的与形式、主题相对应；语言简洁通顺。 （二）有梦想，就一定要捍卫它 本题满分：19分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①很久以前，在法国的一个小村庄，一个小男孩整天幻想着要去月球。这遭到了周围同学的讥笑，很多同学都认为他精神不正常，不愿意和他一起玩耍。男孩迷恋着未知的世界，喜欢读科幻书籍，从小便对天文充满浓厚的兴趣。 ②他最喜欢的事情就是每天晚上坐在村庄的路口仰望天空，在明亮的月光下，欣赏月球。他梦想着有一天，能够长出一双翅膀，飞向月球。他每次都会伸出手，想拥抱近在眼前的月亮，但总是无法触摸到，他很想知道，月亮就是一个小圆球，近在眼前，为什么总是无法捧在手中呢。 ③为了这个梦想，他决定离家出走，追逐着月光的脚步，去寻找美丽的月球。于是，有一天他偷偷地从家里跑出来，溜进了一艘商船，企图随船出海，去寻找月球。可是当他上船后，没多久便被船员发现了，他被送回了家里。无法到外面的世界寻找梦想，他只能躺在床上在幻想中旅行，他把各种离奇的想法记在纸条上，到毕业时，他集满了三大箱子的纸条。 ④后来，男孩被父亲送到巴黎学习法律，父亲希望他将来能够做一名法官，但男孩无心学习法律，他还是喜欢沉浸在科幻的梦想里。他开始写小说，在父亲的眼里，男孩已经到了不可救药的地步，成了一个不务正业的人，于是父亲便断绝了对男孩的经济援助。 ⑤男孩开始写他的梦想，那三大箱子纸条上的文字成了他最大的财富。他只能靠写作维持生计，但写作是吃不饱饭的，写出来的文章根本没有地方可以发表，偶尔发表一篇，拿到的稿酬也是非常少的。 ⑥在巴黎的那段日子是很苦的，没有朋友的帮助，也没有了经济来源。但他依然捍卫自己的梦想，他把全部的精力都花费在了图书馆里，写了很多书。但令他没有想到的是，竟然没有一家出版社愿意出版他的书。他一气之下把书稿投入了火中，火焰烧了他的书稿，但并没有烧掉他的梦想。 ⑦有梦想，就一定要捍卫它。他卖掉了所有可以卖掉的东西，换来稿纸；没有地方可以创作，便在图书馆里写作，他穷得一天只能吃一顿饭，但他依然坚持创作，活在他的梦幻里，用梦想充实着自我。每个人都是有梦想的，只要勇敢地向前走，向着梦想走，迎接各种困难、各项挑战，便会遇到机遇、收到惊喜。在一次次的失败后，男孩终于接到一家出版社同意出版他书稿的通知函。 ⑧梦想不会因为时间而褪色，反而更显珍贵，捍卫梦想需要“锲而不舍，金石可镂”的坚持。有了一次的成功，男孩便加倍地努力，写出了一部又一部科幻小说的经典作品：《地心游记》《从地球到月球》和《海底两万里》等，他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，他就是法国著名作家儒勒·凡尔纳。 ⑨那些始终执着捍卫梦想的人，只要你坚守自己的梦想不动摇，就会有实现它的那一天。相信梦想的力量，期待意想不到的奇迹的发生，没有什么是不可能的。捍卫梦想，持之以恒地努力和坚韧不拔地奋斗，有一天，你也会梦想成真的。 （选文有改动） 1. 品味第⑥段加点字“烧”的表达效果。（3分） 2. 阅读全文，说说文中第⑦段的作用。（3分） 3. 文章写了著名科幻作家儒勒·凡尔纳走向成功的艰难历程。请你阅读文章，分析其人物形象。（4分） 4. 阅读文章，说说文中所表达的作者的思想感情。（4分） 5. 阅读了这篇文章后，引发了同学们对如何坚守梦想的热烈讨论，请你结合文章内容说说你对坚守梦想的看法。（5分） 【答案】 1. “烧”本义是用火使东西燃烧。书稿被他投入火中，火焰真的“烧”了书稿；而梦想是看不见摸不着的，本不能“烧”，作者却把梦想当作可燃之物来写——“烧”字化抽象为具体，生动地写出梦想也曾被现实之火灼烧，却又“并没有烧掉”，从而有力地突出梦想的不可摧毁和主人公捍卫梦想的坚定，使表达简洁而有力。 【详解】 1. 本题考查品味词语（炼字）的表达效果。答题走“解词义—看搭配—析效果”三步：先解释“烧”的本义（用火使东西燃烧）；再看它的搭配——书稿是实物，可以“烧”，梦想是虚物，本不能“烧”，这里却用同一个动词，是化抽象为具体（也是比拟）；最后落到效果——生动地写出梦想遭受打击却未被摧毁，“烧”与“并没有烧掉”形成张力，突出主人公的坚定。注意不能只答“用词准确生动”，必须落到“写出了什么、突出了什么”上。 【答案】 2. 结构上，第⑦段以“有梦想，就一定要捍卫它”独立起句，上承第⑥段“梦想被现实压住却依然坚持”，下启后文“终于接到出版社同意出版他书稿的通知函”，是全文的过渡段，把叙述由“屡遭失败”推进到“迎来转机”；内容上，“有梦想，就一定要捍卫它”一句同时是文章的标题句与主旨句，它在文中反复出现，强化了“坚守梦想、矢志不渝”这一中心，使文章层次清晰、主旨鲜明。 【详解】 2. 本题考查中间段的作用。答题走“结构—内容”两步。结构上先看位置：它处于“屡屡失败”与“终于成功”之间，是明显的过渡段，要写清“上承什么、下启什么”。内容上，注意这一句与标题完全相同，是文章的“主旨句”，它在文中反复出现，起强调中心、点明主旨的作用。答题时要同时答出“过渡”和“点明（强化）主旨”两层，不可只答其一。 【答案】 3. ①痴迷梦想、富有想象：从小幻想去月球，喜欢读科幻书籍，对天文充满浓厚兴趣，把各种离奇想法记满三大箱子纸条。②执着坚守、不惧嘲笑：面对同学的讥笑、父亲的反对与断绝对他的经济援助，依然沉浸于科幻梦想，坚持写作。③坚韧顽强、百折不回：书稿一再被退，他把书稿投入火中却并未烧掉梦想，穷得一天只吃一顿饭仍坚持创作，最终获得成功。④勤奋刻苦、终有所成：把全部精力花在图书馆里，写出六十多部科幻小说，成为法国著名科幻作家。 【详解】 3. 本题考查分析人物形象。答题走“性格词＋文中依据”的两段式。先在文中圈出表现凡尔纳言行、心理的语句（童年的幻想、集满三大箱子的纸条、被父亲断绝经济支持仍坚持写作、烧书稿而未烧掉梦想、穷得一天一顿饭仍创作、写出六十多部作品），再由这些言行提炼品质。答出三点并各附依据即可，切忌只写品质词而不举例，也不要把“成功”当成品质来答。 【答案】 4. 文章通过叙写儒勒·凡尔纳从小痴迷科幻、历经嘲笑、贫困与一次次退稿而始终坚守梦想，最终成为著名科幻作家的故事，表达了作者对凡尔纳执着坚守、百折不回精神的由衷赞美与敬佩之情；同时也表达了作者对“梦想”本身的信念——只要坚守不动摇、持之以恒地努力，梦想终会实现，并以此激励读者勇敢追梦。 【详解】 4. 本题考查把握作者的思想感情。答题走“内容—情感—主旨”三步：先概括文章写了什么（凡尔纳坚守梦想、终获成功的故事）；再点出直接情感（赞美、敬佩）；最后落到第⑨段议论句所揭示的深层意旨（相信梦想的力量、坚持终会实现）。注意“情感”与“主旨”分两层答：情感偏作者对人物的赞美，主旨偏作者要告诉读者的道理，二者结合才是完整答案。 【答案】 5. 示例：坚守梦想，首先要“守得住”别人的不看好。凡尔纳一心想着去月球，被同学讥笑、被父亲斥为“不务正业”，甚至被断绝经济来源，但他始终没有放下那三大箱子里的奇思妙想。其次要“熬得住”路上的苦。他穷得一天只吃一顿饭，书稿被一次次退回，却仍把全部精力投在图书馆里。再者要“立得住”心中的信念：书稿可以被烧，梦想不能被烧。由此我懂得，梦想之所以珍贵，正在于它需要人用坚持去捍卫——只要不轻言放弃，机遇终会在下一次努力里出现。 【详解】 5. 本题考查迁移表达（开放题）。题目要求“结合文章内容”谈看法，因此必须“先引文中事实、再说自己的看法”，不能只发空议论。答题可分三层：①引例——凡尔纳遭遇了哪些困难（讥笑、父亲反对、贫困、退稿）；②析理——他凭什么挺过来（坚守、勤奋、信念）；③谈己见——由此得出对“坚守梦想”的认识（坚持、信念、行动）。评分看三点：紧扣文章内容；观点明确、层次清楚；语言通顺、字数达标。 （三）塔里木的胡杨 卢山 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①金秋十月，棉海飘雪。天山和昆仑山的雪水奔腾而下，长途跋涉数千里汇聚在脚下，成为世界闻名的塔里木河。此刻，我们一行人跨上越野车，沿着和田河故道奔突百余里，试图在秋风中寻找塔克拉玛干沙漠的精灵——胡杨。 ②老哥是塔里木这片土地上的“活地图”，作为新疆老兵团人的二代，他走南闯北数十载，开坏了几辆越野车。他笑容爽朗，让人印象深刻。车子一头扎进沙漠，连续上蹿下跳，过山车一般吓得我们这几个江南人直叫。 ③我们走的这条和田河故道早已干涸，只剩下洁白的河床与盐碱地。“当年咱们的解放军战士，就是从这里徒步穿越塔克拉玛干沙漠，抵达南疆解放和田的！”老哥边说边用手指了指窗外蜿蜒的河道，“今天咱们就沿着先辈们的光荣之路，一起去见识塔里木真正的胡杨！”方向盘在他手上极速地来回转动，越野车不停地在沙丘与河道之间跳跃。 ④窗外，无尽的沙海在秋风和阳光中翻滚巨浪。数十公里后，当我们穿越大片的红柳和芨芨草，突然一片金黄的巨大屏障出现在我们面前。“胡杨，传说中的胡杨！”同行的朋友从云蒸霞蔚的西子湖畔奔赴万里边疆来看我，见到眼前胡杨林的阵势，忍不住叫了起来。一棵、两棵、三棵……大片胡杨排列整齐，如勇士披上耀眼的铠甲，在秋风中金光闪闪、威风八面。 ⑤从杭州赴疆工作一年多，这是我第一次见到这么一大片胡杨林。面对这些从沙漠里窜出来的精灵，我搜遍脑海，却找不到一句可以匹配的诗。眼前的这棵胡杨树，长满了密密麻麻的叶片，仿佛要在一瞬间把所有的生命力都展示给我们。仔细看过去，一棵树上竟然有三四种不同的叶片！老哥告诉我们，胡杨有一种神奇的本领，能“闻到水、嗅到水，跟着水走”。为了在大漠生存下去，它的根系可以深入到几十米以下的地层中吸收水分，叶子也会因气候环境变化出现渐变状态，形成线形、菱形和扇形等不同叶型。在这片茫茫大漠，很少有人涉足，胡杨悄无声息地站立于天地之间，绽放着炽热的生命，诉说着古老的故事。 ⑥这时候，我们才深深体会到人们对胡杨的热爱，明白了胡杨为什么被叫作“英雄之树”。我们身后的这座南疆军垦新城阿拉尔，当年迎来了近五万名各地青年投身到开发塔里木的队伍中。他们响应祖国建设边疆的号召，几十年默默奉献，成为边疆大地那一棵棵沉默无言又金光闪闪的胡杨…… ⑦在黄昏的光线中，我们告别塔里木的胡杨，走向夜色深沉的塔里木河。大家不约而同地摘了几片胡杨叶，要把这团大漠的火焰当作书签，带回烟雨弥漫的江南。 （选自《人民日报》，有改动） 1. 赏析第③段中加点词“徒步”“穿越”的表达效果。（3分） 2. 从下列语句中任选一句，体会修辞手法的表达效果。（3分） （1）大片胡杨排列整齐，如勇士披上耀眼的铠甲，在秋风中金光闪闪、威风八面。 （2）在这片茫茫大漠，很少有人涉足，胡杨悄无声息地站立于天地之间，绽放着炽热的生命，诉说着古老的故事。 3. 品味第⑥段画线部分，说说你的理解。（3分） 4. 说说最后一段在文中的作用。（3分） 5. 如果你是这次塔里木之行中的一员，在一次演讲中，你从一个精致的小本中拿出一片胡杨叶深情地说……请你写一段话开启自己的演讲。（不超过100字）（5分） 【答案】 1. “徒步”指不借助任何交通工具、全靠双脚行走，“穿越”指从一端横过到另一端。这两个词写解放军战士当年一步一步走过塔克拉玛干沙漠的艰难跋涉，突出了路程之远、环境之险与意志之坚，也表达了作者对先辈的由衷敬佩和踏上“光荣之路”的自豪之情；同时，它也为下文以胡杨喻人、赞美默默奉献的建设者做了铺垫。 【详解】 1. 本题考查品味词语的表达效果。答题走“解词义—还原情境—点出效果”三步：先解释两个词的意思（双脚行走／横穿而过）；再把它们放回语境，说明写出了什么（先辈徒步穿越沙漠解放和田的艰险）；最后落到效果上——突出路程之艰、意志之坚，表达敬佩与自豪，并为下文“以胡杨喻人”作铺垫。答题落脚点必须在人物精神与情感上，不能只答“用词准确”。 【答案】 2. 示例（选第（1）句）：运用比喻的修辞手法，把排列整齐的大片胡杨比作披上耀眼铠甲、威风八面的勇士，生动形象地写出胡杨林在秋风中金光闪耀、气势磅礴的景象，赋予胡杨以英雄般的形象，表达了作者初见胡杨时的震撼与赞美之情。示例（选第（2）句）：运用拟人的修辞手法，写胡杨“悄无声息地站立”“绽放着炽热的生命”“诉说着古老的故事”，赋予胡杨以人的情态与言语，生动形象地写出胡杨在人迹罕至的大漠中顽强生长、默默坚守的姿态，表达了作者对胡杨生命力的赞叹与敬意。 【详解】 2. 本题考查体会修辞手法的表达效果。题目给出两句任选其一，作答时先明确“选第（1）句（或第（2）句）”，再按“辨类型—析内容—说效果”三步作答。第（1）句“如勇士披上耀眼的铠甲”是比喻，本体是胡杨林，喻体是披甲勇士，相似点是整齐、金光闪闪、威风；第（2）句“站立”“绽放”“诉说”是拟人，赋予胡杨以人的动作与言语。两句都要落到“生动形象地写出了什么＋表达了什么情感”上。 【答案】 3. 画线部分把当年投身塔里木开发建设的近五万名青年比作边疆大地上“沉默无言又金光闪闪的胡杨”：胡杨在茫茫大漠中默默扎根、顽强生长，这些建设者也是响应号召、几十年默默奉献，二者“形不同而神相似”。作者由物及人、以物喻人，既赞美了建设者如胡杨一般坚韧无私的品格，也点明了第⑥段“胡杨为什么被叫作‘英雄之树’”这一层意思，深化了文章主旨。 【详解】 3. 本题考查理解关键语句。答题走“说手法—析内容—点主旨”三步：先看出这是以物喻人（把建设者比作胡杨）；再说清二者相似在哪里（都在艰苦环境中生根、都默默奉献、都“金光闪闪”）；最后落到主旨上——由物及人，赞美建设者的品格，回答“胡杨为什么叫英雄之树”。注意不能只复述句面意思，必须点出“以物喻人、深化主旨”这一层。 【答案】 4. 内容上，最后一段写“我们”在黄昏中告别胡杨、走向塔里木河，又“不约而同地摘了几片胡杨叶”，要把这“大漠的火焰”当作书签带回江南，含蓄地写出此行带来的震撼与敬意已深深留在心中，胡杨的精神将被带回并珍藏；结构上，它照应开头“沿着和田河故道……寻找塔克拉玛干沙漠的精灵——胡杨”，以“寻胡杨”起、以“别胡杨”收，首尾呼应，收束全文，使文章浑然一体，言有尽而意无穷。 【详解】 4. 本题考查结尾段的作用。答题从“内容”“结构”两方面入手。内容上，扣住“摘了几片胡杨叶”“当作书签”“带回江南”这些细节，体会其中含蓄的情感——把敬意与记忆随身带走。结构上，注意它与开头的呼应关系：开头是“寻找胡杨”，结尾是“告别胡杨”，一寻一别，首尾呼应，收束全文。结尾段作用的常答词：总结全文、照应开头、首尾呼应、深化主旨、含蓄隽永、言有尽而意无穷。 【答案】 5. 示例：各位朋友，我手里这片胡杨叶，是从千里之外的塔克拉玛干带回来的。它并不名贵，却在盐碱地里站成了一片金黄。我想说，真正让人震动的，不只是胡杨的顽强，更是那些像胡杨一样扎根大漠、默默奉献的人。今天，就让我从这片叶子讲起。（答案不唯一，能扣住“胡杨叶”这一物件、自然引出演讲内容、语言有感染力、不超过100字即可） 【详解】 5. 本题考查迁移表达（开放题）。题干设置了“演讲开头”这一具体情境，并以“拿出一片胡杨叶”作提示，因此作答要：①以“胡杨叶”这一物件切入，有画面感；②自然过渡到演讲内容（胡杨的精神、建设者的事迹等）；③有呼告语（如“各位朋友”），符合演讲的口语特点；④控制在100字以内。评分看四点：扣住物件、过渡自然、有感染力、字数达标。 五、方法总结 句段作用题的突破方法 1. 先定位置，再想作用。开头段多想“总领全文、奠定基调、引出下文、设置悬念”，中间段多想“承上启下、做铺垫、推动情节”，结尾段多想“总结全文、深化主旨、首尾呼应、言有尽而意无穷”。位置一旦定错，术语必然张冠李戴。 2. 答案必须分“结构”“内容”两栏写。结构上答它与上下文的关联，内容上答它写了什么、表达了什么、深化了什么。两栏齐全，层次清楚，才拿得满分。 3. “承上启下”一定要写清“承什么、启什么”。只说“承上启下”是空话，必须点出上文写了什么、下文要写什么，才算答到实处。 4. 问答型题目，态度先行。“能否删去（调换）”一律先答“不能”，再答该句段的作用，最后说明删去（调换）后会失去什么效果，三步缺一不可。 5. 别把“作用”答成“内容”。问“作用”要答“干了什么活”，问“概括”才只答内容。复述一段话的内容，一分不得。 规范作答格式（可直接套用） 结构上，……（总领全文／承上启下／首尾呼应／为下文做铺垫）；内容上，……（写了……，奠定……基调／点明……主旨／深化……主题）。 本讲三道“句段作用”真题（《寻找最后的红色娘子军》第3题、《有梦想，就一定要捍卫它》第2题、《塔里木的胡杨》第4题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“位置定得准、两栏分得清、术语用得对”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $