8.2 构建新发展格局 课时作业 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
《构建新发展格局》课时分层作业设计
部编版（统编版）九年级上册·第三单元 奋进新征程·第八课 推动高质量发展·第二框（教材第79—82页）
【应用场景】本作业是部编版九年级上册第三单元第八课第二框《构建新发展格局》的课后课时作业，适用范围为安徽省（全省统一中考，各地市学情考情基本一致），学生学完本框后当天使用。基础层全班必做，提高层、拓展层按学力选做，全做总时长 28 分钟。
一、作品基础信息
项目 | 填写内容 |
作品名称 | 《构建新发展格局》课时分层作业 |
学段学科 | 初中 道德与法治 |
适用年级 | 九年级（上学期） |
教材版本 | 部编版（统编版）2026年6月第1版 |
对应内容 | 第三单元 奋进新征程 |
作业类型 | 课后课时作业（分层设计：基础层／提高层／拓展层） |
完成时长 | 总时长 28 分钟 |
分层时长 | 基础层约10分钟（必做）；提高层约10分钟（选做）；拓展层约8分钟（选做） |
适用地区 | 安徽省 |
设计者 | 余锋（安徽省合肥市长丰县徐庙中学） |
二、设计说明
本框是第三单元的收尾之框，回答“推动高质量发展还要做什么”。作业只用一条线串起来——“循环”两个字：什么是新发展格局、最本质的特征是什么、为什么不是关起门来搞建设。基础层用选择、配对、填空、简答，把“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”和“高水平的自立自强”钉牢；提高层用可再生能源发展和进博会的材料，推着学生从“记住概念”往“读懂开放”走；拓展层让学生采访家人了解一件商品的“跨国之旅”，或者为家乡特色产品写一份推介文案，把开放的理念落到具体物件上。全做不超过30分钟。五条核心素养里，政治认同是本框主线，责任意识是本框的着力点，其余三项在学生做题和活动的过程中带出来。
第 1 页
学科网（北京）股份有限公司
三、作业目标（按核心素养设定）
核心素养 | 编号 | 具体作业目标（学生能做到什么） | 对应教材内容 | 评价证据 |
政治认同 | A | 能说出新发展格局的含义和最本质特征，理解构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措。 | 新发展格局的含义与特征（教材第80页） | 第1—5题的作答；核心表述的准确度 |
道德修养 | B | 能从“两个市场两种资源”中体会合作共赢的价值追求，懂得开放包容的意义。 | 教材“探究与分享”中的进博会材料 | 第6题材料分析；第10题推介文案 |
法治观念 | C | 知道以国内大循环为主体绝不是关起门来封闭运行，懂得高水平对外开放的意义。 | 教材第81页关于开放双循环的内容 | 第3题配对；第7题辨析中的认识 |
健全人格 | D | 能辩证看待“自立自强”与“对外开放”的关系，既不封闭保守，也不盲目依赖。 | 第7题辨析所指向的认识问题 | 第7题辨析的思路是否清楚、有没有依据 |
责任意识 | E | 愿意关注国产大飞机等重大装备的研制，增强自主创新意识和民族自豪感。 | 本框“启思导行”中的国产大飞机材料 | 第8题材料分析；第9题调查记录 |
四、作业内容与目标对应表
题号 | 题型 | 题目概要 | 对应核心素养 | 设计意图 | 参考答案／评价要点 |
1 | 单项选择 | 新发展格局的含义 | A | 考教材原句“以国内大循环为主体” | A |
2 | 单项选择 | 新发展格局最本质的特征 | A | 看学生记不记得“高水平的自立自强” | B |
3 | 表格配对 | 最本质特征、构建原因、主体含义 | A、C | 把三处关键表述收进一张表 | ①C ②A ③B |
4 | 填空 | 国内大循环与自主创新 | A、C | 两处核心表述，必须写准 | 国内大循环；底气 |
5 | 简答 | 为什么“以国内大循环为主体”不是封闭运行 | A、D | 要把“更好联通、相互促进”讲出来 | 写出两点以上，扣住“两市场两资源” |
第 1 页
学科网（北京）股份有限公司
题号 | 题型 | 题目概要 | 对应核心素养 | 设计意图 | 参考答案／评价要点 |
6 | 材料分析 | 我国大力发展可再生能源 | A、B | 由能源看新发展格局，考综合运用 | 三点：能源安全、绿色转型、发展主动权 |
7 | 观点辨析 | 辨析“构建新发展格局就是关起门来搞建设” | C、D | 这是学生最常见的误读，借辨析把“开放的双循环”说透 | 指出正误两面，分别讲出理由 |
8 | 材料分析 | 国产大飞机C919 | A、E | 把自立自强落到关键核心技术上 | 三点：关键核心技术、自主创新、产业链带动 |
9 | 实践探究 | 一件商品的“跨国之旅”访谈（长周期） | B、E | 把开放落到具体物件上 | 真实、具体、有环节 |
10 | 跨学科写作 | 为家乡特色产品写一段推介文案 | B、E | 道德与法治搭语文，把开放写进字里 | 有特色、有依据、有感染力 |
注：A 政治认同 B 道德修养 C 法治观念 D 健全人格 E 责任意识。
五、作业评价
评价维度与作业目标一一对应，同样按五条核心素养来设；权重按本框的内容重点分配。
核心素养 | A（优秀） | B（良好） | C（待改进） | 权重 | 得分 |
政治认同 | 新发展格局的含义与最本质特征表述准确无误 | 要点基本准确，表述略含糊 | 把“国内大循环”写成“国际大循环” | 35% |
|
道德修养 | 能从进博会材料说出发自内心的合作共赢体会 | 有感受，表达一般 | 只复述材料，看不出自己的体会 | 15% |
|
法治观念 | 能说清“主体”不等于“封闭”的道理 | 知道不封闭，讲不出理由 | 认为就是关起门来搞建设 | 15% |
|
健全人格 | 能辩证分析自立自强与对外开放的关系 | 能判断对错，理由偏简单 | 非此即彼，认识片面 | 15% |
|
责任意识 | 访谈做得实，推介文案有说服力 | 按要求完成，话比较空 | 应付交差，没有自己的想法 | 20% |
|
第 1 页
学科网（北京）股份有限公司