3.8西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

2026-2027学年统编版九年级历史上册 西欧的城市和大学 第8课 　　“城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主， 辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。 中世纪的伦敦 　　为什么西蒙是市民就能获得自由？ 西欧的城市和大学 西欧的城市 市民阶层的出现 大学的兴起 一、西欧的城市 （一）城市兴起 1．背景：西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 2．时间：10世纪起。 3．原因：西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 4．特点： （1）城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 （2）以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 　　西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 一、西欧的城市 （二）城市自治 1．原因：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 2．斗争方式：金钱赎买或武力斗争等。 3．结果 （1）一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。 （2）部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 （3）但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。 4．评价：城市自治斗争动摇了封建制度的基础，为西欧社会的近代转型开辟了道路。 　　琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 （1）伦敦、巴黎、科隆、威尼斯、热那亚、佛罗伦萨、罗马、博洛尼亚、布鲁日等。 （2）这些城市们分布并不均衡，主要集中在今法国、意大利、德国、英国和西班牙等地，一般沿海或靠近河流，有的城市位于道路交会处和主教驻地。这些城市交通便利，相对安全，吸引人们聚集。 一、西欧的城市 本页地图来源：《义务教育教科书 世界历史 九年级 上册》审图号：GS（2024）0871号 中世纪西欧主要城市分布图 思考1：（1）找出中世纪西欧的主要城市。 （2）说说中世纪西欧主要城市的分布特点。 二、市民阶层的出现 （二）市民的来源 1．来源：这些居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。 2．市民自由特权：农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 3．影响：城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 二、市民阶层的出现 （三）市民阶层的分化 随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 农 民 或 农 奴 离开庄园 住满一年 零一天 城 市 居 民 手工业者 商人 城市工商业 提供劳动力 城市发展 工商业 繁荣 市民阶层逐渐形成 不断分化 出现富裕的大手工业作坊主、商人和 银行家等（被视为资产阶级的前身） 二、市民阶层的出现 1．补充劳动力，发展工商业； 2．壮大城市自治力量，对抗封建领主； 3．扩充市民税源； 4．制度吸引人口，提升城市规模。 思考2：为什么城市愿意接纳西蒙（农奴）并给予自由？ 三、大学的兴起 （一）背景 1．经济：随着经济发展和城市兴起，从11世纪起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。 2．文化：希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 思考3：中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ 二、市民阶层的出现 （一）城市居民的构成 城市的居民大多是手工业者和商人，他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 中世纪城市一角 三、大学的兴起 （二）时间 地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划 日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人 博洛尼亚大学 巴黎大学 （三）早期大学代表 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 特点：大多分布在工商业发达、交通便利的西欧重要城市；集中在地中海沿岸、莱茵河、塞纳河等河流沿线区域。 关系：城市的复兴为大学兴起提供基础；大学兴起又促进城市经济与文化发展，二者相互促进。 三、大学的兴起 本页地图来源：《义务教育教科书 世界历史 九年级 上册》审图号：GS（2024）0871号 中世纪西欧主要城市分布图 思考4：根据教材和地图，找到博洛尼亚、巴黎等城市，分析西欧早期大学分布的特点，简单说明大学和城市的关系。 三、大学的兴起 （四）课程设置 1．基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 2．专业课程：法学、医学等。 3．作用：大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 中世纪的大学课堂 三、大学的兴起 （五）影响 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。大学的兴起打破了教会对文化教育的垄断，推动了学术自由和理性精神的萌发，为文艺复兴和近代科学的诞生奠定了基础。 三、大学的兴起 　　13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 为了吸引巴黎大学的师生，英王为他们提供了合适的地点，并给予他们自由。英王的举措表明，城市复兴、经济发展、对各类专业人才的需求，这是大学兴起的基础。 思考5：英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 中世纪西欧的行会　　 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 西欧的城市和大学 西欧的城市 城市兴起 市民阶层的出现 城市居民的构成：手工业者和商人 市民的来源：农民或农奴 时间：10世纪起 原因：西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长 大学的兴起 时间：12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起 市民阶层的分化：出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等 斗争方式：金钱赎买或武力斗争 结果：一些城市取得一定程度的成功，部分城市成为自治城市 早期大学代表：博洛尼亚大学、巴黎大学 课程设置：基础课程、专业课程 城市自治 谢谢 $