第18课《昆明的雨》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第18课 昆明的雨 （教学设计） ◇教材分析◇ 本课是八年级上册第四单元的第四篇课文（自读课文），选自《汪曾祺全集》第4册，作者汪曾祺。本文写于1984年，回忆了作者在西南联大读书时昆明的雨季。文章题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，各种好吃的菌子（牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌），火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边小酒店里与友人的对酌。文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明的思念和对生活的热爱。文章语言平淡自然，如话家常，富有生活气息，在平淡中蕴含着深情，是汪曾祺散文的代表作。 ◇学情分析◇ 学生在本单元学过《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》，对散文的学习方法有一定了解，但对汪曾祺这种平淡自然、如话家常的散文风格接触不多，学生可能觉得文章“太散”，抓不住重点。学生对昆明的雨季、西南联大的历史背景了解不多。教学中应通过梳理内容、品味语言、体会情感，引导学生理解文章“形散神聚”的特点，品味文章平淡自然的语言，体会作者对昆明的思念和对生活的热爱。 ◇教学目标◇ 文化自信：了解汪曾祺的生平和创作风格，感受昆明的风土人情和作者对生活的热爱，传承中华优秀传统文化中的生活智慧。 语言运用：把握写景抒情散文的特点，学习以小见大、形散神聚的写法，品味文章平淡自然、富有韵味的语言。 思维能力：梳理文中描写的昆明雨季的景物和人事，分析文章的选材特点和线索，培养分析能力和形象思维能力。 审美创造：品味文中对昆明雨季景物的细腻描写，感受生活中的自然之美、人情之美和语言之美，提高审美鉴赏能力，培养热爱生活的态度。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 梳理文章内容，品味文章平淡自然的语言，体会作者对昆明的思念和对生活的热爱。 【教学难点】 理解文章题为《昆明的雨》，却通过景、物、事来写雨的写法；理解文章“形散神聚”的特点。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师播放昆明雨季的视频片段（约1分钟），展示昆明的菌子、杨梅、缅桂花的图片，提问：同学们，你们喜欢下雨吗？你们印象中的雨季是什么样的？有一位作家，他在昆明读过书，四十年后还念念不忘昆明的雨，今天我们学习汪曾祺的《昆明的雨》，看看昆明的雨有什么特别之处。 学生活动：学生自由发言，分享自己对雨季的印象。 教师点拨：汪曾祺是江苏高邮人，现代作家，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。他曾在西南联大读书，在昆明生活了七年，对昆明有深厚的感情。本文写于1984年，回忆了昆明的雨季。汪曾祺的散文平淡自然，如话家常，富有生活气息，在平淡中蕴含着深情。今天我们来学习这篇散文。 【讲授新课】 一、初读课文，梳理内容 创设情境：教师出示汪曾祺的简介和西南联大的历史背景，让学生了解作者和文章的写作背景。 提出要求：学生自由朗读课文，注意读出文章平淡自然的语气。然后梳理文章内容，看看文章写了昆明雨季的哪些景、物、事，昆明的雨季有什么特点。用圈点批注的方式在课本上标注关键语句，结合教材旁批理解写法特点，小组内交流分享。 学生活动：学生朗读课文，梳理内容。代表发言：文章从一幅画写起（仙人掌、青头菌、牛肝菌），点明“我想念昆明的雨”。然后写昆明雨季的特点：相当长，但并不使人厌烦（下下停停，停停下下），气压不低，人很舒服，是明亮的、丰满的，使人动情的，是浓绿的。接着写昆明雨季的景、物、事：①仙人掌（肥大，倒挂着还能开花，门头挂仙人掌辟邪，种仙人掌代替篱笆）；②菌子（牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌，各种菌子的特点和味道）；③杨梅（火炭梅，很大，黑红黑红的，一点都不酸，卖杨梅的苗族女孩声音娇娇的）；④缅桂花（大树，房东母女摘缅桂花卖，也给房客送，带着雨珠的缅桂花使我的心软软的）；⑤小酒店（和德熙在莲花池边小酒店对酌，猪头肉、市酒、木香花，一直坐到午后，四十年后还忘不了那天的情味，写了一首诗）。最后再次点明“我想念昆明的雨”。 研讨交流：讨论：①文章题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、小酒店等，这样写有什么好处？②文章开头和结尾都写了“我想念昆明的雨”，这样写有什么好处？③文章看起来有些“散”，它的线索是什么？引导学生明确：文章题为《昆明的雨》，但通过写昆明雨季的景、物、事来写雨，这些景、物、事都和雨有关（仙人掌的湿润、菌子的生长、杨梅的成熟、缅桂花的带着雨珠、小酒店的雨天对酌），这样写比直接写雨更生动、更具体、更有生活气息，也更能体现昆明雨季的特点；开头和结尾都写了“我想念昆明的雨”，首尾呼应，结构严谨，突出了文章的主题——对昆明的思念；文章看起来有些“散”，但贯穿着一条情感线索——对昆明的思念和对生活的热爱，这就是“形散神聚”。 教师点拨：文章从一幅画写起，点明“我想念昆明的雨”，然后写昆明雨季的特点（明亮、丰满、使人动情、浓绿），接着写昆明雨季的景、物、事（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、小酒店），最后再次点明“我想念昆明的雨”。文章题为《昆明的雨》，却通过景、物、事来写雨，比直接写雨更生动、更具体、更有生活气息。文章首尾呼应，结构严谨，“形散神聚”，情感线索是对昆明的思念和对生活的热爱。 【教师小结】文章从一幅画写起，点明“我想念昆明的雨”，然后写昆明雨季的特点（明亮、丰满、使人动情、浓绿），接着写昆明雨季的景、物、事（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、小酒店），最后再次点明“我想念昆明的雨”。文章通过景、物、事来写雨，首尾呼应，“形散神聚”，情感线索是对昆明的思念和对生活的热爱。 二、品味语言，体会情感 创设情境：教师将文中描写菌子、杨梅、缅桂花、小酒店的精彩段落用大字呈现，配上相关图片，让学生仔细品读。 提出要求：学生再读课文，找出自己喜欢的段落或句子，从用词、句式、语气、情感等方面赏析，品味文章平淡自然、如话家常、富有生活气息的语言特点。用圈点批注的方式在课本上标注关键语句，结合教材旁批理解写法特点，小组内交流分享。 学生活动：学生圈点批注后交流。学生指出：描写菌子的段落，语言平淡自然，如话家常，把各种菌子的特点和味道写得生动具体，让人垂涎欲滴。比如“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”，用四个短句，简洁有力，写出了牛肝菌的特点；“干巴菌……颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝”，用比喻写出了干巴菌的难看，但“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”用反差写出了干巴菌的好吃，幽默风趣。描写杨梅的段落，“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的”，用外貌描写和语言描写，写出了卖杨梅女孩的可爱，“她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”，用通感的手法，把听觉和触觉结合起来，写出了昆明雨季的柔和。描写缅桂花的段落，“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，用平淡的语言写出了作者内心的感动，含蓄蕴藉。描写小酒店的段落，“酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着”，用细节描写写出了雨天的宁静；“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”，用细腻的描写写出了木香花的茂盛和雨天的情味；结尾的诗“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”，用古诗的形式，写出了那天的情味，含蓄隽永。 研讨交流：讨论：①汪曾祺的散文语言有什么特点？②“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话表达了作者什么样的感情？③文章结尾引用自己写的诗，有什么作用？引导学生理解：汪曾祺的散文语言平淡自然，如话家常，富有生活气息，在平淡中蕴含着深情，不刻意雕琢，不追求华丽，但读来有味；这句话表达了作者对缅桂花的喜爱，对昆明生活的怀念，对生活的热爱，“不是怀人，不是思乡”，说明这种感情是复杂的、微妙的，是对那段美好生活的怀念和感动；文章结尾引用自己写的诗，一是写出了那天的情味，二是与文章的内容呼应（莲花池、小酒店、木香花、雨），三是增加了文章的文化底蕴和诗意，四是含蓄地表达了作者对昆明的思念，言有尽而意无穷。 教师点拨：汪曾祺的散文语言平淡自然，如话家常，富有生活气息，在平淡中蕴含着深情。文章用细腻的描写、幽默的语言、通感的手法、古诗的引用，写出了昆明雨季的景、物、事，表达了对昆明的思念和对生活的热爱。“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”，用平淡的语言写出了内心的感动，含蓄蕴藉。结尾引用自己写的诗，写出了那天的情味，增加了文章的诗意，言有尽而意无穷。 【教师小结】汪曾祺的散文语言平淡自然，如话家常，富有生活气息，在平淡中蕴含着深情。文章用细腻的描写、幽默的语言、通感的手法、古诗的引用，写出了昆明雨季的景、物、事，表达了对昆明的思念和对生活的热爱。结尾引用自己写的诗，写出了那天的情味，言有尽而意无穷。 三、拓展延伸，热爱生活 创设情境：教师展示汪曾祺的其他散文片段（如《端午的鸭蛋》《葡萄月令》），让学生感受汪曾祺散文的风格。 提出要求：学生再读课文，思考：汪曾祺为什么对昆明的雨念念不忘？这篇文章给了你什么启示？联系自己的生活，说说你身边有哪些被忽略的美好。用圈点批注的方式在课本上标注关键语句，结合教材旁批理解写法特点，小组内交流分享。 学生活动：学生思考后交流。学生指出：汪曾祺对昆明的雨念念不忘，是因为昆明的雨季有美好的景、物、事，有他青春的记忆，有他对生活的热爱。昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的，有各种好吃的菌子，有甜美的杨梅，有芬芳的缅桂花，有淳朴的人情，有与友人对酌的情味，这些美好的记忆让他四十年后还念念不忘。这篇文章给我们的启示是：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；我们要热爱生活，善于发现生活中的美好，珍惜身边的人和事。我们身边被忽略的美好有：家人的关爱、朋友的友情、校园的风景、四季的变化、美食的味道等等。 研讨交流：讨论：①汪曾祺的散文为什么能把平凡的事物写得这么美好？②我们应该怎样对待生活？引导学生理解：汪曾祺的散文能把平凡的事物写得这么美好，是因为他热爱生活，善于观察生活，善于发现生活中的美好，他有一颗平和、温暖、感恩的心；我们应该热爱生活，善于观察生活，善于发现生活中的美好，珍惜身边的人和事，保持一颗平和、温暖、感恩的心，让自己的生活更加美好。 教师点拨：汪曾祺对昆明的雨念念不忘，是因为昆明的雨季有美好的景、物、事，有他青春的记忆，有他对生活的热爱。这篇文章告诉我们：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们要热爱生活，善于观察生活，善于发现生活中的美好，珍惜身边的人和事，保持一颗平和、温暖、感恩的心。 【教师小结】汪曾祺对昆明的雨念念不忘，是因为昆明的雨季有美好的景、物、事，有他青春的记忆，有他对生活的热爱。这篇文章告诉我们：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们要热爱生活，善于观察生活，善于发现生活中的美好，珍惜身边的人和事。 【课堂总结】 这节课我们学习了汪曾祺的《昆明的雨》，梳理了文章内容，把握了昆明雨季的特点（明亮、丰满、使人动情、浓绿），理解了文章“形散神聚”的特点。文章题为《昆明的雨》，却通过景、物、事来写雨（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、小酒店），首尾呼应，结构严谨。我们品味了文章平淡自然、如话家常、富有生活气息的语言，体会了作者在平淡中蕴含的深情。我们体会了作者对昆明的思念和对生活的热爱，明白了生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，我们要热爱生活，善于发现生活中的美好。 【课堂练习】 1.填空题：《昆明的雨》的作者是现代作家________。文章从一幅画写起，画了________、________、________。文章写了昆明雨季的景、物、事，包括________、________、________、________、________。文章开头和结尾都写了“________”，首尾呼应。 2.简答题：昆明的雨季有什么特点？文章题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、小酒店等，这样写有什么好处？ 3.思考题：汪曾祺的散文语言有什么特点？读了这篇文章，你对生活有哪些新的认识与思考？ 【参考答案】 1.汪曾祺；仙人掌；青头菌；牛肝菌；仙人掌；菌子；杨梅；缅桂花；小酒店；我想念昆明的雨。 2.昆明的雨季特点：相当长，但并不使人厌烦（下下停停，停停下下），气压不低，人很舒服，是明亮的、丰满的，使人动情的，是浓绿的。这样写的好处：这些景、物、事都和雨有关，通过写昆明雨季的景、物、事来写雨，比直接写雨更生动、更具体、更有生活气息，也更能体现昆明雨季的特点，表达作者对昆明的思念。 3.汪曾祺的散文语言特点：平淡自然，如话家常，富有生活气息，在平淡中蕴含着深情，不刻意雕琢，不追求华丽，但读来有味。对生活的新认识与思考：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；我们要热爱生活，善于观察生活，善于发现生活中的美好，珍惜身边的人和事，保持一颗平和、温暖、感恩的心。 ◇板书设计◇ 第18课 昆明的雨 汪曾祺（平淡自然·如话家常·富有生活气息） 一、开篇：一幅画（仙人掌·青头菌·牛肝菌）→我想念昆明的雨 二、雨季特点：相当长·不使人厌烦·气压不低·明亮丰满·使人动情·浓绿 三、景·物·事： 仙人掌（肥大·倒挂开花·辟邪·代替篱笆） 菌子（牛肝菌·青头菌·鸡枞·干巴菌·鸡油菌·各有特点） 杨梅（火炭梅·黑红·不酸·苗族女孩声音娇娇） 缅桂花（大树·房东母女·带着雨珠·心软软的） 小酒店（莲花池·德熙·猪头肉·市酒·木香花·坐到午后·诗） 四、结尾：我想念昆明的雨（首尾呼应） 五、线索：对昆明的思念·对生活的热爱（形散神聚） ◇教学反思◇ 本课以梳理内容为切入点，学生在梳理内容、品味语言、拓展延伸三个环节中参与积极。多数学生能找出文中描写的景、物、事，能结合具体语句品味文章平淡自然的语言。通过联系自己的生活体验，学生对“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”有了更深的体会。 不足：对文章“形散神聚”的特点，部分学生理解还不够透彻，对汪曾祺散文平淡自然的语言风格体会还不够深入。今后教学可引导学生课外阅读汪曾祺的其他散文（如《端午的鸭蛋》《葡萄月令》），帮助学生更好地体会汪曾祺散文的风格。 学科网（北京）股份有限公司 $