第14练（提高练习）《兰亭集序》语文拓展模块上册（高教版）黑龙江《一课一练》

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 黑龙江省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第14练 第二单元 第三课《兰亭集序》 提高练习 适用课程：中职语文拓展模块上册　考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　　班级：　　　　　　　学号：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，引号中字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “会稽山阴”中的“会”读kuài。 B. “修禊事也”中的“禊”读xì。 C. “游目骋怀”中的“骋”读chěng。 D. “彭殇”中的“殇”读yāng。 2. 下列句子中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 此地有崇山峻岭，茂林修竹。 B. 引以为流觞曲水，列坐其次。 C. 所以游目聘怀，足以极视听之娱。 D. 后之览者，亦将有感于斯文。 3. 下列对句中成语替换的判断，最恰当的一项是（　）（4分） A. “群贤毕至”可用“人才济济”理解，基本符合语境。 B. “放浪形骸”可替换为“循规蹈矩”，意思完全相同。 C. “情随事迁”可替换为“一成不变”，都表示情感随事变化。 D. “崇山峻岭”可替换为“一马平川”，都表示山势高峻。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 王羲之写兰亭雅集，先以“天朗气清，惠风和畅”点明天气，再由“仰观”“俯察”写____之广；后文写“向之所欣”已为陈迹，抒发____之感。 A. 视野　兴怀 B. 规模　喜庆 C. 声音　闲适 D. 礼节　戏谑 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过品读《兰亭集序》，使学生感受到魏晋文人的生命意识。修改：删去“通过”或“使”。 B. 原句：是否把握作者由乐转痛的情感，是理解本文思想。修改：删去“作者”。 C. 原句：文章描写了兰亭雅集和人生感慨十分深刻。修改：把“描写”改为“景物”。 D. 原句：王羲之不仅善书法，而且被称为“王右军”。修改：把“不仅”改为“虽然”。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：古人云：“死生亦大矣。”修改：冒号和引号使用恰当。 B. 原句：文章写了修禊、流觞、赋诗、等活动。修改：保留“等”前顿号。 C. 原句：“信可乐也”。修改：句号应放在引号外。 D. 原句：作者为何说“悲夫”。修改：句末保留句号。 7. 下列对课文语言特点的分析，正确的一项是（　）（4分） A. “仰观宇宙之大，俯察品类之盛”句式整齐，境界开阔。 B. 文章主要使用口语化对白，依靠人物冲突推动情节。 C. 全文只写宴集之乐，没有出现对人生的思考。 D. “固知一死生为虚诞”表现作者认为生死完全没有区别。 8. 围绕《兰亭集序》进行讨论时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 我认为文章前半部分写乐，后半部分写痛与悲，情感层次很清楚。 B. 能否请你结合“俯仰之间”一句，再谈谈作者的时间意识？ C. 你这种理解太离谱，根本没有读懂文言文。 D. 我想补充一点，文中的景物描写也为抒情作了铺垫。 9. 结合课文内容，下列理解正确的一项是（　）（4分） A. 作者由兰亭雅集的“乐”写起，进而思考人生短暂、生死为大的问题。 B. 作者认为“一死生”“齐彭殇”都是真实可信的人生观。 C. 文章主要叙述李密辞不赴命的理由，表达终养祖母的愿望。 D. 兰亭雅集发生在秋天，天气阴冷，众人心情沉郁。 10. 下列对文言现象的判断，不正确的一项是（　）（4分） A. “悟言一室之内”中的“悟”同“晤”，面对面。 B. “趣舍万殊”中的“趣”同“取”。 C. “一死生为虚诞”中的“一”，把……看作一样。 D. “不能喻之于怀”中的“喻”，比喻。 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分。（20分） （1）虽无丝竹管弦之盛，　　　　　　，亦足以畅叙幽情。 （2）夫人之相与，　　　　　　。 （3）　　　　　　　　，快然自足，不知老之将至。 （4）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，　　　　　　　　。 （5）固知一死生为虚诞，　　　　　　　　。 三、课内文言文阅读（共40分） 阅读下面的课文选段，完成第12—15题。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托， 放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同，当其欣于所遇,暂得于己, 快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀,况修短随化,终 期于尽!古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉! 每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列 叙时人,录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将 有感于斯文。 12. 下列对选段中文言词语的解释，正确的一项是（　）（10分） A. “悟言一室之内”中的“悟”，同“晤”，面对面。 B. “暂得于己”中的“暂”，永远。 C. “况修短随化”中的“化”，教化。 D. “其致一也”中的“致”，到达。 13. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. 作者由人们取舍不同、静躁有别，写到快乐易逝、感慨随生。 B. 作者认为往日所欣之事转眼成为陈迹，会引发人的感怀。 C. 作者完全赞同“一死生”“齐彭殇”的说法，并以此消解人生之痛。 D. 作者记录当时与会者的诗作，是希望后来的读者也能有所感发。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语：虽趣舍万殊，静躁不同。（10分） 15. 把下面的句子翻译成现代汉语：后之览者，亦将有感于斯文。（10分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 黑龙江省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第14练 第二单元 第三课《兰亭集序》 提高练习 适用课程：中职语文拓展模块上册　考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　　班级：　　　　　　　学号：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，引号中字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “会稽山阴”中的“会”读kuài。 B. “修禊事也”中的“禊”读xì。 C. “游目骋怀”中的“骋”读chěng。 D. “彭殇”中的“殇”读yāng。 【答案】D 【详解】D项读音判断错误。“彭殇”中的“殇”应读shāng，不读yāng。A、B、C项读音判断正确。 2. 下列句子中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 此地有崇山峻岭，茂林修竹。 B. 引以为流觞曲水，列坐其次。 C. 所以游目聘怀，足以极视听之娱。 D. 后之览者，亦将有感于斯文。 【答案】C 【详解】C项含有错别字。“游目聘怀”应为“游目骋怀”。A、B、D项书写正确。 3. 下列对句中成语替换的判断，最恰当的一项是（　）（4分） A. “群贤毕至”可用“人才济济”理解，基本符合语境。 B. “放浪形骸”可替换为“循规蹈矩”，意思完全相同。 C. “情随事迁”可替换为“一成不变”，都表示情感随事变化。 D. “崇山峻岭”可替换为“一马平川”，都表示山势高峻。 【答案】A 【详解】A项判断恰当。“群贤毕至”指众多贤才都到来，可用“人才济济”帮助理解。B、C、D项替换后语义明显不符。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 王羲之写兰亭雅集，先以“天朗气清，惠风和畅”点明天气，再由“仰观”“俯察”写____之广；后文写“向之所欣”已为陈迹，抒发____之感。 A. 视野　兴怀 B. 规模　喜庆 C. 声音　闲适 D. 礼节　戏谑 【答案】A 【详解】“仰观”“俯察”表现视野开阔；“以之兴怀”贴合课文，指由此引发感触。A项最恰当。 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过品读《兰亭集序》，使学生感受到魏晋文人的生命意识。修改：删去“通过”或“使”。 B. 原句：是否把握作者由乐转痛的情感，是理解本文思想。修改：删去“作者”。 C. 原句：文章描写了兰亭雅集和人生感慨十分深刻。修改：把“描写”改为“景物”。 D. 原句：王羲之不仅善书法，而且被称为“王右军”。修改：把“不仅”改为“虽然”。 【答案】A 【详解】A项修改正确，可解决主语残缺问题。B项仍缺少宾语中心语，且两面对一面；C项未解决句式杂糅；D项关联词修改不当。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：古人云：“死生亦大矣。”修改：冒号和引号使用恰当。 B. 原句：文章写了修禊、流觞、赋诗、等活动。修改：保留“等”前顿号。 C. 原句：“信可乐也”。修改：句号应放在引号外。 D. 原句：作者为何说“悲夫”。修改：句末保留句号。 【答案】A 【详解】A项判断正确。B项“等”前不应使用顿号；C项完整引用时句号应放在引号内；D项疑问句末应使用问号。 7. 下列对课文语言特点的分析，正确的一项是（　）（4分） A. “仰观宇宙之大，俯察品类之盛”句式整齐，境界开阔。 B. 文章主要使用口语化对白，依靠人物冲突推动情节。 C. 全文只写宴集之乐，没有出现对人生的思考。 D. “固知一死生为虚诞”表现作者认为生死完全没有区别。 【答案】A 【详解】A项分析正确。B项不符合序文特点；C项忽视后文对人生短暂、生死问题的思考；D项与原文意思相反，作者否定“一死生”的说法。 8. 围绕《兰亭集序》进行讨论时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 我认为文章前半部分写乐，后半部分写痛与悲，情感层次很清楚。 B. 能否请你结合“俯仰之间”一句，再谈谈作者的时间意识？ C. 你这种理解太离谱，根本没有读懂文言文。 D. 我想补充一点，文中的景物描写也为抒情作了铺垫。 【答案】C 【详解】C项语气粗暴，贬低同学，不符合课堂讨论的得体要求。A、B、D项表达得体。 9. 结合课文内容，下列理解正确的一项是（　）（4分） A. 作者由兰亭雅集的“乐”写起，进而思考人生短暂、生死为大的问题。 B. 作者认为“一死生”“齐彭殇”都是真实可信的人生观。 C. 文章主要叙述李密辞不赴命的理由，表达终养祖母的愿望。 D. 兰亭雅集发生在秋天，天气阴冷，众人心情沉郁。 【答案】A 【详解】A项正确，符合课文由雅集之乐转入人生感慨的思路。B项与“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”相反；C项是《陈情表》的内容；D项与“暮春之初”“天朗气清，惠风和畅”不符。 10. 下列对文言现象的判断，不正确的一项是（　）（4分） A. “悟言一室之内”中的“悟”同“晤”，面对面。 B. “趣舍万殊”中的“趣”同“取”。 C. “一死生为虚诞”中的“一”，把……看作一样。 D. “不能喻之于怀”中的“喻”，比喻。 【答案】D 【详解】D项判断不正确。“不能喻之于怀”中的“喻”是明白的意思，不是“比喻”。A、B、C项判断正确。 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分。（20分） （1）虽无丝竹管弦之盛，　　　　　　，亦足以畅叙幽情。 （2）夫人之相与，　　　　　　。 （3）　　　　　　　　，快然自足，不知老之将至。 （4）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，　　　　　　　　。 （5）固知一死生为虚诞，　　　　　　　　。 【答案】（1）一觞一咏　（2）俯仰一世　（3）当其欣于所遇　（4）犹不能不以之兴怀　（5）齐彭殇为妄作 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“觞”“咏”“俯仰”“欣”“犹”“彭殇”“妄”。 三、课内文言文阅读（共40分） 阅读下面的课文选段，完成第12—15题。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托， 放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同，当其欣于所遇,暂得于己, 快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀,况修短随化,终 期于尽!古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉! 每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列 叙时人,录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将 有感于斯文。 12. 下列对选段中文言词语的解释，正确的一项是（　）（10分） A. “悟言一室之内”中的“悟”，同“晤”，面对面。 B. “暂得于己”中的“暂”，永远。 C. “况修短随化”中的“化”，教化。 D. “其致一也”中的“致”，到达。 【答案】A 【详解】A项解释正确。B项“暂”指一时；C项“化”指自然；D项“致”指意态、情趣。 13. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. 作者由人们取舍不同、静躁有别，写到快乐易逝、感慨随生。 B. 作者认为往日所欣之事转眼成为陈迹，会引发人的感怀。 C. 作者完全赞同“一死生”“齐彭殇”的说法，并以此消解人生之痛。 D. 作者记录当时与会者的诗作，是希望后来的读者也能有所感发。 【答案】C 【详解】C项不正确。原文说“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，作者是否定这种等同生死、寿夭的看法。A、B、D项理解正确。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语：虽趣舍万殊，静躁不同。（10分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】虽然人们各有各的爱好，取舍各不相同，安静和躁动也不一样。 【详解】本题考查文言翻译。“趣”同“取”；“殊”指不同；“静躁”指安静和躁动。 15. 把下面的句子翻译成现代汉语：后之览者，亦将有感于斯文。（10分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】后世阅读这篇文章的人，也将会对这篇文章有所感发。 【详解】本题考查文言翻译。“后之览者”指后世阅读的人；“斯文”指这篇文章；“有感于”要译出由此产生感发。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $