1.4中国的民族 课件 2026-2027学年湘教版地理八年级上册

《中国的民族》 中华民族一家亲 · 铸牢中华民族共同体意识研学营 湘教版初中地理 八年级上册 · 第一章 第四节 学习主线：识民族 → 知分布 → 明政策 → 品文化 → 筑共同体 1.7.2013 开场：各位同学，今天我们一起走进湘教版八年级上册第一章第四节《中国的民族》。 本节课我们以"中华民族一家亲·铸牢中华民族共同体意识研学营"为主线，通过五关任务，一步步读懂我们的民族大家庭。 请同学们带着"为什么中国是统一的多民族国家"这一总问题进入学习。 ‹#› 研学营 · 任务总览 我们怎样一步步读懂"中国的民族"？ 总问题：为什么中国是统一的多民族国家？怎样铸牢中华民族共同体意识？ 1 识民族 中华民族大家庭 2 知分布 大杂居·小聚居 3 明政策 平等团结互助 4 品文化 各美其美 5 筑共同体 共同践行 本课学习目标 区域认知 说出我国56个民族的构成，归纳民族分布特点。 综合思维 分析分布与自然环境、历史发展、社会经济之间的联系。 地理实践力 读图标注、制作民族文化名片，在情境中解决问题。 人地协调观 尊重文化差异，树立中华民族共同体意识。 情境主线：识民族 → 知分布 → 明政策 → 品文化 → 筑共同体 02 1.7.2013 本节课以"中华民族一家亲·铸牢中华民族共同体意识研学营"为情境主线，共设五关任务。 带领学生明确本课总问题：为什么中国是统一的多民族国家？怎样铸牢中华民族共同体意识？ 五关依次为：识民族（大家庭）、知分布（大杂居小聚居）、明政策（平等团结）、品文化（各美其美）、筑共同体（共同践行）。 向学生介绍四大学习目标，为后续活动做铺垫。 ‹#› 情境一 · 开营第一课 为什么说中华民族是一个大家庭？ 本关任务 观看民族大团结视频，认识中华民族大家庭的构成，完成"大家庭档案"。 想一想 视频中的各民族服饰、歌舞各不相同，为什么说他们同属一个大家庭？这个大家庭有多少个民族？ 提示：想想你身边是否有不同民族的同学，他（她）是哪个民族。 情境一 · 开营第一课 03 1.7.2013 导入环节：播放《爱我中华》或民族大团结短视频，展示各民族服饰、节日、歌舞等画面，激发兴趣。 提问：你了解哪些民族？为什么说中国是统一的多民族国家？ 发布总情境：学校组织"中华民族一家亲·铸牢中华民族共同体意识研学营"，每位同学要通过五关任务，获得"民族团结小使者"称号。 本关为开营第一课，聚焦"为什么说中华民族是一个大家庭"。 ‹#› 情境一 · 开营第一课 56个民族，共同组成中华民族大家庭 56 个民族 汉族 · 人口最多 55个少数民族 我国共有56个民族，统称为"中华民族"。 大家庭的成员结构 1. 中华民族是56个民族共同组成的大家庭。 2. 汉族：人口最多、分布最广。 3. 汉族以外的55个民族为少数民族。 生活中的证据 · 人民币上印有少数民族文字。 · 我国设有自治区、自治州、自治县等民族自治地方。 · 你身边的同学，也许就有不同民族。 情境一 · 开营第一课 04 1.7.2013 展示我国民族构成数据：56个民族，汉族人口最多，55个少数民族。 讲解"中华民族"是56个民族共同组成的大家庭；强调汉族与少数民族都是大家庭的重要成员。 展示人民币上的少数民族文字、民族自治地方名称等，引导学生感受多民族国家特点。 过渡任务：填写"中华民族大家庭档案"，追问"这个大家庭的成员分布在哪里"，自然过渡到情境二。 ‹#› 情境一 · 开营第一课 汉族约占全国人口的九成，多民族共同构成国情 91.11% 汉族人口占比 图1 · 汉族与少数民族人口占比 数据怎么说 · 汉族人口 12.86亿，约占 91.11%。 · 各少数民族人口 1.25亿，约占 8.89%。 · 与2010年相比，少数民族人口比重上升 0.40 个百分点，稳步增长。 教学观察 能说出56个民族构成及汉族、少数民族的基本关系，即通过本关评价。 来源：第七次全国人口普查（2020年）· 国家统计局 情境一 · 开营第一课 05 1.7.2013 结合环形图，引导学生观察汉族与少数民族的人口占比：汉族约占91.11%，少数民族约占8.89%。 强调少数民族人口比重稳步上升，体现各民族共同发展。 数据来源为第七次全国人口普查（2020年），国家统计局公布。 评价任务：能说出56个民族构成和汉族、少数民族基本关系。 ‹#› 人口占比 汉族 少数民族 91.11 8.89 情境二 · 民族分布探秘 56个民族分布在哪里？ 本关任务 读中国民族分布图，找出主要民族分布区，归纳我国民族分布特点。 想一想 汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪些地区？有没有单一民族独占的地区？ 提示：结合地图观察，民族分布可能和你想象的并不一样。 中国版图示意 · 猜一猜民族分布 汉族广泛分布 少数民族相对集中 情境二 · 民族分布探秘 06 1.7.2013 展示中国民族分布图，引导学生读图：汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？有没有单一民族独占的地区？ 组织小组任务：在地图上找出壮族、回族、满族、维吾尔族、蒙古族、藏族等分布区，标注在空白图上。 让学生先猜想民族分布，再通过读图验证，突破"大杂居、小聚居、交错居住"这一难点。 ‹#› 情境二 · 民族分布探秘 我国民族分布的特点：大杂居、小聚居、交错居住 大杂居 各民族在全国范围内交错居住，你中有我、我中有你。 小聚居 少数民族相对集中地分布在西南、西北、东北等一些地区。 交错居住 汉族与少数民族在分布上相互交错，共同生活、共同发展。 读图归纳 汉族主要分布在东部和中部；少数民族主要分布在西南、西北和东北。各民族大杂居、小聚居、交错居住，没有单一民族独占的地区。 情境二 · 民族分布探秘 07 1.7.2013 组织学生读图，从"大杂居、小聚居、交错居住"三个关键词归纳我国民族分布特点。 结合实例说明：如回族分布较广，壮族主要集中在广西，藏族主要在青藏地区，但各民族交错居住。 评价任务：能读图说出汉族和少数民族分布特点，能归纳"大杂居、小聚居、交错居住"。 强调我国民族分布没有单一民族独占的地区，为理解民族政策和民族团结提供空间基础。 ‹#› 情境二 · 民族分布探秘 这些少数民族主要分布在哪里？ 壮族 广西壮族自治区 （人口最多的少数民族） 回族 分布较广，相对集中于宁夏 （回族自治区） 维吾尔族 新疆维吾尔自治区 藏族 青藏地区 （分布较广的少数民族之一） 蒙古族 内蒙古自治区 满族 东北地区 （与汉族长期交错居住） 这些少数民族聚居区，同样有汉族等其他民族分布，形成"大杂居、小聚居、交错居住"的格局。 情境二 · 民族分布探秘 08 1.7.2013 组织小组任务：在地图上找出壮族、回族、满族、维吾尔族、蒙古族、藏族等分布区，标注在空白图上。 结合实例说明：如回族分布较广，壮族主要集中在广西，藏族主要在青藏地区，但各民族交错居住。 评价任务：能读图说出这些主要少数民族的分布地区。 ‹#› 情境三 · 民族政策解读 国家怎样保障各民族平等团结？ 本关任务 阅读民族政策资料，分析案例，完成"民族政策卡"，理解政策落地。 想一想 国家怎样保障各民族平等团结？为什么要实行民族区域自治？民族政策只是一句口号吗？ 提示：政策背后有宪法和法律、有具体制度，更有真实案例。 本关将探索的民族政策 民族平等 民族团结 民族区域自治 共同繁荣发展 这些政策如何落地？政策不是口号，而是有制度保障。 情境三 · 民族政策解读 09 1.7.2013 提供资料包：宪法关于民族平等的规定、民族区域自治制度、民族团结进步案例。 提问：国家怎样保障各民族平等团结？为什么要实行民族区域自治？ 组织学生分析案例，完成"民族政策卡"：民族平等、民族团结、民族区域自治、共同繁荣发展。 用"政策—案例—意义"三栏表，帮助学生理解政策有制度保障，不是口号。 ‹#› 情境三 · 民族政策解读 民族政策如何落地？——平等、团结、互助、和谐 政策 怎么落地 意义 民族平等 宪法规定各民族一律平等，享有平等权利 保障各民族合法权益 民族团结 开展民族团结进步创建活动 各民族和睦相处、共同进步 民族区域自治 设立自治区、自治州、自治县，行使自治权 尊重和保障少数民族自主发展 共同繁荣发展 对口支援、扶贫开发等举措 各民族共同走向现代化 政策依据：《中华人民共和国宪法》关于民族平等、民族团结和民族区域自治的规定 情境三 · 民族政策解读 10 1.7.2013 用"政策—案例—意义"三栏表，帮助学生理解民族政策不是口号，而是有制度保障。 讲解民族平等、民族团结、民族区域自治、共同繁荣发展四项基本政策。 组织学生分析民族团结进步案例，完成"民族政策卡"，小组交流。 评价任务：能说出民族平等、民族团结、民族区域自治等基本政策。 追问：在政策保障下，各民族文化怎样交流交融？自然过渡到情境四。 ‹#› 情境三 · 民族政策解读 民族政策不是口号：看真实案例 民族区域自治 广西壮族自治区依法行使自治权，壮族与其他民族共同建设、共同发展。 对口支援 东部地区对口支援新疆、西藏等少数民族地区，推动共同繁荣发展。 民族团结进步创建 各地开展民族团结进步创建活动，各民族交往交流交融、和睦相处。 情境三 · 过关评价 能说出民族平等、民族团结、民族区域自治、共同繁荣发展等基本政策； 能结合案例说明这些政策如何落地，理解民族政策有制度保障。 情境三 · 民族政策解读 11 1.7.2013 用真实案例帮助学生理解民族政策如何落地：民族区域自治、对口支援、民族团结进步创建。 可结合本地实际：如广西壮族自治区作为民族区域自治地区的例子，贴近学生生活。 组织小组讨论，分析案例，完成"民族政策卡"，填写政策—案例—意义。 评价任务：能说出基本民族政策，并能结合案例说明政策落地。 ‹#› 情境四 · 民族文化博览会 各民族文化有怎样的魅力？ 本关任务 参观"民族文化博览会"，从服饰、节日、饮食、建筑、艺术、文字等方面欣赏各民族独特文化。 想一想 各民族的文化有什么独特之处？不同民族的文化之间，又有什么联系？ 提示：这些独特的文化，共同构成了灿烂的中华文化。 猜一猜：这是哪个民族的歌舞？ 情境四 · 民族文化博览会 12 1.7.2013 用民族歌舞实拍图导入，引导学生猜一猜这是哪个民族的歌舞，激发兴趣。 教师可播放各民族歌舞视频片段，让学生感受民族文化的魅力。 提问：各民族的文化有什么独特之处？不同民族的文化之间有什么联系？ 布置任务：以小组为单位参观"民族文化博览会"，完成"民族文化名片"。 ‹#› 情境四 · 民族文化博览会 走进民族文化博览会 蒙古族 · 草原歌舞 壮族 · 舞台歌舞 苗族 · 银饰歌舞 傈僳族 · 列队歌舞 民族文化的表现 服饰 节日 饮食 建筑 艺术 文字 各美其美，美美与共 各民族独特的文化，共同构成灿烂的中华文化 情境四 · 民族文化博览会 13 1.7.2013 组织学生"参观"民族文化博览会，欣赏蒙古族、壮族、苗族、傈僳族等民族歌舞。 教师可播放各民族歌舞视频片段，让课堂更生动。 从服饰、节日、饮食、建筑、艺术、文字等方面，认识各民族独特文化。 小结金句：各美其美，美美与共——各民族独特的文化，共同构成灿烂的中华文化。 布置任务：小组为某个民族制作"民族文化名片"。 ‹#› 情境四 · 民族文化博览会 民族文化在交流交融中发展 各民族在长期交往中交流交融，相互影响、相互促进，共同发展。 节日文化 春节、中秋节等已成为各民族共同庆祝的节日，各民族节日也相互影响。 歌舞艺术 各民族的歌舞、乐器相互借鉴融合，民族艺术绽放光彩。 语言文字 各民族在交流中使用国家通用语言文字，同时尊重和保留民族语言文字。 任务 · 民族文化名片 选择你最感兴趣的一个民族，从服饰、节日、饮食、建筑、艺术、文字等方面，制作一张"民族文化名片"，在全班分享。 情境四 · 民族文化博览会 14 1.7.2013 讲解各民族文化交流交融，相互影响、相互促进，共同发展。 举例：节日文化、歌舞艺术、语言文字等方面的交流交融事例。 布置任务：选择感兴趣的民族，制作"民族文化名片"，从服饰、节日、饮食、建筑、艺术、文字等方面。 组织小组展示、全班分享，引导学生体会民族文化的魅力与交融。 评价任务：能举例说明各民族文化在交流交融中发展。 ‹#› 情境五 · 共同体意识行动 我们怎样铸牢中华民族共同体意识？ 铸牢共同体 · 从我做起 尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰； 学习了解各民族的历史文化； 积极参加民族团结进步活动； 与各民族同学相互帮助、和睦相处。 民族团结进步案例 全国各地评选民族团结进步模范，各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲、守望相助。 中华民族一家亲 同心共筑中国梦 情境五 · 共同体意识行动 15 1.7.2013 引导思考：我们怎样铸牢中华民族共同体意识？ 提出"铸牢共同体 · 从我做起"行动倡议：尊重风俗、学习文化、参加活动、友好相处。 结合民族团结进步模范案例，理解"中华民族一家亲，同心共筑中国梦"。 组织学生制定并宣读"民族团结倡议书"，将意识转化为行动。 ‹#› 课堂小结 课堂小结：中华民族一家亲 中华民族 一家亲 识民族 知分布 明政策 品文化 筑共同体 我国有56个民族，汉族为主，少数民族55个。 分布特点：大杂居、小聚居、交错居住。 民族平等、民族团结、民族区域自治、共同繁荣发展。 各美其美、美美与共，民族文化在交流交融中发展。 铸牢中华民族共同体意识，从我做起。 课堂小结 16 1.7.2013 用思维导图收束全课：识民族、知分布、明政策、品文化、筑共同体。 带领学生回顾五个情境的核心结论，形成整体认知结构。 情感升华：中华民族一家亲，同心共筑中国梦，铸牢中华民族共同体意识。 为分层作业作铺垫，引出课后探究方向。 ‹#› 课后延伸 分层作业：课后继续探究 基础作业 完成教材课后练习，掌握"大杂居、小聚居、交错居住"等核心概念与民族政策。 拓展作业 搜集某个民族的文化资料，制作一张"民族文化名片"并在班级展示。 实践作业 积极参加民族团结进步活动，以实际行动促进民族团结。 调查作业 调查身边的民族团结事例，写一篇短文，分享你的发现与感受。 中华民族一家亲，同心共筑中国梦 课后延伸 17 1.7.2013 布置分层作业：基础作业巩固概念，拓展作业制作民族文化名片，实践作业参加民族团结活动，调查作业调查身边事例。 鼓励学生选择适合自己的作业完成，体现分层教学。 以"中华民族一家亲，同心共筑中国梦"作结，升华情感，结束全课。 ‹#› $