精品解析：天津市第一0二中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试卷

2026-2027高一年级 语文第一次月考 一、基础题 1. 下列各项加点字的注音有两个错误的一项是（ ） A. 楔子 (xiē) 慰藉(jiè) 蹩脚(bié) 牵强附会(qiáng) B. 包扎 (zhā) 卓越(zhuó) 檄文(xí) 踮着脚尖(diàn) C. 忸怩(ní) 悲怆(chuàng) 讷讷 (nè) 面目可憎 (zèng) D. 脊背 (jí) 屏气(bǐng) 卑劣(liè) 戛然而止 (jiá) 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“牵强附会”的“强”应读作“qiǎng”。 B.“包扎”的“扎”应读“zā”，“踮着脚尖”的“踮”应读“diǎn”。 C.“ 面目可憎”的“憎”应读“zēng”。 D.“脊背”的“脊”应读“jǐ”。 故选B。 2. 下列词语书写错误最多的一项是 （ ） A. 枯躁 尊循 一步亦趋 和言悦色 B. 掂量 雍荣 莫名其妙 铤身而出 C. 签署 饥馑 雷历风行 义无返顾 D. 协迫 出类拔粹 身心俱疲 无可辩驳 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A.“枯躁”的“躁”应为“燥”；“尊循”的“尊”应为“遵”；“一步亦趋”的“一”应为“亦”；“和言悦色”的“言”应为“颜”。 B.“铤身而出”的“铤”应为“挺”。 C.“雷历风行”的“历”应为“厉”。 D.“协迫”的“协”应为“胁”；“出类拔粹”的“粹”应为“萃”。 故选A。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ） （1）现代诗歌门类众多，但真正讲究思想性与艺术性的高_________作品却寥寥无几。 （2）如果一个诗人的一生中能有三五首作品_________下来，这个诗人就是幸福的。 （3）文学是情学，是人学。因此，优秀的文学作品一定_________着作者的主观情感。 （4）鉴赏诗歌时，要认真体会诗歌的章法、韵律，认真_________诗歌的意象和意境。 A. 品位 流传 灌注 揣摩 B. 品位 留传 贯注 揣摩 C. 品味 流传 贯注 揣测 D. 品味 留传 灌注 揣测 【答案】A 【解析】 【详解】第一处：“品位”，名词，原意指官吏的品级，引申义指物品质量和水平。“品味”，一般是动词，指品尝滋味或仔细体会、玩味。本句中修饰名词“作品”，要用名词“品位”，指高格调的诗作。 第二处：“流传”，指传下来或传播开，既可指空间上的横向传播，也可指时间上的纵向传播，传播无特定接收对象。“留传”，指有意遗留下来传给特定后代，仅为时间上的纵向传播，多用于具体物品、技艺等。本句指诗人的作品在时间长河中被大众知晓，无特定传承对象，用“流传”。 第三处：“灌注”，指浇进，注入。“贯注”，指精神、精力等集中。句子指作品融入作者情感，搭配“灌注”。 第四处：“揣摩”，“摩”有研究之意，指的是反复思考推求、研究，强调次数多、历时长。“揣测”，“测”侧重于推测的意思。句子是说赏析诗歌意象意境，用“揣摩”。 故选A。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣，具有深刻教育意义。 B. 骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。 C. 本次招聘，多数应聘者曾多年担任医院的中高层管理岗位，具有丰富的管理经验。 D. 学生能不能规范自己的行为习惯，将决定他未来人生的成败。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣”主客倒置，可改为“我对《抗战胜利七十周年》这部纪录片非常有兴趣”。 B.“其原因是缺乏个人修养造成的”句式杂糅，可删去“其原因”或“造成的”。 C.“担任医院的中高层管理岗位”搭配不当，动词“担任”与“岗位”搭配不当，可将“岗位”改为“职务”。 故选D。 5. 根据顿号用法，判断下列顿号使用错误的一项是（ ） A. 在经济发展的过程中，农业依然是二、三产业的基础。 B. 飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地方。 C. 王维的“清泉石上流”（《山居秋暝》）、“泉声咽危石”（《过香积寺》）都是耳熟能详的诗句。 D. 含有铁质的食物有猪肝、大豆、菠菜、油菜等。 【答案】B 【解析】 【详解】顿号主要用于表示语段中并列关系的词或短语之间的短暂停顿，是现代汉语标点中专门适配短并列成分的标点，规范用法可分为以下几类：①并列词语间的停顿；②相邻汉字数字连用表示确数时的停顿；③并列的引号、书名号之间的停顿。 A.“二、三产业”是明确的两类并列产业，属于确指的序数，顿号使用正确。 B.“八、九公里”“一、二十公里”都表示大概的距离范围，是约数，中间误加顿号，用法错误。 C.并列引用的两句古诗之间是并列的词语成分，顿号使用正确。 D.并列列举几种含铁食物，顿号使用符合规范。 故选B。 6. 对下列文学常识的解说，不正确的一项是（ ） A. “词”这种文学样式是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫词牌。按其长短，可分为小令、中调、长调。按其风格不同可分为婉约派和豪放派两种。 B. “行”，是古代诗歌的一种体裁。《短歌行》是汉乐府曲调名。乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比较热烈奔放。短歌的节奏比较短促，适于抒发内心的忧愁苦闷。 C. 陶渊明开创了山水田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。 D. 杜甫诗歌的风格是“沉郁顿挫”。“沉郁”指诗歌思想感情上的丰富深厚，“顿挫”是指语言上的凝练沉着，音调抑扬顿挫，旋律铿锵跌宕。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“陶渊明开创了山水田园诗一体”错误。陶渊明开创的是田园诗一体。 故选C。 二、 阅读下面一段文字，完成以下小题。 一段时间以来，词曲都带有浓厚中国韵味的“古风音乐”渐渐走红。当雅致的文字被谱成唯美的歌曲，诗词歌赋的意象，文人墨客的掌故，以全新的方式呈现在人们耳边，人们发现：（ ）。从十几年前贴吧的古风填词、游戏论坛的配乐翻唱起步，古风音乐在产生初期就带有浓厚的网络色彩。自发创作的歌曲层出不穷，专职、兼职的“古风圈大神”不断涌现。而“95后”甚至“00后”的“新人”，也 地变为古风音乐的主要受众。事实上，除了古风音乐，宽衣博带的古风服饰，裙袂飘飘的古风舞蹈，都获得了不少拥趸。 但“古风”作为一个包罗万象的集合，内涵也需要 。先秦诸子是古，魏晋风骨是古，宣德红釉成化斗彩是古，八大山人桐城古文也是古，到底哪一阶段应该蔚然成“风”？其实，古风不同于古史。后者讲究准确，前者但求神似。古风音乐的文辞，无论是大历史的宏阔，还是小人物的悲欢，往往出于现代人对古代的想象与建构。所以，有的作品脱离了具体的历史语境，夹杂了神怪小说、玄幻游戏，甚至 的爱情故事。 7. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 水到渠成 甄别 矫揉造作 B. 水到渠成 鉴别 无病呻吟 C. 顺理成章 鉴别 矫揉造作 D. 顺理成章 甄别 无病呻吟 8. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 虽说是古风，却处处有新意，古风音乐给传统带来一种新的“打开方式” B. 古风音乐给传统带来一种新的“打开方式”，虽说是古风，却处处有新意 C. 处处有新意的古风音乐给传统带来一种新的“打开方式” D. 古风音乐处处有新意，给传统带来一种新的“打开方式” 9. 下列化用语文教材的古风歌词，表达高考毕业典礼时学子“满怀深情，回望过往；胸藏豪情，憧憬未来”的复杂心情最恰当的一项是（ ） A. 寒蝉长亭，学海几度秋。蓬山万里路，何处寄蜉蝣。莫言前路无知己，浊酒慰离愁。 B. 红烛映窗，云雀声长。笔落风雨，诗成华章。此去关山远，莫忘旧时月，案头未了情。 C. 曾记否，中流击水，浪遏飞舟？兰亭水逝，俯仰春秋。纵风雨，怀希文志，踏歌行九州。 D. 朝搴木兰，夕揽宿莽，三载忽逝。今别去，唯余康桥柔波梦，徒叹流年迟。 【答案】7. D 8. B 9. C 【解析】 【7题详解】 第一空：“顺理成章”指写文章、做事情顺着条理就能做好，也比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果；“水到渠成”比喻条件成熟，事情自然成功。这里说“95后”甚至“00后”的“新人”自然地成为古风音乐的主要受众，用“顺理成章”更合适。 第二空：“甄别”指审查辨别(优劣、真伪)，强调认真、慎重地辨别；“鉴别”指辨别(真假好坏)。文中说“古风”作为包罗万象的集合，内涵需要认真辨别，用“甄别”更贴切。 第三空：“无病呻吟”比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨，也比喻文艺作品缺乏真情实感，装腔作势；“矫揉造作”形容过分做作，极不自然。文中形容爱情故事缺乏真情实感，用“无病呻吟”更合适。 故选D。 【8题详解】 上句指出“古风音乐”渐渐走红，接着分析其“以全新的方式呈现在人们耳边”的特点，本句承接“人们发现”，陈述主体应与上下文一致为“古风音乐”，先说明其给传统带来了新的“打开方式”，据此排除A、C、D项。 故选B。 【9题详解】 C.“中流击水，浪遏飞舟”化用毛泽东《沁园春·长沙》，“兰亭水逝，俯仰春秋”化用王羲之《兰亭集序》，回望高中三年的青春岁月，满含深情；“怀希文志”，体现范仲淹“先天下之忧而忧”的抱负，彰显胸怀壮志、奔赴未来的豪情，完全契合题干要求。 A.“寒蝉对长亭”化用柳永《雨霖铃》，侧重离别伤感；“何处寄蜉蝣”流露迷茫，“离愁”偏于愁绪，缺少“豪情”与“憧憬”的内核，不符合要求。 B.“红烛映窗”“笔落风雨”回忆寒窗苦读，“莫忘旧时月”侧重惜别怀旧，未体现“胸藏豪情，憧憬未来”的情感，排除。 D.“朝搴木兰，夕揽宿莽”化用屈原《离骚》，“康桥柔波”化用徐志摩《再别康桥》，情感偏向感伤与婉约，缺乏“豪情”的基调，不合适。 故选C。 三、 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 西洋的社会有些像我们在田里捆柴，每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也都可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。团体是有一定界限的，在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同一团体中有组别或等级的分别，那也是事先规定的。我用这譬喻是想在具体一些，使我们看到社会生活中人和人的关系的一种格局。我们不妨称作团体格局。 我们社会中最重要的亲属关系是丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是这个网所罩住的人没有一个是相同的。在一个社会里的人可以用同一个体系来记认他们的亲属，所同的只是这体系罢了。体系是抽象的格局，或是范畴性的有关概念。当我们用这体系来认取具体的亲亲戚戚时，各人所认的就不同了。我们在亲属体系里都有父母，可是我的父母却不是你的父母。天下没有两个人所认取的亲属可以完全相同的。兄弟两人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子儿女。因之，以亲属关系所联系成的社会关系的网络来说，是个别的。每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同。 在我们乡土社会里，现代的保甲制度是团体格局性的，但是这和传统的结构却格格不相入。在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。 在西洋社会里，国家这个团体是一个明显的也是唯一特出的群己界限。在国家里做人民的无所逃于这团体之外，像一根柴捆在一束里，他们不能不把国家弄成个为每个分子谋利益的机构，于是他们有革命、有宪法、有法律、有国会等等。在我们传统里，群的极限是模糊不清的“天下”，国是皇帝之家，界限从来就是不清不楚的，不过是从自己这个中心里推出去的社会势力里的一圈而已。所以可以着手的，具体的只有己，克己也就成了社会生活中最重要的德性，他们不会去克群，使群不至于侵略个人的权利。在这种差序格局中，是不会发生这问题的。 在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。 （摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》） 材料二： “差序格局”是费孝通先生对乡土中国社会结构的精准概括，对于这个概念，《乡土中国》一书中的表述如下：我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般，大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每一个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 在费孝通先生看来，“差序格局”理论是对中国传统乡土社会结构的凝练，其内涵不仅停留在人际关系上，而且包含了更大范围的社会结构。“差序格局”中的“差”指的是《乡土中国》中提及的类似波纹向外推的横向结构。阎云翔对“差序格局”理论结构的认识值得借鉴，他指出“差序格局是一个立体的结构。包含有纵向的、刚性的、等级化的‘序’。也包含有横向的、弹性的、以自我为中心的‘差’”。 （摘编自方楠《互联网时代的“新差序格局”》） 材料三： 费孝通的《乡土中国》，从深层分析了西方公私领域与中国的差异，以西洋的“团体格局”为出发点，相对应地把中国传统社会区分亲疏远近的人际格局概括为“差序格局”。 “差序格局”十分恰当地总结出了中国传统社会结构的特征：人际关系以个人为中心，亲疏关系以血缘、地缘为基础，公私关系具有相对性以及礼治秩序以人伦为基础。 根据“差序格局”的社会关系模型，台湾学者黄光国将中国人的社会关系总结为“情感性关系——工具性关系——混合性关系”模型；而杨国枢博士则将传统社会的关系圈子总结成“家人——熟人——生人”关系模型，由内而外的特点分别是：家人圈子——通过情感性关系和需求法则维系，熟人圈子——通过混合性关系和人情法则维系，生人圈子——通过工具性关系和公平法则维系。两位学者的模型都呈现为同心圆形状，且相互补充。 （摘编自向云逸《社交媒体中的“差序格局”》） 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中“街坊”是指传统结构中，每一家以自己位置为中心向四周扩展的圈子，这圈子并不是固定的，并且其范围也大小不一，小可以到家庭，大可以到国家。 B. 费孝通指出西方人际关系是团体格局性的，其团体是有一定界限的，在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，同一团体中可能会有组别或等级。 C. 阎云翔先生对于“差序格局”理论结构进行了研究，他认为“差序格局”中“差”是指以自我为中心的、弹性的、横向的，“序”是指等级化的、刚性的、纵向的。 D. 无论是台湾学者黄光国的关系模型，还是杨国枢博士的圈子模型，都认为费孝通用“差序格局”来概括总结中国传统社会中人际关系、亲疏关系等有其合理性。 11. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 俗语“一表三千里”表述的是同心圆波纹性质的亲属关系，这种类似蜘蛛网的关系中心是自我，但是关系网中的个体并不相同。 B. 在差序格局中，源于私人联系的社会道德具有普适性，能超越私人网络，有效规范个人与“天下”乃至国家等公共团体的关系。 C. 材料二指出“差序格局”对中国传统的乡土社会结构进行了高度概括，不仅包含人际关系层面上，还可以涵盖更大的社会结构层次。 D. 材料三中杨国枢的关系圈子模型深受“差序格局”影响，呈现出同心圆状，家人圈子、熟人圈子、生人圈子的运行法则各不相同。 12. 下列选项中，最能体现“差序格局”特点的是（ ） A. 《论语》：“君子和而不同，小人同而不和。” B. 《庄子》：“相濡以沫，不如相忘于江湖。” C. 《韩非子》：“刑过不辟大臣，赏善不遗匹夫。” D. 《孟子》：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 【答案】10. A 11. B 12. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕费孝通的“差序格局”理论展开，通过三则材料从不同角度阐释了中国传统社会结构特征。材料一通过“捆柴”与“波纹”的生动比喻，对比了中西方社会结构差异；材料二引入学者观点，深化对“差序格局”立体结构的理解；材料三则从学术发展角度，展现该理论对后续研究的深远影响。三则材料层层递进，既有理论阐释又有例证支撑，共同构建了对中国传统社会关系的立体认知体系。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“‘街坊’是指……其范围也大小不一，小可以到家庭，大可以到国家”错误，材料一第三段的表述是“在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国”，这里“大到像个小国”的是“家庭”所延伸的社会关系范围，而非“街坊”。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“具有普适性，能超越私人网络，有效规范个人与‘天下’乃至国家等公共团体的关系”错误，材料一明确指出“我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义”，说明差序格局中的社会道德不具备普适性，无法超越私人网络去规范个人与“天下”“国家”等公共团体的关系，与选项中“具有普适性，能超越私人网络”的表述完全相反。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.意思是“君子讲求和谐而不同流合污，小人只求完全一致而不讲求协调”。是处世态度，与人际关系格局无关。 B.意思是“与其在困境中相互救助，不如各自寻找属于自己的生存空间，实现内心逍遥”。表达的是不同处境下的相处选择，不涉及亲疏差序。 C.意思是“惩罚罪过不回避大臣，奖赏功劳不漏掉平民”。体现的是法律面前人人平等，符合西洋“团体格局”的规则，与“差序格局”无关。 D.意思是“尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人，爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子”。与“差序格局”中“以自我为中心、一圈圈向外推”的核心特征完全契合。 故选D。 四、 阅读下面的文言文，完成下面小题。 徐璆字孟玉，广陵海西人也。父淑，度辽将军，有名于边。璆少博学，辟公府，举高第。稍迁荆州刺史。时董太后姊子张忠为南阳太守因势放滥臧罪数亿璆临当之部太后遣中常侍以忠属璆。璆对曰：“臣身为国，不敢闻命。”太后怒，遽征忠为司隶校尉，以相威临。璆到州，举奏忠臧余一亿，使冠军县上簿诣大司农，以彰暴其事。又奏五郡太守及属县有臧污者，悉征案罪，威风大行。中平元年，与中郎将朱玺击黄巾贼于宛，破之。张忠怨璆，与诸阉官构造无端，璆遂以罪征。有破贼功，得免官归家。后再征，迁汝南太守，转东海相，所在化行。 献帝迁许，以廷尉征，当诣京师，道为袁术所劫，授璆以上公之位。璆乃叹曰：“龚胜、鲍宣[注]，独何人哉？守之必死！”术不敢逼。术死军破，璆得其盗国玺，及还许，上之，并送前所假汝南、东海二郡印绶。司徒赵温谓璆曰：“君遭大难，犹存此邪？”璆曰：“昔苏武困于匈奴，不队七尺之节，况此方寸印乎？” 后拜太常，使持节拜曹操为丞相。操以相让璆，璆不敢当。卒于官。 （节选自《后汉书·列传第三十八》） [注]龚胜、鲍宣：皆西汉末官员，有名望。王莽执政，鲍宣不肯依附，被王莽指使人诬陷，自杀。龚胜辞官归乡，王莽代汉后强征其入朝为官，龚胜拒不受命，绝食十四日而死。此处徐璆自比于龚、鲍，而将袁术比作王莽。 13. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不敢闻命 闻：听 B. 悉征案罪 征：追究 C. 并送前所假汝南、东海二郡印绶 假：借 D. 不队七尺之节 队：通“坠” 14. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 以相威临 斧斤以时入山林 B. 五郡太守及属县有藏污者 客有吹洞箫者 C. 及还许，上之 久之，能以足音辨人 D. 昔苏武困于匈奴 燕王欲结于君 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 时/董太后姊子张忠为南阳太守/因势放滥/臧罪数亿/璆临当之部/大后遣中常侍以忠属璆 B. 时/董太后姊子张忠为南阳太守/因势放滥臧/罪数亿/璆临当之部/太后遣中常侍以忠属璆 C. 时/董太后姊子张忠为/南阳太守因势放滥/臧罪数亿/璆临当之部/太后遣中常侍以忠属璆 D. 时/董太后姊子张忠为/南阳太守因势放滥臧/罪数亿/璆临当之部/太后遣中常侍以忠属璆 16. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 辟，意思是征召、荐举。是中国古代耀用人才的一种制度，盛行于汉代，朝廷征召称“辟”，三公以下官府征召称“征”。 B. 印绶，指印信和系印信的丝带。古人印信上系有丝带，可佩带在身。印绶是官爵的凭证，故常借指官爵。 C. 司徒，是古代官制体系中的一个重要官职。周时掌管国家的土地和人民的教化。西汉末罢丞相，置大司徒，与大司马、大司空并为三公。东汉时称司徒，与太尉、司空并为三公，分掌丞相职能。后代沿置，多无实权，至明代废。明清时别称户部尚书为大司徒。 D. 匈奴，亦称“胡”，是我国古代北方民族之一。战国时游牧于燕、赵、秦以北地区。东汉时分裂为南北二部，北匈奴在公元1世纪末被汉击败，部分西迁。南匈奴附汉，西晋时曾建立汉国和前赵国，后逐渐与汉族融合。 17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 徐璆年少时就博学多才，被公府征召，举荐高职。逐步升迁做了荆州刺史。 B. 徐璆不因张忠是太后姐姐的儿子而徇私枉法，但也因此被张忠捏造无端之罪，后戴罪征敌，破贼后被免官。 C. 徐璆以龚胜、鲍宜自比表达必死的决心，使袁术不敢强逼，后又把所得到的袁术盗取的传国玉玺交给了汉献帝。 D. 徐璆以身为国，为官期间，威风大行，能教化百姓，形成好的风气，所以皇帝派他持节拜曹操为丞相时，曹操愿意把丞相位让给他。 18. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）璆到州，举奏忠臧余一亿，使冠军县上簿诣大司农，以彰暴其事。 （2）当诣京师，道为袁术所劫，授璆以上公之位。 19. 结合文言文阅读材料内容，概括徐璆为官的特点。 【答案】13. C 14. B 15. A 16. A 17. D 18. （1）徐璆到荆州后，揭举上奏张忠贪赃一亿多，指派冠军县令呈递文状到大司农处，来揭发暴露张忠的贪污事实。 （2）当他前往京师任职时，在路上被袁术所劫，袁术授予徐璆上公的职位。 19. 为官正直，不畏权势；忠于皇帝，有节操远见。 【解析】 【13题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。 A项，“不敢闻命”的意思是不敢听命。其中，闻：听。 B项，“悉征案罪”的意思是全部抓捕追究问罪。其中，征：追究。 C项，“并送前所假汝南、东海二郡印绶”的意思是并送还之前被授予的汝南、东海二郡的印绶。其中，假：授予。 D项，“不队七尺之节”的意思是没有丢弃七尺符节。其中，队：通“坠”，丢弃。 故选C。 【14题详解】 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目时，一要积累、熟记常见文言虚词的意义和用法；二要利用语法知识等帮助判断常见文言虚词的意义和用法。本题要求选出“下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组”。 A项，“以相威临”的意思是来胁迫徐璆。其中，以：连词，表目的，来。 “斧斤以时入山林”的意思是按一定的季节入山伐木。其中，以：介词，按照。 B项，“五郡太守及属县有藏污者”的意思是有贪赃的五郡太守及属县官吏。其中，者：助词，定语后置的标志。 “客有吹洞箫者”的意思是有会吹洞箫的客人。其中，者：助词，定语后置的标志。 C项，“及还许，上之”的意思是等到回到许昌，呈上国玺。其中，之：代词，代指国玺。 “久之，能以足音辨人”的意思是时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。其中，之：助词，用来凑足音节，没有实在意义。 D项，“昔苏武困于匈奴”的意思是以前苏武被困匈奴。其中，于：介词，表被动。 “燕王欲结于君”的意思是燕王想要和您结交。其中，于：介词，和、跟、与。 故选B。 【15题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断句。 首先通览语段联系上下文，明晓文段语意。文中画波浪线部分记述的是董太后把张忠托付给徐璆，可以翻译为“当时，董太后姐姐的儿子张忠任南阳太守，依仗权势骄纵，贪赃数亿，徐璆到这个地方任职，太后派遣中常侍把张忠托付给徐璆”。 第一，根据下文“张忠怨璆”，可知“张忠”是人名，在“为”后断开句子不通。据此，可以排除C、D两项。 第二，根据语意，“臧罪”在此处作动词，意思是贪污受贿，与“数亿”构成动宾关系，两者中间不能断开。据此，可以排除B项。 故选A。 【16题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境进行作答。 A项，“朝廷征召称‘辟’，三公以下官府征召称‘征’”错误，应该是朝廷征召称“征”，三公以下官府征召称“辟”。 故选A。 【17题详解】 本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思。错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。 D项，有两处错误：一是强加因果，“徐璆以身为国，为官期间，威风大行，能教化百姓，形成好的风气”与“皇帝派他持节拜曹操为丞相”“曹操愿意把丞相位让给他”之间不构成因果关系；二是“曹操愿意把丞相位让给他”错误，根据原文“操以相让璆，璆不敢当”，不能判断曹操是否愿意把丞相位让给徐璆。 故选D。 【18题详解】 本题考查的是文言文翻译能力。注意：字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 （1）翻译时注意得分点：“臧”，通“赃”，贪赃；“上簿”，呈递文状；“诣”，前往；“以”，来，表目的；“彰暴”，揭发、显露。 （2）翻译时注意得分点：“诣”，前往；“当诣京师”，省略句，正常语序是“当（徐璆）诣京师（任职）”；“道”，名词作状语，在路上；“道为袁术所劫”，被动句，“为……所……”表被动；“授璆以上公之位”，省略句兼状语后置句，正常语序是“（袁术）以上公之位授璆”。 【19题详解】 本题考查学生筛选信息，分析概括材料相关内容要点的能力。解答此类试题，先要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，根据题目的信息筛选点确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合要求的信息，最后进行分析概括回答问题。 题目要求结合文言文阅读材料内容，概括徐璆为官的特点。根据原文“太后怒，遽征忠为司隶校尉，以相威临。璆到州，举奏忠臧余一亿，使冠军县上簿诣大司农，以彰暴其事。又奏五郡太守及属县有臧污者，悉征案罪，威风大行”，可见徐璆不畏权势，不因张忠是太后姐姐的儿子而徇私枉法，敢于揭发暴露张忠的贪污事实；为官正直，抓捕贪赃的五郡太守及属县官吏，追究问罪。根据原文“献帝迁许，以廷尉征，当诣京师，道为袁术所劫，授璆以上公之位。璆乃叹曰：‘龚胜、鲍宣，独何人哉？守之必死！’术不敢逼”可知徐璆不愿意作袁术授予的官职，忠于朝廷，有节操、有远见。根据原文“术死军破，璆得其盗国玺，及还许，上之，并送前所假汝南、东海二郡印绶”，徐璆得到国玺，归还皇帝，可见徐璆为官忠于皇帝。考生可以根据这些内容概括作答。 【点睛】文言文翻译方法： 1.要把文言语句放到上下文中理解。 要翻译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。 2.翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。 古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。 3.增强文言功底，培养文言语感。 这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。 为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点： 一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备； 二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘； 三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学； 四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。 参考译文： 徐璆字孟玉，是广陵海西人。父亲徐淑，是度辽将军，在边境很是闻名。徐璆年轻的时候，博学多才，被公府征召，举荐高职，逐步升任至荆州刺史。当时，董太后姐姐的儿子张忠任南阳太守，依仗权势骄纵，贪赃数亿，徐璆到这个地方任职，太后派遣中常侍把张忠托付给徐璆。徐璆回答说：“臣只为国家，不敢听命。”太后非常生气，立刻征召张忠做司隶校尉，来胁迫徐璆。徐璆到荆州后，揭举上奏张忠贪赃一亿多，指派冠军县令呈递文状到大司农处，来揭发暴露张忠的贪污事实。徐璆又上奏有贪赃的五郡太守及属县官吏，全部抓捕追究问罪，（因此）威风大振。中平元年，徐璆与中郎将朱玺在宛城抗击黄巾贼，大败贼人。张忠怨恨徐璆，与诸多宦官诬陷徐璆，徐璆于是戴罪征敌。徐璆有击破贼人的功劳，得以免官回家。后来徐璆再次被征召，升任汝南太守，转任东海相，所处化行。 汉献帝迁都到许昌，征召徐璆任廷尉，当他前往京师任职时，在路上被袁术劫持，袁术授予徐璆上公的职位。徐璆于是感叹说：“龚胜、鲍宣，是什么人啊？我像他们一样抱着必死之心！”（于是）袁术不敢逼迫他。袁术死后军队被攻破，徐璆得以盗回国玺，等到回到许昌，呈上国玺，并送还之前被授予的汝南、东海二郡的印绶。司徒赵温对徐璆说：“君遭此大难，还能保存这些东西？”徐璆说：“以前苏武被困匈奴，没有丢弃七尺符节，何况这方寸大小的印呢？” 后来徐璆被任命为太常，持节出使去任命曹操为丞相。曹操要把丞相之职让给徐璆，徐璆不敢接受。最后徐璆死在官任上。 五、 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 20. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 21. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ 【答案】20. C 21. ①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“‘大火流’表明天气依然炎热”错误。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。 B.“间接描写”错，“霜威”“云色”应为直接描写。 D.“早秋生机勃勃之景”错，“众芳歇”应为早秋衰败之景。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 意象：结合“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”可知，诗人描绘了一副壮阔绚丽的秋景图，把读者带进了一个高远的深秋境界。一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间；“红”“碧”等绚丽色彩的使用，写出了典型意象的特点。可见《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽。 结合“岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋”可知，随着岁月的流逝，美丽的花儿都凋谢了；在大火星向西移动的时候，一也就是炎暑消退的时候。这时塞外就已经开始下霜了，黄河以北已经呈出一派秋天的气息。本诗意象简单，色调黯淡。 情感表达：《沁园春·长沙》上片先写景，上片就结尾处发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”可知，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 本诗，结合“梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠”可知，看到这边城的月亮，我梦想回到安陆家中。我对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 六、 22. 默写。 （1）__________，问苍茫大地，谁主沉浮？ （2）__________，悠悠我心。 （3）__________，百年多病独登台。 （4）人生如梦，__________。 （5）谈笑间，__________。 （6）__________，仙之人兮列如麻。 （7）毛泽东《沁园春·长沙》中“__________，__________”用夸张手法写出青年革命者劈波斩浪的气魄。 （8）《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了蔑视权贵、不卑不屈的精神的句子是：“__________，__________？” 【答案】 ①. 怅寥廓 ②. 青青子衿 ③. 万里悲秋常作客 ④. 一尊还酹江月 ⑤. 樯橹灰飞烟灭 ⑥. 虎鼓瑟兮鸾回车 ⑦. 到中流击水 ⑧. 浪遏飞舟 ⑨. 安能摧眉折腰事权贵 ⑩. 使我不得开心颜 七、 阅读下面的文字，完成下列各题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 “明天这时候，敌人会站在这里。”周玉兆目光深邃地望向夜空，说道：“小余，应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，气喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去，叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓的田地和庄稼。”周玉兆激动得浑身打战。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里趟水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手！” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道：“你们坐下来听我说。这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 （有删改） 23. 下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B. 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗，这使小说富于变化，耐人寻味。 C. 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局的感觉。 D. 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 E. 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁地说”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 24. 周玉兆有怎样的形象特点？请简要分析。 25. 小说中多次描写滚滚的“澄河水”，有什么作用？请简要分析。 26. 下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】23. CE 24. ①坚毅顽强、责任感强：身患疟疾又带伤，仍担任领队，搀扶伤员、带头探路，始终撑着队伍。 ②纪律严明、爱护百姓：坚决阻止老人掘堤放水，“死也不能祸害老百姓的田地和庄稼”，体现人民子弟兵的本色。 ③信念坚定、有家国情怀：多次暗自发誓“只要有一口气在就要向前、打回来”，对胜利充满信心，对人民满怀感恩。 25. ①渲染环境氛围：暴雨猛涨、黑沉沉的河水营造出紧张、危急的氛围，烘托战争环境的艰险。 ②推动情节发展：河水暴涨使渡河成为难题，引出老人掘堤、周玉兆阻止、老人找“水鳗”扎筏等一系列情节。 ③烘托人物形象：在急流险境中，周玉兆的坚定原则与老人的智慧、深情得以充分展现。 ④具有象征意味：澄河既是阻隔，也承载着军民鱼水情和革命希望，结尾处河水奔流象征着信念与希望的延续，暗示着解放战争终将走向胜利。 26. 示例一：选择A段作为结尾 理由： ①升华了全文的主题，把奔腾的澄河和“人民的希望、战士的誓言”绑定，让自然景观完全升华为精神载体，直接点出军民同心、革命必胜的内核，完成了情感的最终收束。 ②画面开阔明朗，和前文紧张凝重的战争氛围形成鲜明对比，给故事留下充满光明的余味，契合全文传递的“希望与信念永存”的核心基调。 示例二：选择B段作为结尾 理由： ①以定格的老人身影收束全文，把镜头聚焦在送别的老乡身上，用“佝偻着身子，一动不动”的静态画面，无声地凸显出普通百姓对人民军队的牵挂与期盼，余味悠长。 ②避开直白的抒情，用留白式的画面收尾，把“军民之间的深厚羁绊”藏在不言中，更贴合茹志鹃小说细腻含蓄的叙事风格，让读者自行体会背后的情感重量。 【解析】 【导语】《澄河边上》以解放战争转移为背景，聚焦伤病弱小队渡河困境，以小见大。小说用暴雨、猛涨的澄河与逼近的枪声营造紧张氛围，又借老人掘堤、扎筏、送行等情节，层层推进军民鱼水情。人物语言质朴，细节传神，老人从“暴跳”到“风趣”再到“冷静严峻”，情感变化真实可感。结尾以身影与河水收束，含蓄深沉，余韵悠长。 【23题详解】 C.“小说以第一人称视角展开叙事”错误，结合原文“这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移”“周玉兆停住脚步，他听见有一个声音”“老人一见他，也不奇怪，平静地说道”等内容可知，小说是以第三人称展开叙述的。 E.“小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象”错误，“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词是对老人的神态和动作描写，“他站起来说道：‘我去看一看。你们在这里等着’”等为语言描写，文中没有对老人的心理描写。 故选CE。 【24题详解】 锚定文本定位：先圈出文中所有涉及周玉兆的细节区间，包括开篇外貌状态、与老人争执的言行、两次内心誓言等零散分布的内容，避免遗漏人物侧面。 分层归类特质：按照“身份属性、行为选择、精神内核”的逻辑分层，先从他带病带队的情节提炼履职特质，再从他坚决护着百姓田地的选择提炼立场特质，最后从他两次暗自立誓的细节提炼信念特质。 匹配文本佐证：每归纳出一个形象特点，同步对应原文中可支撑的典型情节，确保特点不悬空，符合人物分析题“理据对应”的答题规范，最终形成条理清晰的分析条目。 【25题详解】 梳理场景关联：先标记文中所有出现澄河水的节点，对应不同情节阶段的河水状态：初到河边的暴涨、争执时的水势加急、最后渡河时的浪涛环境，理清河水与情节推进的绑定关系。 多维维度拆解：从环境类题的常规考查维度切入，先思考河水作为典型环境对氛围的烘托作用，再分析它作为核心阻碍对情节的驱动作用，最后挖掘河水背后承载的军民关联的象征内涵，避免答题角度单一。 勾连人物主题：把河水的凶险状态和人物的选择、精神做挂钩，比如水势越急越能凸显军民同心的特质，让作用分析不局限于景物本身，最终覆盖氛围、情节、人物、主题多个得分层面。 【26题详解】 锚定核心基调：先通读全文把握小说整体的叙事落点，明确文本核心表达的军民鱼水、信念传承的核心指向，避免选择的结尾和原文基调相悖。 对比差异维度：从两个选项的描写对象、叙事视角、留白方向三个维度找差异：A项侧重景物抒情，B项侧重人物定格，分别对应不同的收尾效果。 双向勾连验证：选定其中一个选项后，从“情节呼应”和“主题升华”两个层面找原文的对应支撑点，比如选A就关联前文多次出现的“誓言”“指望”元素，选B就关联老人的人物形象塑造，确保两点理由都能和原文形成紧密呼应，逻辑自洽。 八、 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：预制菜以加热即食的便捷，成为快节奏生活的“救星”，却也因省去食材挑选、火候把控的过程，被诟病消解了烹饪独有的烟火气与情感温度。 材料二：“预制朋友圈”在年轻人中蔓延：提前批量制作一批内容，或摆拍修图的美食，或滤镜美化的风景，或复制粘贴的文案，拼凑出模板化的“完美人设”。 材料三：作家汪曾祺曾说：“生活是很好玩的。”他记录的日常平凡且琐碎，但都充满了未经“预制”的鲜活与真实。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐段拆解 ①材料一聚焦消费场景的“预制菜”：优势是适配快节奏生活的效率需求，是高压通勤、应急场景下的实用选择；缺陷是消解了食材挑选、火候把控的参与感，剥离了烹饪承载的家庭互动、生活仪式感等情感价值。 ②材料二聚焦社交场景的“预制朋友圈”：本质是年轻人为迎合社交期待，批量生产模板化内容，用“完美人设”替代真实表达，透支了社交的真诚性与独特性。 ③材料三以汪曾祺的生活观为对照，点明“非预制”生活的核心价值：亲身参与的细碎日常、不加修饰的真实体验，才是生活的趣味来源。 核心辩证关系 “预制”的工具属性与生活本真的价值是互补而非对立的关系：既不能否定“预制”作为效率工具的现实合理性，也不能放任“预制逻辑”渗透到生活、社交的所有领域，导致个体被标准化模板规训，失去鲜活的生命体验。二者的平衡指向当代人在效率与情感、标准化与个性化之间的价值选择。 写作核心任务 辩证审视“预制化生存”的时代现象，探讨快节奏背景下如何兼顾效率需求与生命本真，建立健康的生活观与社交观。 【误区提示】 误区1：全盘否定预制的价值，片面极端。错误本质是二元对立思维，忽略其现实合理性，通篇批判预制菜是“时代糟粕”，完全无视加班族、独居群体的效率刚需。 误区2：窄化核心概念，只谈单一现象。错误本质是不会提炼共性核心，全篇只讨论预制菜的食品安全问题，或只分析朋友圈的社交乱象，未提炼“预制逻辑渗透生活”的核心议题。 误区3：空泛喊口号，脱离青年真实困境。错误本质是脱离现实无共情，只生硬呼吁“要拒绝预制拥抱真实”，完全不提及年轻人面对学业/工作压力、社交焦虑的现实处境，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意：拒绝过度预制，拥抱生活的鲜活与真实。 进阶立意：预制可做效率工具，不可成为生活的全部，快时代也要守住烟火气与真诚。 高阶立意：挣脱“预制模板”的规训，做自己生活的主导者，在效率与本真的平衡中构建个性化的生命体验。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活化场景切入——比如周中赶晚自习吃预制便当果腹，周末和家人一起揉面蒸包子，满手面粉却满屋飘香的对比，引出中心论点：预制是工具而非答案，本真才是生活的内核。 主体第一层：肯定预制的现实价值，论证其作为效率工具的合理性。论据：00后职场博主分享的“预制工作模板”帮新人快速上手岗位，备考学生用整理好的预制知识点笔记提升复习效率，点明预制是快时代应对高压的合理选择，不必全盘否定。 主体第二层：论证过度依赖预制逻辑的危害。先讲生活层面：预制菜替代了全家一起做饭的互动，丢失了节日、家庭聚会的仪式感；再讲社交层面：“预制朋友圈”的完美人设反而加剧了社交焦虑，比如年轻人不敢发素颜、失利的真实状态，导致社交关系悬浮不真诚，论据可举豆瓣“反精致小组”的年轻人主动分享真实日常，获得更多共鸣的案例。 主体第三层：论证如何实现二者的平衡，提出具体路径：赶时间时用预制菜节省时间，有空时就走进菜市场、自己下厨体验烟火气；发朋友圈可以修饰美化，但不必刻意套模板凹人设，愿意分享真实的小沮丧、小确幸。 辩证补充：无需为了“反预制”刻意追求慢生活，本质是不要被“高效”“完美”的单一评价标准绑架，留一点自主选择的空间即可。 结尾：落地青年身份。当代青年不必在“高效”和“鲜活”里二选一，既要善用预制工具提升效率，也要留足时间感知风的温度、饭的香气、朋友的真诚，活出属于自己的不被定义的人生。 记叙文 参考思路：以“年夜饭的选择”为切口，开篇写妈妈为了省事打算买一整套预制年夜饭，我和奶奶都不同意，提出要自己做。中间写过程中的细节：奶奶教我擀饺子皮擀得歪歪扭扭，爸爸炒鱼把糖放多了做成咸甜口，大家一边吐槽一边笑，还翻出以前过年拍的旧照片。结尾吃着卖相不好但热乎的年夜饭，对比去年吃预制年夜饭时大家各自玩手机的冷清，升华主旨：最好的年味从来不是预制的完美，而是亲手参与的鲜活温度。 【优秀文题】 1.《不被预制，活出鲜活》 2.《预制提效率，本真留温度》 3.《做自己生活的“掌勺人”》 4.《别让模板偷走生活的趣味》 5.《烟火气里的非预制真意》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027高一年级 语文第一次月考 一、基础题 1. 下列各项加点字的注音有两个错误的一项是（ ） A. 楔子 (xiē) 慰藉(jiè) 蹩脚(bié) 牵强附会(qiáng) B. 包扎 (zhā) 卓越(zhuó) 檄文(xí) 踮着脚尖(diàn) C. 忸怩(ní) 悲怆(chuàng) 讷讷 (nè) 面目可憎 (zèng) D. 脊背 (jí) 屏气(bǐng) 卑劣(liè) 戛然而止 (jiá) 2. 下列词语书写错误最多的一项是 （ ） A. 枯躁 尊循 一步亦趋 和言悦色 B. 掂量 雍荣 莫名其妙 铤身而出 C. 签署 饥馑 雷历风行 义无返顾 D. 协迫 出类拔粹 身心俱疲 无可辩驳 3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ） （1）现代诗歌门类众多，但真正讲究思想性与艺术性的高_________作品却寥寥无几。 （2）如果一个诗人的一生中能有三五首作品_________下来，这个诗人就是幸福的。 （3）文学是情学，是人学。因此，优秀的文学作品一定_________着作者的主观情感。 （4）鉴赏诗歌时，要认真体会诗歌的章法、韵律，认真_________诗歌的意象和意境。 A. 品位 流传 灌注 揣摩 B. 品位 留传 贯注 揣摩 C. 品味 流传 贯注 揣测 D. 品味 留传 灌注 揣测 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣，具有深刻教育意义。 B. 骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。 C. 本次招聘，多数应聘者曾多年担任医院的中高层管理岗位，具有丰富的管理经验。 D. 学生能不能规范自己的行为习惯，将决定他未来人生的成败。 5. 根据顿号用法，判断下列顿号使用错误的一项是（ ） A. 在经济发展的过程中，农业依然是二、三产业的基础。 B. 飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地方。 C. 王维的“清泉石上流”（《山居秋暝》）、“泉声咽危石”（《过香积寺》）都是耳熟能详的诗句。 D. 含有铁质的食物有猪肝、大豆、菠菜、油菜等。 6. 对下列文学常识的解说，不正确的一项是（ ） A. “词”这种文学样式是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫词牌。按其长短，可分为小令、中调、长调。按其风格不同可分为婉约派和豪放派两种。 B. “行”，是古代诗歌的一种体裁。《短歌行》是汉乐府曲调名。乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比较热烈奔放。短歌的节奏比较短促，适于抒发内心的忧愁苦闷。 C. 陶渊明开创了山水田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。 D. 杜甫诗歌的风格是“沉郁顿挫”。“沉郁”指诗歌思想感情上的丰富深厚，“顿挫”是指语言上的凝练沉着，音调抑扬顿挫，旋律铿锵跌宕。 二、 阅读下面一段文字，完成以下小题。 一段时间以来，词曲都带有浓厚中国韵味的“古风音乐”渐渐走红。当雅致的文字被谱成唯美的歌曲，诗词歌赋的意象，文人墨客的掌故，以全新的方式呈现在人们耳边，人们发现：（ ）。从十几年前贴吧的古风填词、游戏论坛的配乐翻唱起步，古风音乐在产生初期就带有浓厚的网络色彩。自发创作的歌曲层出不穷，专职、兼职的“古风圈大神”不断涌现。而“95后”甚至“00后”的“新人”，也 地变为古风音乐的主要受众。事实上，除了古风音乐，宽衣博带的古风服饰，裙袂飘飘的古风舞蹈，都获得了不少拥趸。 但“古风”作为一个包罗万象的集合，内涵也需要 。先秦诸子是古，魏晋风骨是古，宣德红釉成化斗彩是古，八大山人桐城古文也是古，到底哪一阶段应该蔚然成“风”？其实，古风不同于古史。后者讲究准确，前者但求神似。古风音乐的文辞，无论是大历史的宏阔，还是小人物的悲欢，往往出于现代人对古代的想象与建构。所以，有的作品脱离了具体的历史语境，夹杂了神怪小说、玄幻游戏，甚至 的爱情故事。 7. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 水到渠成 甄别 矫揉造作 B. 水到渠成 鉴别 无病呻吟 C. 顺理成章 鉴别 矫揉造作 D. 顺理成章 甄别 无病呻吟 8. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 虽说是古风，却处处有新意，古风音乐给传统带来一种新的“打开方式” B. 古风音乐给传统带来一种新的“打开方式”，虽说是古风，却处处有新意 C. 处处有新意的古风音乐给传统带来一种新的“打开方式” D. 古风音乐处处有新意，给传统带来一种新的“打开方式” 9. 下列化用语文教材的古风歌词，表达高考毕业典礼时学子“满怀深情，回望过往；胸藏豪情，憧憬未来”的复杂心情最恰当的一项是（ ） A. 寒蝉长亭，学海几度秋。蓬山万里路，何处寄蜉蝣。莫言前路无知己，浊酒慰离愁。 B. 红烛映窗，云雀声长。笔落风雨，诗成华章。此去关山远，莫忘旧时月，案头未了情。 C. 曾记否，中流击水，浪遏飞舟？兰亭水逝，俯仰春秋。纵风雨，怀希文志，踏歌行九州。 D. 朝搴木兰，夕揽宿莽，三载忽逝。今别去，唯余康桥柔波梦，徒叹流年迟。 三、 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 西洋的社会有些像我们在田里捆柴，每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也都可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。团体是有一定界限的，在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同一团体中有组别或等级的分别，那也是事先规定的。我用这譬喻是想在具体一些，使我们看到社会生活中人和人的关系的一种格局。我们不妨称作团体格局。 我们社会中最重要的亲属关系是丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是这个网所罩住的人没有一个是相同的。在一个社会里的人可以用同一个体系来记认他们的亲属，所同的只是这体系罢了。体系是抽象的格局，或是范畴性的有关概念。当我们用这体系来认取具体的亲亲戚戚时，各人所认的就不同了。我们在亲属体系里都有父母，可是我的父母却不是你的父母。天下没有两个人所认取的亲属可以完全相同的。兄弟两人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子儿女。因之，以亲属关系所联系成的社会关系的网络来说，是个别的。每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同。 在我们乡土社会里，现代的保甲制度是团体格局性的，但是这和传统的结构却格格不相入。在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。 在西洋社会里，国家这个团体是一个明显的也是唯一特出的群己界限。在国家里做人民的无所逃于这团体之外，像一根柴捆在一束里，他们不能不把国家弄成个为每个分子谋利益的机构，于是他们有革命、有宪法、有法律、有国会等等。在我们传统里，群的极限是模糊不清的“天下”，国是皇帝之家，界限从来就是不清不楚的，不过是从自己这个中心里推出去的社会势力里的一圈而已。所以可以着手的，具体的只有己，克己也就成了社会生活中最重要的德性，他们不会去克群，使群不至于侵略个人的权利。在这种差序格局中，是不会发生这问题的。 在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。 （摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》） 材料二： “差序格局”是费孝通先生对乡土中国社会结构的精准概括，对于这个概念，《乡土中国》一书中的表述如下：我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般，大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每一个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 在费孝通先生看来，“差序格局”理论是对中国传统乡土社会结构的凝练，其内涵不仅停留在人际关系上，而且包含了更大范围的社会结构。“差序格局”中的“差”指的是《乡土中国》中提及的类似波纹向外推的横向结构。阎云翔对“差序格局”理论结构的认识值得借鉴，他指出“差序格局是一个立体的结构。包含有纵向的、刚性的、等级化的‘序’。也包含有横向的、弹性的、以自我为中心的‘差’”。 （摘编自方楠《互联网时代的“新差序格局”》） 材料三： 费孝通的《乡土中国》，从深层分析了西方公私领域与中国的差异，以西洋的“团体格局”为出发点，相对应地把中国传统社会区分亲疏远近的人际格局概括为“差序格局”。 “差序格局”十分恰当地总结出了中国传统社会结构的特征：人际关系以个人为中心，亲疏关系以血缘、地缘为基础，公私关系具有相对性以及礼治秩序以人伦为基础。 根据“差序格局”的社会关系模型，台湾学者黄光国将中国人的社会关系总结为“情感性关系——工具性关系——混合性关系”模型；而杨国枢博士则将传统社会的关系圈子总结成“家人——熟人——生人”关系模型，由内而外的特点分别是：家人圈子——通过情感性关系和需求法则维系，熟人圈子——通过混合性关系和人情法则维系，生人圈子——通过工具性关系和公平法则维系。两位学者的模型都呈现为同心圆形状，且相互补充。 （摘编自向云逸《社交媒体中的“差序格局”》） 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中“街坊”是指传统结构中，每一家以自己位置为中心向四周扩展的圈子，这圈子并不是固定的，并且其范围也大小不一，小可以到家庭，大可以到国家。 B. 费孝通指出西方人际关系是团体格局性的，其团体是有一定界限的，在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，同一团体中可能会有组别或等级。 C. 阎云翔先生对于“差序格局”理论结构进行了研究，他认为“差序格局”中“差”是指以自我为中心的、弹性的、横向的，“序”是指等级化的、刚性的、纵向的。 D. 无论是台湾学者黄光国的关系模型，还是杨国枢博士的圈子模型，都认为费孝通用“差序格局”来概括总结中国传统社会中人际关系、亲疏关系等有其合理性。 11. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 俗语“一表三千里”表述的是同心圆波纹性质的亲属关系，这种类似蜘蛛网的关系中心是自我，但是关系网中的个体并不相同。 B. 在差序格局中，源于私人联系的社会道德具有普适性，能超越私人网络，有效规范个人与“天下”乃至国家等公共团体的关系。 C. 材料二指出“差序格局”对中国传统的乡土社会结构进行了高度概括，不仅包含人际关系层面上，还可以涵盖更大的社会结构层次。 D. 材料三中杨国枢的关系圈子模型深受“差序格局”影响，呈现出同心圆状，家人圈子、熟人圈子、生人圈子的运行法则各不相同。 12. 下列选项中，最能体现“差序格局”特点的是（ ） A. 《论语》：“君子和而不同，小人同而不和。” B. 《庄子》：“相濡以沫，不如相忘于江湖。” C. 《韩非子》：“刑过不辟大臣，赏善不遗匹夫。” D. 《孟子》：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 四、 阅读下面的文言文，完成下面小题。 徐璆字孟玉，广陵海西人也。父淑，度辽将军，有名于边。璆少博学，辟公府，举高第。稍迁荆州刺史。时董太后姊子张忠为南阳太守因势放滥臧罪数亿璆临当之部太后遣中常侍以忠属璆。璆对曰：“臣身为国，不敢闻命。”太后怒，遽征忠为司隶校尉，以相威临。璆到州，举奏忠臧余一亿，使冠军县上簿诣大司农，以彰暴其事。又奏五郡太守及属县有臧污者，悉征案罪，威风大行。中平元年，与中郎将朱玺击黄巾贼于宛，破之。张忠怨璆，与诸阉官构造无端，璆遂以罪征。有破贼功，得免官归家。后再征，迁汝南太守，转东海相，所在化行。 献帝迁许，以廷尉征，当诣京师，道为袁术所劫，授璆以上公之位。璆乃叹曰：“龚胜、鲍宣[注]，独何人哉？守之必死！”术不敢逼。术死军破，璆得其盗国玺，及还许，上之，并送前所假汝南、东海二郡印绶。司徒赵温谓璆曰：“君遭大难，犹存此邪？”璆曰：“昔苏武困于匈奴，不队七尺之节，况此方寸印乎？” 后拜太常，使持节拜曹操为丞相。操以相让璆，璆不敢当。卒于官。 （节选自《后汉书·列传第三十八》） [注]龚胜、鲍宣：皆西汉末官员，有名望。王莽执政，鲍宣不肯依附，被王莽指使人诬陷，自杀。龚胜辞官归乡，王莽代汉后强征其入朝为官，龚胜拒不受命，绝食十四日而死。此处徐璆自比于龚、鲍，而将袁术比作王莽。 13. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不敢闻命 闻：听 B. 悉征案罪 征：追究 C. 并送前所假汝南、东海二郡印绶 假：借 D. 不队七尺之节 队：通“坠” 14. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 以相威临 斧斤以时入山林 B. 五郡太守及属县有藏污者 客有吹洞箫者 C. 及还许，上之 久之，能以足音辨人 D. 昔苏武困于匈奴 燕王欲结于君 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 时/董太后姊子张忠为南阳太守/因势放滥/臧罪数亿/璆临当之部/大后遣中常侍以忠属璆 B. 时/董太后姊子张忠为南阳太守/因势放滥臧/罪数亿/璆临当之部/太后遣中常侍以忠属璆 C. 时/董太后姊子张忠为/南阳太守因势放滥/臧罪数亿/璆临当之部/太后遣中常侍以忠属璆 D. 时/董太后姊子张忠为/南阳太守因势放滥臧/罪数亿/璆临当之部/太后遣中常侍以忠属璆 16. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 辟，意思是征召、荐举。是中国古代耀用人才的一种制度，盛行于汉代，朝廷征召称“辟”，三公以下官府征召称“征”。 B. 印绶，指印信和系印信的丝带。古人印信上系有丝带，可佩带在身。印绶是官爵的凭证，故常借指官爵。 C. 司徒，是古代官制体系中的一个重要官职。周时掌管国家的土地和人民的教化。西汉末罢丞相，置大司徒，与大司马、大司空并为三公。东汉时称司徒，与太尉、司空并为三公，分掌丞相职能。后代沿置，多无实权，至明代废。明清时别称户部尚书为大司徒。 D. 匈奴，亦称“胡”，是我国古代北方民族之一。战国时游牧于燕、赵、秦以北地区。东汉时分裂为南北二部，北匈奴在公元1世纪末被汉击败，部分西迁。南匈奴附汉，西晋时曾建立汉国和前赵国，后逐渐与汉族融合。 17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 徐璆年少时就博学多才，被公府征召，举荐高职。逐步升迁做了荆州刺史。 B. 徐璆不因张忠是太后姐姐的儿子而徇私枉法，但也因此被张忠捏造无端之罪，后戴罪征敌，破贼后被免官。 C. 徐璆以龚胜、鲍宜自比表达必死的决心，使袁术不敢强逼，后又把所得到的袁术盗取的传国玉玺交给了汉献帝。 D. 徐璆以身为国，为官期间，威风大行，能教化百姓，形成好的风气，所以皇帝派他持节拜曹操为丞相时，曹操愿意把丞相位让给他。 18. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）璆到州，举奏忠臧余一亿，使冠军县上簿诣大司农，以彰暴其事。 （2）当诣京师，道为袁术所劫，授璆以上公之位。 19. 结合文言文阅读材料内容，概括徐璆为官的特点。 五、 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 20. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 21. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ 六、 22. 默写。 （1）__________，问苍茫大地，谁主沉浮？ （2）__________，悠悠我心。 （3）__________，百年多病独登台。 （4）人生如梦，__________。 （5）谈笑间，__________。 （6）__________，仙之人兮列如麻。 （7）毛泽东《沁园春·长沙》中“__________，__________”用夸张手法写出青年革命者劈波斩浪的气魄。 （8）《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了蔑视权贵、不卑不屈的精神的句子是：“__________，__________？” 七、 阅读下面的文字，完成下列各题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 “明天这时候，敌人会站在这里。”周玉兆目光深邃地望向夜空，说道：“小余，应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，气喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去，叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓的田地和庄稼。”周玉兆激动得浑身打战。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里趟水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手！” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道：“你们坐下来听我说。这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 （有删改） 23. 下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B. 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗，这使小说富于变化，耐人寻味。 C. 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局的感觉。 D. 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 E. 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁地说”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 24. 周玉兆有怎样的形象特点？请简要分析。 25. 小说中多次描写滚滚的“澄河水”，有什么作用？请简要分析。 26. 下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 八、 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：预制菜以加热即食的便捷，成为快节奏生活的“救星”，却也因省去食材挑选、火候把控的过程，被诟病消解了烹饪独有的烟火气与情感温度。 材料二：“预制朋友圈”在年轻人中蔓延：提前批量制作一批内容，或摆拍修图的美食，或滤镜美化的风景，或复制粘贴的文案，拼凑出模板化的“完美人设”。 材料三：作家汪曾祺曾说：“生活是很好玩的。”他记录的日常平凡且琐碎，但都充满了未经“预制”的鲜活与真实。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $