江苏省高一上学期化学课时作业（苏教版必修第一册 专题3）

作业设计 从课本上的海水到脚下的岩盐 苏教版必修第一册 专题3 从海水中获得的化学物质 江苏省淮阴中学 高一化学 设计者：黄子彤 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 从课本上的海水到脚下的岩盐——专题3单元作业 学段学科 高中化学 适用年级 高一年级（第一学期，专题3三个单元都讲完的那一周布置） 教材版本 苏教版普通高中教科书《化学》必修第一册 对应内容 专题3 从海水中获得的化学物质：氯气及氯的化合物，金属钠及钠的化合物，海洋化学资源的综合利用 作业类型 单元作业。必做是课后作业，选做给学有余力或想把课堂实验再想一遍的学生 完成时长 必做约45分钟，选做约15分钟。不要求晚自习整节课只做这一份 设计者 江苏省淮阴中学化学组 ____________（提交前填写姓名） 适用班级 本校高一各班均可。实验题允许按“做过”或“按课本预测”两种方式作答 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标对着哪里 这份作业放在必修课程里，对照《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》主题2“常见的无机物及其应用”，也用到主题1里实验安全和证据意识。学业质量按水平2来要求：能用化学符号写常见物质的变化，能根据现象说结论，能把化学知识与实际生产、安全联系起来。水平3、水平4里的速率平衡、电化学定量、晶胞，这份作业不碰。 核心素养不平均摊到每一题。氯、钠、氯化钠这几种微粒怎么区分，主要是宏观辨识与微观探析。除杂顺序、侯氏制碱先通氨再通二氧化碳、混合物计算，主要是变化观念和证据推理。课堂制氯气的现象能不能说满，是科学探究。食盐、消毒液、本地制碱废水往哪儿去，是科学态度与社会责任。一道题最多靠住其中两样，不在题干上贴五个素养的标签。 教材里这一专题做什么 专题1学生会给物质分类，会用物质的量做简单计算。专题2会过滤、蒸发，配过一定物质的量浓度的溶液，也接触过实验安全。专题3是第一次把一种有毒气体、一类活泼金属和一套工业流程放在一起学。后面专题4讲二氧化硫的漂白和酸雨，如果这里把“氯气有漂白性”背死，二氧化硫那一节会更乱。所以单元作业要收住四件事：氯气的性质说准确，钠及其化合物的转化别串，离子方程式和除杂顺序过得硬，侯氏制碱的主反应能写出来。 课本从海水写起，氯、溴、碘、钠、镁都从海里来。淮安不靠海，学生家里的淮盐、城区能看见的盐化企业，用的是地下岩盐。原料都是氯化钠，获取方式不是晒盐。作业把这个差别写进必做题，反应仍用课本上的反应，不另加一套工厂工艺。 这份作业盯住的重点和难点 重点：氯气与水、与碱、与金属、与溴离子、碘离子的反应；钠在空气中常温和点燃的产物不同；碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸、与二氧化碳的关系；粗盐提纯的试剂顺序；侯氏制碱的总反应和小苏打受热。 难点：漂白的是次氯酸不是干燥氯气；碳酸钠必须加在氯化钡之后，盐酸必须加在过滤之后；等质量的碳酸钠和碳酸氢钠，谁放出的二氧化碳多；过量二氧化碳会把碳酸钙再溶解掉一部分；“氯气有毒”和“食盐能吃”怎么同时成立。 2. 学情分析 对象是高一学生，专题3刚刚学完，还没有进入硫和元素周期表。下面按平时作业和课堂回答来写，不引用虚构的问卷百分比。 维度 具体描述 已有基础 物质分类、物质的量、气体摩尔体积（标准状况）已经用过。过滤、蒸发、尾气处理在专题2讲过，学生知道“有毒气体不能直接排”。生活里见过淮盐、84消毒液、小苏打，说得出名字，说不清成分。 现有困惑 氯气、氯水、次氯酸、氯化钠经常当成一种东西。钠在空气中“生成氧化钠”和“生成过氧化钠”不分场合。离子方程式爱用拆开的碳酸根代替石灰石。粗盐提纯的试剂能背出四种，顺序一换就不知道错在哪。侯氏制碱能画出课本框图，问为什么先通氨，不少人答“课本就是这样”。 差异 一部分学生计算写得整齐，理由写得很短，第7题第（4）问、第9题的结论最容易空。一部分学生口头很会说“化学有毒”，题6仍会把食盐和氯气写成一回事。少数学生课外见过电子式、化合价升降的复杂配平，作业不往那边加码，避免必修单元作业做成竞赛卷。实验班和普通班都用同一份，选做用来拉开，不另出两套题。 设计意图 专题3如果收成一份选择题小卷，学生会把“氯气有漂白性”“钠着火生成过氧化钠”背下来，干燥布条、除杂顺序、过量二氧化碳这三处照错。这份作业必做八题，选择题只有三道，用来看概念有没有站稳；后面用粗盐水、淮盐包装、侯氏制碱和一组混合物计算，把顺序、安全和定量放在同一份里。选做两题：一题回到课堂制氯气，允许没做成实验的班级按课本预测，下周对照，不因为实验室排课扣分；一题只写三句话，看学生能不能说出具体物质，空话不给高分。 地方材料只用学生核对得了的事实：淮安有岩盐，本地盐化企业用岩盐制食盐，并生产纯碱、小苏打、氯化钙。作业不要求进厂，不假设学校和企业有合作项目。工厂的设备、产量、能耗都不作为得分点。 三、作业目标 四个目标都写到能批改的程度。学生卷上不印素养名称。 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能区分氯气、氯水、次氯酸和氯化钠；能判断钠及其化合物的典型转化；能指出常见离子方程式的错误。 宏观辨识与微观探析 题1、题2、题3、题4的得分 能力运用 B 能按杂质离子选择除杂试剂并排好顺序；能写出侯氏制碱的主要反应；能用物质的量计算碳酸盐混合物，并处理二氧化碳过量。 变化观念；证据推理与模型认知 题5、题7（1）（2）（3）、题8的列式 思维发展 C 能说明海水晒盐和岩盐采卤哪里相同、哪里不同；能把漂白、尾气、苯层颜色这类结论说满，不缺条件。 证据推理与模型认知；科学探究与创新意识 题7（4）（5）、题9的结论句 情感态度 D 能把氯气的用途和危险分开说；能就本地制碱提出一个具体问题。不要求写“热爱化学”一类的句子。 科学态度与社会责任 题6、题10。态度看是否具体，不看是否赞美 四、作业内容与目标对应表 必做满分80分，选做满分20分。只交必做的，按实际得分记录，不按80分折成100分，评语里写明选做未做。想评优秀，选做需要做，而且第10题不能是空话。 题号 题型 题目概要 目标 设计意图 答案要点 1 选择 干燥布条、久置氯水、铁在氯气中燃烧、尾气 A 把最容易背错的四句话放在一题里 C 2 选择 钠的燃烧产物、过氧化钠、等质量碳酸盐放气、碳酸氢钠受热 A 看场合，不看有没有见过化学式 C 3 选择 四条离子方程式正误 A、B 专打拆错、不守恒 C 4 填空 氯气与溴化钠，再问碘化钾 A、B 现象、离子方程式、氧化剂还原剂连在一起 橙色；Cl2氧化Br−；碘遇苯上层紫红 5 简答 岩盐卤水除去钙、镁、硫酸根 B、C 顺序比试剂名称更重要 碳酸钠在氯化钡之后；盐酸在过滤之后 6 情境 淮盐、84消毒液和洁厕灵、能不能加热制钠 A、D 元素、单质、化合物落到家里 食盐不是氯气；混用会放出氯气；钠来自熔融电解 7 流程 侯氏制碱四问，加上海水与岩盐的比较 B、C、D 工业情境但不考设备 先通氨；原理相同，取盐方式不同；氯化铵做成产品 8 计算 14.8 g碳酸钠与碳酸氢钠，再通入石灰水 B、C 混合物计算后接一个过量问题 10.6 g、4.2 g；沉淀最后5.0 g 9选做 实验 课堂制氯气，或按课本预测 B、C 没排上实验的班不吃亏 湿润布条褪色；漂白的是次氯酸；尾气要吸收 10选做 表达 三句话：有用、要小心、想问企业什么 D 空话限分 必须点到具体物质或具体问题 五、作业评价 分数怎么合 题1至题8按点给分，满分80。题9满分12，题10满分8。卷面总分100。量规不把同一道题再评一遍，用来做两件事：给第10题定档；发现“填空分很高、理由是空的”时，总评下调一档。总评只分四档，不另算一套百分。 优秀：必做不少于68分，且题9、题10都做了，第10题达到A档。良好：必做不少于56分，理由题没有大段空白。合格：必做不少于40分，氯气尾气、除杂顺序这两处至少对一处。40分以下退回订正，订正只改错题，不重做整份。 批改谁来做 题1至题3课代表对答案，教师抽查涂改。题4至题8教师批，每班记下三种典型错法，下节课用五分钟讲，不重讲整份作业。题9写“预测”的本子单独夹出，实验课对照现象，分数不改，在题旁注明“预测，已对照”。题10教师看，不交给课代表。 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 主要看 知识理解 题1至题4基本全对，化学式和离子符号写对 个别化合价、配平错误，概念没有反 氯气、氯水、氯化钠仍混用，或离子方程式大面积不守恒 20% 题1–4 能力运用 除杂顺序有理由，制碱方程式配平，计算有单位、有列式 顺序或计算对了一半，能看出在用物质的量 试剂堆在一起，计算只有得数 30% 题5、7、8 思维发展 能说出岩盐和海水的同与不同；漂白、尾气的结论带条件 结论对，条件少写一句 只抄课本原句，或把没看到的现象写成看到了 30% 题7（4）（5）、题9 情感态度 能点出具体物质的用途和危险，问题能问到人 态度认真，句子还比较空 整题都是“化学改变生活” 20% 题6、题10 第10题就按上面“情感态度”一档给分：A档8分，B档5分，C档2分。一个字不写给0分。不因为字写得少扣分，三句说清楚就可以拿8分。 安全要求写在学生卷开头，这里再定一条：作业不布置在家制备氯气、金属钠，不布置电解熔融食盐。洁厕灵和消毒液那一问只要求说明不能混用、会放出氯气，不要求学生描述混合操作。 六、学生作业 （以下印发学生。教师用的答案不要印在背面。） 高一化学单元作业 专题3 从海水中获得的化学物质 班级________ 姓名________ 用时________分钟 必做题1—8，45分钟左右，满分80。选做题9—10，15分钟左右，满分20。选做不做不扣必做的分。做了才有机会评优秀。 不要在家里制备氯气，不要拿金属钠做实验，不要把消毒液和洁厕灵倒在一起试。实验题根据课堂记录作答；这周没做实验的，按课本预测，并在题9开头写上“预测”两个字。 一、必做 1.（4分）下列说法正确的是（　　） A. 氯气能使干燥的红布条褪色 B. 氯水放久了，酸性会比新制氯水弱 C. 铁丝在氯气中燃烧，生成氯化铁 D. 实验室制氯气，只要收集满了，尾气可以不处理 2.（4分）下列说法正确的是（　　） A. 钠放在空气中点燃，产物是氧化钠 B. 过氧化钠与二氧化碳反应，气体产物是二氧化碳 C. 等质量的碳酸钠和碳酸氢钠分别与足量稀盐酸反应，碳酸氢钠产生的二氧化碳更多 D. 碳酸氢钠固体受热分解后，固体质量不变 3.（4分）下列离子方程式正确的是（　　） A. 钠与水反应：Na＋2H₂O＝Na⁺＋2OH⁻＋H₂↑ B. 石灰石与稀盐酸反应：CO₃²⁻＋2H⁺＝CO₂↑＋H₂O C. 氯气与氢氧化钠溶液反应：Cl₂＋2OH⁻＝Cl⁻＋ClO⁻＋H₂O D. 碳酸氢钠与稀盐酸反应：CO₃²⁻＋2H⁺＝CO₂↑＋H₂O 4.（10分）把氯气通入溴化钠溶液。 （1）溶液的颜色变化是________________________________。 （2）离子方程式：____________________________________________。 （3）氧化剂是________，还原剂是________。 （4）若改通入碘化钾溶液，再加入少量苯，振荡后苯层在________层，颜色是________。 5.（14分）淮安岩盐化成卤水后，除了氯化钠，滤液里还有 Ca²⁺、Mg²⁺、SO₄²⁻。现用氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液和稀盐酸除去这三种离子，并得到氯化钠溶液。泥沙已经滤去。 （1）镁离子用________除去，硫酸根用________除去，钙离子用________除去。写出硫酸根被除去的离子方程式：________________________________。 （2）写出一种合理的加入顺序，并说明碳酸钠为什么不能加在氯化钡前面。 顺序：________________________________。 理由：________________________________。 （3）稀盐酸为什么要等沉淀过滤掉以后再加？如果过滤前就加盐酸，会有什么后果？ 6.（12分）家里的加碘盐，主要成分是氯化钠，包装上的碘常见碘酸钾（KIO3）。消毒常用的“84”主要含次氯酸钠。洁厕灵里主要是盐酸。 （1）氯化钠中钠元素的化合价是________，氯元素的化合价是________。 （2）有人说“氯气有毒，所以食盐不能多吃，甚至不该吃”。这句话错在哪里？请用“氯元素”和“氯气”两个词说明。 （3）为什么不能把84消毒液和洁厕灵倒进同一个容器？会生成什么有害气体？ （4）把食盐放在铁锅里加强热，能不能得到金属钠？工业上钠是怎样得到的？电解饱和食盐水得到的是钠吗？ 7.（18分）课本用侯氏制碱法说明食盐可以制成纯碱。本地盐化企业用地下岩盐制食盐，也生产纯碱、小苏打和氯化钙。下面只讨论课本上的反应，不要求写出工厂设备。 流程可以看成：饱和食盐水先通入氨气，再通入二氧化碳，析出碳酸氢钠；碳酸氢钠加热得到纯碱；母液中加入食盐，得到氯化铵。 （1）生成碳酸氢钠的总反应化学方程式：________________________________。 （2）为什么先通氨气、后通二氧化碳？如果反过来，二氧化碳的吸收会怎样？ （3）碳酸氢钠固体加热的化学方程式：________________________________。 （4）海水晒盐和淮安用岩盐制盐，钠元素的来源相同吗？获取氯化钠的方式有什么不同？制碱的化学反应原理有没有因此改变？ （5）母液里的氯化铵如果直接排进河道，会有什么问题？把它制成产品，除了卖出去，还有什么好处？ 8.（14分）14.8 g固体只含碳酸钠和碳酸氢钠。与足量稀盐酸完全反应后，在标准状况下收集到二氧化碳3.36 L。 （1）收集到的二氧化碳是________mol。 （2）碳酸钠________mol，质量________g；碳酸氢钠________mol，质量________g。写出你列的方程，不要只写得数。 （3）把上述二氧化碳全部通入含0.10 mol氢氧化钙的石灰水中。充分反应后，过滤，得到沉淀________g。如果有人答10 g或15 g，错在哪里？ 二、选做 9.（12分）制氯气并检验漂白性。做过课堂实验的，按看到的现象写；没做的，按课本“二氧化锰与浓盐酸共热”预测，题首写“预测”。两种写法满分相同。 装置顺序：发生装置 → 干燥的红布条 → 湿润的红布条 → 尾气吸收。 （1）干燥的红布条：________________________________。湿润的红布条：________________________________。 （2）写出你这一套发生装置的化学方程式。课本装置用二氧化锰和浓盐酸；如果课堂用的是高锰酸钾固体和浓盐酸、没有加热，就写那一条，并注明。 （3）有同学结论写成“氯气有漂白性”。这句话漏了什么？改成一句严密的话。 （4）尾气可以用氢氧化钠溶液吸收。写出化学方程式，并说明为什么不能省掉这一步。 10.（8分）写三句话，每句一两行就够。不要写“化学与生活息息相关”“我要热爱化学”这种句子。 （1）专题3里，哪一个反应或哪一种物质是有实际用处的？用处说具体。 （2）哪一件事必须小心？小心什么，也说具体。 （3）如果淮安继续用岩盐做盐和纯碱，你最想问企业一个什么问题？问题要能问到安全、废水、废渣或能耗中的一件。 七、答案与解析 给学生订正用的解析写在每题后面。评分按点，理由对了、化学式有一处下标写错，扣该点的1分，不整问答零。 题1 答案：C 给分：选对4分。 解析：铁在氯气中燃烧生成氯化铁，2Fe＋3Cl₂＝2FeCl₃。干燥的氯气不能使红布条褪色，漂白需要氯气先和水反应，生成次氯酸。氯水放久以后，次氯酸见光分解成盐酸和氧气，酸性增强，不是减弱。尾气里还有氯气，必须吸收。 常见错法：选A的，把氯水和氯气记成一个性质。选B的，知道次氯酸会分解，没想分解产物是盐酸。 题2 答案：C 给分：选对4分。 解析：钠在空气中常温下生成氧化钠，点燃才生成过氧化钠。过氧化钠与二氧化碳反应：2Na₂O₂＋2CO₂＝2Na₂CO₃＋O₂，气体产物是氧气。等质量时，碳酸氢钠的摩尔质量是84 g/mol，碳酸钠是106 g/mol，盐酸足量，放出二氧化碳的物质的量分别是 m/84 和 m/106，所以碳酸氢钠更多。碳酸氢钠受热：2NaHCO₃＝Na₂CO₃＋CO₂↑＋H₂O，有气体跑掉，固体质量减小。 常见错法：选A，背了“钠的氧化物是氧化钠”，把反应条件丢掉。选D，以为受热只是“分解一下”，没有想质量守恒到气体上。 题3 答案：C 给分：选对4分。 解析：氯气与冷的氢氧化钠溶液生成氯化钠、次氯酸钠和水，离子方程式 Cl₂＋2OH⁻＝Cl⁻＋ClO⁻＋H₂O，原子和电荷都守恒。 A：原子个数碰巧齐，电荷不齐。左边电荷是0，右边 Na⁺ 和两个 OH⁻ 合起来是 −1。应写成 2Na＋2H₂O＝2Na⁺＋2OH⁻＋H₂↑。 B：石灰石是碳酸钙固体，不拆成碳酸根。应写成 CaCO₃＋2H⁺＝Ca²⁺＋CO₂↑＋H₂O。 D：碳酸氢钠与盐酸反应的是碳酸氢根，HCO₃⁻＋H⁺＝CO₂↑＋H₂O。写成碳酸根，就把碳酸钠的反应抄过来了。 题4 参考答案 （1）无色变成橙色（写成黄色或橙红色，给分）。2分。 （2）Cl₂＋2Br⁻＝2Cl⁻＋Br₂。3分。配平错扣2分，只写化学方程式给1分。 （3）氧化剂是氯气，还原剂是溴离子（写溴化钠也给分，但要能看出溴元素化合价升高）。各1分，共2分。写反了，这一点0分。 （4）苯的密度比水小，苯层在上层，呈紫红色。上层1分，颜色2分，共3分。写成下层的，颜色对也只给颜色的分。 解析：氯气把溴离子氧化成溴单质，把碘离子氧化成碘单质。苯用来把碘从水里萃取出来，紫色出现在苯层，不能写成“水溶液变成紫色”。 常见错法：氧化剂写成溴化钠。苯层写成下层，那是把苯和四氯化碳记混了。四氯化碳在下层，这道题写的是苯。 题5 参考答案 （1）镁离子用氢氧化钠（或氢氧根）除去，硫酸根用氯化钡（或钡离子）除去，钙离子用碳酸钠（或碳酸根）除去。各1分，共3分。离子方程式：Ba²⁺＋SO₄²⁻＝BaSO₄↓。2分。本问共5分。 （2）一种合理顺序：氢氧化钠 → 氯化钡 → 碳酸钠 → 过滤 → 稀盐酸。氢氧化钠和氯化钡可以互换。3分。 碳酸钠要放在氯化钡之后，因为它还要除去多加的钡离子：Ba²⁺＋CO₃²⁻＝BaCO₃↓。如果碳酸钠加在前面，后面再加氯化钡，过量的钡离子就留在溶液里。3分。本问共6分。 （3）盐酸用来除去过量的氢氧根和碳酸根。过滤前加盐酸，氢氧化镁、碳酸钙、碳酸钡都会溶解，钙、镁、钡又回到溶液里。3分。只写“盐酸会和沉淀反应”给1分，点出沉淀会重新溶解给满。本问3分，全题14分。 解析：这一问不要求背某一种唯一顺序。只要同时满足两条就给满：碳酸钠在氯化钡之后，盐酸在过滤之后。氢氧化钠提前或放在碳酸钠之前都可以。 常见错法：顺序写成氢氧化钠、碳酸钠、氯化钡、盐酸，碳酸钠的位置错。另一种是顺序全对，但说盐酸提前加是“为了节约时间”。 题6 参考答案 （1）钠为＋1价，氯为−1价。各1分，共2分。 （2）食盐里有氯元素，以氯离子形式存在，不是氯气分子。氯气是单质，有毒；氯化钠是化合物，性质和氯气不同。食盐要限量，是因为钠摄入过多对身体不利，不是因为里面含有氯气。4分。只写“食盐没毒”给1分。 （3）不能混用。洁厕灵提供酸性环境，次氯酸钠和氯离子会生成氯气，容易中毒。4分。写出“生成氯气”给3分，写出“酸性条件下”或“盐酸和次氯酸钠反应”再给1分。不要求配平。 （4）不能。工业上电解熔融氯化钠得到钠。电解饱和食盐水，阴极得到的是氢气，同时得到氯气和氢氧化钠，得不到金属钠。2分。只写“不能”给1分。 解析：这一题把专题里三种含氯微粒放回家里：氯化钠、次氯酸钠、氯气。学生不需要写归中反应的配平。 常见错法：第（4）问写成“电解食盐水可以得到钠”。阴极上氢离子比钠离子容易得电子，水溶液里得不到钠。 题7 参考答案 （1）NaCl＋NH₃＋CO₂＋H₂O＝NaHCO₃↓＋NH₄Cl。3分。状态符号漏标不扣，配平错扣2分。 （2）氨气溶于水显碱性，溶液更容易吸收二氧化碳，从而得到碳酸氢根。先通二氧化碳，气体溶解得少，碳酸氢钠不容易析出来。3分。写到“增大二氧化碳的溶解度”或“使溶液呈碱性”即可。 （3）2NaHCO₃＝Na₂CO₃＋CO₂↑＋H₂O。3分。 （4）钠元素都来自氯化钠，这一层相同。海水晒盐靠蒸发海水；淮安是把地下岩盐化成卤水再制盐，不是在海边晒。制碱用的仍是食盐、氨和二氧化碳，反应原理没有改。5分。只写“都是氯化钠”给2分。 （5）氯化铵含氮，直接排进河道会加重水体负担。制成氮肥或化工产品，氮被利用，也少了一股废水。4分。只写“污染环境”给2分，写到氮或水体再给2分。 解析：第（4）问是这份作业和本地的连接点。评的时候看学生有没有把“原理相同”和“取盐方式不同”分开。不要因为没写井神、没写产量扣分，题干没要求这些。 常见错法：总反应写成碳酸钠直接析出。先通氨的理由写成“氨气密度小”。第（5）问写成“氯化铵有毒所以不能排”，氯化铵的问题主要是含氮，不是把它说成剧毒品。 题8 参考答案 （1）3.36 L÷22.4 L/mol＝0.15 mol。2分。没用标准状况摩尔体积、直接写0.15的，给1分。 （2）碳酸钠0.10 mol，10.6 g；碳酸氢钠0.05 mol，4.2 g。得数各1分，共4分。列式4分。 设碳酸钠 x mol，碳酸氢钠 y mol。 x＋y＝0.15 106x＋84y＝14.8 把 y＝0.15−x 代入：106x＋84(0.15−x)＝14.8，22x＋12.6＝14.8，22x＝2.2，x＝0.10，y＝0.05。 质量：0.10×106＝10.6 g，0.05×84＝4.2 g。 （3）沉淀5.0 g。4分。其中得数2分，说明为什么不是10 g或15 g给2分。 氢氧化钙0.10 mol，先发生 Ca(OH)₂＋CO₂＝CaCO₃↓＋H₂O，消耗二氧化碳0.10 mol，生成碳酸钙0.10 mol。二氧化碳还剩0.05 mol，继续发生 CaCO₃＋CO₂＋H₂O＝Ca(HCO₃)₂，溶解碳酸钙0.05 mol。剩下碳酸钙0.05 mol，质量0.05×100＝5.0 g。 答10 g的，只算了第一步，没算过量的二氧化碳把沉淀溶解掉一部分。答15 g的，把0.15 mol二氧化碳全部当成了碳酸钙。 常见错法：两个方程列成 2x＋y＝0.15，把碳酸钠写成也只产生一半二氧化碳。碳酸钠和碳酸氢钠与足量盐酸反应，都是1 mol固体产生1 mol二氧化碳。质量方程才会把二者分开。 题9 参考答案 （1）干燥的红布条不褪色；湿润的红布条褪色。各2分，共4分。写成“都褪色”这一点0分。 （2）课本装置：MnO₂＋4HCl(浓)＝MnCl₂＋Cl₂↑＋2H₂O（加热）。4分。 课堂若用高锰酸钾、不加热：2KMnO₄＋16HCl(浓)＝2KCl＋2MnCl₂＋5Cl₂↑＋8H₂O。写这条并且注明装置，同样4分。两条都写、互相矛盾的，给2分。 （3）漏了“干燥氯气不能漂白”这个条件。严密的说法：氯气本身不能使干燥红布条褪色；氯气与水反应生成的次氯酸才有漂白性。2分。 （4）2NaOH＋Cl₂＝NaCl＋NaClO＋H₂O。1分。氯气有毒，直接排放会伤人，所以不能省。1分。 解析：题首写了“预测”的，按预测是否合理给分，不因为没有进实验室扣分。实验课对照后，如果现象和预测不一致，在旁边改正，原分保留，避免学生为了分数去编“我看到了”。 常见错法：结论写成“氯气和水都有漂白性”。水没有漂白性。还有人把湿润布条褪色归因于生成了盐酸，盐酸没有漂白性。 题10 评分 没有标准答案。按档给分。 A档8分：三句都点到具体物质、具体反应或具体问题。例如：侯氏制碱把食盐做成了纯碱和小苏打；多制的氯气必须用碱液吸收，不能对着通风处就算完事；想问企业制碱母液里的氮最后是做成氯化铵，还是进了废水。 B档5分：有一两句具体，另一句还是“化学很有用”“要注意安全”这类话。 C档2分：三句都对，但都可以换到任何一门课上，看不出是专题3。 0分：空白，或者三句都是抄题干。 不评字数，不评是否赞美家乡。问题问到安全、废水、废渣、能耗里的一件就符合第（3）问。问“企业利润怎么样”不算对题，这一句不给分，前两句仍按质量给。 下面这段是A档的样子，不是唯一答案，不要当范文让学生背。 有用：碳酸氢钠受热会放出二氧化碳，蒸馒头用的小苏打就是这个反应。要小心：84消毒液和洁厕灵混在一起会放出氯气，打扫厕所时不能图省事倒在一起。想问：岩盐化卤以后剩下的渣和制碱的母液，厂里是回用，还是怎么处理才不进淮河。 八、使用时的几件事 1. 专题3三个单元都讲完再发。只讲了氯气就发，第2、7、8题学生没法做，作业会变成提前考试。 2. 学生卷和答案分开印。答案在订正课发给学生，不提前贴在教室后面。 3. 题8第（3）问错的人会很多，这是故意留的。讲评只讲“过量的二氧化碳会溶解碳酸钙”，不把整题计算再抄一遍。 4. 选做第9题如果全班都写预测，说明实验没排上，应在下一周补做干燥布条和湿润布条，作业分数不再改。 5. 不组织与作业绑定的进厂打卡。有班级自己联系了社会实践，带回的问题可以放进第10题，没有带回的不扣分。 6. 下一专题讲二氧化硫之前，用两分钟把题1、题9的结论再念一遍：干燥氯气不漂白，次氯酸才漂白。二氧化硫的漂白和它不是同一件事，到时候另说。 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