精品解析：贵州省铜仁市碧江区2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试题

碧江区2025-2026学年度第一学期期中质量监测卷 九年级语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定的位置上。 2.答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在试卷上答题无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4.考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、书写水平（5分） 请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。 二、基础积累（20分） 真正的诗意，是生命与真诚相遇时迸发的火光。它不必是悬挂于富丽堂皇厅堂中的名画，未必需要金框玉饰的（zhuāng） ① 点；更非那些（jiǎo） ② 揉造作者的愁容。书写乡愁情思，诉尽家国眷恋，是余光中的诗意人生；对峙黑暗深渊，歌咏大地光明，是艾青的诗意人生；守护古建风骨，描画娉婷身姿，是林徽因的诗意人生。总有一朵摇（yè） ③ 的花，让你心生欢喜；总有一份（kè） ④ 守，让你看到诗和远方。其实诗意本就应该栖身于你断章取义勾画的涂鸦中，流淌的是未被规训的、纯粹的快意与天真。 1. 请用楷体字，写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 迸发 B. 富丽堂皇 C. 娉婷 D. 断章取义 【答案】1. 装 矫 曳 恪 2. D 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.迸发：由内向外猛然爆发、放射出来，多用于力量、情感、火光等。语境：句中把诗意比作火光，“迸发”用来写生命和真诚碰撞瞬间爆发出来的诗意，搭配“火光”十分合适，使用恰当； B.富丽堂皇：多形容建筑物、厅堂宏伟华丽，场面华美盛大。句子用来修饰“厅堂”，描写厅堂奢华华丽，用来反衬诗意不一定需要华贵的环境，使用恰当； C.娉婷：形容女子姿态柔美秀丽。此处用来写人的身姿体态，指代女子柔美优雅的样子，用来写林徽因，使用恰当； D.断章取义：贬义词，指不顾整篇文章、谈话的完整原意，只截取其中一小部分，歪曲原本的意思。此处想要表达的是随性、随意勾画涂鸦，是褒义、轻松的语境，使用不恰当。 3. 根据所给信息，默写相应内容。 ①露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②__________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ③鸡声茅店月，__________。（温庭筠《商山早行》） ④__________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》） ⑤《岳阳楼记》中表达范仲淹宏伟抱负的名句是：先天下之忧而忧，__________。 ⑥张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，__________、舟中人两三粒而已”用白描手法简洁地写了雪后湖心亭的景象。 ⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________，__________”蕴含新生事物必然取代旧事物的哲理。 ⑧李白《行路难（其一）》中借用典故表达希望得到朝廷重用的诗句：__________，__________。 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 欲为圣明除弊事 ③. 人迹板桥霜 ④. 江山如此多娇 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 与余舟一芥 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 闲来垂钓碧溪上 ⑩. 忽复乘舟梦日边 【解析】 【详解】注意“弊、迹、娇、芥、沉、畔、钓、溪、乘”等字容易写错。 4. 下列文学、文化常识表述错误的一项是（ ） A. 法国作家雨果，其代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 B. 《敬业与乐业》作者梁启超，本文选自其作品《饮冰室合集》。 C. 《醉翁亭记》作者南宋欧阳修，他是“唐宋八大家”之一。 D. 更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 【答案】C 【解析】 【详解】C.欧阳修是北宋著名文学家、史学家，为北宋诗文革新运动领袖，位列“唐宋八大家”，《醉翁亭记》是他被贬滁州期间创作的散文名篇，选项将其所处朝代误写为南宋。 三、阅读能力（50分） 整本阅读 5. 小语在复习《艾青诗选》时绘制的思维导图不完整，请在下列选项中选出正确的一项帮他补全（ ） A. ①对劳苦人民的赞美与同情 ②火把 ③坚持斗争、争取胜利 B. ①对大堰河深深的挚爱和无尽怀念 ②太阳 ③朴素、自然、不拘泥 C. ①对劳苦人民的赞美与同情 ②太阳 ③真实、直率、不掩饰 D. ①对大堰河深深的挚爱和无尽怀念 ②火把 ③歌颂光明、赞美正义 【答案】C 【解析】 【详解】①《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。诗人回忆养育自己的保姆大堰河，她是千千万万底层劳动妇女的缩影。诗歌既饱含诗人对大堰河个人的感念，又借这个苦难却善良的形象，抒发对广大劳苦人民的赞美与深切同情，控诉黑暗社会对底层百姓的压迫，体现诗人早期对底层民众的人文关怀。 ②抗战阶段，艾青诗歌两大核心意象是土地和太阳。“土地”凝聚着诗人对祖国大地深沉的爱，寄托对饱受苦难的祖国与人民的眷恋；“太阳”代表光明、理想与新生，诗人热切期盼光明降临，期盼民族挣脱苦难、迎来解放。一沉一扬，土地承载苦难，太阳寄托希望，共同承载诗人至死不渝的爱国深情。 ③复出后的短诗《镜子》，镜子这一意象客观映照世间万物，如实呈现美与丑，不会刻意美化，也不会刻意隐瞒。诗人借镜子的特性，象征真实、直率、不掩饰的品格。镜子坚守本心，客观反映一切，暗含诗人对真诚坦荡的人生态度的推崇，表达拒绝虚伪、直面真相的人生追求。 6. 请结合下列诗歌节选，简要分析诗人对“黎明”所怀有的情感。 黎明（节选） 黎明啊， 要是你知道我曾对你有 比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊—— 当我在那些苦难的日子， 悠长的黑夜把我抛弃在失眠的卧榻上时， 我只会可怜地凝视着东方， 用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳 等待着你—— 【答案】示例：从诗句“要是你知道我曾对你有比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可直接看出，诗人对黎明的期待，比对待恋人的情感更显珍视与急切。 【解析】 【导语】《黎明》以第二人称直呼黎明，将期待之情推向极致。诗人以“苦难的日子”“悠长的黑夜”“失眠的卧榻”烘托黑暗的沉重，又以“凝视东方”“急迫的心跳”写守望之切。黎明象征光明与希望，全诗情感真挚炽热，充满对光明的渴望与信念。 【详解】结合“黎明啊，要是你知道我曾对你有比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可知，诗人将黎明置于比恋人更珍视、更急切期待的位置，“不敢拂逆”写出他对黎明的敬畏与顺从，“迫切”则写出他渴望黎明到来的焦灼心情。结合“当我在那些苦难的日子，悠长的黑夜把我抛弃在失眠的卧榻上时，我只会可怜地凝视着东方”可知，“苦难的日子”“悠长的黑夜”“失眠的卧榻”写出诗人身处黑暗与痛苦之中的孤独无助，而“凝视着东方”正是对黎明的执着守望。结合“用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳等待着你”可知，“急迫的心跳”将期待之情推向高潮，生动表现出诗人对黎明到来的热切渴望。 综上，诗人对黎明怀有敬畏、焦灼、迫切期待的深厚情感，黎明象征光明与希望，是他苦难中唯一的慰藉与信念。 现代文阅读 知足知不足不知足 寒山石 ①人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“知不足”，立业做事要“不知足”。“三足”一同发力，才能行稳致远。 ②名利面前，知足者常乐。知足是幸福之本。一个懂得知足、能够知足的人，心中定会充满阳光，充满幸福。知足是高洁之基。“知足常足，终身不辱。”若是一味追求名利，就难免陷身泥潭而污染了品性，丧失了人格。知足是养生之道。“仁可长寿，德可延年。”懂得知足，自然心中常乐，有益健康长寿；相反，欲望过多，不仅易身败名裂，还易伤身劳神、心力交瘁。 甲 第②段划线句仅运用道理论证，通过引用古语证明知足有益养生。 ③修身养德，知不足者常醒。知不足是一种清醒的自我认知，是一种理性的自我审视，更是一种自觉的自我完善。为人当知“短”。短者，短板也。A唯有明己之所短，知道自己的软肋是什么，才能避短扬长、补短为长，更好地完善自己。为人当知“过”。过者，过错也。“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”，做到有错即改，才能不断进步。为人当知“距”。距者，差距也。强化“差距意识”，学会找准差距、正视差距、补齐差距。为人当知“隅”。隅者，局限也。B为人当知“陋”。陋者，浅陋也。所谓“学无止境，勤则可达”，切不可浅尝辄止，虚有其名。 乙 运用对比论证，将人有错和改后的进步进行对比，论证知不足能自我完善。 ④立业做事，不知足者常进。不知足，则有奋发之心。“志之难也，不在胜人，在自胜也。”面对人生之路上的重峦叠嶂，当心怀凌云壮志，做到“猛志固常在”“坚志而勇为”。不知足，则有进取之姿。始终保持奋发向上的思想状态、积极进取的精神状态、一往无前的奋斗姿态，仰望星空、脚踏实地，蹄疾步稳，勇毅笃行。不知足，则有突破之举。对事业不知足，就是要敢于推陈出新、革故鼎新，勇于迎难而上、克难攻坚，善于独辟蹊径、寻求突破。屠呦呦面对全球疟疾防治的难题，在传统中药青蒿中寻找抗疟成分时，最初的提取方法效果不佳，她却以“不知足”的韧劲反复试验，突破常规加热提取的局限，借鉴古籍“低温萃取”思路，最终在1971年成功分离出青蒿素，让这种“中国神药”拯救了全球数百万疟疾患者，更成为中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主。不知足，则有超越之境。人生的意义，就在于不断地挑战自我、重塑自我、超越自我，做最好的自己。要把“不停步、再出发”作为一种人生常态，保持“空杯心态”，凡事善于“归零”，不断创造超越的人生。 丙 运用举例论证，列举屠呦呦推陈出新分离出青蒿素的具体事例，证明不知足能保持空杯心态。 ⑤知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在知足中享受安乐、感受幸福；面对缺点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和志气，在不知足中激发动力、再创佳绩。 丁 运用比喻论证，将“知足”“知不足”“不知足”分别比作“压舱石”“磨刀石”“铺路石”，生动阐释了三者一同发力，才能行稳致远。 （有删改） 7. 小文在梳理文章内容时想制作一个思维导图，在以下三个模板中选择最贴合选文结构的一项，并简述理由。 A B C 8. 下面这句话放在第③段A B两处哪个位置更合适？请简述理由。 为人处世应知“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，否则，“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”。 9. 对文中四处划线语句的批注，分析正确的一项是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 10. 期末复习时，小语整理完笔记后说：“能记全知识点就知足了”，便不再检查疏漏。小文整理完笔记，逐一核对，主动补充遗漏。你更赞同哪位同学的做法，结合文本观点，具体分析。 【答案】7. 选C。文章第①段总述人生当有“知足”“知不足”“不知足”的“三足”意识；第②、③、④段分别从“名利面前知足”“修身养德知不足”“立业做事不知足”三个方面展开分述；第⑤段总结三者的作用，强调“三足”同发力才能行稳致远。结构为“总—分—总”，与模板C的结构一致。 8. B处。这句话强调了要有广阔的视野和胸怀，不能局限于自己的小天地，这与B处强调的“偶者，局限也”，认识到自身局限的内容紧密相关，而A处主要强调的是要知道自己的短板，与这句话的逻辑联系不紧密。 9. D 10. 更赞同小文的做法。契合文中“修身养德，知不足者常醒”“立业做事，不知足者常进”的观点。小语“能记全知识点就知足了”，是在学习上“知足”，会缺乏自我审视和查漏补缺的动力；而小文逐一核对、主动补遗漏，是“知不足”的表现，能通过发现不足来完善知识体系，不断进步。 【解析】 【导语】本文以“三足”立论，层次分明，先总后分再总。主体从名利、修身、立业三面展开，引用古语、对比说理、举例论证，方法多样。语言凝练，比喻精当，将“压舱石”“磨刀石”“铺路石”并列收束，既辨明三者适用边界，又强调协同发力，说理通透，启人深思。 【7题详解】 结合第①段“人生当有‘三足’意识：名利面前要‘知足’，修身养德要‘知不足’，立业做事要‘不知足’。‘三足’一同发力，才能行稳致远”可知，文章开篇总述“三足”意识，提出中心论点，是全文的“总”；结合第②段“名利面前，知足者常乐”、第③段“修身养德，知不足者常醒”、第④段“立业做事，不知足者常进”可知，主体部分从三个方面分别展开分述，是全文的“分”；结合第⑤段“知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石”可知，结尾总结三者的作用，强调“三足”一同发力才能行稳致远，是全文的“总”。由此可见，文章结构为“总—分—总”，与模板C的结构一致。 【8题详解】 结合第③段A处“唯有明己之所短，知道自己的软肋是什么，才能避短扬长、补短为长，更好地完善自己”可知，A处论述的是“为人当知‘短’”，强调要知晓自身短板从而扬长补短，题干语句核心是强调不可局限于自身小天地、要开阔视野，与“知短”内容无关，故不放在A处。 结合第③段B处前文“为人当知‘隅’。隅者，局限也”可知，B处衔接“知局限”的论述，强调要突破自身局限，不可孤芳自赏、目光短浅。题干句“登东山而小鲁，登泰山而小天下”正体现需开阔视野，“墙角的花”则反讽眼界狭窄、困于自身局限，与B处“知局限”的内容紧密契合。 【9题详解】 A.结合第②段“知足常足，终身不辱”“仁可长寿，德可延年”可知，划线句除了运用道理论证，还运用了对比论证，将知足与欲望过多进行对比，并非“仅运用道理论证”； B.结合第③段“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”“做到有错即改，才能不断进步”可知，这里是引用论证和道理论证，阐述知过改过才能进步，并非“将人有错和改后的进步进行对比”的对比论证； C.结合第④段“屠呦呦……以‘不知足’的韧劲反复试验……最终成功分离出青蒿素”可知，举例论证证明的是“不知足则有突破之举”，而非“不知足能保持空杯心态”，“空杯心态”是后文另外的论述。 【10题详解】 结合第①段“人生当有‘三足’意识：名利面前要‘知足’，修身养德要‘知不足’，立业做事要‘不知足’”可知，文章强调“知足”适用于名利，“知不足”适用于修身养德，“不知足”适用于立业做事，三者适用领域不同，不可混淆。结合第③段“修身养德，知不足者常醒”“知不足是一种清醒的自我认知，是一种理性的自我审视，更是一种自觉的自我完善”可知，在学习、修身方面应当“知不足”，主动发现自身短板与局限，才能不断完善自我、取得进步。小语认为“能记全知识点就知足了”，是在学习上错误地使用了“知足”心态，容易满足现状、缺乏自我审视；小文逐一核对、主动补充遗漏，正是“知不足”的体现，能通过查漏补缺完善知识体系。因此更赞同小文。 示例：我更赞同小文的做法。文中指出，“知足”适用于名利层面，而修身养德、求知学习则应当“知不足”。“知不足”是一种清醒的自我认知和理性的自我审视，能让人发现自身短板，进而补短为长、不断完善。小语认为能记全知识点就“知足”了，便把学习上的“知足”误用于修身求知领域，容易满足现状、缺乏查漏补缺的动力，久之会留下知识漏洞。小文整理完笔记后逐一核对、主动补充遗漏，正是“知不足”的表现，他能通过发现不足来完善知识体系，实现自我提升，不断进步。因此我更赞同小文的做法。 非连续性文本 材料一 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式演讲稿（节选） 尊敬的各位同胞，亲爱的朋友们： ①今天，我们站在天安门广场，共同见证一个庄严的时刻——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式。当铿锵的脚步声震彻大地，当威武的装备方阵缓缓驶过，当鲜艳的五星红旗在风中飘扬，我们的眼前仿佛又浮现出70多年前的烽火岁月：狼牙山五壮士纵身跳崖的决绝，杨靖宇将军腹内只剩棉絮与草根仍坚守阵地的不屈，千万普通民众推着小车支援前线的赤诚…… ②这场胜利，是中国人民用3500万同胞的鲜血换来的，是用无数先烈的生命铸就的。它不是历史课本上冰冷的文字，而是刻在民族骨血里的记忆——记忆里有硝烟弥漫的战场，更有中华儿女“宁为玉碎，不为瓦全”的气节；有家园沦陷的悲痛，更有“把我们的血肉，筑成我们新的长城”的抗争。 ③今天的阅兵，不是为了炫耀武力，而是为了铭记：铭记那些为民族独立牺牲的先烈，让他们的名字永远被后代传颂；铭记战争带来的苦难，让和平的种子在每个人心中生根发芽；铭记“落后就要挨打”的教训，让我们以更坚定的步伐建设强大的祖国。当老兵方阵敬起颤巍巍的军礼，当孩子们举起手中的鲜花，我们读懂了：最好的纪念，是守护当下的和平；最好的传承，是续写民族的辉煌。 材料二 九三阅兵装备方阵数据片段 ①九三阅兵共展示500余件装备，其中40%为首次公开亮相。这些装备均为国产现役主战装备，涵盖地面突击、防空反导、战略打击等多个领域，技术水平与实战性能达到世界先进水平。例如，东风-21D反舰弹道导弹具备精准打击海上移动目标的能力，长剑-10A巡航导弹可实现远程精准打击，它们的亮相不仅展现了中国国防工业的自主创新成果，更彰显了中国维护国家主权与领土完整的坚定决心。 ②与1949年开国大典阅兵相比，九三阅兵的装备数量增长约10倍，装备科技含量实现质的飞跃——开国大典时，受阅装备多为战场缴获的“万国牌”，甚至需要用马匹牵引火炮；而如今，从信息化程度极高的雷达车到隐形性能优异的战斗机，每一件装备都烙印着“中国创造”的印记。这种变化，是中国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的生动缩影。 材料三 九三阅兵群众方阵采访片段 ①记者在现场采访了参与“长城”方阵的大学生王磊：“我们方阵由800多名大学生组成，排练时每天要在烈日下站3个多小时，汗水浸透了衣服，鞋底磨破了也没人抱怨。当走过天安门，听到观众的欢呼声，看到老兵方阵经过时，我突然明白了排练的意义——我们走的不仅是正步，更是在沿着先烈的足迹前行，是在告诉世界：年轻一代没有忘记历史。” ②采访抗战老兵张爷爷时，他指着胸前的勋章说：“70年前，我扛着枪在战壕里打鬼子，想着能活下来就好；今天，我坐着车接受祖国和人民的检阅，看着这么多先进的装备，看着这么多朝气蓬勃的年轻人，我心里踏实啊！祖国强大了，再也没人敢随便欺负我们了！”老人的眼眶湿润了，“我可以告慰牺牲的战友了，他们当年的愿望，今天实现了。” 结合三则材料，完成以下四项任务，助力校园“九三阅兵精神传承”主题活动。 11. 任务一：对三则材料之间关系的分析，下列选项最不符合的是（ ） A. 三则材料围绕九三阅兵形成互补：材料一释精神、材料二展实力、材料三传情感，它们诠释核心。 B. 三则材料围绕九三阅兵相互呼应：材料一忆历史、材料二展实力、材料三显传承，它们链条完整。 C. 三则材料围绕九三阅兵形成递进：材料一忆历史、材料二聚装备、材料三聚民众，它们层层递进。 D. 三则材料围绕九三阅兵相互支撑：材料一立内核、材料二筑底气、材料三强行动，它们逻辑统一。 12. 任务二：补全“铭记与传承”主题展板中板块三的内容。 板块名称 展示内容 材料依据 科技创新 板块一 历史记忆 先烈故事手绘连环画，配场景插画与关键事迹文字。 材料一中“狼牙山五壮士舍身跳崖、杨靖宇将军孤身抗敌”的抗战先烈抗争事例。 设置“扫码听故事”二维码，扫码可收听学生录制的先烈事迹音频。 板块二 国家实力 装备模型展柜：上层印开国大典“万国牌”装备（如缴获的步枪、火炮）图片，下层印九三阅兵国产装备。 材料二中“开国大典装备多为缴获品，九三阅兵40%装备为首次亮相的国产现役主战装备”的数据。 设置“VR体验互动区”：体验“万国牌”火炮和巡航导弹。 板块三 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ 13. 任务三：在阅兵分享会中，请你结合材料一与材料三，分析九三阅兵中“老兵方阵”出现的意义。 14. 任务四：仿照艾青《雪落在中国的土地上（节选）》创作一节小诗，要求：在三则材料中找1-2个素材，且突出一种情感（如崇敬、自豪、感动等）。 雪落在中国的土地上 …… 我看见戴着皮帽，冒着大雪， 赶着马车的农夫，坐着马车， 像坐成了一尊泥塑， 无情的鞭子抽打着他的脊背， 他的眼睛里充满了痛苦和绝望 九三阅兵 我看见________ 【答案】11. C 12. ①. 精神传承 ②. 老兵方阵照片墙：展示老兵敬礼瞬间，配学生手写致敬卡；增设大学生方阵排练纪实照片展示区，配“青春正步走”文字说明。 ③. 材料三中抗战老兵张爷爷“看着这么多先进的装备，看着这么多朝气蓬勃的年轻人，我心里踏实啊”的采访内容。 ④. 设置“老兵口述史”音频二维码，扫码可收听老兵抗战亲历故事；设置AR互动合影区，可与老兵影像虚拟合影留念。 13. ①老兵方阵是历史的见证者。他们亲历抗战，敬起颤巍巍的军礼，让抽象的历史变得可感可触，唤起民族记忆。②老兵方阵是精神的传递者。他们看到先进装备和朝气蓬勃的年轻人，感到踏实与欣慰，完成了从先烈到后辈的精神交接。③老兵方阵是情感的凝聚者。他们的出现连接历史与当下，激发崇敬之情，激励年轻一代铭记历史、守护和平、续写辉煌。 14. 示例：戴着勋章的老兵， 颤巍巍地敬起军礼， 像一座穿越烽火的丰碑， 岁月的皱纹刻满了不屈， 他的眼中闪烁着骄傲与欣慰。 【解析】 【导语】三则材料围绕九三阅兵形成互补：材料一忆历史、释精神，材料二列数据、展实力，材料三访老兵与青年、传情感。三者由历史到现实再到传承，逻辑严密，情理交融。语言庄重与诗意兼具，既彰显民族自信，又传递对和平珍视，读来令人感奋。 【11题详解】 C.结合材料二第②段“与1949年开国大典阅兵相比，九三阅兵的装备数量增长约10倍，装备科技含量实现质的飞跃”可知，材料二聚焦装备实力；结合材料三第①段“我们走的不仅是正步，更是在沿着先烈的足迹前行”和第②段“我可以告慰牺牲的战友了”可知，材料三聚焦民众传承。二者是并列互补关系，并非“层层递进”。 【12题详解】 ①结合材料三第①段“我们走的不仅是正步，更是在沿着先烈的足迹前行，是在告诉世界：年轻一代没有忘记历史”和第②段“我可以告慰牺牲的战友了，他们当年的愿望，今天实现了”可知，板块三应围绕“精神传承”展开，展示老兵与年轻一代之间的精神交接，体现铭记历史、续写辉煌的主题。 ②结合材料三第①段“我们方阵由800多名大学生组成，排练时每天要在烈日下站3个多小时，汗水浸透了衣服，鞋底磨破了也没人抱怨”可知，可展示大学生方阵排练纪实照片，配“青春正步走”文字说明；结合材料三第②段“他指着胸前的勋章说……老人的眼眶湿润了”可知，可展示老兵敬礼瞬间，配学生手写致敬卡，体现敬意与传承。 ③结合材料三第②段“70年前，我扛着枪在战壕里打鬼子……今天，我坐着车接受祖国和人民的检阅，看着这么多先进的装备，看着这么多朝气蓬勃的年轻人，我心里踏实啊”可知，老兵张爷爷的话语体现了对年轻一代的欣慰与信任；结合材料三第①段“当走过天安门，听到观众的欢呼声，看到老兵方阵经过时，我突然明白了排练的意义”可知，大学生王磊的感悟体现了年轻一代对历史的铭记与传承。这两处正是板块三的材料依据。 ④结合材料三第②段“70年前，我扛着枪在战壕里打鬼子，想着能活下来就好”可知，老兵亲历抗战，其口述史是珍贵的历史记忆，设置音频二维码可让参观者直接聆听老兵讲述；结合材料三第①段“看到老兵方阵经过时，我突然明白了排练的意义”可知，年轻一代渴望走近老兵、传承精神，设置AR互动合影区，可与老兵影像虚拟合影，增强参与感与传承行动。 【13题详解】 结合材料一第①段“当老兵方阵敬起颤巍巍的军礼”可知，老兵是抗战历史的亲历者与见证者，他们用血肉之躯捍卫了民族独立，其出现让抽象的历史变得可感可触，唤起全民族的集体记忆； 结合材料三第②段“70年前，我扛着枪在战壕里打鬼子，想着能活下来就好；今天，我坐着车接受祖国和人民的检阅，看着这么多先进的装备，看着这么多朝气蓬勃的年轻人，我心里踏实啊”可知，老兵从战壕走向阅兵场，从“能活下来就好”到“心里踏实”，见证了祖国从贫弱走向强大，他们的出现是历史与当下的交汇，是对先烈愿望实现的告慰； 结合材料三第②段“我可以告慰牺牲的战友了，他们当年的愿望，今天实现了”可知，老兵方阵承载着对牺牲战友的深切告慰，完成了从先烈到后辈的精神交接； 结合材料三第①段“看到老兵方阵经过时，我突然明白了排练的意义——我们走的不仅是正步，更是在沿着先烈的足迹前行”可知，老兵方阵的出现让年轻一代直观感受到历史的厚重，激发传承抗战精神、续写民族辉煌的行动自觉。综上，老兵方阵是历史的见证、精神的传递、情感的凝聚，意义深远。 【14题详解】 结合材料一第①段“当老兵方阵敬起颤巍巍的军礼”可知，老兵方阵是阅兵中最动人的画面，可从中提炼“老兵敬礼”这一素材，表达崇敬之情；结合材料三第②段“70年前，我扛着枪在战壕里打鬼子……今天，我坐着车接受祖国和人民的检阅”可知，老兵今昔对比鲜明，可表现感动与自豪；结合材料二第①段“东风-21D反舰弹道导弹具备精准打击海上移动目标的能力”可知，先进装备展现国家实力，可表达自豪之情；结合材料三第①段“我们走的不仅是正步，更是在沿着先烈的足迹前行”可知，年轻一代传承精神，可表达传承决心。仿写时须注意：选取1—2个材料素材，采用“我看见……”的句式，突出一种情感，语言凝练有诗意。 示例：我看见东风导弹缓缓驶过，像一把守护和平的利剑，每一寸钢甲都写着“中国创造”，从“万国牌”到“中国造”，他的胸膛挺起了民族的骄傲。 文言文阅读 天台多幽绝之境，而华顶峰为最。余自国清寺拾级而上，初尚平衍，渐入林麓，苍松夹道，浓荫蔽日。行数十里，石径盘纡，时见飞泉漱石，泠然有声。至山腰，云雾倏起，漫山皆白，咫尺不辨路径，惟闻松涛隐隐。 少顷，雾散，诸峰挺出，如笋立空，翠色欲滴。山巅有池，方广数丈，清可见底，游鱼细石，历历可数。坐池畔久之，风来松下，衣袂皆爽，烦虑顿消。念世人多逐名利，鲜能领略此山真趣，而余独得此闲赏，遂援笔题石曰：“尘外孤峰，云中清赏。” （节选自明·徐弘祖《徐霞客游记》，有删改） 15. 下列对文中华顶峰景色整体特征的概括，最准确的一项是（ ） A. 幽静险峻，气势磅礴 B. 清幽静谧，变幻多姿 C. 开阔幽绝，生机盎然 D. 幽凉古朴，意境深远 16. 《湖心亭看雪》中张岱“独往湖心亭看雪”的“独”蕴藏了他清高孤傲、故国之思的苍凉心境。本文中“余独得此闲赏”中的“独”与张岱的心境是否一致？请结合文中语句进行分析。 17. 下列加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 余自国清寺拾级而上 自三峡七百里中 B. 时见飞泉漱石 学而时习之 C. 而余独得此闲赏 而乐亦无穷也 D. 坐池畔久之 属予作文以记之 【答案】15. B 16. 不一致。张岱的“独”蕴含着清高孤傲、故国之思的苍凉心境；本文中“余独得此闲赏”的“独”，是作者因世人多追名逐利，鲜少能领略此山真趣，而自己能独享这份闲适赏景的机会，体现的是作者对自然之美的陶醉、对世俗名利的超脱，以及独享山水之乐的惬意，并无张岱那种复杂的苍凉感。 17. C 【解析】 【导语】本文以游踪为序，从拾级而上到登顶览胜，移步换景，层次分明。写云雾聚散、群峰显隐，笔法灵动，画面感强。池畔小坐，由景入情，以“世人逐名利”反衬自身闲赏之乐，超然物外。语言简洁清雅，意境幽远，尽显山水游记之趣。 【15题详解】 结合“苍松夹道，浓荫蔽日”“时见飞泉漱石，泠然有声”可知，山中松荫蔽日、泉声清越，环境清幽静谧；结合“云雾倏起，漫山皆白，咫尺不辨路径”可知，云雾骤起，漫山皆白，景象瞬息变幻； 结合“少顷，雾散，诸峰挺出，如笋立空，翠色欲滴”可知，雾散后群峰挺拔，翠色欲滴，画面由朦胧转为明丽，变化多姿； 结合“山巅有池……清可见底，游鱼细石，历历可数”可知，山顶池水清澈，游鱼细石清晰可见，宁静而富有生机。 综上，华顶峰景色既有清幽静谧之境，又有云雾聚散、峰峦显隐的变幻之姿，故“清幽静谧，变幻多姿”概括最准确。 【16题详解】 结合“念世人多逐名利，鲜能领略此山真趣，而余独得此闲赏”可知，作者的“独”是相对于“世人多逐名利”而言的：世人忙于追逐名利，无暇也无心欣赏山水，而作者却能独自拥有这份闲适的欣赏机会，因此“独”中蕴含的是对自然之美的陶醉、对世俗名利的超脱，以及独享山水之乐的惬意与自得。而张岱“独往湖心亭看雪”的“独”，写于明亡之后，其中既有不与世俗同流的高洁孤傲，更有故国沦亡、身世飘零的苍凉与孤寂。两者虽同为“独”，但本文的“独”是闲适自得之独，张岱的“独”是苍凉孤傲之独，心境并不一致。 【17题详解】 A.从/在； B.时常、不时地/按时； C.都表转折关系，然而、但是； D.起调节音节的作用，无实义/代指“重修岳阳楼”这件事。 【点睛】参考译文： 天台山有许多幽静绝妙的景致，而华顶峰是其中最美的。我从国清寺沿着石阶一级一级向上攀登，起初地势还平坦开阔，渐渐进入山林之中，苍翠的松树夹着道路，浓密的树荫遮蔽了太阳。走了几十里，石头小路曲折盘旋，不时看见飞流的泉水冲刷着岩石，发出清越的声响。到了半山腰，云雾忽然升起，漫山遍野一片洁白，近在咫尺也辨不清路径，只听见隐隐约约的松涛声。 过了一会儿，云雾散去，各座山峰挺拔而出，像竹笋一样矗立在天空中，翠绿的颜色仿佛要滴下来。山顶有一个水池，方圆几丈，清澈得可以看见水底，游动的鱼儿和细小的石子，清清楚楚可以数得出来。在池边坐了许久，风从松树下吹来，衣服袖子都感到清爽，烦恼忧虑顿时消散。想到世上的人大多追逐名利，很少能领略这座山的真正趣味，而我独独得到这份闲适的欣赏，于是提笔在石上题写道：“尘世之外的孤峰，云中的清雅赏玩。” 古代诗歌阅读 踏莎行·郴州旅舍① 【北宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡②。桃源望断无寻处。 可堪③孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素。□成此恨无重数。 郴江幸自④绕郴山，为谁⑤流下潇湘去？ 【注】①本词作于秦观因新旧党争遭贬郴州期间，郴州地处偏远，为当时蛮荒之地。“驿寄梅花”“鱼传尺素”均为古代传递书信、寄托思念的典故。②津渡：渡口。③可堪：那堪。④幸自：本自，本来是。⑤为谁：为什么。 18. 请结合诗歌内容，从下列选项中选出最贴切的一个字，补全“□成此恨无重数”一句（ ） A. 飘 B. 砌 C. 萦 D. 生 19. 词中“雾”“月”“杜鹃”“斜阳”四个意象层层叠加，传递出诗人复杂的贬谪之苦，请结合词句简要分析。 【答案】18. B 19. “雾失楼台”“月迷津渡”暗喻诗人前途迷茫、理想落空的处境；“杜鹃声里斜阳暮”：“杜鹃”啼声哀婉，“斜阳暮”点明时间流逝、暮色降临，二者结合，从听觉、视觉渲染日暮时分的凄清，将贬谪的愁苦推向极致。 【解析】 【导语】《踏莎行·郴州旅舍》以雾月迷蒙、孤馆春寒、杜鹃斜阳等意象层层渲染，将贬谪之恨写得凄婉深沉。“砌”字化虚为实，恨意如砖石堆叠。结句郴江绕山，为谁流下，以无理之问收束，更见孤苦无告，令人回味。 【18题详解】 “砌”本义为层层垒积、堆砌。结合词作背景可知，秦观因新旧党争遭贬郴州，身处“雾失楼台，月迷津渡”的迷蒙之境，独居“孤馆”而春寒紧闭，又闻“杜鹃声里斜阳暮”，已是愁绪满怀；再加之“驿寄梅花，鱼传尺素”虽可传书寄思，却反而更添离恨。此时用“砌”字，将无形的“恨”写得如砖石般层层垒积、重重叠叠，形象地表现出愁恨之多、之深、之重，且与后文“无重数”紧密呼应，极言其不可胜数。若用“飘”，则显轻浮无根，与深沉郁结的贬谪之恨不符；“萦”虽写缠绕，但力度不足；“生”则过于平淡，缺乏厚重感。唯有“砌”字，既写出恨意层层堆叠的动态过程，又暗含词人日复一日、无法排遣的沉重苦闷，与全词凄迷孤寂的意境高度契合。故最贴切的是“砌”。 【19题详解】 结合“雾失楼台，月迷津渡”可知，“雾”与“月”并非单纯写景，而是以景喻情：浓雾遮蔽楼台，月色迷蒙渡口，象征诗人因党争遭贬后前途迷茫、理想落空的处境，暗含找不到出路的深沉苦闷。结合“杜鹃声里斜阳暮”可知，“杜鹃”啼声哀婉，古诗中常与思归、悲苦相连；“斜阳暮”则从视觉点明暮色降临、时光流逝。二者一从听觉、一从视觉，共同渲染出日暮时分孤馆紧闭、春寒袭人的凄清氛围，将诗人独处贬所、归乡无望的愁苦层层推向极致。四个意象叠加，由迷蒙而凄清，由视觉而听觉，使贬谪之苦愈发浓重深沉。 四、综合运用（15分） 近日，某校九（2）班开展“君子自强不息”主题班会，请你参与下列活动。 活动一： 20. 小语称在网上看到一段孔子反对过度奋斗的篇章。针对链接材料，四位同学纷纷发表看法，请判断哪个同学的思维路径最科学。 《论语·逸篇·安命章》 弟子问曰：“士者当锐意进取、竞于时乎？”孔子对曰：“不必强求。安于所遇，不竞进，不躁于求，乃君子之知也。” [汉]郑玄注：此章明夫子劝人避燥迸之苦，安命为上，不责人成强进：此章明夫子劝人避燥进之苦，安命为为上，不责人成强进也，不蔸进。 链接材料：《论语·逸篇·安命章》 A同学甲，老师未讲过《逸篇·安命章》，推断《论语》中无此篇；与《论语十二章》中颜回安贫乐道相矛盾，判定伪造。 B同学乙，核查《论语》权威本无此篇言论；其说与“士不可以不弘毅”冲突；查郑玄注疏无载且材料无来源，判定伪造。 C同学丙，老师说经典可多元解读，觉“安于所遇”是松弛感，先认合理；查郑玄注疏无载且材料无来源，判定伪造。 D同学丁，见材料有错别字，又查《逸篇》确有失传记载；虽觉与“知其不可而为之”矛盾，但认为“古本或存异说”，无从辨别。 活动二： 21. “自强不息”是中华民族的精神内核，贯穿古今。请结合三位名人的核心事迹，分别解码“自强不息”在不同时代体现的精神内涵，需按照“人物+精神+理由”的格式作答。 时代 人物 事迹 古代 司马迁 受宫刑后忍辱负重，历时十余载完成《史记》这部“史家之绝唱”。 近代 徐悲鸿 留学期间克服偏见，刻苦学画，以《愚公移山》等作品展现民族气节。 当代 江梦南 半岁失聪，通过读唇语考上清华大学博士，研究人工耳蜗助力听障人群，回馈社会。 活动三： 22. 下列是某位同学拟写的活动感言，有两处语言文字表达不妥，请你帮他找出来并修改。 ①在人生的赛道上，我们每个人都是自己故事的主角。②或许在过去的日子里，你曾不经意陷入自吹自擂的误区，以为外在的夸赞是成功的标尺，又或许，面对挑战与困难，你也有过自惭形秽的时刻，觉得自己比不过身边优秀的同学。③但请记住，冠军的取得，在于能否自强不息。④我们需要做的是学会用阳光、雨露去滋养那颗渴望成长、追求卓越的心。⑤让我们从今天开始，摒弃那些无谓的比较，心无旁骛地做好自己，让每一滴汗水都闪耀着胜利的光芒。 第一处：________，________。 第二处：________，________。 【答案】20. B 同学甲：以“老师未讲过”为依据，逻辑主观不科学；同学丙：先以“多元解读”认可伪作合理性，再推翻，判断顺序混乱，违背“先核查权威再判断”的逻辑；同学丁：发现问题却以“古本存异说”回避判断，缺乏“依据实证下结论”的科学态度。 21. 示例一： 司马迁：忍辱负重的自强精神。 理由：身受宫刑之辱却未沉沦，以残缺之躯扛起史家使命，十余年如一日笔耕不辍，终成《史记》巨著，在屈辱中铸就千古丰碑。 示例二： 徐悲鸿：争气图强的自强精神。 理由：留学期间面对外国人的偏见与轻视，他不卑不亢，以刻苦学画回应质疑，用《愚公移山》等作品展现民族气节，为祖国赢得尊重。 示例三： 江梦南：逆天改命的自强精神。 理由：半岁失聪，却以读唇语叩开清华大门，攻读博士研究人工耳蜗，将自己受过的苦化为助人的光，以顽强意志回馈社会。 22. ①. ②句 ②. “又或许”之前的逗号改为分号 ③. ③句 ④. “在于能否自强不息”，修改为“在于自强不息” 【解析】 【20题详解】 要求判断哪位同学的思维路径最科学。面对一则来源不明的《论语·逸篇·安命章》材料，科学的思维路径应当是：先核查权威文献，再依据实证下结论，不能仅凭主观印象、个人好恶或模糊推测来判断真伪。 A同学甲： 以“老师未讲过”为推断依据，认为《论语》中无此篇，又因其与颜回安贫乐道“相矛盾”便判定伪造。但“老师未讲过”不等于“不存在”，经典中思想存在张力也属正常，其判断依据主观，逻辑不科学。 C同学丙：先因“老师说过经典可多元解读”而觉得“安于所遇”有合理性，先认可其合理，再去查证，最后判定伪造。其判断顺序混乱，先入为主，违背了“先核查权威、再判断真伪”的科学逻辑。 D同学丁：虽然发现了错别字、查到《逸篇》确有失传记载，也意识到与“知其不可而为之”存在矛盾，但最终以“古本或存异说”为由回避判断，缺乏依据实证下结论的科学态度。 B同学乙：先核查《论语》权威版本，确认无此篇言论；再对照《论语》中“士不可以不弘毅”等思想，发现冲突；最后查郑玄注疏无载且材料无来源，依据充分，层层递进，最终判定伪造。其思维路径最科学、最严谨。 【21题详解】 按“人物+精神+理由”格式作答。先准确概括人物在困境中体现的自强不息精神内涵，再结合其核心事迹说明理由，做到精神概括精准、理由简洁有力，三人分别对应古代、近代、当代，体现自强精神的时代延续。 示例一： 司马迁：百折不挠的自强精神。 理由：遭受宫刑后忍辱负重，历经十余年艰辛，终成《史记》这一“史家之绝唱”，在绝境中以坚韧书写不朽。 示例二： 徐悲鸿：发愤图强的自强精神。 理由：留学期间面对偏见与轻视，刻苦学画，以《愚公移山》等作品展现民族气节，为民族争光。 示例三： 江梦南：逆流而上的自强精神。 理由：半岁失聪仍通过读唇语考上清华大学博士，研究人工耳蜗助力听障人群，以顽强毅力回馈社会。 【22题详解】 第一处：“或许……又或许……”是并列关系，前后两个分句结构相似，用分号能更清晰地体现并列层次，比逗号更恰当。 第二处：“能否”表示两面（能或不能），而前文“冠军的取得”是正面结果，一面与两面搭配不当，删去“能否”后逻辑严密，表意准确。 五、作文（60分） 23. 责任，是对自我的约束，是对他人的承诺，是成长路上的必修课。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，充分考虑交流对象的特点和需求，明确标题和文体，选择合适的写作内容，写一篇600～700字的作文，题目自拟，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在“少年当有责任”主题班会上，你作为小组代表演讲，让大家从熟悉的日常中感知责任。 ①结合日常场景，用具体事例让责任可感可见，避免空泛论述； ②语言符合演讲口语化特点，拉近与听众距离； ③结尾需传递“从小事扛责任”，引发共鸣。 任务二 校刊“青春论坛”栏目计划推出有关“少年当有责任”的专刊，邀请你撰写一篇文章。 ①以“责任”为核心，明确中心论点； ②论据需兼顾古今事例或校园真实场景，增强说服力； ③结构清晰，可按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开。 【答案】例文一： 责任，藏在细微处 亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“责任”这个话题。提起责任，很多同学可能会想到那些惊天动地的大事，觉得它离我们很遥远。可我想说，责任其实就藏在我们每天的细微处。 上周三傍晚，轮到我做值日。那天正赶上我喜欢的篮球赛直播，我匆匆扫了两下地就想溜。可当我拎着垃圾袋走到楼梯口时，看见隔壁班的一位女生正蹲在地上，用纸巾一点一点擦着走廊上被谁洒了的墨水。走廊很长，她擦得很慢，夕阳把她的影子拉得很长。 我忍不住问：“又不是你们班的值日区，你管它干什么？”她抬起头笑了笑：“正因为没人管，踩得到处都是黑脚印，多不好看呀。”说完又低头继续擦。那一刻，我忽然觉得手里的垃圾袋沉甸甸的。我放下袋子，回教室拿起拖把，和她一起把走廊拖干净。那天我错过了篮球赛，却觉得心里特别踏实。 同学们，责任不就是这样吗？它不需要豪言壮语，只在你愿不愿意多弯一次腰。值日时认真扫净每一片纸屑，是责任；作业独立完成，不抄袭敷衍，是责任；看到水龙头没关紧，顺手拧上，是责任；答应同学的事，哪怕很小，也努力做到，同样是责任。 同学们，我们正处在成长的年纪，责任不是压在我们肩上的重担，而是让我们变得更靠谱、更温暖的力量。它不需要我们做出多么伟大的事，只需要我们把身边的小事做好，把该扛的扛起来。 从今天起，让我们做一个有责任心的人吧——扫好一次地，写好一次作业，守好一次承诺，帮好一个人。少年当有责任，责任就在此刻，就在我们每一个细微的行动里。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 例文二： 责任在肩，青春有为 责任是什么？是学生认真完成每一天的学业，是子女主动分担家务的自觉，是公民遵守社会规则的意识。少年时期是人生成长的黄金阶段，唯有将责任扛在肩上，方能让青春绽放光彩。 回望历史，少年担当责任的典范不胜枚举。西汉名将霍去病，年仅十七便率军出征，屡建奇功。汉武帝为他修建府邸，他却留下“匈奴未灭，何以家为”的豪言。一个少年，心中装的不是个人安逸，而是国家安危，这份责任感让他的名字穿越两千年依然熠熠生辉。北宋范仲淹年少时立志“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，虽出身贫寒，却刻苦攻读，终成一代名臣。他们用行动证明：少年的肩膀，也能扛起家国天下。 再看今朝，校园中同样不乏有责任的少年。我们班的小陈，成绩并非最优秀，却每天最早到教室，帮值日生摆放桌椅，为同学分发作业，风雨无阻，从不抱怨。有人笑他傻，他却说：“班级是大家的，我多做一点，大家就方便一点。”还有隔壁班的李同学，发现学校图书馆的书籍摆放混乱，主动利用午休时间整理书架，并制作了分类标签。这些看似微不足道的小事，恰恰是责任最真实的模样。责任不分大小，关键在于是否愿意主动承担。 反观一些同学，作业抄袭、值日逃跑、答应的事转眼就忘。表面看是懒散，深层看是责任意识的缺失。长此以往，失去的不仅是他人的信任，更是自我成长的根基。 那么，少年该如何扛起责任？首先要对自己负责，认真学习，坚持锻炼，不虚度光阴；其次要对家庭负责，体谅父母，主动分担力所能及的家务；最后要对集体和社会负责，遵守规则，乐于助人，积极参与公益活动。 同学们，责任不是束缚，而是成长的阶梯。愿我们都能以责任为帆，在青春的航程中乘风破浪，驶向更广阔的远方。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意 本次写作任务要求以“少年当有责任”为主题，在主题班会上作为小组代表发言，核心是让同学们从日常中感知责任。审题时需抓住“责任”这一关键词，明确责任并非遥不可及，而是体现在日常小事中，如值日、完成作业、帮助同学、遵守纪律等。立意应落脚于“从小事做起，从自身做起”，强调少年担当责任的意义。表达时要符合演讲口语化特点，拉近与听众距离，避免空泛说教，用具体事例让责任可感可见。结尾需传递“从小事扛责任”的号召，引发共鸣。因此，文章应围绕“责任在肩，小事做起”展开，既体现责任的内涵，又展现少年担当的精神。 二、选材构思 选材上，可从校园、家庭、社会三个场景入手，选取真实可感的小事，以小见大，展现责任的具体表现。如开头以班级值日为例，写某同学认真打扫、最后一个离开教室，体现对集体的责任；中间再举自己按时完成作业、不让父母操心的例子，说明责任是对自己的负责；结尾呼吁大家从身边小事做起，扛起责任。或开头从家庭场景切入，写自己主动帮父母洗碗、照顾弟弟妹妹，体现家庭责任；中间写在学校帮助同学讲解难题、维护班级荣誉；结尾以“责任不分大小，行动就在当下”收束，激发共鸣。或者开头以社会场景切入，写遵守交通规则、爱护公共环境等小事；中间写参加志愿服务、帮助社区老人；结尾回归班会主题，号召同学们“从小事做起，让责任成为习惯”。 任务二： 一、审题立意 本次写作要求为校刊“青春论坛”撰写一篇关于“少年当有责任”的议论文。审题时需抓住“责任”这一核心，明确中心论点，即少年应当主动承担起对自我、家庭、集体和社会的责任，在实践中成长。立意可从“责任是成长的必修课”入手，强调责任不是负担，而是促使少年走向成熟、赢得尊重的重要品质。论述时需兼顾古今事例或校园真实场景，如古代仁人志士的担当、当代青少年的责任实践等，增强说服力。结构上可按“提出问题—分析问题—解决问题”展开：先提出少年为何要有责任，再分析责任对个人成长与社会发展的意义，最后指出少年应如何在日常中践行责任。整体语言应贴近初中生，避免空洞说教，做到有理有据。 二、选材构思 选材上，可从历史人物、现实榜样和校园生活三个维度入手，选取真实、典型、有说服力的材料，使论述既有深度又贴近学生实际。思路一：开头以“责任是什么”设问，提出中心论点“少年当以责任为帆，方能远航”；中间先引林则徐“苟利国家生死以”的事例，再举校园中同学主动维护班级卫生、帮助后进生的真实场景，正反对比论证；结尾号召同学们从身边小事做起，扛起责任。思路二：开头引用梁启超“少年强则国强”点题；中间以古代少年英雄霍去病“匈奴未灭，何以家为”为例，再结合当代中学生参与志愿服务、认真完成学业的事例，层层递进；结尾以“责任在肩，青春无悔”收束，升华主题。思路三：开头从校园中“值日敷衍、作业抄袭”等现象切入，提出“少年当有责任”的紧迫性；中间引范仲淹“先忧后乐”的精神，再举身边同学主动承担班级事务、照顾家人的例子，正反对比；结尾提出具体做法，如守时、守信、守责，号召大家做有担当的少年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 碧江区2025-2026学年度第一学期期中质量监测卷 九年级语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定的位置上。 2.答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在试卷上答题无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4.考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、书写水平（5分） 请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。 二、基础积累（20分） 真正的诗意，是生命与真诚相遇时迸发的火光。它不必是悬挂于富丽堂皇厅堂中的名画，未必需要金框玉饰的（zhuāng） ① 点；更非那些（jiǎo） ② 揉造作者的愁容。书写乡愁情思，诉尽家国眷恋，是余光中的诗意人生；对峙黑暗深渊，歌咏大地光明，是艾青的诗意人生；守护古建风骨，描画娉婷身姿，是林徽因的诗意人生。总有一朵摇（yè） ③ 的花，让你心生欢喜；总有一份（kè） ④ 守，让你看到诗和远方。其实诗意本就应该栖身于你断章取义勾画的涂鸦中，流淌的是未被规训的、纯粹的快意与天真。 1. 请用楷体字，写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 迸发 B. 富丽堂皇 C. 娉婷 D. 断章取义 3. 根据所给信息，默写相应内容。 ①露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②__________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ③鸡声茅店月，__________。（温庭筠《商山早行》） ④__________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》） ⑤《岳阳楼记》中表达范仲淹宏伟抱负的名句是：先天下之忧而忧，__________。 ⑥张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，__________、舟中人两三粒而已”用白描手法简洁地写了雪后湖心亭的景象。 ⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“__________，__________”蕴含新生事物必然取代旧事物的哲理。 ⑧李白《行路难（其一）》中借用典故表达希望得到朝廷重用的诗句：__________，__________。 4. 下列文学、文化常识表述错误的一项是（ ） A. 法国作家雨果，其代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 B. 《敬业与乐业》作者梁启超，本文选自其作品《饮冰室合集》。 C. 《醉翁亭记》作者南宋欧阳修，他是“唐宋八大家”之一。 D. 更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 三、阅读能力（50分） 整本阅读 5. 小语在复习《艾青诗选》时绘制的思维导图不完整，请在下列选项中选出正确的一项帮他补全（ ） A. ①对劳苦人民的赞美与同情 ②火把 ③坚持斗争、争取胜利 B. ①对大堰河深深的挚爱和无尽怀念 ②太阳 ③朴素、自然、不拘泥 C. ①对劳苦人民的赞美与同情 ②太阳 ③真实、直率、不掩饰 D. ①对大堰河深深的挚爱和无尽怀念 ②火把 ③歌颂光明、赞美正义 6. 请结合下列诗歌节选，简要分析诗人对“黎明”所怀有的情感。 黎明（节选） 黎明啊， 要是你知道我曾对你有 比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊—— 当我在那些苦难的日子， 悠长的黑夜把我抛弃在失眠的卧榻上时， 我只会可怜地凝视着东方， 用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳 等待着你—— 现代文阅读 知足知不足不知足 寒山石 ①人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“知不足”，立业做事要“不知足”。“三足”一同发力，才能行稳致远。 ②名利面前，知足者常乐。知足是幸福之本。一个懂得知足、能够知足的人，心中定会充满阳光，充满幸福。知足是高洁之基。“知足常足，终身不辱。”若是一味追求名利，就难免陷身泥潭而污染了品性，丧失了人格。知足是养生之道。“仁可长寿，德可延年。”懂得知足，自然心中常乐，有益健康长寿；相反，欲望过多，不仅易身败名裂，还易伤身劳神、心力交瘁。 甲 第②段划线句仅运用道理论证，通过引用古语证明知足有益养生。 ③修身养德，知不足者常醒。知不足是一种清醒的自我认知，是一种理性的自我审视，更是一种自觉的自我完善。为人当知“短”。短者，短板也。A唯有明己之所短，知道自己的软肋是什么，才能避短扬长、补短为长，更好地完善自己。为人当知“过”。过者，过错也。“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”，做到有错即改，才能不断进步。为人当知“距”。距者，差距也。强化“差距意识”，学会找准差距、正视差距、补齐差距。为人当知“隅”。隅者，局限也。B为人当知“陋”。陋者，浅陋也。所谓“学无止境，勤则可达”，切不可浅尝辄止，虚有其名。 乙 运用对比论证，将人有错和改后的进步进行对比，论证知不足能自我完善。 ④立业做事，不知足者常进。不知足，则有奋发之心。“志之难也，不在胜人，在自胜也。”面对人生之路上的重峦叠嶂，当心怀凌云壮志，做到“猛志固常在”“坚志而勇为”。不知足，则有进取之姿。始终保持奋发向上的思想状态、积极进取的精神状态、一往无前的奋斗姿态，仰望星空、脚踏实地，蹄疾步稳，勇毅笃行。不知足，则有突破之举。对事业不知足，就是要敢于推陈出新、革故鼎新，勇于迎难而上、克难攻坚，善于独辟蹊径、寻求突破。屠呦呦面对全球疟疾防治的难题，在传统中药青蒿中寻找抗疟成分时，最初的提取方法效果不佳，她却以“不知足”的韧劲反复试验，突破常规加热提取的局限，借鉴古籍“低温萃取”思路，最终在1971年成功分离出青蒿素，让这种“中国神药”拯救了全球数百万疟疾患者，更成为中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主。不知足，则有超越之境。人生的意义，就在于不断地挑战自我、重塑自我、超越自我，做最好的自己。要把“不停步、再出发”作为一种人生常态，保持“空杯心态”，凡事善于“归零”，不断创造超越的人生。 丙 运用举例论证，列举屠呦呦推陈出新分离出青蒿素的具体事例，证明不知足能保持空杯心态。 ⑤知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在知足中享受安乐、感受幸福；面对缺点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和志气，在不知足中激发动力、再创佳绩。 丁 运用比喻论证，将“知足”“知不足”“不知足”分别比作“压舱石”“磨刀石”“铺路石”，生动阐释了三者一同发力，才能行稳致远。 （有删改） 7. 小文在梳理文章内容时想制作一个思维导图，在以下三个模板中选择最贴合选文结构的一项，并简述理由。 A B C 8. 下面这句话放在第③段A B两处哪个位置更合适？请简述理由。 为人处世应知“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，否则，“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”。 9. 对文中四处划线语句的批注，分析正确的一项是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 10. 期末复习时，小语整理完笔记后说：“能记全知识点就知足了”，便不再检查疏漏。小文整理完笔记，逐一核对，主动补充遗漏。你更赞同哪位同学的做法，结合文本观点，具体分析。 非连续性文本 材料一 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式演讲稿（节选） 尊敬的各位同胞，亲爱的朋友们： ①今天，我们站在天安门广场，共同见证一个庄严的时刻——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式。当铿锵的脚步声震彻大地，当威武的装备方阵缓缓驶过，当鲜艳的五星红旗在风中飘扬，我们的眼前仿佛又浮现出70多年前的烽火岁月：狼牙山五壮士纵身跳崖的决绝，杨靖宇将军腹内只剩棉絮与草根仍坚守阵地的不屈，千万普通民众推着小车支援前线的赤诚…… ②这场胜利，是中国人民用3500万同胞的鲜血换来的，是用无数先烈的生命铸就的。它不是历史课本上冰冷的文字，而是刻在民族骨血里的记忆——记忆里有硝烟弥漫的战场，更有中华儿女“宁为玉碎，不为瓦全”的气节；有家园沦陷的悲痛，更有“把我们的血肉，筑成我们新的长城”的抗争。 ③今天的阅兵，不是为了炫耀武力，而是为了铭记：铭记那些为民族独立牺牲的先烈，让他们的名字永远被后代传颂；铭记战争带来的苦难，让和平的种子在每个人心中生根发芽；铭记“落后就要挨打”的教训，让我们以更坚定的步伐建设强大的祖国。当老兵方阵敬起颤巍巍的军礼，当孩子们举起手中的鲜花，我们读懂了：最好的纪念，是守护当下的和平；最好的传承，是续写民族的辉煌。 材料二 九三阅兵装备方阵数据片段 ①九三阅兵共展示500余件装备，其中40%为首次公开亮相。这些装备均为国产现役主战装备，涵盖地面突击、防空反导、战略打击等多个领域，技术水平与实战性能达到世界先进水平。例如，东风-21D反舰弹道导弹具备精准打击海上移动目标的能力，长剑-10A巡航导弹可实现远程精准打击，它们的亮相不仅展现了中国国防工业的自主创新成果，更彰显了中国维护国家主权与领土完整的坚定决心。 ②与1949年开国大典阅兵相比，九三阅兵的装备数量增长约10倍，装备科技含量实现质的飞跃——开国大典时，受阅装备多为战场缴获的“万国牌”，甚至需要用马匹牵引火炮；而如今，从信息化程度极高的雷达车到隐形性能优异的战斗机，每一件装备都烙印着“中国创造”的印记。这种变化，是中国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的生动缩影。 材料三 九三阅兵群众方阵采访片段 ①记者在现场采访了参与“长城”方阵的大学生王磊：“我们方阵由800多名大学生组成，排练时每天要在烈日下站3个多小时，汗水浸透了衣服，鞋底磨破了也没人抱怨。当走过天安门，听到观众的欢呼声，看到老兵方阵经过时，我突然明白了排练的意义——我们走的不仅是正步，更是在沿着先烈的足迹前行，是在告诉世界：年轻一代没有忘记历史。” ②采访抗战老兵张爷爷时，他指着胸前的勋章说：“70年前，我扛着枪在战壕里打鬼子，想着能活下来就好；今天，我坐着车接受祖国和人民的检阅，看着这么多先进的装备，看着这么多朝气蓬勃的年轻人，我心里踏实啊！祖国强大了，再也没人敢随便欺负我们了！”老人的眼眶湿润了，“我可以告慰牺牲的战友了，他们当年的愿望，今天实现了。” 结合三则材料，完成以下四项任务，助力校园“九三阅兵精神传承”主题活动。 11. 任务一：对三则材料之间关系的分析，下列选项最不符合的是（ ） A. 三则材料围绕九三阅兵形成互补：材料一释精神、材料二展实力、材料三传情感，它们诠释核心。 B. 三则材料围绕九三阅兵相互呼应：材料一忆历史、材料二展实力、材料三显传承，它们链条完整。 C. 三则材料围绕九三阅兵形成递进：材料一忆历史、材料二聚装备、材料三聚民众，它们层层递进。 D. 三则材料围绕九三阅兵相互支撑：材料一立内核、材料二筑底气、材料三强行动，它们逻辑统一。 12. 任务二：补全“铭记与传承”主题展板中板块三的内容。 板块名称 展示内容 材料依据 科技创新 板块一 历史记忆 先烈故事手绘连环画，配场景插画与关键事迹文字。 材料一中“狼牙山五壮士舍身跳崖、杨靖宇将军孤身抗敌”的抗战先烈抗争事例。 设置“扫码听故事”二维码，扫码可收听学生录制的先烈事迹音频。 板块二 国家实力 装备模型展柜：上层印开国大典“万国牌”装备（如缴获的步枪、火炮）图片，下层印九三阅兵国产装备。 材料二中“开国大典装备多为缴获品，九三阅兵40%装备为首次亮相的国产现役主战装备”的数据。 设置“VR体验互动区”：体验“万国牌”火炮和巡航导弹。 板块三 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ 13. 任务三：在阅兵分享会中，请你结合材料一与材料三，分析九三阅兵中“老兵方阵”出现的意义。 14. 任务四：仿照艾青《雪落在中国的土地上（节选）》创作一节小诗，要求：在三则材料中找1-2个素材，且突出一种情感（如崇敬、自豪、感动等）。 雪落在中国的土地上 …… 我看见戴着皮帽，冒着大雪， 赶着马车的农夫，坐着马车， 像坐成了一尊泥塑， 无情的鞭子抽打着他的脊背， 他的眼睛里充满了痛苦和绝望 九三阅兵 我看见________ 文言文阅读 天台多幽绝之境，而华顶峰为最。余自国清寺拾级而上，初尚平衍，渐入林麓，苍松夹道，浓荫蔽日。行数十里，石径盘纡，时见飞泉漱石，泠然有声。至山腰，云雾倏起，漫山皆白，咫尺不辨路径，惟闻松涛隐隐。 少顷，雾散，诸峰挺出，如笋立空，翠色欲滴。山巅有池，方广数丈，清可见底，游鱼细石，历历可数。坐池畔久之，风来松下，衣袂皆爽，烦虑顿消。念世人多逐名利，鲜能领略此山真趣，而余独得此闲赏，遂援笔题石曰：“尘外孤峰，云中清赏。” （节选自明·徐弘祖《徐霞客游记》，有删改） 15. 下列对文中华顶峰景色整体特征的概括，最准确的一项是（ ） A. 幽静险峻，气势磅礴 B. 清幽静谧，变幻多姿 C. 开阔幽绝，生机盎然 D. 幽凉古朴，意境深远 16. 《湖心亭看雪》中张岱“独往湖心亭看雪”的“独”蕴藏了他清高孤傲、故国之思的苍凉心境。本文中“余独得此闲赏”中的“独”与张岱的心境是否一致？请结合文中语句进行分析。 17. 下列加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 余自国清寺拾级而上 自三峡七百里中 B. 时见飞泉漱石 学而时习之 C. 而余独得此闲赏 而乐亦无穷也 D. 坐池畔久之 属予作文以记之 古代诗歌阅读 踏莎行·郴州旅舍① 【北宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡②。桃源望断无寻处。 可堪③孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素。□成此恨无重数。 郴江幸自④绕郴山，为谁⑤流下潇湘去？ 【注】①本词作于秦观因新旧党争遭贬郴州期间，郴州地处偏远，为当时蛮荒之地。“驿寄梅花”“鱼传尺素”均为古代传递书信、寄托思念的典故。②津渡：渡口。③可堪：那堪。④幸自：本自，本来是。⑤为谁：为什么。 18. 请结合诗歌内容，从下列选项中选出最贴切的一个字，补全“□成此恨无重数”一句（ ） A. 飘 B. 砌 C. 萦 D. 生 19. 词中“雾”“月”“杜鹃”“斜阳”四个意象层层叠加，传递出诗人复杂的贬谪之苦，请结合词句简要分析。 四、综合运用（15分） 近日，某校九（2）班开展“君子自强不息”主题班会，请你参与下列活动。 活动一： 20. 小语称在网上看到一段孔子反对过度奋斗的篇章。针对链接材料，四位同学纷纷发表看法，请判断哪个同学的思维路径最科学。 《论语·逸篇·安命章》 弟子问曰：“士者当锐意进取、竞于时乎？”孔子对曰：“不必强求。安于所遇，不竞进，不躁于求，乃君子之知也。” [汉]郑玄注：此章明夫子劝人避燥迸之苦，安命为上，不责人成强进：此章明夫子劝人避燥进之苦，安命为为上，不责人成强进也，不蔸进。 链接材料：《论语·逸篇·安命章》 A同学甲，老师未讲过《逸篇·安命章》，推断《论语》中无此篇；与《论语十二章》中颜回安贫乐道相矛盾，判定伪造。 B同学乙，核查《论语》权威本无此篇言论；其说与“士不可以不弘毅”冲突；查郑玄注疏无载且材料无来源，判定伪造。 C同学丙，老师说经典可多元解读，觉“安于所遇”是松弛感，先认合理；查郑玄注疏无载且材料无来源，判定伪造。 D同学丁，见材料有错别字，又查《逸篇》确有失传记载；虽觉与“知其不可而为之”矛盾，但认为“古本或存异说”，无从辨别。 活动二： 21. “自强不息”是中华民族的精神内核，贯穿古今。请结合三位名人的核心事迹，分别解码“自强不息”在不同时代体现的精神内涵，需按照“人物+精神+理由”的格式作答。 时代 人物 事迹 古代 司马迁 受宫刑后忍辱负重，历时十余载完成《史记》这部“史家之绝唱”。 近代 徐悲鸿 留学期间克服偏见，刻苦学画，以《愚公移山》等作品展现民族气节。 当代 江梦南 半岁失聪，通过读唇语考上清华大学博士，研究人工耳蜗助力听障人群，回馈社会。 活动三： 22. 下列是某位同学拟写的活动感言，有两处语言文字表达不妥，请你帮他找出来并修改。 ①在人生的赛道上，我们每个人都是自己故事的主角。②或许在过去的日子里，你曾不经意陷入自吹自擂的误区，以为外在的夸赞是成功的标尺，又或许，面对挑战与困难，你也有过自惭形秽的时刻，觉得自己比不过身边优秀的同学。③但请记住，冠军的取得，在于能否自强不息。④我们需要做的是学会用阳光、雨露去滋养那颗渴望成长、追求卓越的心。⑤让我们从今天开始，摒弃那些无谓的比较，心无旁骛地做好自己，让每一滴汗水都闪耀着胜利的光芒。 第一处：________，________。 第二处：________，________。 五、作文（60分） 23. 责任，是对自我的约束，是对他人的承诺，是成长路上的必修课。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，充分考虑交流对象的特点和需求，明确标题和文体，选择合适的写作内容，写一篇600～700字的作文，题目自拟，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在“少年当有责任”主题班会上，你作为小组代表演讲，让大家从熟悉的日常中感知责任。 ①结合日常场景，用具体事例让责任可感可见，避免空泛论述； ②语言符合演讲口语化特点，拉近与听众距离； ③结尾需传递“从小事扛责任”，引发共鸣。 任务二 校刊“青春论坛”栏目计划推出有关“少年当有责任”的专刊，邀请你撰写一篇文章。 ①以“责任”为核心，明确中心论点； ②论据需兼顾古今事例或校园真实场景，增强说服力； ③结构清晰，可按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $