第二单元 第1课 因地制宜 课件-2026-2027学年人教版初中美术八年级上册

《因地制宜》 教学课件 人教版（新教材）初中美术八年级上册 PART TWO CONTENT CONTENT 任务一 探究因地制宜的造园法则 皇家园林 VS 私家园林 了解颐和园的“因地制宜” “因地制宜”的多样体现 PART TWO 放大场地优势（借远山、引活水），弥补先天不足（小空间用框景、低洼地挖池） 核心原则二：扬长避短 5 尊重场地本底特征，不强行改造，如平地重理水、山地重叠山，体现 “天人合一” 核心原则一：顺应自然 6 《因地制宜 —— 中国园林的空间营造智慧》 一起探寻中国园林 “虽由人作，宛自天开” 的造园密码 什么是 “因地制宜” 造园的首要原则，核心是 “顺应自然、活用条件、彰显个性”，让园林与环境完美契合 7 PART TWO 新课讲解 第二部分 PART 02 园林侦探——你认识这些园林吗，有什么明显区别？ 小巧精致 颐和园 留园 承德避暑山庄 拙政园 宏大气派 中国四大名园 10 可游可居— 中国园林艺术 明清时期是中国古典园林发展的全盛时期。文人士大夫修建园林，将自然景观浓缩在有限的空间内，使人们足不出户即可领略自然风光、享受山水的野逸之趣。 CHINESE GARDENS 园林窗外的景观 12 借景分类：应时而借 案例展示 春借桃柳，夏借塘荷 秋借丹枫，冬借⻜雪 颐和园 ‘ 金光穿洞 ’ ：应冬至时令而借 总结：借景无定式，触景生情即可借 应时而借的四季借景类型 注：颐和园十七孔桥 ' 金光穿洞 ' 是冬季应时而借的典型实例，利用冬至日落⻆度形成独特景观 欧洲园林体系-规整而有序 14 任务二：绘制园林手绘图 实践活动 画出喜欢的园林局部，标注 ‘ 因地制宜 ’ 的体现 分享 小组内展示作品，说明设计思路 参考图片：颐和园万寿山手绘图 核心内涵与造园原则 PART TWO 苏州拙政园 谐趣园：小园中的大乾坤 分析 ● 布局紧凑，利用有限空间造景 ● 借万寿山景，拓展视觉层次 ● 体现 ‘ 以小⻅大 ’ 的造园技巧 借景之妙 谐趣园⻦瞰 因地制宜的核心定义 结合场地自然条件（地形、水文、气候、植被）与人文环境（文化、功能、身份），灵活规划布局与造园元素 借景的现代应用：扬州叠秀山房 案例分享：扬州叠秀山房借个园景色 设计亮点 01 沿墙叠湖石假山，借东墙个园树林 02 四⻆亭借西邻逸圃山墙为背景 启示：传统造园智慧的当代传承 我们现在化身为古代造园行当里的“小园”，“我”每天跟着师傅认真学习手艺，眼下师父给“我”安排了一个新活，“给名士沈砚之造一座可游可居的私人园林”，要造出完美园林，“我”必须连闯三关，学习真本事。 你变了，你变成“小园”了～～ 本课情境 21 任务三：寻找身边 的借景实例 1 实践任务 用照片记录身边的借景（如校园、小 区） 2 分类分析 判断属于哪种借景方式（远 / 邻 / 仰 / 俯 / 应时） 3 准备 下节课分享成果 第一关 看地形 第二关 摆元素 第三关 造山水 叠山理水 精心经营 因地制宜 23 核心原则三：情景交融 自然景观 + 人文意趣，如文人园林以竹石寄托清雅之志，让园林有 “灵魂” 因地制宜 可游可居——中国园林艺术 第二单元 中国园林艺术 “因地制宜”的造园法则与“借景” PART TWO 问题探究： 观察颐和园和拙政园的园林图片，了解中国古典园林建造的环境特点，想一想，这些园林的建造环境有什么共同之处？ 请看向窗外，你们的校园景观如何？ 如果让你改建校园你会如何设计呢？ 27 PART TWO 北京颐和园 西亚园林体系 29 园林与隐逸文化 延伸阅读：雍正赐园时期圆明园的隐逸思想 核心体现： — 布局：因高就低，依山傍水 — 景名：如 ‘ 栖云楼 ’‘ 朗吟阁 ’ 表达归隐之志 — 植物：师法自然，营造宁静氛围 校园里的设计挑战 请作为园林设计师，运用“因地制宜”和“借景”的智慧，重新设计教室窗外的景观。 31 PART TWO 古人将自然景观浓缩于园林中，追求“虽由人作，宛自天成”的审美情趣，这种“天然”的观念根植于“天人合一”的思想中，表达了人与自然和谐相处的价值观。 33 八年级上册 第二单元 可游可居—中国园林艺术 34 Lavf58.46.101 $