精品解析：江苏常州市武进区湖塘桥初级中学2026-2027学年九年级上学期9月阶段检测化学试题

九年级化学 说明：1．本试卷共4页，满分100分．考试时间60分钟． 2．请将答案全部填写在答题卡相应位置上，答在本试卷上无效。 一、选择题：本题共20小题，每题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题意。 1. 如果没有化学的发展，世界就不可能像今日这样丰富多彩。下列事实与化学没有密切关系的是 A. 食物、衣料和日常用品的丰富 B. 新材料的开发和利用 C. 环境污染的预防和治理 D. 物体机械运动的规律 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，ABC三选项均是这一范畴内容，只有D选项是物理运动方面的事实． 考点：化学研究的对象 2. 下列物质中属于纯净物的是 A. 冰水 B. 雨水 C. 酱油 D. 可乐 【答案】A 【解析】 【详解】冰是固态的水，冰水混合物中仅含有一种物质，属于纯净物；雨水中溶解有气体、尘埃等杂质；酱油中含有水、氨基酸、食盐等多种成分；可乐中含有水、碳酸、糖类等，它们均由多种物质混合而成，均属于混合物。 3. 下列对历史上重要的化学研究成果的介绍错误的是 A. 徐光宪被誉为“中国催化剂之父” B. 门捷列夫制定了元素周期表 C. 拉瓦锡研究出空气的组成 D. 道尔顿提出了近代原子学说 【答案】A 【解析】 【详解】A. "中国催化剂之父"是闵恩泽，徐光宪是我国稀土分离理论的奠基人，被誉为"中国稀土之父"，错误； B. 门捷列夫发现了元素周期律，并制定了世界上第一张元素周期表，正确； C. 拉瓦锡通过汞燃烧的定量实验测定了空气的成分，得出空气是由氮气和氧气组成的，正确； D. 道尔顿提出了近代原子学说，为近代原子结构研究奠定了基础，正确。 4. 下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧后，可以除去空气中的氧气，且不混入气体气体的是 A. 木炭 B. 铁丝 C. 蜡烛 D. 红磷 【答案】D 【解析】 【详解】A、木炭燃烧生成二氧化碳气体，不符合题意； B、铁丝在空气中不燃烧，不能除去其中的氧气，不符合题意； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳气体和水，不符合题意； D、 红磷能和空气中的氧气反应生成固体五氧化二磷，符合题意。 故选D。 5. 下列固体颜色为黑色的是 A. 二氧化锰 B. 高锰酸钾 C. 氯酸钾 D. 五氧化二磷 【答案】A 【解析】 【详解】A. 二氧化锰为黑色固体，符合题意。 B. 高锰酸钾为暗紫色（紫黑色）晶体，不符合要求。 C. 氯酸钾为白色固体，不符合要求。 D. 五氧化二磷为白色固体，不符合要求。 6. 下列仪器必须垫上陶土网才能加热的 A. 燃烧匙 B. 试管 C. 烧杯 D. 蒸发皿 【答案】C 【解析】 【详解】A、燃烧匙可在酒精灯上直接加热，该选项不符合题意； B、试管可在酒精灯上直接加热，该选项不符合题意； C、烧杯不能在酒精灯上直接加热，须垫上陶土网使受热均匀，该选项符合题意； D、蒸发皿可在酒精灯上直接加热，该选项不符合题意。 故选C。 7. 下列变化不属于缓慢氧化的是 A. 木炭燃烧 B. 铁生锈 C. 食物的腐烂 D. 动物呼吸作用 【答案】A 【解析】 【详解】A、木炭燃烧为剧烈的氧化反应，该选项符合题意； B、铁生锈是铁与空气中的氧气、水等发生的不容易察觉的缓慢氧化，该选项不符合题意； C、食物的腐烂是食物与空气中的氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化，该选项不符合题意； D、动物呼吸作用是与空气中的氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化，该选项不符合题意。 故选A。 8. 航天员在空间站工作、生活都离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A. 氧气可作航天燃料 B. 氧气极易溶于水 C. 空气中含量最多的气体是氧气 D. 氧气能供给呼吸 【答案】D 【解析】 【详解】A、氧气支持燃烧，但不具有可燃性，不能作燃料，可作航天助燃剂，选项说法不正确； B、氧气不易溶于水，选项说法不正确； C、空气中含量最多的气体是氮气，体积分数占了78%，氧气才有21%，选项说法不正确； D、氧气能供给呼吸，该选项说法正确。 故选D。 9. 如图是实验室利用高锰酸钾制取氧气的部分实验操作，其中正确的是 A. 取用高锰酸钾 B. 加热高锰酸钾 C. 验满氧气 D. 熄灭酒精灯 【答案】C 【解析】 【分析】本题考查用高锰酸钾制氧气的实验操作。 【详解】A、取用高锰酸钾药品操作为打开装有高锰酸钾的试剂瓶，将瓶塞倒放在桌上，用药匙取出药品，故操作错误； B、加热高锰酸钾制氧气时，为了防止试管口水汽遇冷形成的冷凝水回流至试管，导致试管炸裂，则在加热时需要将试管口向下倾斜，故错误； C、氧气能够使带火星的小木条复燃，则氧气验满的操作为将带火星的小木条放在集气瓶口，小木条复燃则集满，故正确； D、熄灭酒精灯的操作为用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭，故错误； 故选C。 10. .“神舟六号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为O2，而NiFe2O4的质量和化学性质在反应前后都不变。则NiFe2O4在该反应中是 A. 反应物 B. 生成物 C. 催化剂 D. 消毒剂 【答案】C 【解析】 【详解】由题意可知NiFe2O4促进了反应的发生，但反应前后的质量和化学性质都不变，符合催化剂的定义，属于催化剂。故选C。 11. 一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮．在实验中，收集一氧化氮时可选用的收集方法是 A. 向上排空气法 B. 向下排空气法 C. 排水集气法 D. 排水集气法或向下排空气法 【答案】C 【解析】 【详解】一氧化氮，虽然密度比空气略大，但由于极易与氧气反应且是大气污染物，不宜用排空气法进行收集；一氧化氮难溶于水，可用排水法进行收集；我们据此选择出排水法收集的选项即可． 故选C． 12. 下列对实验现象的描述不正确的是 A. 镁条在空气中充分燃烧，放热，耀眼白光，生成白色固体 B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，放热，火星四射，生成黑色固体 C. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体 D. 向“铜绿”中加入稀盐酸，固体逐渐减少，溶液变为蓝色，同时有气泡产生 【答案】C 【解析】 【详解】A.镁条在空气中充分燃烧，放热，耀眼白光，生成白色固体，可直接观察/感知的光、热量变化、生成物状态，符合反应事实，A不符合题意。 B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，放热，火星四射，生成黑色固体，符合反应事实，B不符合题意。 C.“生成二氧化碳气体”是实验结论，不属于可直接观察的现象，正确现象应为“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”，因此该选项描述错误，C符合题意。 D.描述正确，D不符合题意。 13. 下列物质的用途与性质对应关系正确的是 A. 液氧用于火箭发射—氧气有可燃性 B. 液氮用于医疗手术—液氮性质比较活泼 C. 碳酸氢铵用作化肥—碳酸氢铵会受热分解 D. 红磷用于发令枪—红磷燃烧时冒出白烟 【答案】D 【解析】 【详解】A.氧气没有可燃性，仅具有助燃性，液氧用于火箭发射是作助燃剂，对应关系错误。 B.液氮用于医疗手术是因为液氮汽化会吸收大量热量，营造低温麻醉环境，且氮气化学性质稳定，对应关系错误。 C.碳酸氢铵用作化肥是因为其含有植物生长必需的氮元素，受热易分解是其需要避热储存的原因，不是用作化肥的原理，对应关系错误。 D.红磷燃烧时会生成白色固体五氧化二磷（），产生大量白烟，可作为发令枪的信号标识，对应关系正确。 14. 实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是 A. 大试管、集气瓶 B. 烧杯、玻璃棒 C. 导管、单孔塞 D. 酒精灯、铁架台 【答案】B 【解析】 【详解】实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气，发生装置为：大试管、铁架台、铁夹、酒精灯、带导管的单孔塞，收集装置为集气瓶，水槽等装置和仪器。在实验中用不到烧杯和玻璃棒，故选项B所给的仪器用不到；故选B。 【点睛】本题考查了常用仪器的名称和选用及氧气的制取与收集。注意在选择气体的收集方式时，一定要熟悉该种气体的性质，比如是否溶于水，密度（与空气相比较）的大小等。 15. 化学课上，同学们看见老师做了镁条与稀盐酸反应的实验，观察到反应非常剧烈，还产生了大量气泡，于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应呢”，就“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程而言，属于科学探究中的 A. 设计实验 B. 提出问题 C. 作出猜测 D. 得出结论 【答案】B 【解析】 【详解】A、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项错误； B、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项正确； C、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项错误； D、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项错误。 故选B。 16. 鉴别氧气、空气，可选用的简单方法是 A. 观察气体的颜色 B. 加入澄清石灰水 C. 闻气体的气味 D. 用燃着的木条伸入瓶中 【答案】D 【解析】 【详解】A、空气和氧气都是无色无臭的气体，因此无法观察颜色鉴别，选项错误； B、空气和氧气都不能和石灰水反应，因此加入到石灰水中都无明显现象，无法鉴别，选项错误； C、空气和氧气都是无色无臭的气体，因此闻气味无法鉴别，选项错误； D、氧气具有助燃性可以是燃着的木条剧烈燃烧，而燃着的木条在空气中会正常燃烧，现象不同可以鉴别，选项正确； 故选：D。 17. 实验室用加热高锰酸钾制取并用排水法收集氧气的主要步骤有：①装入药品；②检查装置气密性；③给固体药品加热；④将装置固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥收集气体；⑦将导管移出水槽。则正确的操作顺序为 A. ①②③④⑤⑥⑦ B. ②①④③⑥⑤⑦ C. ①②④③⑥⑤⑦ D. ②①④③⑥⑦⑤ 【答案】D 【解析】 【分析】制取氧气的操作步骤可记住口诀“查装定点收移熄”。 【详解】实验室制取并用排水法收集氧气的主要步骤是：检查装置的气密性、装入药品防止装置漏气；将装置固定在铁架台上、给固体药品加热、收集气体；收集完毕先将导管移出水槽，然后熄灭酒精灯，防止水倒流炸裂试管；故选D。 18. 探究浓氨水性质的实验设计如图。有关分析或现象描述正确的是 A. 实验得出浓氨水无挥发性 B. 能看到氨分子在不断运动 C. 瓶中的浓氨水会逐渐变蓝 D. 棉签上酚酞溶液逐渐变红 【答案】D 【解析】 【详解】A.浓氨水具有强挥发性，该实验中氨气能向上扩散接触棉签，证明其挥发性，错误。 B.分子是微观粒子，肉眼无法直接观察到氨分子的运动，只能通过酚酞变红的宏观现象间接证明分子在不断运动，错误。 C.酚酞溶液附着在上方棉签上，瓶内浓氨水未接触酚酞，且碱性溶液遇酚酞显红色而非蓝色，错误。 D.浓氨水挥发出的分子不断运动到棉签处，与酚酞中的水反应生成碱性的，使酚酞溶液逐渐变红，正确。 19. 实验探究是学习化学的重要途径。下列有关实验说法不正确的是 A. 图甲：红豆会“跳舞”是因为小苏打与白醋反应持续产生气体 B. 图乙：棉花燃烧说明活塞迅速下压可以降低棉花的着火点 C. 图丙：理论上B瓶收集到的空气体积等于滴入A瓶中水的体积 D. 图丁：盛有空气的气球上浮说明通入气体的密度比空气大 【答案】B 【解析】 【详解】A、小苏打是碳酸氢钠的俗称，能和白醋中的醋酸反应生成醋酸钠、水和二氧化碳，该选项正确。 B、棉花燃烧，说明活塞迅速下压，气压增大，导致温度能够升高到棉花的着火点，该选项不正确。 C、分液漏斗中水进入A中，将水压入到B中，空气中的气体几乎不溶于水，理论上B瓶收集到的空气体积等于滴入A瓶中水的体积，该选项正确。 D、盛有空气的气球上浮说明通入气体的密度比空气大，该选项正确。 故选: B。 20. 利用如图装置测定空气中氧气的含量，刚开始注射器活塞停在10mL处，下列说法正确的是 A. 点燃红磷后产生大量白雾 B. 活塞先向右移动再向左移动 C. 冷却至室温后观察活塞最终停在刻度8的位置 D. 红磷的量要足量，否则会导致测定结果偏大 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】A、点燃红磷后产生大量白烟，A错误。 B、红磷燃烧放热气体膨胀活塞先向左移，后冷却氧气反应气体减少气压降低活塞右移，B错误。 C、空气中氧气体约为五分之一，故氧气体积10mL×=2mL，冷却至室温后观察活塞最终停在刻度10mL-2mL=8mL的位置，C正确。 D、红磷的量要足量，否则会导致测定结果偏小，D错误。 故选：C。 二、填空题：本题包括4小题，共45分 21. 下列现象与空气中的某种成分有关，请用相应的序号答题。 ①二氧化碳 ②氧气 ③稀有气体 ④氮气 ⑤水蒸气 （1）空气中含量最多的气体_______； （2）冬天说话时，嘴边产生的白雾_______； （3）空气中使食物变质的主要气体是_______； （4）“霓虹灯”内通电后能发出五颜六色的光_______； 【答案】（1）④ （2）⑤ （3）② （4）③ 【解析】 【小问1详解】 空气按体积分数计算，氮气约占78%，是空气中含量最高的气体。 【小问2详解】 冬天外界温度低，人呼出的水蒸气遇冷液化形成小液滴，即肉眼可见的白雾，对应成分为水蒸气。 【小问3详解】 食物变质的本质是食物与氧气发生缓慢氧化反应，因此相关气体是氧气。 【小问4详解】 稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于制作霓虹灯。 22. 写出下列反应的文字或符号表达式（括号内选填“化合反应”或“分解反应”） （1）加热碳酸氢铵固体：_______ （ ） （2）镁条在空气中燃烧：_______ （ ） （3）加热碱式碳酸铜：_______ （ ） （4）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气：_______ （ ） （5）木炭在氧气中燃烧：_______ （ ） （6）在空气中加热铜丝：_______ （ ） 【答案】（1） ①. 或 ②. 分解反应 （2） ①. 或 ②. 化合反应 （3） ①. 或 ②. 分解反应 （4） ①. 或 ②. 分解反应 （5） ①. 或 ②. 化合反应 （6） ①. 或 ②. 化合反应 【解析】 【小问1详解】 碳酸氢铵受热分解生成氨气、二氧化碳和水，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应； 【小问2详解】 镁条在空气中燃烧生成氧化镁，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应； 【小问3详解】 碱式碳酸铜受热分解生成氧化铜、二氧化碳和水，该反应反应物是一种，生成物是三种，属于分解反应； 【小问4详解】 氯酸钾在二氧化锰的催化下受热分解生成氯化钾和氧气，该反应的反应物是一种，生成物是两种，属于分解反应； 【小问5详解】 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，反应物是两种，生成物是一种，属于化合反应； 【小问6详解】 铜与空气中的氧气在加热的条件下反应生成氧化铜，属于化合反应。 23. 学习化学需要进行化学实验。 （1）从图中选择相关的仪器，将其序号填写在相应的空格里。 ①用于夹持镁条燃烧的仪器是：_______； ②加热时，不需要垫陶土网就可以进行加热的仪器有_______； （2）某同学要量取的液体，应该先向容积为的量筒中，倾倒液体至接近刻度线，再用_______向量筒中加入该液体。若读数时仰视，则量取液体的实际体积_______（填“大于”或“小于”）。 （3）用如图所示方法检查装置的气密性。若装置的气密性良好，则手握住试管外壁时，导管口出现的现象是_______（选填“甲”、“乙”和“丙”，下同）。松开手一段时间后，导管口出现的现象是_______。 【答案】（1） ①. G ②. BD （2） ①. 胶头滴管 ②. 大于 （3） ①. 甲 ②. 丙 【解析】 【小问1详解】 ①用于夹持镁条燃烧的仪器是坩埚钳，故填G； ②图中不需要垫陶土网就可以进行加热的仪器有蒸发皿、燃烧匙，故填：BD； 【小问2详解】 量筒量取液体时，要用胶头滴管来定容；读数时仰视，会使读数偏小，则量取液体的实际体积大于40mL。 【小问3详解】 若装置的气密性良好，则手握住试管外壁时，气体受热膨胀，导管口出现气泡，则选甲；松开手一段时间后，试管冷却，气体体积收缩气压减小，导管口出现的现象是在玻璃管内形成一段小液柱，故填：丙。 24. 根据下图装置回答问题。 （1）写出装置中标号的仪器名称：①_______②_______。 （2）用A装置制取氧气，反应的符号或文字表达式是_______；为防止药品粉末进入导管造成堵塞或污染水槽，可采取的措施是_______。 （3）用装置B制取氧气，反应的符号或文字表达式是_______；实验时欲减慢反应速率，在不能改变药品及外部环境的时候，可进行的操作是_______。 （4）收集较纯净的氧气选择的收集装置是_______； （5）用排水法收集氧气时，出现_______现象时开始收集，若收集用于铁丝在氧气中燃烧实验的氧气时，在水中盖上玻璃片停止收集较合适的时机是：在集气瓶口向外冒大气泡_______（选填“之前”或“之后”）；写出铁丝在氧气中燃烧的符号或文字表达式_______。 （6）实验室制取气体时，发生装置需要考虑的因素有_______（填字母）。 A. 反应物状态 B. 气体的颜色 C. 反应条件 D. 气体的密度 【答案】（1） ①. 分液漏斗 ②. 集气瓶 （2） ①. ##高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 ②. 试管口塞一团棉花 （3） ①. ##过氧化氢水+氧气 ②. 调整分液漏斗的活塞控制液体滴入的量 （4）E （5） ①. 连续均匀的气泡 ②. 之前 ③. ##铁+氧气四氧化三铁 （6）AC 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 表达式略；为防止高锰酸钾进入导气管，需要做的改进是在试管口放一团棉花； 【小问3详解】 表达式略；分液漏斗可以控制液体的加入量，欲减慢反应速率，则要调整分液漏斗的活塞控制液体滴入的量； 【小问4详解】 排水法收集的气体较纯净，故选E； 【小问5详解】 排水法收集气体的时刻是连续均匀的气泡冒出时；铁在氧气中燃烧需要瓶底有水，防止高温熔化物溅落瓶底炸裂瓶底，则在水中盖上玻璃片停止收集较合适的时机是在集气瓶口向外冒大气泡之前，才能使瓶中留有少量水；表达式略； 【小问6详解】 发生装置的选择需要考虑的是反应物状态和反应的条件，故选AC。 三、探究题：本题包括小题，共15分． 25. 小华同学在准备“对蜡烛及其燃烧的探究活动”时，发现实验室有许多用剩下的小蜡烛头，感觉浪费了太可惜。于是带领实验小组的同学自己动手用小蜡烛头为原料制造蜡烛，过程如下： （1）蜡烛能用小刀切割成型，说明蜡烛具有物理性质是：硬度______。 （2）切下的小蜡烛块放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水______。 （3）用一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图），观察到的现象是：烧杯内壁出现______；若将烧杯内壁用澄清的石灰水润湿后罩在火焰上方，观察到的现象是：______。 （4）吹灭蜡烛时，看到从烛芯处飘出一缕______，用带火苗的小木条迅速去点，发现它能燃烧且蜡烛被重新点燃，据此判断烛芯处飘出的物质具有______性。 【答案】（1）小 （2）小 （3） ①. 水珠 ②. 石灰水变浑浊 （4） ①. 白烟 ②. 可燃 【解析】 【分析】 【小问1详解】 蜡烛能用小刀切割成型，说明蜡烛具有物理性质是：硬度小，故填：小； 【小问2详解】 切下的小蜡烛块放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水小，故填：小； 【小问3详解】 用一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，观察到的现象是：烧杯内壁出现水珠，说明有水生成；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若将烧杯内壁用澄清的石灰水润湿后罩在火焰上方，观察到的现象是：石灰水变浑浊，故填：水珠；石灰水变浑浊； 【小问4详解】 吹灭蜡烛时，看到从烛芯处飘出一缕白烟，该白烟是没有燃烧的石蜡蒸气，用带火苗的小木条迅速去点，发现它能燃烧且蜡烛被重新点燃，据此判断烛芯处飘出的物质具有可燃性，故填：白烟；可燃。 26. 建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。某兴趣小组同学建构了如下图的“混合物含量测定”的思维模型，运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究： 【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质，测定混合物中某组分的含量。 （1）将空气转变为液态空气，液氮先汽化。请结合图甲，从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的_______（“分离转移”或“反应转化”）。 【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应，测定混合物中某组分的含量。 （2）按图1装置测定空气中氧气含量时，止水夹最合理的打开时间是_______（填“反应刚结束时”或“冷却到室温时”）。 （3）写出图1装置中红磷燃烧的符号或文字表达式_______。 【探究三】兴趣小组同学还设计了如图2所示装置来测定制氧机制得的气体中氧气的含量。 （4）请将下列实验步骤补充完整：（白磷燃烧现象与红磷相似） ①连接装置，检查装置气密性。 ②加入药品，将装置连接固定。 ③打开止水夹和，向中缓慢鼓入一定量制氧机制得的气体，关闭止水夹和。此时，中水进入到中，测得中水的体积为。 ④用凸透镜聚光引燃白磷，看到_______。 ⑤待白磷熄灭并冷却到室温，打开止水夹b．B中水倒吸进入到A中，测得量筒中的体积变为。 ⑥通过实验数据，小组同学计算所制气体中氧气的体积分数为_______（填表达式）． （5）下列有关这个实验的说法中，正确的有_______。 A. 步骤③中，仰视量筒读数会使测得的数值偏低 B. 步骤③中，鼓入的气体一定要让白磷露出水面 C. 步骤④中，白磷燃烧时可以不关闭止水夹 D. 图2装置相比图1的优点有误差减少和更加环保 【答案】（1）分离转移 （2）冷却到室温时 （3）##磷+氧气五氧化二磷 （4） ①. 产生大量白烟 ②. （5）ABD 【解析】 【小问1详解】 将空气转变为液态空气，液氮的沸点低先汽化，从混合物中分离出来，并没有转化为新的物质，因此从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的分离转移； 【小问2详解】 按图1装置测定空气中氧气含量时，红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，该反应放出热量，温度升高会使气体发生膨胀，气压增大，所以反应后止水夹最合理的打开时间是冷却到室温时； 【小问3详解】 略； 【小问4详解】 ④白磷燃烧，可看到产生大量白烟； ⑥分析实验数据，为集气瓶内空气的体积，为剩余气体的体积，所制气体中氧气的体积分数为：； 【小问5详解】 A.步骤③中，仰视量筒读数会导致读数偏小，所以仰视量筒读数会使测得的V1数值偏低，该选项说法正确； B.可燃物燃烧需要与氧气接触、温度达到可燃物的着火点，所以步骤③中，鼓入的气体一定要让白磷露出水面，与空气接触，该选项说法正确； C.步骤④中，白磷燃烧时应该关闭止水夹a和b，防止集气瓶中的气体和外界交换，该选项说法不正确； D.与图1相比，图2装置在密闭容器中进行，不需要在空气中引燃磷，防止生成的五氧化二磷污染环境，且使用量筒读数更加准确，所以该装置的优点有：误差减少和更加环保，该选项说法正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级化学 说明：1．本试卷共4页，满分100分．考试时间60分钟． 2．请将答案全部填写在答题卡相应位置上，答在本试卷上无效。 一、选择题：本题共20小题，每题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题意。 1. 如果没有化学的发展，世界就不可能像今日这样丰富多彩。下列事实与化学没有密切关系的是 A. 食物、衣料和日常用品的丰富 B. 新材料的开发和利用 C. 环境污染的预防和治理 D. 物体机械运动的规律 2. 下列物质中属于纯净物的是 A. 冰水 B. 雨水 C. 酱油 D. 可乐 3. 下列对历史上重要的化学研究成果的介绍错误的是 A. 徐光宪被誉为“中国催化剂之父” B. 门捷列夫制定了元素周期表 C. 拉瓦锡研究出空气的组成 D. 道尔顿提出了近代原子学说 4. 下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧后，可以除去空气中的氧气，且不混入气体气体的是 A. 木炭 B. 铁丝 C. 蜡烛 D. 红磷 5. 下列固体颜色为黑色的是 A. 二氧化锰 B. 高锰酸钾 C. 氯酸钾 D. 五氧化二磷 6. 下列仪器必须垫上陶土网才能加热的 A. 燃烧匙 B. 试管 C. 烧杯 D. 蒸发皿 7. 下列变化不属于缓慢氧化的是 A. 木炭燃烧 B. 铁生锈 C. 食物的腐烂 D. 动物呼吸作用 8. 航天员在空间站工作、生活都离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A. 氧气可作航天燃料 B. 氧气极易溶于水 C. 空气中含量最多的气体是氧气 D. 氧气能供给呼吸 9. 如图是实验室利用高锰酸钾制取氧气的部分实验操作，其中正确的是 A. 取用高锰酸钾 B. 加热高锰酸钾 C. 验满氧气 D. 熄灭酒精灯 10. .“神舟六号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为O2，而NiFe2O4的质量和化学性质在反应前后都不变。则NiFe2O4在该反应中是 A. 反应物 B. 生成物 C. 催化剂 D. 消毒剂 11. 一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮．在实验中，收集一氧化氮时可选用的收集方法是 A. 向上排空气法 B. 向下排空气法 C. 排水集气法 D. 排水集气法或向下排空气法 12. 下列对实验现象的描述不正确的是 A. 镁条在空气中充分燃烧，放热，耀眼白光，生成白色固体 B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，放热，火星四射，生成黑色固体 C. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体 D. 向“铜绿”中加入稀盐酸，固体逐渐减少，溶液变为蓝色，同时有气泡产生 13. 下列物质的用途与性质对应关系正确的是 A. 液氧用于火箭发射—氧气有可燃性 B. 液氮用于医疗手术—液氮性质比较活泼 C. 碳酸氢铵用作化肥—碳酸氢铵会受热分解 D. 红磷用于发令枪—红磷燃烧时冒出白烟 14. 实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是 A. 大试管、集气瓶 B. 烧杯、玻璃棒 C. 导管、单孔塞 D. 酒精灯、铁架台 15. 化学课上，同学们看见老师做了镁条与稀盐酸反应的实验，观察到反应非常剧烈，还产生了大量气泡，于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应呢”，就“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程而言，属于科学探究中的 A. 设计实验 B. 提出问题 C. 作出猜测 D. 得出结论 16. 鉴别氧气、空气，可选用的简单方法是 A. 观察气体的颜色 B. 加入澄清石灰水 C. 闻气体的气味 D. 用燃着的木条伸入瓶中 17. 实验室用加热高锰酸钾制取并用排水法收集氧气的主要步骤有：①装入药品；②检查装置气密性；③给固体药品加热；④将装置固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥收集气体；⑦将导管移出水槽。则正确的操作顺序为 A. ①②③④⑤⑥⑦ B. ②①④③⑥⑤⑦ C. ①②④③⑥⑤⑦ D. ②①④③⑥⑦⑤ 18. 探究浓氨水性质的实验设计如图。有关分析或现象描述正确的是 A. 实验得出浓氨水无挥发性 B. 能看到氨分子在不断运动 C. 瓶中的浓氨水会逐渐变蓝 D. 棉签上酚酞溶液逐渐变红 19. 实验探究是学习化学的重要途径。下列有关实验说法不正确的是 A. 图甲：红豆会“跳舞”是因为小苏打与白醋反应持续产生气体 B. 图乙：棉花燃烧说明活塞迅速下压可以降低棉花的着火点 C. 图丙：理论上B瓶收集到的空气体积等于滴入A瓶中水的体积 D. 图丁：盛有空气的气球上浮说明通入气体的密度比空气大 20. 利用如图装置测定空气中氧气的含量，刚开始注射器活塞停在10mL处，下列说法正确的是 A. 点燃红磷后产生大量白雾 B. 活塞先向右移动再向左移动 C. 冷却至室温后观察活塞最终停在刻度8的位置 D. 红磷的量要足量，否则会导致测定结果偏大 二、填空题：本题包括4小题，共45分 21. 下列现象与空气中的某种成分有关，请用相应的序号答题。 ①二氧化碳 ②氧气 ③稀有气体 ④氮气 ⑤水蒸气 （1）空气中含量最多的气体_______； （2）冬天说话时，嘴边产生的白雾_______； （3）空气中使食物变质的主要气体是_______； （4）“霓虹灯”内通电后能发出五颜六色的光_______； 22. 写出下列反应的文字或符号表达式（括号内选填“化合反应”或“分解反应”） （1）加热碳酸氢铵固体：_______ （ ） （2）镁条在空气中燃烧：_______ （ ） （3）加热碱式碳酸铜：_______ （ ） （4）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气：_______ （ ） （5）木炭在氧气中燃烧：_______ （ ） （6）在空气中加热铜丝：_______ （ ） 23. 学习化学需要进行化学实验。 （1）从图中选择相关的仪器，将其序号填写在相应的空格里。 ①用于夹持镁条燃烧的仪器是：_______； ②加热时，不需要垫陶土网就可以进行加热的仪器有_______； （2）某同学要量取的液体，应该先向容积为的量筒中，倾倒液体至接近刻度线，再用_______向量筒中加入该液体。若读数时仰视，则量取液体的实际体积_______（填“大于”或“小于”）。 （3）用如图所示方法检查装置的气密性。若装置的气密性良好，则手握住试管外壁时，导管口出现的现象是_______（选填“甲”、“乙”和“丙”，下同）。松开手一段时间后，导管口出现的现象是_______。 24. 根据下图装置回答问题。 （1）写出装置中标号的仪器名称：①_______②_______。 （2）用A装置制取氧气，反应的符号或文字表达式是_______；为防止药品粉末进入导管造成堵塞或污染水槽，可采取的措施是_______。 （3）用装置B制取氧气，反应的符号或文字表达式是_______；实验时欲减慢反应速率，在不能改变药品及外部环境的时候，可进行的操作是_______。 （4）收集较纯净的氧气选择的收集装置是_______； （5）用排水法收集氧气时，出现_______现象时开始收集，若收集用于铁丝在氧气中燃烧实验的氧气时，在水中盖上玻璃片停止收集较合适的时机是：在集气瓶口向外冒大气泡_______（选填“之前”或“之后”）；写出铁丝在氧气中燃烧的符号或文字表达式_______。 （6）实验室制取气体时，发生装置需要考虑的因素有_______（填字母）。 A. 反应物状态 B. 气体的颜色 C. 反应条件 D. 气体的密度 三、探究题：本题包括小题，共15分． 25. 小华同学在准备“对蜡烛及其燃烧的探究活动”时，发现实验室有许多用剩下的小蜡烛头，感觉浪费了太可惜。于是带领实验小组的同学自己动手用小蜡烛头为原料制造蜡烛，过程如下： （1）蜡烛能用小刀切割成型，说明蜡烛具有物理性质是：硬度______。 （2）切下的小蜡烛块放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水______。 （3）用一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图），观察到的现象是：烧杯内壁出现______；若将烧杯内壁用澄清的石灰水润湿后罩在火焰上方，观察到的现象是：______。 （4）吹灭蜡烛时，看到从烛芯处飘出一缕______，用带火苗的小木条迅速去点，发现它能燃烧且蜡烛被重新点燃，据此判断烛芯处飘出的物质具有______性。 26. 建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。某兴趣小组同学建构了如下图的“混合物含量测定”的思维模型，运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究： 【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质，测定混合物中某组分的含量。 （1）将空气转变为液态空气，液氮先汽化。请结合图甲，从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的_______（“分离转移”或“反应转化”）。 【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应，测定混合物中某组分的含量。 （2）按图1装置测定空气中氧气含量时，止水夹最合理的打开时间是_______（填“反应刚结束时”或“冷却到室温时”）。 （3）写出图1装置中红磷燃烧的符号或文字表达式_______。 【探究三】兴趣小组同学还设计了如图2所示装置来测定制氧机制得的气体中氧气的含量。 （4）请将下列实验步骤补充完整：（白磷燃烧现象与红磷相似） ①连接装置，检查装置气密性。 ②加入药品，将装置连接固定。 ③打开止水夹和，向中缓慢鼓入一定量制氧机制得的气体，关闭止水夹和。此时，中水进入到中，测得中水的体积为。 ④用凸透镜聚光引燃白磷，看到_______。 ⑤待白磷熄灭并冷却到室温，打开止水夹b．B中水倒吸进入到A中，测得量筒中的体积变为。 ⑥通过实验数据，小组同学计算所制气体中氧气的体积分数为_______（填表达式）． （5）下列有关这个实验的说法中，正确的有_______。 A. 步骤③中，仰视量筒读数会使测得的数值偏低 B. 步骤③中，鼓入的气体一定要让白磷露出水面 C. 步骤④中，白磷燃烧时可以不关闭止水夹 D. 图2装置相比图1的优点有误差减少和更加环保 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $