8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

（英国）狄更斯《大卫·科波菲尔》 （俄国）列夫.托尔斯泰《复活》 （美国）海明威《老人与海》 （哥伦比亚）加西亚·马尔克斯《百年孤独》 选择性必修上第 三单元 任务群：外国作家作品研习 人文主题：多样的文化 近十年高考考查外国小说 2026年全国I卷 (俄国)列夫·托尔斯泰《割草》 2021年全国乙卷 (美国)海明威《越野滑雪》 2019年全国Ⅱ卷 (法国)莫泊桑《小步舞》 2016年全国Ⅱ卷 (美国)迈尔尼《战争》 “在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” —— 狄更斯在《大卫·科波菲尔》 （1850）的序言中这样写道 突破困境，终将成长 -狄更斯- 大卫·科波菲尔 4 学习目标 了解作家生平及创作背景，理清小说情节。 学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。 体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。 故事梗概 《大卫·科波菲尔》采用第一人称的叙事方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔在艰苦环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。大卫自幼丧父，从小和母亲克莱拉、女仆佩格蒂相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，大卫又被继父送到谋得斯通-格林比货行当童工因不堪忍受虐待和羞辱，他决计逃跑，去寻找住在多佛的贝特西姨婆。姨婆收养了他，并把他送进了坎特伯雷学校。毕业后，大卫决定做一个代诉人，进入斯潘洛-乔金斯事务所当学徒。可姨婆突然破产，为了减轻姨婆的经济负担，大卫找了个秘书工作，又学习速记，给一家《晨报》报道国会的辩论，同时开始写作。最后大卫成为一名杰出的作家，并和爱格妮斯结婚，过上幸福的生活。 探寻 “成长”踪迹 活动一 序幕： （1-5）“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端： （6-23）米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展： （24-44）米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮： （45-50）米考伯一家入住监狱 结局： （51-54）“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头 快速阅读课文，梳理出小说的基本情节。 困境中 见证成长 活动二 文本研读 1.请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。 身处困境 心处困境 污浊、恶劣的劳作环境 繁重、单调、艰辛的劳作 社会底层、贫困的童工伙伴 绝望 不甘 孤独 文中展现 总的来说，“我”的童工生活很 。 悲苦 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。 米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。 关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。 成长的起点。 “我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。 “我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。 “我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”和米考伯太太成知己 2.在艰难的困境中，大卫经历了怎样的成长？ 人物鉴赏 自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。 3.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。 善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。 成长中 遇到的人 活动三 13 1.找出文中对米考伯先生描写的句子，并试着分析这些句子运用了什么描写手法，刻画了怎样的形象特点。 原文例句 描写手法 形象特点 第6段（标记相关文句） 外貌、肖像描写 注重仪表，追求上等体面 第10段（标记相关文句） 语言描写 热心善良 第14段（标记相关文句） 神态描写 爱慕虚荣，故作文雅 第32段（标记相关文句） 动作描写 穷困潦倒，债务缠身 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。 米考伯先生最终是坚守住了自己的良知和底线，维克菲律师的合伙人希普，是一个阴险小人，他不但企图占有维克菲律师的产业，并且还想占有他的女儿。大卫姨婆的破产也是他捣的鬼。米考伯毅然将其揭发。米考伯一家随后也移民海外，并且在那里大有作为。米考伯夫妇是绝大多数普通人的写照，满怀着崇高的目标，想要实现飞黄腾达的愿望，但是自身很平庸，不想脚踏实地地去干，运气又不太好，所以只能过贫穷琐碎的日子。但只要守住自己的良心和底线，最终还是会收获属于自己的那份幸福的。 【帮你阅读】 米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，得过且过，盲目乐观，债多不愁、乐天知命。 “米考伯主义” 文本分析之人物形象 2.参照对米考伯先生的分析，自主分析米考伯太太的人物形象。 作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个盲目乐观、爱慕虚荣、自尊自重、能力低下、缺乏主见的女性形象。 16 3.“我”对米考伯夫妇的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 局促不安 紧张 客套、尊重 在意他们 关心他们 担心米考伯 “以便向他的文雅表示更多的敬意” 米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦 成为知己 人性之美 变化原因：都处于困境之中，产生了一种奇特而平等的友谊 17 探究 小说叙述视角 活动四 18 请试着分析小说运用第一人称视角叙述的作用。 小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力； 小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识； “我”是小说的线索，以“我”的见闻串联故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 19 叙述人称 优点 缺点 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 第一人称 （有限视角） 第二人称 （有限视角） 第三人称 （全知视角） 其他视角：女性视角、儿童视角、老人视角、动物视角等。 迟子建《额尔古纳河右岸》 鲁迅《从百草园到三味书屋》 莫言 《透明的红萝卜》 狄更斯 《双城记》 马克·吐温 《汤姆·索亚历险记》 海明威《老人与海》 杰克·伦敦 《热爱生命》 莫言《生死疲劳》 活动五 认识感悟 你从大卫“孤儿”这一人物身上得到哪些体会？ 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强地去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！ 大卫的成长留给我们的启示 作文主题运用示例 平凡的力量 经历，才懂得 艰难困苦，玉汝于成 感悟人生 大卫·科波菲尔 推荐阅读 1.观看电影片段《大卫·科波菲尔》 教材节选配套电影剧情视频（16分钟） 2.阅读整本书《大卫·科波菲尔》 $