第14练（提高练习）《灯》语文基础模块上册（高教版）黑龙江《一课一练》

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、名篇积累和阅读理解三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 黑龙江省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第14练 第二单元 自读课文《灯》 提高练习 适用课程：中职语文基础模块上册　考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　班级：　　　　　　学号：　　　　　 一、语言文字应用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音有误的一项是（　）（4分） A. 那些灯光甚至会出现在人们的梦寐（mèi）之中。 B. 利安得尔每夜泅（qiú）过海峡去与希洛相会。 C. 传说中的古美人为爱情殉（xùn）身海底。 D. 友人在模（mú）糊中听见一阵救人的喧闹。 2. 下列句子中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 陌生人的援手使友人感受到人间的温暖与恩泽。 B. 一盏微灯虽不能照彻黑暗，却能给予心灵勇气。 C. 灯光的指引使漂浮的心不至于永沉海底。 D. 被救后的友人改变了生活态渡，重新热爱生命。 3. 下列句子中，下划线成语使用不正确的一项是（　）（4分） A. 远处微弱的灯光在风雪中若隐若现，给行路人指出方向。 B. 为了按时赶到实习基地，同学们冒雨前行，一路风雨兼程。 C. 陌生人的援手让陷入绝望的友人绝处逢生，重新热爱生命。 D. 夜幕降临，路口的警示灯首当其冲地照亮了湿滑的路面。 4. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 海上灯塔______遇险的船只，长夜孤灯______捕鱼归来的邻人，古老的火炬______泅过海峡者的眼睛。 A. 挽救　帮助　照亮 B. 帮助　照亮　挽救 C. 照亮　挽救　帮助 D. 挽救　照亮　帮助 5. 对下列病句的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：灯光不仅能给迷路者指引方向，而且使绝望者重新获得生活态度。 A. 把“获得生活态度”改为“获得生活勇气”。 B. 删去“不仅”，其他内容不变。 C. 把“指引方向”改为“指导方向”。 D. 把“而且”改为“但是”。 6. 对下列句子标点符号的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：一个朋友说，“我们不是单靠吃米活着。” A. 把“说”后的逗号改为冒号。 B. 把句号移到后引号外。 C. 删去前引号，只保留后引号。 D. 把句号改为分号。 7. 下列对句中易混修辞手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “我的心常常在黑暗的海上漂浮”以“黑暗的海”喻困顿的精神处境，属于借喻。 B. “一点光，一点热”由两个短语构成排比，表现灯光作用丰富。 C. “这人间毕竟还有温暖”用“温暖”代指油灯，属于借代。 D. “我们不是单靠吃米活着”夸大食物的作用，属于夸张。 8. 劝慰因比赛失利而情绪低落的同学时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. “一次失利就受不了，你也太脆弱了，别在这里影响大家。” B. “这次结果确实遗憾，我们先复盘问题，再一起准备下一次。” C. “你的付出大家都看得到，先休息一下，有需要就告诉我。” D. “比赛的结果不能定义你，把经验留下，后面还有机会。” 9. 结合课文内容，下列对《灯》的理解正确的一项是（　）（4分） A. 课文由眼前灯光联想到灯塔、孤灯、火炬和友人获救的经历，逐步揭示灯光的精神意义。 B. 课文集中介绍各种灯具的构造和用途，主要运用分类别的说明方法。 C. 课文中的灯光只能照亮道路，与人的内心感受和生活态度无关。 D. 课文借友人投河的故事说明陌生人的救助无法改变一个人的选择。 10. 依次填入横线处的关联词语，最恰当的一项是（　）（4分） 几盏灯的微光______不能照彻黑暗，______能给不眠的人带来勇气；______这些光不是为“我”燃着，______“我”也分到了它们的恩泽。 A. 固然　可是　虽然　但是 B. 因为　所以　只有　才 C. 不仅　而且　即使　也 D. 既然　那么　无论　都 二、阅读理解（共60分） 阅读《灯》选段，完成第11—15题。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗?我看不出一点分别!为什么?我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗?我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路? 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯①,虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛②。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊(“救人啊!”),看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 11. 下列对作者联想内容及其顺序的梳理，正确的一项是（　）（10分） A. 山脚灯光—海上灯塔和长夜孤灯—希洛的火炬—友人因灯获救。 B. 希洛的火炬—山脚灯光—友人因灯获救—海上灯塔。 C. 友人因灯获救—长夜孤灯—山脚灯光—希洛的火炬。 D. 海上灯塔—友人因灯获救—山脚灯光—长夜孤灯。 12. 下列对“我们不是单靠吃米活着”一句的理解，最恰当的一项是（　）（10分） A. 人只需要精神鼓舞，不需要维持生命的物质条件。 B. 人的生命除物质需要外，还需要希望、温暖和信念等精神滋养。 C. 吃米会妨碍心灵成长，因此应当舍弃日常生活。 D. 只有亲友点燃的灯光才能满足人的全部精神需要。 13. 下列对结尾“在这人间，灯光是不会灭的”的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. “灯光”既指现实中的灯火，也象征给人希望、温暖和方向的精神力量。 B. “不会灭”表达作者对人间善意和生命力量的坚定信念。 C. 结尾照应全文写灯的内容，使文章由具体物象上升到人生感悟。 D. 这句话保证世间所有灯具永远不会熄灭，只说明物理现象。 14. 选段中的“灯光”具有怎样的象征意蕴？作者是如何逐层揭示这一意蕴的？（15分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 作者为什么连续写灯塔、长夜孤灯、古希腊火炬和友人获救等材料？请结合选段分析。（15分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、名篇积累和阅读理解三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 黑龙江省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第14练 第二单元 自读课文《灯》 提高练习 适用课程：中职语文基础模块上册　考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　班级：　　　　　　学号：　　　　　 一、语言文字应用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音有误的一项是（　）（4分） A. 那些灯光甚至会出现在人们的梦寐（mèi）之中。 B. 利安得尔每夜泅（qiú）过海峡去与希洛相会。 C. 传说中的古美人为爱情殉（xùn）身海底。 D. 友人在模（mú）糊中听见一阵救人的喧闹。 【答案】D 【详解】D项“模糊”的“模”应读mó。A项“梦寐”的“寐”读mèi，B项“泅过”的“泅”读qiú，C项“殉身”的“殉”读xùn。 2. 下列句子中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 陌生人的援手使友人感受到人间的温暖与恩泽。 B. 一盏微灯虽不能照彻黑暗，却能给予心灵勇气。 C. 灯光的指引使漂浮的心不至于永沉海底。 D. 被救后的友人改变了生活态渡，重新热爱生命。 【答案】D 【详解】D项“生活态渡”的“渡”应为“度”。A、B、C项书写正确。 3. 下列句子中，下划线成语使用不正确的一项是（　）（4分） A. 远处微弱的灯光在风雪中若隐若现，给行路人指出方向。 B. 为了按时赶到实习基地，同学们冒雨前行，一路风雨兼程。 C. 陌生人的援手让陷入绝望的友人绝处逢生，重新热爱生命。 D. 夜幕降临，路口的警示灯首当其冲地照亮了湿滑的路面。 【答案】D 【详解】D项使用不正确。“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，不能用来形容灯光首先照亮路面。A项“若隐若现”形容隐隐约约；B项“风雨兼程”形容不避困难地赶路；C项“绝处逢生”指在绝境中获得生路，均使用恰当。 4. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 海上灯塔______遇险的船只，长夜孤灯______捕鱼归来的邻人，古老的火炬______泅过海峡者的眼睛。 A. 挽救　帮助　照亮 B. 帮助　照亮　挽救 C. 照亮　挽救　帮助 D. 挽救　照亮　帮助 【答案】A 【详解】“挽救船只”强调避免沉没；“帮助邻人”概括孤灯的实际作用；“照亮眼睛”与火炬发光的特点相合。三处依次填“挽救、帮助、照亮”最恰当。 5. 对下列病句的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：灯光不仅能给迷路者指引方向，而且使绝望者重新获得生活态度。 A. 把“获得生活态度”改为“获得生活勇气”。 B. 删去“不仅”，其他内容不变。 C. 把“指引方向”改为“指导方向”。 D. 把“而且”改为“但是”。 【答案】A 【详解】原句“获得”与“生活态度”搭配不当，改为“获得生活勇气”后搭配恰当、逻辑顺畅。B项破坏递进关系且未解决搭配问题；C项“指导方向”搭配不当；D项前后不是转折关系。 6. 对下列句子标点符号的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：一个朋友说，“我们不是单靠吃米活着。” A. 把“说”后的逗号改为冒号。 B. 把句号移到后引号外。 C. 删去前引号，只保留后引号。 D. 把句号改为分号。 【答案】A 【详解】提示语在直接引语之前，“说”后应用冒号，因此A项修改正确。引语是完整句子，句号应放在后引号内；引号必须成对使用；句末不应用分号。 7. 下列对句中易混修辞手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “我的心常常在黑暗的海上漂浮”以“黑暗的海”喻困顿的精神处境，属于借喻。 B. “一点光，一点热”由两个短语构成排比，表现灯光作用丰富。 C. “这人间毕竟还有温暖”用“温暖”代指油灯，属于借代。 D. “我们不是单靠吃米活着”夸大食物的作用，属于夸张。 【答案】A 【详解】A项正确，“黑暗的海”没有出现比喻词，借此表现心灵漂浮、找不到方向的困顿处境，属于借喻。B项只有两个结构相近的短语，不构成排比；C项“温暖”既指陌生人的救助，也指人间真情，不是代指油灯；D项说明精神生活的重要性，不是夸张。 8. 劝慰因比赛失利而情绪低落的同学时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. “一次失利就受不了，你也太脆弱了，别在这里影响大家。” B. “这次结果确实遗憾，我们先复盘问题，再一起准备下一次。” C. “你的付出大家都看得到，先休息一下，有需要就告诉我。” D. “比赛的结果不能定义你，把经验留下，后面还有机会。” 【答案】A 【详解】A项最不得体，既用“太脆弱”否定同学，又用“影响大家”驱赶对方，缺少尊重和安慰。B、C、D项都能正视失利，并以商量、支持或鼓励的语气帮助对方。 9. 结合课文内容，下列对《灯》的理解正确的一项是（　）（4分） A. 课文由眼前灯光联想到灯塔、孤灯、火炬和友人获救的经历，逐步揭示灯光的精神意义。 B. 课文集中介绍各种灯具的构造和用途，主要运用分类别的说明方法。 C. 课文中的灯光只能照亮道路，与人的内心感受和生活态度无关。 D. 课文借友人投河的故事说明陌生人的救助无法改变一个人的选择。 【答案】A 【详解】A项正确。作者从现实中的灯光展开联想，以灯塔、孤灯、火炬和友人获救等材料，由实际照明写到心灵指引。B项误判体裁和表达方式；C项忽略灯光的象征意义；D项与友人获救后转变生活态度的内容相反。 10. 依次填入横线处的关联词语，最恰当的一项是（　）（4分） 几盏灯的微光______不能照彻黑暗，______能给不眠的人带来勇气；______这些光不是为“我”燃着，______“我”也分到了它们的恩泽。 A. 固然　可是　虽然　但是 B. 因为　所以　只有　才 C. 不仅　而且　即使　也 D. 既然　那么　无论　都 【答案】A 【详解】前两空强调微光作用有限但仍有价值，构成转折关系，用“固然……可是……”；后两空说明灯光并非为“我”而燃，“我”仍受益，也构成转折关系，用“虽然……但是……”。 二、阅读理解（共60分） 阅读《灯》选段，完成第11—15题。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗?我看不出一点分别!为什么?我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗?我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路? 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯①,虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛②。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊(“救人啊!”),看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 11. 下列对作者联想内容及其顺序的梳理，正确的一项是（　）（10分） A. 山脚灯光—海上灯塔和长夜孤灯—希洛的火炬—友人因灯获救。 B. 希洛的火炬—山脚灯光—友人因灯获救—海上灯塔。 C. 友人因灯获救—长夜孤灯—山脚灯光—希洛的火炬。 D. 海上灯塔—友人因灯获救—山脚灯光—长夜孤灯。 【答案】A 【详解】A项顺序正确。作者由眼前山脚的灯光得到安慰，进而联想到海上灯塔、哈里希岛的长夜孤灯和古希腊的火炬，最后写友人看见灯光、得到救助并转变生活态度。 12. 下列对“我们不是单靠吃米活着”一句的理解，最恰当的一项是（　）（10分） A. 人只需要精神鼓舞，不需要维持生命的物质条件。 B. 人的生命除物质需要外，还需要希望、温暖和信念等精神滋养。 C. 吃米会妨碍心灵成长，因此应当舍弃日常生活。 D. 只有亲友点燃的灯光才能满足人的全部精神需要。 【答案】B 【详解】B项正确。这句话并未否定物质生活，而是强调人还需要精神上的光与热；下文“光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育”正是具体说明。A、C项把物质与精神绝对对立；D项把灯光的来源和作用说得过窄。 13. 下列对结尾“在这人间，灯光是不会灭的”的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. “灯光”既指现实中的灯火，也象征给人希望、温暖和方向的精神力量。 B. “不会灭”表达作者对人间善意和生命力量的坚定信念。 C. 结尾照应全文写灯的内容，使文章由具体物象上升到人生感悟。 D. 这句话保证世间所有灯具永远不会熄灭，只说明物理现象。 【答案】D 【详解】D项不正确。“灯光不会灭”不是对灯具状态的物理判断，而是对人间温暖、善意、希望和生命信念不会消失的象征性表达。A、B、C项均揭示了结尾的含义和结构作用。 14. 选段中的“灯光”具有怎样的象征意蕴？作者是如何逐层揭示这一意蕴的？（15分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【答案】①灯光象征黑暗中的希望、人与人之间的温暖善意，以及引导生命走出迷惘的信念和力量。②作者先写眼前山脚灯光给自己安慰和鼓舞，由现实感受落笔。③再联想灯塔、孤灯和火炬帮助航船、邻人和泅海者，把灯光写成人类相互帮助的共同经验。④最后以友人因一点灯光和陌生人的救助重获生机的故事，证明精神之光能够改变生活态度，并以“灯光是不会灭的”完成主题升华。 【详解】答案须同时说明象征内涵和展开层次。层次可概括为“眼前实景—历史传说与普遍经验—现实友人故事—结尾议论升华”，不能只笼统写“灯光象征希望”。 15. 作者为什么连续写灯塔、长夜孤灯、古希腊火炬和友人获救等材料？请结合选段分析。（15分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【答案】①这些材料跨越不同地域、时代和人物，说明灯光给人指路、救助生命的作用具有普遍性。②灯塔、孤灯和火炬侧重现实中的照明、指引与援助，友人获救则进一步写灯光和人间真情对心灵、生活态度的改变。③多则材料由实到虚、由外在道路到内在生命，丰富了“灯光”的内涵，增强文章的说服力和感染力。④它们共同为结尾“灯光是不会灭的”蓄势，深化人间温暖与希望长存的主题。 【详解】应从材料范围、作用递进、表达效果和主题结构四方面作答，并指出友人故事把“指路”推进到“挽救心灵和生命”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $