第20练（提高练习）《伐檀》《无衣》语文基础模块上册（高教版）黑龙江《一课一练》

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、名篇积累和阅读理解三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 黑龙江省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第20练 第三单元 第一课《伐檀》《无衣》 提高练习 适用课程：中职语文基础模块上册　考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　班级：　　　　　　学号：　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，加点字的读音有误的一项是（　）（4分） A. 诗中“寘之河之干兮”的“干”读gān，意思是岸。 B. “不稼不穑”的“穑”读sè，意思是收割。 C. “胡取禾三百廛兮”的“廛”读chán。 D. “与子同裳”的“裳”读shǎng，指衣裳。 【答案】D 【详解】D项“裳”在“衣裳”中读shang，古诗诵读中也可读cháng，不读shǎng。A、B、C项注音和解释均正确。 2. 下列句子中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. “河水清且涟猗”写出水面清澈起波纹的景象。 B. “彼君子兮，不素餐兮”运用反语表达讽刺。 C. “修我戈矛，与子同仇”表现共同对敌的豪情。 D. “修我甲兵，与子偕形”写战士一同出征。 【答案】D 【详解】D项“偕形”应为“偕行”。A、B、C项诗句书写正确。 3. 依次填入横线处的成语，最恰当的一项是（　）（4分） 《伐檀》对贵族不劳而食的现象进行批判，可谓____；《无衣》写将士共同修整兵器、奔赴战场，表现出____的气概。 A. 入木三分　同仇敌忾 B. 浮光掠影　袖手旁观 C. 轻描淡写　各自为政 D. 断章取义　孤军奋战 【答案】A 【详解】“入木三分”可形容揭示深刻；“同仇敌忾”指全体一致痛恨敌人，符合《无衣》的战斗豪情。B、C、D项与诗歌内容和情感不合。 4. 对下列句中加点词语的替换，最恰当的一项是（　）（4分） “彼君子兮，不素餐兮！” A. 可替换为“白吃饭”，能保留对不劳而食者的讽刺意味。 B. 可替换为“吃素食”，更能表现贵族生活节俭。 C. 可替换为“吃早饭”，说明诗歌描写清晨劳动。 D. 可替换为“摆酒席”，突出贵族热情好客。 【答案】A 【详解】“素餐”在课下注释中指白吃，指不劳而食。A项能保留讽刺意味；B、C、D项均曲解词义。 5. 对下列病句的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：通过重章叠句的反复，使《无衣》的情感逐层推进。 A. 删去“通过”，改为“重章叠句的反复，使《无衣》的情感逐层推进”。 B. 将“情感”改为“感情和情绪”，其余不变。 C. 将“推进”改为“推动”，其余不变。 D. 删去“《无衣》”，改为“通过重章叠句的反复，使情感逐层推进”。 【答案】A 【详解】A项删去“通过”后主语明确，句子完整。B、C、D项都没有解决“通过……使……”造成的主语残缺问题。 6. 对下列句子标点符号的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：《无衣》中写道“岂曰无衣？与子同袍。” A. 在“写道”后加冒号，保留引号内句号。 B. 将《无衣》的书名号改为引号。 C. 将引号内问号移到引号外。 D. 删去诗句中的问号，改为逗号。 【答案】A 【详解】A项正确。直接引用完整诗句时，“写道”后用冒号，句末句号留在引号内。B项篇名应用书名号；C项问号属于诗句；D项会改变诗句语气。 7. 下列对诗句中易混修辞手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “岂曰无衣？与子同袍”是设问，自问自答以增强气势。 B. “坎坎伐檀兮”是借代，用声音代指统治者。 C. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮”是排比，不含责问意味。 D. “彼君子兮，不素餐兮”是正面颂扬，没有讽刺。 【答案】A 【详解】A项正确。“岂曰无衣？与子同袍”先问后答，属于设问。B项“坎坎”是拟声；C项含有强烈责问意味；D项是反语，含讽刺。 8. 劝说同学朗读《无衣》时读出战斗豪情，下列说法最不得体的一项是（　）（4分） A. 可以把“与子同仇”“与子偕行”等句子读得更坚定些。 B. 这首诗层层推进，朗读时可以注意重章叠句的节奏。 C. 你读得这么软弱，完全不像在读爱国诗，别读了。 D. 如果突出“修我戈矛”“修我甲兵”的动作感，气势会更强。 【答案】C 【详解】C项直接否定同学，语气粗暴，不得体。A、B、D项都能给出具体、委婉的朗读建议。 9. 结合课文内容，下列对《伐檀》《无衣》的理解正确的一项是（　）（4分） A. 《伐檀》以劳动场景起兴，引出对不劳而食者的讽刺。 B. 《无衣》主要表现个人隐居山林、远离战争的愿望。 C. 《伐檀》反复赞美贵族辛勤劳动，情感温和含蓄。 D. 《无衣》中“同袍”“同泽”“同裳”说明战士之间彼此疏远。 【答案】A 【详解】A项正确。《伐檀》从伐木劳动写起，转入对贵族不劳而食的责问和讽刺。B项与《无衣》的出征豪情不符；C项曲解反语；D项恰与诗意相反。 10. 下列有关《诗经》表现手法的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 赋可直接铺陈叙述，比可借比喻表达，兴可先言他物以引起所咏之辞。 B. 赋、比、兴都是现代小说术语，与古诗词无关。 C. 重章叠句只会造成重复，不能推动情感变化。 D. 《诗经》作品没有节奏变化，不适合诵读。 【答案】A 【详解】A项正确，概括了赋、比、兴的基本含义。B项术语归属错误；C项忽略重章叠句的推进作用；D项不符合《诗经》节奏鲜明的特点。 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列诗句中的空缺部分。（20分） （1）寘之河之侧兮，　　　　　。 （2）不狩不猎，　　　　　？ （3）彼君子兮，　　　　　！ （4）岂曰无衣？　　　　　。王于兴师，修我甲兵。 （5）王于兴师，修我矛戟，　　　　　！ 【答案】（1）河水清且直猗　（2）胡瞻尔庭有县特兮　（3）不素食兮　（4）与子同裳　（5）与子偕作 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“直猗”“县特”“素食”“裳”“偕作”。 三、课内古诗词阅读（共40分） 阅读《伐檀》《无衣》选段，完成第12—15题。 坎坎伐檀兮,寘之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮，不素餐兮! 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮，不素食兮! 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百困兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮，不素飧兮! 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师，修我甲兵,与子偕行。 12. 下列对《伐檀》讽刺艺术的分析，不正确的一项是（　）（10分） A. 诗歌先写伐木劳动，形成真实可感的劳动场景。 B. 连续责问“不稼不穑”“不狩不猎”，直指贵族不劳而获。 C. “彼君子兮”是反语，表面尊称，实则讽刺。 D. 全诗完全不含批判意味，只是描写河边风景。 【答案】D 【详解】D项不正确。《伐檀》并非单纯写景，而是借劳动场景和连续责问讽刺不劳而食的统治者。A、B、C项分析正确。 13. 下列对《无衣》重章叠句效果的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 三章完全相同，没有任何内容变化。 B. 从“同袍”到“同泽”“同裳”，从“同仇”到“偕作”“偕行”，情感和行动逐层推进。 C. 反复追问“岂曰无衣”表现战士怯懦畏战。 D. 反复只为凑足篇幅，对表达情感没有作用。 【答案】B 【详解】B项正确。《无衣》通过相似句式和关键词变化，表现从共享衣物到共同整兵、共赴战场的递进。A、C、D项均曲解了重章叠句的作用。 14. 下列对两首诗思想情感的概括，正确的一项是（　）（10分） A. 《伐檀》表达对不劳而食者的讽刺，《无衣》表达同仇敌忾的战斗豪情。 B. 两首诗都主要表现男女相思之情。 C. 《伐檀》赞美贵族，《无衣》讽刺士兵。 D. 两首诗都回避社会现实，只写自然风光。 【答案】A 【详解】A项正确。《伐檀》批判贵族不劳而食，《无衣》抒发战士同仇敌忾、团结赴战的豪情。B、C、D项均不符合诗歌内容。 15. 解释诗句“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”的意思。（10分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】谁说没有衣裳？我愿与你同披一件战袍。秦君出兵打仗，我们修整戈和矛，与你共同对敌。 【详解】“岂曰”可译为“谁说”；“袍”是战袍；“王于兴师”指秦君出兵；“修”是整治、修整；“同仇”指共同对敌。翻译时要体现慷慨团结的语气。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、名篇积累和阅读理解三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 黑龙江省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第20练 第三单元 第一课《伐檀》《无衣》 提高练习 适用课程：中职语文基础模块上册　考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　班级：　　　　　　学号：　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，加点字的读音有误的一项是（　）（4分） A. 诗中“寘之河之干兮”的“干”读gān，意思是岸。 B. “不稼不穑”的“穑”读sè，意思是收割。 C. “胡取禾三百廛兮”的“廛”读chán。 D. “与子同裳”的“裳”读shǎng，指衣裳。 2. 下列句子中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. “河水清且涟猗”写出水面清澈起波纹的景象。 B. “彼君子兮，不素餐兮”运用反语表达讽刺。 C. “修我戈矛，与子同仇”表现共同对敌的豪情。 D. “修我甲兵，与子偕形”写战士一同出征。 3. 依次填入横线处的成语，最恰当的一项是（　）（4分） 《伐檀》对贵族不劳而食的现象进行批判，可谓____；《无衣》写将士共同修整兵器、奔赴战场，表现出____的气概。 A. 入木三分　同仇敌忾 B. 浮光掠影　袖手旁观 C. 轻描淡写　各自为政 D. 断章取义　孤军奋战 4. 对下列句中加点词语的替换，最恰当的一项是（　）（4分） “彼君子兮，不素餐兮！” A. 可替换为“白吃饭”，能保留对不劳而食者的讽刺意味。 B. 可替换为“吃素食”，更能表现贵族生活节俭。 C. 可替换为“吃早饭”，说明诗歌描写清晨劳动。 D. 可替换为“摆酒席”，突出贵族热情好客。 5. 对下列病句的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：通过重章叠句的反复，使《无衣》的情感逐层推进。 A. 删去“通过”，改为“重章叠句的反复，使《无衣》的情感逐层推进”。 B. 将“情感”改为“感情和情绪”，其余不变。 C. 将“推进”改为“推动”，其余不变。 D. 删去“《无衣》”，改为“通过重章叠句的反复，使情感逐层推进”。 6. 对下列句子标点符号的修改，正确的一项是（　）（4分） 原句：《无衣》中写道“岂曰无衣？与子同袍。” A. 在“写道”后加冒号，保留引号内句号。 B. 将《无衣》的书名号改为引号。 C. 将引号内问号移到引号外。 D. 删去诗句中的问号，改为逗号。 7. 下列对诗句中易混修辞手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “岂曰无衣？与子同袍”是设问，自问自答以增强气势。 B. “坎坎伐檀兮”是借代，用声音代指统治者。 C. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮”是排比，不含责问意味。 D. “彼君子兮，不素餐兮”是正面颂扬，没有讽刺。 8. 劝说同学朗读《无衣》时读出战斗豪情，下列说法最不得体的一项是（　）（4分） A. 可以把“与子同仇”“与子偕行”等句子读得更坚定些。 B. 这首诗层层推进，朗读时可以注意重章叠句的节奏。 C. 你读得这么软弱，完全不像在读爱国诗，别读了。 D. 如果突出“修我戈矛”“修我甲兵”的动作感，气势会更强。 9. 结合课文内容，下列对《伐檀》《无衣》的理解正确的一项是（　）（4分） A. 《伐檀》以劳动场景起兴，引出对不劳而食者的讽刺。 B. 《无衣》主要表现个人隐居山林、远离战争的愿望。 C. 《伐檀》反复赞美贵族辛勤劳动，情感温和含蓄。 D. 《无衣》中“同袍”“同泽”“同裳”说明战士之间彼此疏远。 10. 下列有关《诗经》表现手法的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 赋可直接铺陈叙述，比可借比喻表达，兴可先言他物以引起所咏之辞。 B. 赋、比、兴都是现代小说术语，与古诗词无关。 C. 重章叠句只会造成重复，不能推动情感变化。 D. 《诗经》作品没有节奏变化，不适合诵读。 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列诗句中的空缺部分。（20分） （1）寘之河之侧兮，　　　　　。 （2）不狩不猎，　　　　　？ （3）彼君子兮，　　　　　！ （4）岂曰无衣？　　　　　。王于兴师，修我甲兵。 （5）王于兴师，修我矛戟，　　　　　！ 三、课内古诗词阅读（共40分） 阅读《伐檀》《无衣》选段，完成第12—15题。 坎坎伐檀兮,寘之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮，不素餐兮! 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮，不素食兮! 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百困兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮，不素飧兮! 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师，修我甲兵,与子偕行。 12. 下列对《伐檀》讽刺艺术的分析，不正确的一项是（　）（10分） A. 诗歌先写伐木劳动，形成真实可感的劳动场景。 B. 连续责问“不稼不穑”“不狩不猎”，直指贵族不劳而获。 C. “彼君子兮”是反语，表面尊称，实则讽刺。 D. 全诗完全不含批判意味，只是描写河边风景。 13. 下列对《无衣》重章叠句效果的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 三章完全相同，没有任何内容变化。 B. 从“同袍”到“同泽”“同裳”，从“同仇”到“偕作”“偕行”，情感和行动逐层推进。 C. 反复追问“岂曰无衣”表现战士怯懦畏战。 D. 反复只为凑足篇幅，对表达情感没有作用。 14. 下列对两首诗思想情感的概括，正确的一项是（　）（10分） A. 《伐檀》表达对不劳而食者的讽刺，《无衣》表达同仇敌忾的战斗豪情。 B. 两首诗都主要表现男女相思之情。 C. 《伐檀》赞美贵族，《无衣》讽刺士兵。 D. 两首诗都回避社会现实，只写自然风光。 15. 解释诗句“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”的意思。（10分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $