第三单元作业设计 辽宁省沈阳市2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版八年级上册第三单元 语文单元整合作业设计 适用地区：全国 教材版本：统编版（部编版） 册别：八年级上册 单元：第三单元（古诗文，含专题学习活动“人无信不立”） 作业类型：单元整合作业 建议总时长：必做约 60 分钟（≤60 分钟），选做约 25 分钟，合计不超过 90 分钟 一、作业目标 （一）单元整体目标 本单元选文为《三峡》（郦道元）、《短文二篇》（《答谢中书书》陶弘景、《记承天寺夜游》苏轼）、《与朱元思书》（吴均）与《唐诗五首》（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》），是本册第一个文言专题单元。作业围绕“文言积累—写景手法—诗文理解—迁移运用”四级能力链设计，达成以下目标： 1. 语言运用：掌握本单元常见文言实词、通假字与一词多义；能准确翻译关键句；能背诵并理解性默写《唐诗五首》名句。 2. 思维能力：比较不同作者写山水时的观察角度与结构安排，理解“景物”与“情感”之间的关联。 3. 审美创造：体会文言写景的语言之美——四字短语的节奏、动静结合与侧面烘托的效果；能用自己的语言再现画面。 4. 文化自信：感受古代文人对山川的热爱与寄托，理解“山川之美，古来共谈”的审美传统，并结合专题学习“人无信不立”，体会诚信这一立身之本。 5. 迁移运用：能按“学习描写景物”的要求写一处景物，做到有顺序、有特点、有感受。 （二）课文与作业对应 表1 单元课文与作业任务对应表 课文 作者/朝代 作业对应任务 达成指标 《三峡》 郦道元 / 北魏 A1 梳理、B1 比较阅读 能说出四季之景的不同写法 《答谢中书书》 陶弘景 / 南朝梁 A1 梳理、A2 文言积累 能说出“晓雾将歇，夕日欲颓”的早晚变化 《记承天寺夜游》 苏轼 / 宋 A1 梳理、A2 文言积累 能说出“闲人”二字的意味 《与朱元思书》 吴均 / 南朝梁 A1 梳理、B1 比较阅读 能说出“鸢飞戾天者，望峰息心”的作用 《唐诗五首》 王绩、崔颢、王维、李白、白居易 A3 默写、B2 鉴赏 能按提示默写名句并作赏析 写作·学习描写景物 —— C1 微写作 能有顺序、有特点地写一处景 专题学习·人无信不立 —— C2 专题运用 能围绕诚信作有理有据的表达 （三）可测评指标 1. 山水诗文梳理表（A1）四篇填写完整率 100%，名句准确率不低于 85%。 2. 文言词语积累（A2）解释正确率不低于 80%。 3. 唐诗名句默写（A3）正确率不低于 85%，易错字书写正确率不低于 90%。 4. 课内比较阅读（B1）能说出两文写景顺序差异的比例不低于 70%。 5. 古诗鉴赏（B2）能答出“画面感”或“炼字”关键的比例不低于 75%。 6. 达标线：A、B 层合计得分不低于 24 分（满分 40 分）。 二、作业内容 说明：本作业分三层。A、B 层为必做，约 60 分钟；C 层为选做，约 25 分钟（三选一）。全部完成不超过 90 分钟，符合初中作业时长上限要求。 （一）A 层·文言积累与默写（必做，约 25 分钟） （原创）A1.【梳理填表题】山水诗文梳理表。 填写下表。“写景名句”须与课文一致。 表2 山水诗文梳理表（学生填写） 篇目 写景名句（1 句） 景物特点 写法特点 作者情感 《三峡》 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 《与朱元思书》 评分：每篇 2 分，共 8 分；名句与情感两项准确方可得分。 （原创）A2.【积累题】解释下列句中加点词。（6 分） （1）略无阙处　　　　　　　阙：________ （2）沿溯阻绝　　　　　　　溯：________ （3）晓雾将歇　　　　　　　歇：________ （4）夕日欲颓　　　　　　　颓：________ （5）盖竹柏影也　　　　　　盖：________ （6）窥谷忘反　　　　　　　反：________ （原创）A3.【默写题】理解性默写。（4 分，每空 1 分） （1）《使至塞上》中被王国维称为“千古壮观”的名句是：________________，________________。 （2）《渡荆门送别》中写江汉平原广阔景象的句子是：________________，________________。 （二）B 层·理解与鉴赏（必做，约 35 分钟） （原创）B1.【课内比较阅读题】读下面两段，完成题目。（12 分） 【甲】春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 （1）【解释题】解释下列加点词。（2 分）① 飞漱其间　　漱：________　② 互相轩邈　　轩邈：________ （2）【翻译题】用现代汉语翻译下面的句子。（4 分） ① 清荣峻茂，良多趣味。 译：____________________________________________________________ ② 急湍甚箭，猛浪若奔。 译：____________________________________________________________ （3）【简答题】两段都写水，但写法不同。请结合原文简要分析。（3 分） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ （4）【简答题】【乙】段结尾说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这句话在全文中有什么作用？（3 分） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ （原创）B2.【古诗鉴赏题】读下面这首诗，完成题目。（10 分） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）【简答题】这首诗的题目是《使至塞上》，作者是谁？诗中“属国过居延”交代了什么？（3 分） 答：____________________________________________________________ （2）【简答题】请用自己的话描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”两句所展现的画面。（3 分） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ （3）【简答题】这两句被誉为“诗中有画”，请你说说它“画”在哪里。（4 分） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）C 层·写作与运用（选做，约 25 分钟，三选一） （原创）C1.【微写作题】学习描写景物。 中国大地到处都有独特的景致。请选择你最喜欢的一个地方（家乡的一处山水、校园的一角、旅行途中所见均可），自拟题目，写一段 300 字左右的景物描写。要求：① 有明确的观察顺序；② 至少用两种感官（视觉、听觉、触觉等）；③ 结尾写出你自己的感受。（衔接单元写作训练点“学习描写景物”） （原创）C2.【专题运用题】人无信不立。 班级开展“人无信不立”专题学习活动。请完成两项：① 写出一句与“诚信”有关的古诗文名句，并注明出处；② 写一段 150 字左右的文字，说说中学生应如何践行诚信，须用到上面那句名句作依据。 （原创）C3.【探究题】文画合璧。 本单元的诗文都很“入画”。请从《答谢中书书》或《记承天寺夜游》中选择一处景物，为它配一幅画（手绘或数字绘制），并写一段 200 字左右的说明：你画了哪些景物，为什么这样安排色彩与构图，这与原文哪一句相呼应。 三、作业实施建议 （一）时间分配与使用场景 表3 作业使用环节与时间分配表 使用环节 对应任务 建议时长 使用方式 课前预习 A1 梳理、A2 词语 15 分钟 随课推进，学完一篇填一行 课中检测 A3 默写 10 分钟 课前小测，当堂互批订正 课后反馈 B1、B2 35 分钟 单元结束后整卷完成，教师全批或部分面批 拓展提升 C1 / C2 / C3 三选一 25 分钟 学生自主选做，纳入过程性评价 （二）分层实施建议 1. 基础薄弱学生：完成 A 层 + B 层的（1）（2）小题，C 层可选 C2。 2. 中等水平学生：完整完成 A、B 层，C 层三选一。 3. 学有余力学生：完成 A、B 层，并完成 C1 与 C3 两项，作品可在班级“文画合璧展”展示。 （三）教师指导要点 1. 讲评 A2 时，提醒“阙”“反”是通假字，答题要写“同某字”，只写意思不给满分。 2. 讲评 B1（3）时，引导从“直接描写/侧面烘托”“静态/动态”两个维度比较，而不是只说“都写得很美”。 3. 讲评 B2（3）时，点明“诗中有画”的关键在于线条、色彩、构图三要素，让学生把诗句翻译成“画面语言”。 四、参考答案与解析 A1 山水诗文梳理（参考示例） 表4 山水诗文梳理参考答案 篇目 写景名句 景物特点 写法特点 作者情感 《三峡》 素湍绿潭，回清倒影 清幽峻茂 按四季顺序，动静结合 对山川的赞叹 《答谢中书书》 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 早晚变化，生机盎然 四字短语，声色兼备 归隐林泉的自得 《记承天寺夜游》 庭下如积水空明，水中藻、荇交横 空明澄澈 比喻写月，以虚写实 贬谪中的闲适与自嘲 《与朱元思书》 急湍甚箭，猛浪若奔 奇山异水，天下独绝 总分开合，化静为动 厌弃尘俗，向往自然 【易错点拨】最常见的错误是把《记承天寺夜游》的情感写成“悲伤”。文中“闲人”二字既有贬谪的自嘲，也有与友人共赏月色的从容，情感是复杂的、旷达的，不是单纯的悲。 A2 文言词语（参考答案） （1）阙：同“缺”，空隙、缺口（通假字）　（2）溯：逆流而上 （3）歇：消散　（4）颓：坠落　（5）盖：大概是（表推测）　（6）反：同“返”，返回 【易错点拨】“阙”与“反”是通假字，答题必须写“同某字”，只写词义扣一半分；“盖”在这里表推测（大概是），不是“盖子”，也不是“覆盖”。 A3 理解性默写（参考答案） （1）大漠孤烟直，长河落日圆　（2）山随平野尽，江入大荒流 【易错点拨】“孤烟直”易写成“孤烟上”，“长河”易写成“黄河”；“平野”易写成“旷野”，“大荒流”易写成“大荒中”。默写要在理解句意的基础上记字形。 B1 课内比较阅读（参考答案） （1）① 漱：冲荡　② 轩邈：往高处往远处伸展（形容词作动词） （2）① 水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。 ② 湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马。 （3）示例：两段都写水之清、水之急，但写法不同。【甲】写春冬之水用“素湍绿潭，回清倒影”，以色彩和倒影写清，是静态的、平缓的；【乙】用“水皆缥碧，千丈见底”直写其清，用“游鱼细石，直视无碍”侧面烘托，再以“急湍甚箭，猛浪若奔”的比喻写急，一静一动，对比强烈。 （4）示例：这是全文的点睛之笔。前面极写山水之“奇绝”，到这里笔锋一转，由景入理——那些追逐功名的人看到这样的山峰也会平息热心，忙于政务的人看到这样的山谷也会流连忘返。它既突出了富春江山水净化人心的力量，也表达了作者厌弃尘俗、向往自然的情怀，是“写景”通向“言志”的桥。 【易错点拨】第（4）题只答“表达作者情感”不够，要答出它在结构上的作用——把写景收束到言志上，是全文主旨所在。 【多种解法】第（3）题可从三个角度切入：一是动静角度（静水 vs 急流）；二是正侧角度（直接描写 vs 游鱼细石烘托）；三是修辞角度（比喻“甚箭”“若奔”）。任答其一成理即可。 B2 古诗鉴赏（参考答案） （1）作者是王维。“属国过居延”交代了诗人出使边塞的行程与地点。 （2）示例：茫茫大漠一望无际，一缕烽烟笔直地升向天空；绵长的黄河横贯沙漠，一轮浑圆的落日悬在天边。画面辽阔、苍凉，又带着一种静穆的壮美。 （3）示例：① 有线条——大漠的横线与孤烟的竖线相交，长河的曲线与落日的圆相配，构图极简而有力；② 有色彩——黄沙、白烟、浑圆的红日，色调苍茫而温暖；③ 有留白——不着一字写情，而边塞的辽阔与诗人出使的孤寂全在画里。这正是苏轼评王维“诗中有画”的意思。 【易错点拨】第（3）题只答“画面很美”不得分；须落到“线条、色彩、构图、留白”等具体的画面要素上。 C 层评价要点 C1：① 有明确观察顺序；② 至少两种感官；③ 结尾有感受；④ 300 字左右。 C2：① 名句准确且注明出处；② 践行诚信的说法具体可行；③ 用到名句作依据；④ 150 字左右。 C3：① 所画景物与原文对应；② 说明色彩与构图的用意；③ 点明呼应原文哪一句；④ 200 字左右。 五、作业评价标准 （一）A、B 层量化评分表（满分 40 分） 表5 A、B 层作业量化评分表（满分 40 分） 题号 考查内容 分值 评分要点 A1 山水诗文梳理 8 每篇 2 分：名句准确、情感准确 A2 文言词语解释 6 每词 1 分，通假字须写“同某字” A3 理解性默写 4 每空 1 分，错一字该空不得分 B1（1） 文言实词 2 每词 1 分 B1（2） 句子翻译 4 每句 2 分，关键词译出、句意通顺各 1 分 B1（3） 写水比较 3 指出差异 2 分，结合原文 1 分 B1（4） 主旨句作用 3 结构作用 2 分，情感 1 分 B2（1） 文学常识与内容 3 作者 1 分，内容 2 分 B2（2） 画面描绘 3 要素齐全 2 分，语言通顺 1 分 B2（3） 诗中有画 4 答出两个画面要素各 2 分 （二）C 层表现性评价量表 表6 C 层作业表现性评价量表 评价维度 A 档（优秀） B 档（达标） C 档（待改进） 语言运用 文言翻译准确，默写无误 基本准确，偶有错字 关键实词或默写错误较多 思维能力 能比较写景手法，有层次 能作简单比较 只作复述，缺少比较 审美创造 能再现画面，语言有画面感 表达清楚 表述干瘪 迁移运用 能用名句作依据或为诗文配画 能完成基本任务 脱离文本 （三）等级认定 优秀：A、B 层得分 ≥34 分且 C 层获 A 档不少于 2 个维度；良好：28—33 分；合格：24—27 分；待改进：低于 24 分，需订正后二次提交。 六、作业设计说明 （一）设计依据 依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”学习任务群要求，落实“减负增效”：必做部分约 60 分钟，符合“作业平均完成时间不超过 60 分钟”的要求；计入选做后合计约 85 分钟，未超过“初中不超过 90 分钟”的上限。作业内容严格限定在统编版八年级上册第三单元四篇文言诗文、《唐诗五首》及写作训练点“学习描写景物”、专题学习“人无信不立”范围内，不超前、不超标。 （二）地区适配说明 本作业面向全国八年级学生设计。中考语文重视课内文言文阅读、课内外对比阅读与古诗鉴赏，默写以理解性默写为主。据此，本作业在 A 层落实词语积累与理解性默写，在 B 层设课内两段文言文的比较阅读与古诗鉴赏，在 C 层把“写景”能力迁移到写作与“文画合璧”实践中，既贴合本地考查方向，也回应新版教材新增的阅读综合实践要求。 （三）分层与弹性设计 1. 三层任务对应“积累—理解—运用”的认知层级，C 层三选一，体现选择性。 2. C1 对接写作训练点“学习描写景物”，C2 对接专题学习“人无信不立”，C3 对接新版教材“阅读综合实践”中的文画合璧活动，三条路径分别通向写作、德育与审美。 3. 默写与翻译类题目给出易错字提示，便于学生自查订正。 （四）原创说明 本作业中 A1 山水诗文梳理表、A2 文言词语积累题、A3 理解性默写题、B1 课内比较阅读题、B2 古诗鉴赏题、C1 学习描写景物微写作、C2 人无信不立专题运用题、C3 文画合璧探究题及全部参考示例均为原创设计，已在各题干前以红色“（原创）”标注；选段、诗句与篇目均出自统编版八年级上册语文教材第三单元，属教材内容引用，非原创部分未作原创标注。 学科网（北京）股份有限公司 $