第二单元 银屏乐声 欣赏 辛德勒的名单教学设计-2026－2027学年人音版（简谱）八年级音乐上册

八年级音乐上册教学设计 课题 第二单元 银屏乐声 欣赏 辛德勒的名单 学习目标 1.审美感知：感受4/4拍缓慢沉重的节拍，体会主题音乐哀婉、痛楚的旋律情绪，感知旋律线条的起伏，感受弦乐音色带来的悲伤氛围感。 2.艺术表现：跟随音频轻声哼唱主题旋律，感受旋律走向，体会旋律当中的悲痛情绪。 3.文化理解：结合课本素材了解电影故事背景，读懂影视音乐的概念与分类，理解音乐如何烘托影片情节、抒发人物深沉情感。 4.创意实践：小组交流聆听感受，结合课本图文，说一说主题音乐反复出现对于电影起到什么作用。 教学重点 聆听感受《辛德勒的名单》主题音乐哀婉痛楚的情绪并掌握影视音乐相关基础知识。 教学难点 体会旋律情绪与影片故事之间的关联，理解主题音乐反复出现的艺术表达效果。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和关注的学生 情景导入 播放一段视频（播放电影《辛德勒的名单》中犹太人被屠杀的片段，无背景音乐）。提问：同学们看到了什么画面？感受是怎样的？ 新授课 《辛德勒的名单》电影故事介绍 讲述31939年，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行隔离统治。1943年，犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀，德国商人奥斯·辛德勒目睹了这一切，受到了震撼。他利用自己国会党党员的身份、与纳粹头目的关系，创办了搪瓷厂，并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此，辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避耗所。德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂，辛德勒向德军军官开出31200人的名单，顾家荡产买下了这些犹太人的生命。 作者介绍 约翰·汤纳·威廉姆斯（JohnTownerWilliams）1932年2月8日出生于美国纽约长岛，钢琴家、指挥家、作曲家、电影配乐家。代表作品有《情圣》《屋顶上的提琴手》《大白鲨》、《辛德勒的名单》配乐。截至2014年2月，约翰·汤纳·威廉姆斯共获得49次奥斯卡奖提名（包括5次最佳歌曲提名和44次最佳配乐提名）、5次获奖，18次格莱美奖提名，4次金球奖，7项英国学院奖。 歌曲背景 《辛德勒的名单》是约翰·威廉姆斯为电影《辛德勒的名单》创作的原声音乐。电影由史蒂文·斯皮尔伯格执导，1993年上映，讲述了德国企业家奥斯卡·辛德勒在二战期间，冒着生命危险，倾家荡产保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。约翰·威廉姆斯在创作时没有采用擅长的大型交响乐，而是以小提琴独奏作为基调，汲取犹太民族音乐旋律特点，使配乐充满人文关怀，与电影纪录片式的黑白摄影风格相契合。 作品欣赏 1.聆听音乐，听听音乐带给你怎样的感受？ 乐曲哀伤肃穆，充满悲怆与悲悯，让人感受到战争带来的苦难，同时体会到人性的善良与光辉，内心沉重又震撼。 2.歌曲的整体情绪、旋律、情感有何特点？ 情绪感受：旋律婉转起伏，带着压抑、悲伤的情绪，仿佛在诉说沉重苦难的历史，充满悲悯感，让人内心沉重，感受到战争带来的苦难、伤痛，同时又蕴含着人性的温情与对生命的怜悯。 旋律特点：旋律呈波浪式起伏，绵长舒缓，没有激昂的节奏，低沉忧伤的音调，营造出肃穆、沉痛的氛围，让人感受到悲剧的力量。 情感内涵：乐曲不只是单纯的悲伤，在哀痛之中，还藏着对生命的尊重，黑暗里人性的微光，听后让人沉思战争的残酷，珍惜和平。 3.歌曲的整体速度、节奏、情绪有何 特点？ 速度：稍慢，舒缓悠长。 节奏：节奏较为舒展、绵长，旋律线条起伏婉转，没有强烈跳跃的节奏，深沉平稳。 情绪：整体悲怆、肃穆，充满痛楚与悲悯，诉说战争苦难，饱含对生命的同情。 4.《辛德勒的名单》的曲式结构是怎样的？ 乐曲是带引子、尾声的三部曲式（A-B-A¹）： · 引子：简短、忧伤，铺垫沉重肃穆的氛围。 · A 段（呈示段）：小提琴奏出核心主题，旋律如泣如诉，抒发苦难与悲痛，主题还移高八度重复。 · B 段（对比中段）：旋律、情绪有变化，在低音区倾诉，情感更深沉。 · A¹ 段（再现段）：A 主题再次出现，在高音区再现，情绪更加浓烈。 · 尾声：旋律慢慢收束，余韵悠长，引人沉思。 分段分析 1.初听引子这段音乐的旋律有什么特点？节奏有什么特点？营造了怎样的氛围？ 旋律特点：旋律简短，音区偏低，线条低沉婉转，带有忧伤感，为后面主题的出现做铺垫。 节奏特点：速度缓慢，节奏平稳舒展，没有急促的重音，悠长安静。 氛围：营造出肃穆、沉重、悲凉的氛围，一下子带入苦难、压抑的历史情境。 2.聆听A这段音乐的旋律有什么特点？节奏有什么特点？营造了怎样的氛围？ 旋律特点：旋律线条婉转起伏，连绵悠长，音高上下回旋，如泣如诉，带有悲伤哀痛的色彩，是乐曲的核心主题。 节奏特点：速度稍慢，节奏舒展绵长，多使用连音，没有强烈跳跃，气息悠长、平稳。 氛围：营造出悲怆沉痛、悲悯哀伤的氛围，诉说战争带给人们的苦难，饱含对受难者深切的同情。 · 说一说乐曲的主奏乐器是什么？ 主奏乐器是小提琴。 · 仔细听乐曲中重复出现的旋律，数一数在歌曲中一共重复了几次？ 主题一共出现 3 次。 第 1 次：A 段，主题初次呈示； 第 2 次：中段变化发展； 第 3 次：A¹ 再现段，主题变化再现（高音区）。 · 聆听B主题音乐出现 怎样的音乐要素来表现痛楚的情绪呢？ 采用稍慢的速度，旋律婉转起伏、如泣如诉；节奏舒展绵长，多用连音；小提琴音色深沉柔和；力度偏弱，用下行的旋律线条，共同表现悲痛、哀伤、痛楚的情绪。 3.聆听 B这段音乐的旋律有什么特点？节奏有什么特点？营造了怎样的氛围？ 旋律：旋律转入低音区，线条更加深沉内敛，起伏变化，和 A 段明亮哀伤的主题形成对比，带有压抑、叹息感。 节奏：依旧保持稍慢的速度，节奏舒展绵长，但旋律短句的走向有变化，延续连贯的连奏，没有激烈跳动。 情绪与氛围：情绪更加沉重压抑，像是低声的倾诉，悲痛感向内沉淀，渲染苦难的无助，与 A 段形成情绪对比，为后面主题再现做铺垫。 · 聆听 B这段音乐的速度、乐器？ 速度：速度保持稍慢，和 A 段速度一致。 演奏乐器：小提琴演奏，音色低沉厚重，相比 A 段更加压抑深沉。 · 仔细听乐曲中重复出现的旋律，数一数在歌曲中一共重复了几次？ B 段中变化发展的旋律片段一共重复 2 次。 · B 段主题音乐运用了怎样的音乐要素来表现痛楚的情绪？ B 段保持稍慢的速度；旋律转入低音区，线条低沉内敛，带有叹息感；节奏依旧舒展连贯，使用连音；小提琴演奏，音色厚重压抑；力度偏弱，情绪向内收敛，表现更加深沉、压抑的痛苦。 4.聆听A¹ （再现段） 这段音乐的旋律有什么特点？节奏有什么特点？营造了怎样的氛围？ 旋律特点：主题再次出现，旋律回到核心主题，音区抬高，线条婉转起伏，比 A 段更加高亢深情，情感得到升华，悲痛中多了深沉的力量。 节奏特点：依旧保持稍慢的速度，节奏舒展绵长，大量连音，连贯流畅，和 A 段节奏形态基本一致。 氛围情绪：悲怆感更强烈，哀伤中带着悲悯，是全曲情感的高潮。 · 聆听 A¹ 这段音乐的速度、乐器？ 速度：稍慢，和 A、B 段速度保持一致。 演奏乐器：小提琴独奏，音色明亮又饱含深情。 · 聆听 A¹ 主题音乐出现，乐曲运用了怎样的音乐要素来表现痛楚的情绪呢？ A¹ 段保持稍慢的速度；完整再现核心主题，旋律移到更高音区，线条婉转起伏，高亢凄婉；节奏依旧舒展绵长，大量使用连音，旋律连贯不间断；小提琴在高音区演奏，音色明亮又带着凄美的哀伤；力度有所加强，悲痛的情绪被放大，在深沉的痛楚里饱含悲悯，将情感推向高潮。 5.聆听尾声这段音乐的旋律有什么特点？节奏有什么特点？营造了怎样的氛围？ 旋律特点：截取主题片段进行收尾，旋律简短、逐渐下行，音高慢慢回落，不再是完整主题，音调轻柔，带有叹息感。 节奏特点：依旧保持稍慢的速度；节奏更加松弛，音符逐渐减少、拉长，音乐慢慢变稀疏，最后缓缓停下。 氛围：营造出安静、肃穆、沉思的氛围，悲痛慢慢沉淀，留给听众无尽的回味与反思，让人在沉静中缅怀受难者。 · 聆听尾声这段音乐的速度、乐器？ 速度：保持稍慢，和前面段落速度统一。 乐器：主旋律依旧由小提琴演奏，乐队伴奏音量减弱。 · 聆听尾声主题音乐出现，乐曲运用了怎样的音乐要素来表现痛楚的情绪呢？ 尾声保持稍慢的速度；使用主题片段，旋律简短下行，带有叹息感；节奏松弛舒缓，长音较多；小提琴轻柔演奏，力度逐渐减弱；旋律片段断断续续，慢慢淡化。用这种安静内敛的方式，表现悲痛沉淀后的哀伤，是沉静、肃穆的痛楚，引人沉思缅怀。 《辛德勒的名单》主题音乐 整体结构对比表 课堂小结 今天我们聆听了《辛德勒的名单》主题音乐。这首由小提琴演奏的乐曲，用婉转悲怆的旋律，向我们诉说战争带给人们的苦难。音乐没有激烈的呐喊，却用深沉、悲悯的声音，让我们感受到对生命的敬畏，对和平的珍惜。音乐是无声的语言，它跨越时空，提醒我们铭记历史，拒绝战争，守护来之不易的和平。 情景导入，引入话题 教 学 板 书 《辛德勒的名单》电影故事介绍 作者介绍 歌曲背景 作品欣赏 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $