3.2 坚持和加强党的全面领导 课时作业 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
《坚持和加强党的全面领导》课时分层作业设计
部编版（统编版）九年级上册·第一单元 坚持党的全面领导·第三课 党是领导一切的·第二框（教材第24—26页）
【应用场景】本作业是部编版九年级上册第一单元第三课第二框《坚持和加强党的全面领导》的课后课时作业，适用范围为安徽省（全省统一中考，各地市学情考情基本一致），学生学完本框后当天使用。基础层全班必做，提高层、拓展层按学力选做，全做总时长 28 分钟。
一、作品基础信息
项目 | 填写内容 |
作品名称 | 《坚持和加强党的全面领导》课时分层作业 |
学段学科 | 初中 道德与法治 |
适用年级 | 九年级（上学期） |
教材版本 | 部编版（统编版）2026年6月第1版 |
对应内容 | 第一单元 坚持党的全面领导 |
作业类型 | 课后课时作业（分层设计：基础层／提高层／拓展层） |
完成时长 | 总时长 28 分钟 |
分层时长 | 基础层约10分钟（必做）；提高层约10分钟（选做）；拓展层约8分钟（选做） |
适用地区 | 安徽省 |
设计者 | 余锋（安徽省合肥市长丰县徐庙中学） |
二、设计说明
本框是第三课的第二框，也是第一单元的收官之框，承接第一框“坚强的领导核心”，从“为什么党是领导核心”讲到“怎样坚持和加强党的全面领导”。作业只用一条线串起来——党的全面领导。基础层用选择、配对、填空、简答把“全面的、系统的、整体的”和“最重要、最关键”两个要求钉牢；提高层加上乡村振兴、“十四五”医保等材料，推着学生从“是什么”往“怎么落实”走；拓展层让学生制定一份“听党话、跟党走”行动计划、写一段“‘帅’与‘卒’”，把对党的领导的理解落到自己的行动上。全做不超过30分钟。五条核心素养里，政治认同是本框主线，道德修养、法治观念、健全人格、责任意识四项，在学生做题和活动的过程中带出来。
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三、作业目标（按核心素养设定）
核心素养 | 编号 | 具体作业目标（学生能做到什么） | 对应教材内容 | 评价证据 |
政治认同 | A | 能说出党的全面领导是全面的、系统的、整体的，懂得坚持和加强党的全面领导“最重要”“最关键”的要求是什么。 | 党的全面领导的内涵与要求（教材第24—26页） | 第1—5、6题的作答；核心表述的准确度 |
道德修养 | B | 能从基层党员和党组织的做法中体会“听党话、跟党走”的品格，愿意在自己的岗位上尽好责任。 | 教材中基层党组织、党员的内容及“探究与分享” | 第6题材料分析；第10题写作 |
法治观念 | C | 懂得坚决维护党中央权威和集中统一领导是最重要的要求，理解党的领导是全面的、系统的、整体的。 | 教材“相关链接”中关于党中央权威、集中统一领导的内容 | 第7题辨析中对“全面领导”的表述 |
健全人格 | D | 碰到“党的全面领导就是包办一切”这类误解，能自己判断对错、讲出理由。 | 第7题观点辨析所指向的现实认识问题 | 第7题辨析的思路是否清楚、有没有依据 |
责任意识 | E | 愿意从现在做起，听党话、跟党走，努力成长为社会主义建设者和接班人。 | 教材“启思导行”及“单元思考与行动”的落地要求 | 第9题行动计划；第10题写作中的责任表达 |
四、作业内容与目标对应表
题号 | 题型 | 题目概要 | 对应核心素养 | 设计意图 | 参考答案／评价要点 |
1 | 单项选择 | 党的全面领导的特点 | A | 考教材原句，全班必得分 | A |
2 | 单项选择 | 符合“坚持和加强党的全面领导”要求的做法 | A | 把正确做法同“各行其是”放在一起对比 | A（①②③） |
3 | 表格配对 | 党的全面领导的特点与两个核心要求 | A | 把“特点、最重要、最关键、对青少年”四项收进一张表 | ①B ②D ③A ④C |
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题号 | 题型 | 题目概要 | 对应核心素养 | 设计意图 | 参考答案／评价要点 |
4 | 填空 | 全面领导的三个特点与两个要求 | A | 三句核心表述，必须写准 | 全面的、系统的、整体的；坚决维护党中央权威和集中统一领导；坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位 |
5 | 简答 | 为什么要坚决维护党中央权威和集中统一领导 | A、E | 由道理推到结论，落到政治认同上 | 写出两点以上，权威和步调一致对得上 |
6 | 材料分析 | 乡村振兴、“十四五”医保说明什么 | A、B | 两则材料两个角度，考提取信息和用知识说话 | 要点三点以上，扣住材料 |
7 | 观点辨析 | 辨析“党的全面领导就是包办一切” | C、D、E | 学生里这种误解不少，借辨析把话说透 | 指出正误两面，分别讲出理由 |
8 | 材料分析 | “一个乐队需要一个乐队指挥”说明什么 | A | 借名言考“最关键”这一要求及其理由 | 领导核心＋两点理由 |
9 | 实践探究 | “听党话、跟党走”行动计划（长周期） | E | 把政治认同落到自己的行动上 | 具体、可做、有记录 |
10 | 跨学科写作 | “‘帅’与‘卒’” | B、E | 道德与法治搭语文，把全面领导写进字里 | 理解准、角度清、有行动、表达顺 |
注：A 政治认同 B 道德修养 C 法治观念 D 健全人格 E 责任意识。
五、作业评价
评价维度与作业目标一一对应，同样按五条核心素养来设；权重按本框的内容重点分配。
核心素养 | A（优秀） | B（良好） | C（待改进） | 权重 | 得分 |
政治认同 | 能说清党的全面领导的内涵和“最重要”“最关键”两个要求 | 要点基本准确，道理讲得一般 | 把“最重要”和“最关键”说反，或概念混用 | 35% |
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道德修养 | 能从基层党员和党组织的做法中体会听党话、跟党走的品格 | 有感受，表达一般 | 只罗列做法，看不出自己的体会 | 15% |
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