第七课《中国传统色》课件2026-2027学年赣美版八年级艺术•美术上册

这节课我们这样走 1 课时 · 45 分钟 · 七个环节 LEARNING PATH 学习路径 四个环节，从"看见颜色" 走到"用上颜色"。 每个环节结束，我们都会 回到封面上的那个问题。 01 情境导入 说不出名字的颜色，从一张夜景照片开始 5′ 02 感知与探究 五色体系、色带命名与中西色彩观的差异 15′ 03 示范与实践 四步取色法示范，亲手做一张"传统色名片" 15′ 04 展评与延伸 量规互评、课堂小结与三层分层作业 10′ 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 02 / 18 第一环节 · 5 分钟 01 情境导入 说不出名字的颜色 01 01 说不出名字的颜色 情境导入 · 5 分钟 1 只用"红黄蓝绿"来描述，准确吗？ 屋檐上的青绿、灯笼里的绯红、夜空里的黛蓝——这些颜色，用三个词真的说得清吗？ 2 这些名字，让你想到什么颜色？ 老银 · 鸦青 · 黛蓝 · 绯红 · 紫蒲 · 梅染 · 茶白……每一个色彩名称都像一幅画。 教材色卡：琉璃黄 · 绯红 · 赭红 · 青绿 · 黛蓝 · 玄黑 颜色，也有自己的故事。 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 04 / 18 月色下的滕王阁 · 教材第 19 页 赣美版（2024）义务教育教科书 · 艺术 · 美术 · 八年级上册 中国传统色 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 设计 · 应用 1 课时 · 45 分钟 怎样让中国传统色大放异彩？ 月色下的滕王阁 · 教材第 19 页 第二环节 · 15 分钟 02 感知与探究 五色体系与命名方式 02 五色体系：正色从哪里来 感知与探究 · 15 分钟 正色即原色：青、赤、黄、白、黑 青 东方 · 木 欣欣向荣 赤 南方 · 火 旺盛的生命力与热情 黄 中央 · 土 孕育万物 白 西方 · 金 高洁 黑 北方 · 水 深沉包容 间色从哪里来？ 红、绿、紫、碧、骝黄五种间色，是正色按五行规律两两调配的结果；间色还可再生间色——传统色因此衍生出几百种名称。 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 06 / 18 五行五色关系图 · 教材第 19 页 一本色带，几十个名字 教材色带 · 命名方式 ① 青 瀑布蓝 蔚蓝 孔雀蓝 海青 胆矾蓝 赤 海棠红 淡曙红 唐菖蒲红 鹅冠红 枫叶红 黄 蜜黄 琥珀黄 金叶黄 虎皮黄 土黄 白 雪白 月白 鱼肚白 汉玉白 芡实白 黑 墨色 黯 玄青 乌黑 漆黑 命名方式 ① 物质名称 ＋ 物质本身的颜色 国画原料多取自矿物质和植物，颜色名常常就是原料名。 朱砂 矿物颜料， 色名即原料名 藤黄 植物颜料， 取自藤黄树汁 同一色系里，还有这么细微的差别。 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 07 / 18 命名方式 ② · 文学意象 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 —— 王勃《滕王阁序》 「暮山紫」既是颜色，又是文人的想象。 一个色名，连着一篇文章、一座楼、一段暮色。 暮 山 紫 同一种红，两种说法 中西色彩观对比 · 15 分钟 中国传统色 以色达意 随类赋彩 重视色彩的象征意义与情感寄托 红色代表喜庆，黄色象征皇权 名字来自自然、器物与诗文 更注重固有色的使用，并赋予色彩深厚的文化内涵。 西方色彩学 色相 明度 纯度 重视色彩的物理属性 每种颜色有固定编号 用数据精确描述颜色 一套可以换算、可以复制的颜色系统。 同一种红，中国叫「唐菖蒲红」，西方标注为 R231 G45 B56。 一个有意象，一个有编号。 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 09 / 18 第三环节 · 15 分钟（示范 5′ ＋ 实践 10′） 03 示范与实践 从画里，到手上 03 四步法：从画里取出颜色 教师示范 · 5 分钟 漆奁彩绘车马出行图（局部）· 西汉 · 漆画 · 1941 年湖南长沙砂子塘出土 · 中国国家博物馆藏 绯红 · 传统色名片 寓意：喜庆、热烈，漆器与服饰中的贵色 应用：新春文创贺卡的底色 四步赏析与设计方法 1 取色 从画面中提取朱红、褐、黑、白 2 命名 说出它的传统色名 3 寓意 阐释颜色背后的文化含义 4 应用 想一想它能用在今天的哪里 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 11 / 18 文物里的传统色 更注重固有色的使用 三彩载乐骆驼俑 唐代 · 彩陶 · 1957 年西安鲜于庭诲墓出土 黄、绿、褐三色釉在胎上自然流淌——「三彩」本身就是三种传统色的名称。 孝端皇后凤冠 明代 · 金银器 · 1957 年北京明定陵地宫出土 点翠的石蓝、宝石的红绿与金银交映，矿物颜料层层叠出华彩。 敦煌壁画中的中国传统色 敦煌壁画 · 矿物颜料 石青、石绿历经千年仍然鲜明——传统色比很多名字活得更久。 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 12 / 18 课堂实践：我为传统色做名片 分层实践 · 10 分钟 10′ 用彩色水笔或油画棒 在白纸上完成 只用常规文具 表达支架 我看到…… 它的寓意是…… 我可以用它来…… 基础层 涂出色样，做一张名片 从教材色带中选一种自己喜欢的传统色，均匀涂出色样，写上色名＋名称由来或寓意一句话。 进阶层 配成方案，找一个场景 再搭配 2—3 种邻近的传统色组成配色方案，写出一个应用场景：书签、班级文化墙、文创产品、服饰搭配。 拓展层 写一句文化推荐语 说明所选传统色的象征意义，以及它和中西方色彩观念差异的联系；或为学校某一空间提出传统色配色建议。 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 13 / 18 第四环节 · 10 分钟（展评 5′ ＋ 小结 2′ ＋ 作业 3′） 04 展评与延伸 让传统色回家 04 拿出你的名片 展示评价 · 5 分钟 评价量规 · A / B / C 三级 1 色彩辨识准确 涂色均匀，色名与色样对得上 2 文化寓意恰当 说得出名称由来或象征意义 3 配色和谐 邻近色搭配不冲突、有主次 4 创意表达 应用场景或推荐语有自己的想法 怎么评 投影展示 → 自己说一说 → 同桌按量规互评 → 教师点拨共性问题 教材「评价 · 建议」 ① 能初步掌握色彩知识，并运用于美术实践活动中 ② 能运用色彩的联想及色彩蕴含的情感装点生活 ③ 了解中西方色彩观念及表现上的差异，并充分利用中国传统色美化生活 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 15 / 18 课堂小结 · 2 分钟 中国传统色， 是中华文化的视觉基因。 五色体系 → 命名方式 → 文化内涵 → 中西差异 → 现代应用 回到封面上的问题：怎样让中国传统色大放异彩？ ——让它在今天被看见、被使用。 课后作业：让传统色回家 分层作业 · 3 分钟 基础层 · 人人完成 把名片讲给家人听 完善课堂上的「传统色名片」，向家人介绍这种颜色的名称、由来与寓意。 进阶层 · 鼓励完成 画一幅装饰画或做一枚书签 运用中国传统色绘制一幅装饰画，或设计一枚传统色书签，附文字说明所选颜色的意义和创作灵感。 拓展层 · 学有余力 拼贴创作或家乡色彩调查 收集废旧报纸杂志，把有中国传统色的图案剪下来重新拼贴；或调查一处家乡传统建筑、文物中的传统色，记录色名与寓意，下节课分享。 《争艳》· 纸质拼贴 · 学生作品 · 教材第 20 页 所有作业都只用纸、笔和身边的旧材料就能完成，不需要任何专用器材。 赣美版八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 17 / 18 让中国传统色， 在现代生活中 大放异彩。 下节课，带上你的传统色故事来分享。 赣美版（2024）八年级上册 · 第三单元 多彩的生活 · 第 3 课 月色下的滕王阁 · 教材第 19 页 $