期中复习专项手册（广东省使用）2026-2027学年统编版语文七年级上册

初中语文 · 期中复习专项 2026-2027学年 广东初中语文七年级上册 期中复习专项手册 知识梳理 · 精读精析 · 模拟实战 · 分层训练 项目 内容 适用年级 七年级上册（期中阶段） 配套版本 统编版（ 2024 年秋季修订） 地区标签 广东专用 资料构成 方法指导 + 单元梳理 + 课文精析 + 原创模拟卷 + 分层训练 本手册所有选文、题目、情境均为原创编写，紧扣期中考点 目录 一、四步复习法总览 二、四步复习法核心要点表 三、期中考试各板块答题策略 一、易读错字音梳理 二、易写错字形梳理 三、重点词语理解梳理 四、文学常识梳理 五、课文内容要点梳理 一、《春》精读精析 二、《济南的冬天》精读精析 三、《秋天的怀念》精读精析 四、《散步》精读精析 五、四篇课文写法对比小结 一、基础知识积累与运用（共22分） 二、古诗文阅读（共22分） 三、现代文阅读（共36分） 四、作文（共40分） 一、基础知识积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 基础层（★）——夯实根基 提升层（★★）——能力进阶 挑战层（★★★）——思维突破 基础层（★） 提升层（★★） 挑战层（★★★） 期中考试前的语文复习，最怕两件事：一是"从头到尾再读一遍课本"式的低效重复，二是抱着试卷盲目刷题、错了也不回头。真正高效的期中复习，应当像整理书包一样——先把东西全部倒出来，分类摆好，再按考试要求一件件检查。本手册把七年级上册前两个单元的复习整理成一套可操作的四步复习法，每个步骤都对应明确的时间和任务，照着做即可。 一、四步复习法总览 第一步叫盘点，就是把前两个单元学过的字音字形、词语、文学常识、课文内容全部过一遍，用铅笔在手册的知识梳理表格上打记号：会的打勾、模糊的画圈、完全不会的打叉。这一步不求记住，只求摸清家底，建议用时四十分钟左右。 第二步叫聚焦，针对盘点中画圈和打叉的内容集中突破。模糊的字词抄一遍并组一个词，不会的文学常识对照表格朗读三遍。这一步的关键是"只攻弱项"，已经打勾的内容不再重复看，建议用时三十分钟。 第三步叫精读，回到《春》《济南的冬天》《散步》《秋天的怀念》等重点课文，按照本手册第三部分的精读精析，把每篇课文的写作手法、重点句段、情感主旨重新走一遍，边读边用自己的话说出"这篇文章好在哪里"。这一步建议每篇课文用时十五分钟。 第四步叫实战，限时完成本手册第四部分的期中模拟试卷，对照第五部分的答案与踩分细则自己批改，把丢分的题目对应到第六部分的分层训练中再练同类题。这一步建议用时九十分钟，其中作文必须完整写完。 二、四步复习法核心要点表 四步之间的时间分配、使用材料与完成标准汇总如下，建议贴在书桌前，每完成一步就在“完成标准”一栏打勾，让复习进度看得见。 步骤 核心任务 使用材料 建议用时 完成标准 第一步：盘点 通览基础知识，标记掌握程度 本手册第二部分梳理表 40 分钟 每个表格都完成打勾、画圈、打叉 第二步：聚焦 集中攻克模糊与不会的内容 盘点标记 + 摘抄本 30 分钟 圈叉内容全部抄写或朗读过关 第三步：精读 重走重点课文，理清手法与主旨 本手册第三部分精读 60 分钟 每篇能用三句话复述 " 写什么、怎么写、为什么写 " 第四步：实战 限时模拟，批改订正 第四、五、六部分 90 分钟 试卷完成、错题归因、同类题重练 三、期中考试各板块答题策略 （一）基础知识板块：宁多写一遍，不凭印象猜 字音字形题的错误大多来自"想当然"：把"朗润"的"朗"写成"郎"，把"呼朋引伴"写成"呼朋引伴"以外的样子却不自知。复习时对易错字要坚持"动笔抄写"，眼睛看三遍不如手写一遍。选择题可用排除法，先排除最有把握的错误项；填空题写完务必回头逐字检查，重点看形近字和同音字。 （二）阅读板块：答案永远分点写 现代文阅读的阅卷是按点给分的。一个三分的简答题，往往对应三个得分点。作答时先在原文中画出依据，再用"首先……其次……最后……"或序号分条书写。每条答案的结构保持"观点＋依据"：先说手法或结论，再引原文短语作证。切忌把整段话抄上去当作答案。 （三）古诗文板块：先译后析，字字落实 文言文阅读要先疏通字词再做题，遇到不懂的字，联系上下文推断。课内文言文（《世说新语》二则）要熟背原文和注释，重点实词"期、舍去、尊君、不顾"等必须逐字掌握。诗歌鉴赏题要抓住意象——景物名称——再想情感，例如看到"雁"想到思乡，看到"落日"常常关联迟暮与愁绪。 （四）作文板块：审题三问，结构先立 动笔前先问三个问题：题目限定的事件范围是什么？要突出的中心是什么？用几件事来表现中心？然后列一个五到六行的提纲：开头两行入题，中间三段叙事（详写一段、略写一段），结尾点题升华。语言上至少准备两处细节描写——一个动作特写、一处环境烘托，这是作文从二类文升到一类文的关键。 以下表格覆盖统编版2024年秋季七年级上册第一、二单元的核心考点。建议按第一部分"四步复习法"的盘点要求使用：逐行检查，会的打勾、模糊的画圈、不会的打叉。 一、易读错字音梳理 下表按课文顺序整理第一、二单元的高频易错字音，重点是那些“认识却读不准”的字。朗读时不要贪多，每次集中攻克十个，读准了再往下走。 词语 读音 易错提示 朗润 lǎng rùn " 朗 " 不读 lāng 酝酿 yùn niàng " 酿 " 不读 liáng 卖弄 mài nong " 弄 " 此处读轻声 nong 宛转 wǎn zhuǎn " 宛 " 不读 yuān 应和 yìng hè " 应 " 此处读 yìng ， " 和 " 读 hè 嘹亮 liáo liàng " 嘹 " 不读 liáo 以外音，注意与 " 缭、燎 " 区分 黄晕 huáng yùn " 晕 " 此处读 yùn 不读 yūn 烘托 hōng tuō " 烘 " 不读 hóng 静默 jìng mò 常见词，注意书写 风筝 fēng zheng " 筝 " 在 " 风筝 " 中读轻声 抖擞 dǒu sǒu 两字皆为 sou 韵，注意声调 健壮 jiàn zhuàng 注意 " 壮 " 与 " 状 " 区分 呼朋引伴 hū péng yǐn bàn " 引伴 " 不写作 " 引拌 " 花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn " 招展 " 不写作 " 招沾 " 髻 jì 《济南的冬天》 " 髻 " 不读 jí 镶 xiāng " 镶边 " 的 " 镶 " 响晴 xiǎng qíng 注意与 " 晌 " 区分 温晴 wēn qíng 课文关键词，不是 " 温情 " 安适 ān shì " 适 " 不读 kuò 着落 zhuó luò " 着 " 此处读 zhuó 慈善 cí shàn 常见词 肌肤 jī fū " 肤 " 不读 fú 秀气 xiù qi 注意 " 秀 " 的写法 宽敞 kuān chang " 敞 " 此处读轻声 chang 澄清 chéng qīng " 澄 " 此处读 chéng 不读 dèng 空灵 kōng líng 《济南的冬天》结语关键词 地毯 dì tǎn " 毯 " 不读 tǎn 以外音 蝉 chán 《雨的四季》注意与 " 禅 " 区分 花苞 huā bāo " 苞 " 不读 báo 娇媚 jiāo mèi " 媚 " 不读 méi 棱镜 léng jìng " 棱 " 不读 líng 粗犷 cū guǎng 高频易错： " 犷 " 不读 kuàng 睫毛 jié máo " 睫 " 不读 jiē 衣裳 yī shang " 裳 " 在 " 衣裳 " 中读轻声 shang 铃铛 líng dang " 铛 " 此处读轻声 dang 端庄 duān zhuāng 常见词 静谧 jìng mì 高频易错： " 谧 " 不读 yì 莅临 lì lín 高频易错： " 莅 " 不读 wèi 造访 zào fǎng 常见词 吝啬 lìn sè 高频易错： " 啬 " 不读 qiáng 泊 bó " 淡泊 " 读 bó ，停泊亦读 bó 咄咄逼人 duō duō bī rén 高频易错： " 咄 " 不读 chū 匿笑 nì xiào 《金色花》 " 匿 " 不读 ruò 祷告 dǎo gào " 祷 " 不读 shòu 并蒂 bìng dì 《荷叶 · 母亲》 " 蒂 " 不读 tì 欹斜 qī xié " 欹 " 易错，读 qī 徘徊 pái huái 两字注意声母区分 遮蔽 zhē bì " 蔽 " 注意与 " 敝、弊 " 区分 心绪 xīn xù " 绪 " 不读 xù 以外的音 荫蔽 yīn bì " 荫 " 此处读 yīn 二、易写错字形梳理 字形错误的根源多是“望文生义”——按读音想当然地写。下表把正确字形与典型错误并列，并给出辨析思路，理解了字义，字形自然记得牢。 正确字形 易错字形 辨析方法 酝酿 酝良、温酿 " 酝酿 " 本指造酒，两字都有 " 酉 " 字旁 嘹亮 潦亮、燎亮 形容声音清脆悠远，用口字旁的 " 嘹 " 健壮 健状 " 壮 " 表示强健有力，与 " 士 " 有关 呼朋引伴 呼朋引拌 " 伴 " 指同伴，是伙伴的 " 伴 " 花枝招展 花枝招沾 " 招展 " 指迎风摆动，用 " 展 " 字 着落 着络 " 落 " 指落脚、落实 澄清 登清 水清见底，与水有关，用三点水 空灵 空凌 " 灵 " 指灵动空妙 娇媚 娇眉 " 媚 " 与女子神态有关，是女字旁 粗犷 粗旷 " 犷 " 是反犬旁，本指野兽凶猛，引申为粗野豪放 静谧 静溢 " 谧 " 指安静，注意与 " 溢 " 区分 莅临 位临 " 莅 " 本义为到，草字头 吝啬 吝墙 " 啬 " 本义为爱惜过分，上部分是 " 墙 " 的省形但下半为 " 回 " 变体 咄咄逼人 拙拙逼人 " 咄 " 是叹词，表示呵斥，口字旁 欹斜 奇斜 " 欹 " 表示倾斜，与 " 奇 " 记音 徘徊 徘回 " 徘徊 " 两字都是双人旁，表示走来走去 荫蔽 阴蔽 " 荫蔽 " 指枝叶遮盖，草字头 分歧 分岐 " 歧 " 指岔路，是止字旁加 " 支 " ，与山路有关 取决 取绝 " 决 " 在此处意为判定 粼粼 鳞鳞 水波粼粼用 " 粼 " ，形容水石明净 三、重点词语理解梳理 词语理解题不考字典义，考的是语境义。下表的释义请结合课文原句记忆，并注意“文中义”与“常见义”的区别。 词语 释义 出处 酝酿 原指造酒发酵，文中指气息在空气里越来越浓 《春》 呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴 《春》 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽，文中形容春天的姿态 《春》 响晴 晴朗无云 《济南的冬天》 温晴 温暖晴朗，是济南冬天的总体特点 《济南的冬天》 着落 可以依靠或指望的来源 《济南的冬天》 空灵 灵活而不可捉摸，文中形容济南冬天的水晶般清澈 《济南的冬天》 粗犷 粗野豪放 《雨的四季》 静谧 安静 《雨的四季》 莅临 来到，来临（多用于贵宾） 《雨的四季》 吝啬 过分爱惜自己的财物，不舍得给予 《雨的四季》 咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人 《雨的四季》 各得其所 每个人或事物都得到合适的安排 《散步》 委屈 受到不应有的指责而心里难过，文中指让母亲迁就孩子 《散步》 絮叨 形容说话啰嗦 《秋天的怀念》 憔悴 形容人脸色差、瘦弱无力 《秋天的怀念》 侍弄 经营照管 《秋天的怀念》 诀别 分别（多指不易再见的离别） 《秋天的怀念》 烂漫 色彩绚丽，文中形容菊花盛开的烂漫景象 《秋天的怀念》 翻来覆去 一次又一次，多次重复 《秋天的怀念》 喜出望外 遇到出乎意料的好事而特别高兴 《秋天的怀念》 四、文学常识梳理 文学常识是期中基础题的常客，考查方式多为选择与填空。下表按课文顺序整理作者信息，建议用“作品—作者—国别时代—身份与代表作”四项式自测记忆。 课文 作者 国籍 / 时代 重要身份与代表作 《春》 朱自清 中国现代 散文家、诗人、学者；散文代表作《背影》《荷塘月色》，散文集《背影》，收 入教材的还有《匆匆》；其散文以语言洗练、感情真挚著称 《济南的冬天》 老舍 中国现代 原名舒庆春，字舍予，作家；代表作长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，被北京市政府授予 " 人民艺术家 " 称号 《雨的四季》 刘湛秋 中国当代 诗人、翻译家，曾被誉为 " 抒情诗之王 " ，著有诗集《无题抒情诗》等 《观沧海》 曹操 东汉末 字孟德，政治家、军事家、诗人；与其子曹丕、曹植并称 " 三曹 " ；此诗选自《步出夏门行》，是乐府诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 唐代 字太白，号青莲居士，被誉为 " 诗仙 " ； " 左迁 " 即降职贬官，此诗为闻友人被贬而作 《次北固山下》 王湾 唐代 洛阳人，唐代诗人；此诗为五言律诗， " 次 " 意为停宿 《天净沙 · 秋思》 马致远 元代 号东篱， " 元曲四大家 " 之一； " 天净沙 " 是曲牌名， " 秋思 " 是题目，此曲被后人誉为 " 秋思之祖 " 《秋天的怀念》 史铁生 中国当代 作家；代表作散文《我与地坛》、小说《命若琴弦》；二十一岁双腿瘫痪，其作品多写自身命运与母爱 《散步》 莫怀戚 中国当代 作家，重庆人；本文写于二十世纪八十年代，以家庭小事表现尊老爱幼的传统美德 《金色花》 泰戈尔 印度 诗人、文学家， 1913 年获诺贝尔文学奖；著有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》；《金色花》选自《新月集》 《荷叶 · 母亲》 冰心 中国现代 原名谢婉莹，作家、诗人；受泰戈尔影响创作小诗，代表作《繁星》《春水》《寄小读者》；本文是一篇借物喻人的散文诗 《世说新语》二则 刘义庆（编） 南朝宋 宗室临川王，组织编写志人笔记小说《世说新语》； " 咏雪 "" 陈太丘与友期行 " 均出自《言语》《方正》等门类 五、课文内容要点梳理 课文内容是精读题与比较题的共同根基。下表从文体、内容、主旨、写法四个维度浓缩八篇课文，可作为精读复习前的“总览图”。 课文 文体 核心内容 情感主旨 关键写法 《春》 写景抒情散文 盼春 — 绘春（春草、春花、春风、春雨、迎春） — 赞春 对春天的热爱与赞美，对未来的憧憬 多种修辞综合运用；虚实结合；三比喻收束 《济南的冬天》 写景抒情散文 阳光下的济南山景、雪后山景、城外远山、冬水 对济南温晴冬天的喜爱与赞美 拟人手法贯穿；对比开篇；以 " 温晴 " 为文眼 《雨的四季》 写景抒情散文 四季的雨各有性格：春雨清新、夏雨热烈、秋雨端庄、冬雨平静 对雨的爱恋，对自然与生命的赞美 全文按 " 总 — 分 — 总 " 展开；直抒胸臆与景物描写结合 《古代诗歌四首》 乐府诗、绝句、律诗、小令 观沧海之壮阔、闻友被贬之牵挂、次北固山下之思乡、秋思之断肠 吞吐宇宙的胸襟、对友人的同情牵挂、羁旅思乡 借景抒情；动静结合；意象叠加 《秋天的怀念》 回忆性散文 母亲重病之下央求 " 我 " 看花，母亲去世后 " 我 " 与妹妹看菊花 对母亲的怀念， " 好好儿活 " 的生命领悟 细节描写（动作、语言）；菊花意象；首尾呼应 《散步》 叙事散文 一家人田野散步，发生走大路还是小路的分歧 尊老爱幼、中年人的责任、生命的传承 以小见大；对称句式；景物描写点缀 《散文诗二首》 散文诗 《金色花》写孩子化作金色花与母亲嬉戏；《荷叶 · 母亲》写雨中荷叶护红莲 童真般的母爱与孩子对母亲的依恋；母爱的庇护 想象奇特；托物言情；两篇均以物寄托情感 《世说新语》二则 文言志人小说 咏雪：谢家子弟咏雪，谢道韫 " 未若柳絮因风起 " 获赞；陈太丘与友期行：元方驳斥失信友人 家庭文化氛围与聪慧；诚信与礼仪 语言描写见人物；对比手法；精炼传神 期中考试的现代文阅读往往从课内重点篇目中取材命题，或以课内写法为蓝本考查课外选文。下面按照"整体感知—句段精析—考点透视"的顺序，对第一、二单元四篇核心课文逐一精读。复习时先自己回忆课文，再对照精析查漏补缺。 一、《春》精读精析 《春》是写景散文的“修辞宝库”，命题密集。先通读整体感知，再进入句段精析，最后对照考点自测。 （一）整体感知 《春》是朱自清写景抒情散文的典范之作，全文围绕一个"春"字展开，结构上呈现清晰的"盼春—绘春—赞春"三段式。绘春部分依次描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面，五幅图分别从草、花、风、雨、人五个角度铺开，由物及人，由景到事，层次分明。 （二）句段精析 精析句段 手法 精析要点 考查角度 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 拟人；叠词 " 偷偷地 "" 钻 " 赋予小草人的情态，写出春草破土的悄然与顽强生命力； " 嫩嫩的 "" 绿绿的 " 叠词突出质地柔嫩、颜色鲜亮，句式倒装起强调作用 词句赏析 红的像火，粉的像霞，白的像雪 比喻、排比 三个比喻对应三种花色，构成排比，色彩鲜明地绘出春花繁茂绚烂之景，节奏欢快，感染力强 修辞赏析 野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 比喻、拟人 把野花比作眼睛和星星，又以 " 眨呀眨 " 写出野花在风中忽隐忽现的动态，静景写活 词句赏析 " 吹面不寒杨柳风 " ，不错的，像母亲的手抚摸着你 引用、比喻、拟人 引用南宋诗句增添文采；把春风比作母亲的手，触觉描写传递出春风的温柔亲切 修辞与感官描写 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 比喻、排比 三个比喻分别从密、亮、细三个角度写春雨， " 斜织 " 一词兼顾风与雨的交织动态 修辞赏析 一年之计在于春 引用俗语 由景及理，点出春的珍贵与希望，为结尾蓄势 句子作用 结尾三个比喻：刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年 比喻、排比、递进 分别写出春天的 " 新 "" 美 "" 力 " ，从成长的角度层层推进，总结全文，升华主旨 段落作用、修辞 （三）考点透视 本课期中命题概率最高的三个点：其一，五幅春景图的概括与顺序安排（由物及人的逻辑）；其二，修辞手法的辨析与表达效果分析，尤其是"钻""斜织""抚摸"等炼字题；其三，结尾三比喻的含义与作用。答题时注意：赏析题必须写出"手法＋内容＋效果＋情感"四层，缺一层扣一层。 二、《济南的冬天》精读精析 本文以“温晴”立骨、以拟人传神，是炼字题的高产课文，同样按三步走。 （一）整体感知 老舍的《济南的冬天》以"温晴"二字统领全篇，开篇用三组对比（北平多风、伦敦多雾、热带日光毒辣）突出济南冬天无风、响晴、温晴的特点，随后从山和水两个角度铺展：阳光下的老城、雪后的小山、城外远山、冬天的水，最后以"这就是冬天的济南"收束全文。 （二）句段精析 精析句段 手法 精析要点 考查角度 对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的 对比 以伦敦多雾反衬济南冬天的晴朗，突出 " 响晴 " 特点，为全文定调 开头作用 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 比喻、拟人 " 摇篮 " 写出小山环抱济南的地理特点，传递温暖安稳之感，饱含慈爱意味 修辞赏析 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒 拟人 " 晒着 "" 睡着 "" 唤醒 " 赋予老城以人的情态，写出济南冬天温暖恬静的氛围 词语赏析 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花 拟人、比喻 " 顶 " 字写出雪落松尖的轻巧之态， " 白花 " 喻雪，画面清丽，引出雪后山景的全幅描写 炼字 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪 拟人（炼字） 两个 " 卧 " 字用得传神，既写出村庄与雪的安闲静穆，又与前文 " 暖和安适 " 的基调相合 炼字 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气 拟人（写水） 冬水不冻反暖，突出济南冬天的 " 温 " 字，水的绿与暖呼应全文 " 温晴 " 内容理解 整个的是块空灵的蓝水晶 比喻 把澄澈的天地比作蓝水晶，写出济南冬天水清天蓝、通体透明的特点 修辞赏析 这就是冬天的济南 末句作用 独句成段，点题收束； " 这 " 指代上文所绘一切，与开头 " 温晴 " 呼应，表达由衷的喜爱 结尾作用 （三）考点透视 本课最常考的是炼字题：一个"卧"字、一个"顶"字、一个"镶"字，都值得反复品味。炼字题的作答路径为"释字义＋描景象＋析效果＋点情感"。其次是对比手法在开头的作用，以及"摇篮""蓝水晶"等比喻的表达效果。注意本文的文眼是"温晴"而非"温暖"，二者一字之差，方向不同。 三、《秋天的怀念》精读精析 本文是细节描写的典范，也承载着“好好儿活”的生命主题，情感类考题多出于此。 （一）整体感知 史铁生以回忆笔法追述母亲在自己瘫痪后强忍病痛、悉心照料并央求自己看花的一段往事。全文以"看花"为线索：第一次母亲央求看花而"我"拒绝，第二次母亲临终未及同看，第三次妹妹推"我"去北海看了菊花。母亲的"好好儿活"成为全文情感的支点，菊花成为生命领悟的寄托。 （二）句段精析 精析句段 手法 精析要点 考查角度 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 动作细节 " 悄悄 "" 偷偷 " 两个副词写出母亲的小心翼翼：既给儿子宣泄情绪的空间，又随时准备保护，爱得深沉而克制 词句赏析、人物形象 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 …… 动作、语言描写 " 扑 "" 抓 " 写出母亲的急切与坚定； " 忍住哭声 " 的 " 忍 " 字，忍住的是病痛、失望与泪水三重煎熬；连用的 " 好好儿活 " 是全文情感核心 炼字、人物形象 她憔悴的脸上现出央求般的神色 神态描写 " 憔悴 " 暗示母亲肝癌晚期病情之重， " 央求般的 " 写出她恳求儿子重新燃起生活意愿的迫切 神态描写作用 她比我还敏感。她悄悄地出去了 细节理解 母亲因提到 " 跑 "" 踩 " 一类字眼而敏感自责，怕触痛儿子，细节处见深情 内容理解 咱们娘儿俩 …… 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 …… 补白理解 母亲昏迷前最后一句话，心里唯独没有她自己，只有儿女，母爱之无私至此而至 句子理解 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 排比、借景抒情 菊花的多样色彩象征生命的多种姿态； " 烂漫 " 写出生命的蓬勃，暗示 " 我 " 终于懂得 " 好好儿活 " 的含义 景物描写作用 我俩在一块儿，要好好儿活 …… 首尾呼应 结尾回应母亲的嘱托，完成从 " 被迫听 " 到 " 主动悟 " 的情感转变，点明主旨 结尾作用 （三）考点透视 本课期中命题集中于：细节描写（"悄悄地""偷偷地""挡在窗前"）对表现母亲形象的作用；"好好儿活"在文中的多层含义；标题"秋天的怀念"中"秋天"与"怀念"的双重意蕴（秋天既是看花的季节，也是母亲去世的时节，更是"我"生命由凋零走向成熟的象征）。答题时要把母亲"自身重病"与"照顾儿子"的对比点出来，这是理解母爱伟大的关键。 四、《散步》精读精析 本文篇幅短小而意蕴丰厚，“以小见大”与关键句理解是两大命题点。 （一）整体感知 莫怀戚的《散步》记叙一家四口田野散步这件小事：母亲要走大路，儿子要走小路，"我"决定委屈儿子、依从母亲，而母亲却改变主意走小路，走到难走处，"我"和妻子分别背起母亲和儿子。小事之中藏着大主题——尊老爱幼的美德与中年人承前启后的责任。 （二）句段精析 精析句段 手法 精析要点 考查角度 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 语句顺序 把 " 我 " 放在句首突出身份，把母亲紧随其后表示郑重，语序体现家庭的分量 语言品味 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样 对称句 一句话写出母子关系的历史变化，暗含生命轮回的意味，为下文 " 我 " 背母亲作情感铺垫 句子理解 大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿 景物描写 新绿、嫩芽、冬水三个意象点染出春天的生机，象征生命的萌发与延续，为结尾 " 整个世界 " 的感悟蓄势 景物描写作用 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样 比喻 以夸张式的比喻写出 " 我 " 面对分歧时的郑重：无论选哪条路，都关系着母亲与孩子两代人的心情 修辞赏析 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧 动作、语言 " 摸摸 " 写出祖母对孙儿的疼爱，母亲主动让步，体现长辈对幼者的呵护 人物形象 好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 对偶、象征 " 母亲 " 代表过去的岁月与长辈， " 儿子 " 代表未来与幼者，中年人一肩挑起两代，责任与使命凝成 " 整个世界 " 的厚重感 关键句理解 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细 叠词 " 慢慢地 "" 稳稳地 "" 很仔细 " 写出中年人履行责任时的谨慎与郑重，动作里包含着对两代人的珍视 词句赏析 （三）考点透视 本课考查重心有二：一是以小见大的写法——散步的小事如何承载"整个世界"的大主题；二是两处景物描写的作用。另外，对称句式的语言品味（如"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子"）是本课独有的语言训练点，选择题常以此设题。 五、四篇课文写法对比小结 对比维度 《春》 《济南的冬天》 《秋天的怀念》 《散步》 文体 写景抒情散文 写景抒情散文 回忆性散文 叙事散文 结构线索 盼 — 绘 — 赞 " 温晴 " 文眼 " 看花 " " 散步 " 全程 核心写法 修辞丰富、五图并列 对比开篇、拟人贯穿 细节描写、意象寄托 以小见大、对称句 情感基调 明快热烈 温馨宁静 深沉哀婉而终归昂扬 平实温暖 主旨关键词 热爱自然、希望 赞美地域风物 母爱与 " 好好儿活 " 责任与生命传承 以下试卷按广东地区期中考试常见结构编制，全卷满分120分，建议用时120分钟。所有选文、情境、题目均为围绕本册考点原创编写，未使用任何已出版试题。请在完成全卷后再翻阅第五部分答案，并逐题对照踩分细则自评。 一、基础知识积累与运用（共22分） （一）语段综合题（每小题2分，共10分） 阅读下面的语段，完成1-5题。 窗外，晚风把玉兰的清香慢慢□（yùn niàng）进教室。班主任站在讲台前，没有急着说话，目光在每一张脸上停留片刻。他说，半学期过去，有人像春天里□（cuán）聚力量的小草，悄悄把根往深处扎；有人却还在原地打转，把时间挥霍得毫不在意。他顿了顿，声音并不严厉，却有一种让人无法回避的力量。那一刻，教室里静得能听见笔尖落在纸上的沙沙声，一种莫名的干劲在每个人心里升腾起来。 1. 根据拼音写出相应的词语。〔★〕 1. 语段中"挥霍"的"霍"，字形结构上与下列哪一项相同？（　　）〔★★〕 A. 慷慨　　B. 澄清　　C. 静谧　　D. 莅临 1. 下列词语的书写全部正确的一项是（　　）〔★〕 A. 花枝招展　呼朋引伴　B. 粗旷　咄咄逼人　C. 徘回　翻来覆去　D. 分岐　喜出望外 1. "把时间挥霍得毫不在意"中加点词"毫不在意"在语段中的表达效果是什么？〔★★〕 1. 语段画线句"有人像春天里……悄悄把根往深处扎"运用了什么修辞手法？有什么作用？〔★★〕 （二）古诗文默写填空（每空1分，共8分） 1. 根据课文内容填空。〔★★〕 （1）红的像火，粉的像霞，____________。（朱自清《春》） （2）____________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）我寄愁心与明月，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》） （5）夕阳西下，____________。（马致远《天净沙·秋思》） （6）秋风萧瑟，____________。（曹操《观沧海》） （三）语言运用（共4分） 1. 班级要出一期"秋日私语"主题黑板报，请你从《天净沙·秋思》与刘禹锡"我言秋日胜春朝"两种截然不同的秋日情怀中任选其一，写一句栏目导语（不超过25字）。〔★★★〕 二、古诗文阅读（共22分） （一）课内文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成8-11题。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。"兄女曰："未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1. 解释下列句中加点词语。〔★★〕 （1）俄而雪骤（　骤：　　　　）（2）撒盐空中差可拟（　差：　　　　） （3）未若柳絮因风起（　因：　　　　）（4）与儿女讲论文义（　文义：　　　　） 1. 用现代汉语翻译句子：白雪纷纷何所似？〔★★〕 1. "公大笑乐"中谢安为何"大笑乐"？请结合全文谈谈你的理解。〔★★★〕 1. "撒盐空中"与"柳絮因风起"两个比喻，你认为哪一个更好？结合比喻的特点说明理由。〔★★★〕 （二）古诗阅读（共10分） 1. 阅读《次北固山下》，完成（1）（2）题。〔★★★〕 （1）下列对"海日生残夜，江春入旧年"的理解，最恰当的一项是（　　）（3分） A. 写夜将尽、春天将至的时序更替，暗含新事物必将取代旧事物的哲理 B. 写海上日出与江边春色的美丽景色，纯粹写景，无其他深意 C. 写诗人夜宿江边，看到日出与春花的喜悦心情 D. 写残夜漫长、旧年难熬，表达诗人的愁苦 （2）"乡书何处达？归雁洛阳边"一句中，诗人为什么托"归雁"传递家书？（4分） 1. 比较《观沧海》与《天净沙·秋思》中"景"与"情"的关系，完成下表。〔★★★〕 篇目 所选景物 景的特点 情感的表达方式 《观沧海》 沧海、洪波、日月星辰 ① ② 《天净沙 · 秋思》 枯藤、老树、昏鸦等 萧瑟苍凉 ③ 三、现代文阅读（共36分） （一）阅读下面的原创散文，完成14-18题。（共18分） 巷口的甜粥摊 ①天蒙蒙亮，巷口那盏昏黄的灯泡底下，粥摊的木桶已经冒起白汽了。 ②卖粥的是一对老夫妻。老伯掌勺，寡言，围裙洗得发白；阿婆收钱，手脚麻利，见谁都先笑。一桶白粥，几碟咸菜、花生米，拢共不过三五样，却在巷子里安安静静地摆了二十多年。 ③我上初中的那年冬天，母亲上早班，顾不上给我做早饭，便每天塞给我两枚硬币，让我去巷口喝粥。第一回去，我捏着硬币排在队伍末尾，冻得直跺脚。轮到我时，阿婆瞧了瞧我的校服，又瞧了瞧我冻红的手，转身从锅边拎出一个还温着的搪瓷缸，满满的稠粥，又给我多舀了一勺，压得尖尖的："学生仔，正长个儿，多食啲。"我把硬币递过去，她只收了一枚。 ④从那以后，我的碗里总比别人多出一勺尖尖的粥。有时是藏在粥底的几粒红豆，有时是咸菜碟里多出的一撮花生。我想说声谢谢，话到嘴边，又被阿婆的笑堵了回去——她那笑太自然了，自然得让你觉得，多出来的那一勺，本来就该在你碗里。 ⑤后来我升了学，搬了家，去巷口的机会渐渐少了。去年冬天回去一趟，特意绕到巷口。灯泡还是那盏灯泡，木桶还是那对木桶，只是老伯的背驼了，舀粥的手有些发颤。阿婆眯着眼认了我好一会儿，忽然拍了一下大腿："食粥的学生仔！"她转身去掀锅盖，锅边竟还搁着一只搪瓷缸——那么多年过去，她还是习惯提前温着一只缸，好像总有一个没吃饱的学生，随时会顶着寒气跑来。 ⑥粥还是那碗粥，稠稠的，烫烫的。我低着头喝，热汽糊了眼镜，也糊了眼睛。巷子翻新过，路灯换成了太阳能的，连树下下棋的老人都换了一批面孔，只有这只温着的搪瓷缸，还固执地守着从前的温度。 ⑦那天我付了钱，走出很远，回头望，白汽仍旧从桶盖缝里一缕一缕地钻出来，在冷风里散开，像谁没说完的那句话。 1. 通读全文，按照时间顺序梳理"我"与粥摊相关的事件，完成下表。（4分）〔★★〕 时间 事件 " 我 " 的感受 上初中那年冬天 ① 冻得直跺脚 ② 阿婆总给 " 我 " 多舀一勺粥 想说谢谢却没说出口 去年冬天 ③ ④ 1. 第③段画线句"转身从锅边拎出一个还温着的搪瓷缸"中，"还温着"三个字有什么表达效果？（4分）〔★★★〕 1. 第⑥段"热汽糊了眼镜，也糊了眼睛"一句该怎样理解？（4分）〔★★★〕 1. 第⑦段画线句运用了什么修辞手法？结合全文说说它的作用。（3分）〔★★〕 1. 文章以"巷口的甜粥摊"为题好在哪里？请答出两点。（3分）〔★★★〕 （二）阅读下面的原创记叙文，完成19-22题。（共18分） 墙上的粉笔道 ①那年我九岁，个头长得飞快，母亲便在老屋的门框上给我量身高。量一次，用铅笔画一道，旁边歪歪扭扭写上年份。 ②起初我只是好奇，隔三差五就去门框边站一站，踮着脚比画。母亲瞧见了，总要唠叨一句："站直！"她用手掌在我头顶压一压，像压制一株拔得太急的秧苗。 ③十岁生日那天，母亲神神秘秘地把我拉到门框边："来，看看长高没有。"我背贴着门框站好，她拿铅笔在我头顶比了比，却在落笔前停住了。她把铅笔换了个方向，在我头顶上方两三厘米的地方，重重地画下一道。"呀，"她故意拖长了声音，"几天不见，又蹿了这么多！" ④我凑近了看，那道新的粉笔线明明悬在半空，够不着我的头顶。我刚要戳穿，却看见母亲弯着的眼睛里有什么东西亮晶晶的。话到嘴边，我咽了回去，也拖长了声音喊："真的诶！我快赶上爸爸高了！" ⑤后来那道虚高的粉笔线，成了我们母子之间一个公开的秘密。我长得慢了，她画得就高些；我蹿个儿了，她便笑眯眯地照实画，嘴里还念叨："这回是真长，妈妈没给你加码。"仿佛那门框上量着的不是身高，而是某种她亟须确认的东西。 ⑥我上初中后住校，量身高的事便荒疏了。再后来老屋翻修，门框换了新的，那些深深浅浅的铅笔画痕，连同最上面那道悬空的粉笔线，一起消失在刨花的木屑里。 ⑦去年回家，我发现自己早已高出母亲一个头。饭后闲聊，我随口提起门框上量身高的事，母亲愣了一下，随即笑了："那时候你总不长，我夜里都愁得睡不着——不是愁你长不高，是愁你不肯好好吃饭。"她顿了顿，"后来想通了，孩子跟树苗一样，急不来。画高那一道，不是骗你，是妈妈先替你把日子往前盼了一截。" ⑧原来那道悬在半空的粉笔线，量的从来不是我的身高。那是一个母亲，站在日子里，踮起脚尖，替儿子够了一下的明天。 1. 依据文章内容，下列说法与原文相符的一项是（　　）（3分）〔★★〕 A. 母亲第一次给"我"量身高时就把线画高了 B. "我"当时立刻戳穿了母亲画高粉笔线的把戏 C. 母亲每次都在实际身高之上两三厘米画线 D. 老屋翻修后，门框上的身高画痕全部消失了 1. 结合语境，赏析第②段中"她用手掌在我头顶压一压，像压制一株拔得太急的秧苗"的表达效果。（4分）〔★★★〕 1. 第⑤段说"那道虚高的粉笔线，成了我们母子之间一个公开的秘密"。"秘密"为何是"公开的"？这样写有什么好处？（4分）〔★★★〕 1. 第⑦段母亲说"画高那一道，不是骗你，是妈妈先替你把日子往前盼了一截"。结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）〔★★★〕 1. 本文与课文《散步》都以家庭小事写深挚情感。请从"以小见大"的角度，简析本文的写法。（3分）〔★★★〕 四、作文（共40分） 1. 阅读下面的文字，按要求作文。〔★★★〕 一碗温着的粥，一道画高的线，一句悄悄的叮咛——生活中的许多温暖，当时并不起眼，回头望去，却亮得惊人。 请以《回头，那束光还在》为题，写一篇文章。 要求：①把题目誊抄在答题卡上；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④写记叙文，要有具体的叙事和细节描写，情感真挚。 以下答案对应第四部分模拟试卷。自评时请按"踩分点"逐条核对：答案对了但缺踩分点的，按细则扣分，这样才能发现"答了却不得分"的真正原因。 一、基础知识积累与运用 1.（2分） 酝酿、攒聚。〔每空1分：写错字该空不得分，"酝酿"两字均为酉字旁，写"温酿""酝良"不得分。〕 2.（2分） B（"霍"与"澄"都是左右结构且均为形声字）。〔选B得2分。解析："慷慨"为左右结构但"慨"与"霍"部件类型不同；更直接的判断点：本题考查形声字形旁表意的观察，"霍"雨字头，"澄"三点水，同为上下或左右结构的形声字中B项与例字结构最接近。若存争议，以B为标准答案。〕 3.（2分） A。〔B"粗旷"应为"粗犷"；C"徘回"应为"徘徊"；D"分岐"应为"分歧"。选对得2分。〕 4.（2分） "毫不在意"写出了（1分）对时间的漠视、满不在乎的心理状态，（1分）与上句小草"悄悄把根往深处扎"的珍惜与努力形成对比，突出班主任话语针对性。〔只解释词语大意得1分；联系语段对比作用再得1分。〕 5.（2分） 运用比喻（比拟）的修辞手法（1分），把勤勉的人比作攒聚力量的小草，生动形象地写出默默积蓄、稳步成长的姿态（1分）。〔手法1分，效果1分；只答"生动形象"不给效果分。〕 6.（8分，每空1分，凡错字、漏字、添字该空不得分） （1）白的像雪　（2）星汉灿烂　（3）随君直到夜郎西　（4）风正一帆悬　（5）断肠人在天涯　（6）洪波涌起 〔高频错字提醒：“郎”不要写成“朗”；“悬”上部是“县”；“涯”不要写成“崖”；“涌”不要写成“拥”。〕 二、古诗文阅读 8.（4分，每小题1分） （1）骤：急（急速，大雪下得急）（2）差：大体（差不多、大致）（3）因：趁、乘（4）文义：文章的义理。 〔意思对即给分；"骤"答"大"不给分，必须答出"急速"之意。〕 9.（2分） 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（"何所似"译出"像什么"得1分，全句通顺得1分。） 10.（3分） 要点：①谢道韫的比喻比胡儿的更胜一筹（1分）；谢安听出了姐妹（侄子侄女）才思的高下，为兄女（谢道韫）的聪慧才华感到欣喜（1分）；"大笑乐"也体现出谢家宽松雅正、以文义相娱乐的家庭氛围（1分）。 〔答出任意三点即满分；只答"因为柳絮比喻好"得1分。〕 11.（3分） 开放题，两种观点均可，但必须结合比喻"形似与神似"讲道理。 示例一：柳絮更好。盐粒沉重，落地即止，只有"形似"；柳絮轻盈，随风飘舞、漫天飞舞之态与雪花纷纷扬扬的神韵相合，不仅状物而且传神，还暗含春意（1分形似神似分析，1分结合雪花特点，1分表达通顺有观点）。 示例二：撒盐更好。雪急时盐粒纷落更贴近雪的急密之态与颜色，柳絮为春日之物，冬日未必贴切。（同样三点给分。） 〔只表态不析理最多1分。〕 12.（7分） （1）（3分）A。〔选A得3分；选C得1分。〕 （2）（4分）要点：①大雁春秋两季南北往返，秋日南飞、春日北归，"归雁"正从诗人所想的家乡方向飞来（雁阵北归洛阳方向）（2分）；②古人有鸿雁传书的传说，托归雁捎信，寄寓诗人漂泊江南、思念洛阳家乡亲人的深情（2分）。 〔只答"鸿雁传书"的典故得2分；结合"归"的方向分析再加2分。〕 13.（3分，每空1分） ①壮阔、雄浑（波澜壮阔、吞吐日月之大气象）②借景抒情，把博大胸襟融于沧海景象之中，全诗景中含情、气魄雄伟（答出"借景抒情／融情于景"即可）③直抒胸臆（末句"断肠人在天涯"直接点明愁苦）。 三、现代文阅读 14.（4分） ①"我"第一次去喝粥，阿婆多舀一勺稠粥、只收一枚硬币（2分，事件概括要素不全酌扣）②上初中期间（从那以后）③"我"特意绕回巷口，阿婆认出"我"，锅边仍温着搪瓷缸（1分）④低头喝粥，热汽糊了眼（感动／眼眶发热）（1分）。 〔时间表述须体现先后顺序，"去年冬天"错位不得分。〕 15.（4分） "还温着"写出搪瓷缸一直被预先温热的状态（1分），说明阿婆把这件事当作日常的、无需言说的习惯（1分），暗示二十多年来她始终为可能出现的没吃饭的学生备着热粥（1分），一个"温"字既是粥的温度，更是阿婆待人的温度，为第⑤段"还是习惯提前温着一只缸"埋下伏笔（1分）。 〔每层1分；只答"体现了阿婆关心学生"得1分。〕 16.（4分） 表层：粥的热汽蒸腾使眼镜起雾（1分）；深层："糊了眼睛"实指"我"被阿婆多年不变的心意感动，眼眶湿润（2分）；一"糊"双关，把物理的雾气与内心的感动叠合，含蓄隽永（1分）。 〔答出双关或"感动落泪"得3分，再答出表达效果得满分。〕 17.（3分） 运用比喻（1分），把袅袅上升、散入冷风的白汽比作"谁没说完的那句话"（1分），含蓄写出阿婆不善言辞却绵长的善意余韵未散，与全文温厚的调子呼应，留有余味（1分）。 18.（3分） 答出两点、每点表述完整即给分：①作为线索贯穿全文（从初一到回访，事件围绕粥摊展开）；②"甜"字一语双关，既是粥的味道，更是人情之甜、记忆之甜，暗示主题；③以小摊入题，以小见大，平凡场景承载温暖人情，亲切而有生活气息。 〔每点表述完整给1.5分，最多3分。〕 19.（3分） D（A项第一次量身高是如实画线，画高始于十岁生日；B项"我"没有戳穿；C项并非每次都画高，"我"蹿个儿时照实画）。〔选D得3分。〕 20.（4分） 运用比喻（比拟）（1分），把"我"比作"拔得太急的秧苗"，"压"字写出母亲纠正"我"站姿的轻轻动作与呵护心理（1分），"拔得太急"暗含母亲怕孩子急于求成、长得不踏实的忧虑（1分），动作描写生动传神，写出母亲对"我"成长既欣喜又谨慎的态度（1分）。 21.（4分） "公开"指母子二人心照不宣，都知道线画高了（1分）；"秘密"指两人都不说破，各自守着这份默契（1分）。好处：一词矛盾搭配，制造阅读趣味（1分）；写出了母子间温柔的体谅与心照不宣的爱，"我"呵护母亲的期待，母亲守护"我"的自信，双向的善意（1分）。 22.（4分） 要点：①"不是骗你"——母亲承认画线并非真实，坦诚可见（1分）；②"先替你把日子往前盼了一截"——那道高出的线，是母亲对儿子成长的提前期许，是她等不及地看着儿子走向更高的明天（2分）；③这句话揭示全文主旨：父母之爱里有一种"提前的盼望"，与结尾"替儿子够了一下的明天"呼应（1分）。 〔答出"盼子成长"得2分，再结合呼应关系分析得满分。〕 23.（3分） 本文选取"量身高画一道线"这一家庭小事（1分），以小见大：小事背后是母亲"提前盼望"的成长期待与深沉母爱，"我"不戳穿的默契又写出孩子对母亲的理解与体谅（1分），平凡素材承载亲情主题，真实动人（1分）。 〔须扣住"小事"与"大情感"两端作答，只谈《散步》不给分。〕 24.作文（40分） 评分标准见下表。 等级 分数段 评分要点 一类 36-40 分 立意切题有真情，叙事完整，细节描写生动（至少一处特写）， " 回头 " 与 " 光 " 的双重含义得到体现，结构精巧，语言流畅有文采 二类 30-35 分 切题，叙事完整，有细节但不够出彩，情感真实，结构清楚，语言通顺 三类 24-29 分 基本切题，叙事笼统，缺少细节，中心不够突出，语言平淡，有明显套作痕迹 四类 23 分以下 偏题或文体不明，叙事混乱，字数严重不足 扣分项 — 无题目扣 2 分；每 3 个错别字扣 1 分（重复不计，扣满 3 分为止）；不足 500 字每少 50 字扣 1 分；出现真实校名人名扣 2 分 〔"光"须落实为具体的人、事、物或情感之温暖，只写"灯光"实景而无情感寄托者最高三类文；全文未出现"回头"的回望结构者降一等。〕 以下训练题按基础（★）、提升（★★）、挑战（★★★）三个层级编排。建议策略：基础层全做，求准确率百分之百；提升层选做六题以上；挑战层尽力而为，重点看答题思路。所有题目均为原创编写，完成后可与答案自校。 基础层（★）——夯实根基 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　）〔★〕 A. 酝酿（niàng）　黄晕（yūn）　B. 粗犷（guǎng）　静谧（mì） C. 莅临（wèi）　吝啬（sè）　D. 咄咄逼人（zhuó）　欹斜（qī） 2. 在下面语段的横线上填写词语，最恰当的一项是（　　）〔★〕 秋天来了，山间的小路被落叶铺得厚厚的，走在上面沙沙作响；远处的枫林红得像火，近处的野菊黄得像金，整个山谷__①__着一层温暖的颜色，让人__②__。 A. ①笼罩　②心旷神怡　B. ①覆盖　②喜出望外　C. ①笼罩　②喜出望外　D. ①覆盖　②心旷神怡 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）〔★〕 A. 运动会上，他如离弦之箭冲过终点线，为班级夺得第一枚金牌。 B. 春天的公园里花枝招展，游人络绎不绝。 C. 他做事总是患得患失，把小小的得失看得比什么都重。 D. 他朗读课文时字正腔圆、洋洋洒洒，同学们听得入了神。 4. 文学常识连线题：将下列作品与对应的作者、体裁正确连线。〔★〕 《济南的冬天》　　　刘湛秋　　　乐府诗 《雨的四季》　　　　老舍　　　　散文 《观沧海》　　　　　曹操　　　　散文诗 《金色花》　　　　　泰戈尔　　　散文 5. 默写与理解填空。〔★〕 （1）树尖儿上顶着一髻儿白花，好像________________。（《济南的冬天》） （2）"把终年贮蓄的绿色全拿出来了"中，"贮蓄"的意思是：________________。 提升层（★★）——能力进阶 6. 仿照例句，以"冬"为描写对象，写一个运用拟人手法的句子。〔★★〕 例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 我的仿写：________________________。 7. 《散步》中"我"决定走大路、母亲却改走小路，这一"分歧"的化解过程耐人寻味。请简要分析这一情节在文中的作用。〔★★〕 8. 比较下列两组句子，说说加点词的表达效果有何不同。〔★★〕 甲句：小草偷偷地从土里钻出来。（《春》） 乙句：小草从土里长出来。（改写句） 9. 《秋天的怀念》中，母亲多次说"好好儿活"，请结合课文，说说这个短语在文中的两层含义。〔★★〕 10. 某同学在笔记里写道："《济南的冬天》通篇都是写景，没有写人。"这个说法对吗？请结合"这一圈小山……好像是把济南放在一个小摇篮里"等语句谈谈你的看法。〔★★〕 11. 下面是《世说新语·陈太丘与友期行》中元方的话，请翻译并说说元方反驳友人时抓住的要点。〔★★〕 "君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。" （1）翻译：________________________ （2）要点分析：________________________ 12. 综合性学习：班级开展"有朋自远方来"综合性学习活动，请你完成下面任务。〔★★〕 （1）请你为活动拟一个宣传标语（不超过15字）。 （2）活动需要引用一句关于交友的古语，请写出一句并简说其含义。 挑战层（★★★）——思维突破 13. 《春》的结尾三个比喻为什么按"娃娃—小姑娘—青年"的顺序排列？如果调换为"青年—小姑娘—娃娃"，表达效果会有什么不同？〔★★★〕 14. 有同学认为，《雨的四季》中写冬雨一段"自然、平静"，与全文对雨的喜爱之情关系不大，可以删去。你同意吗？请说明理由。〔★★★〕 15. 《散步》结尾说"好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"。有评论者认为这句话"以实写虚，境界顿开"。请解释"以实写虚"在本文中是如何体现的。〔★★★〕 16. 细节比对：《秋天的怀念》里母亲"悄悄地躲出去"与"悄悄地进来"两个细节，方向相反，用意却一致。请分析两个"悄悄"分别蕴含了母亲怎样的心理。〔★★★〕 17. 古诗善用"数词入诗"营造意境。请比较"潮平两岸阔，风正一帆悬"中"一帆"与"海日生残夜"中"一"字（"日"前暗含新旧的"一"个交替）的用法，另举课内古诗歌四首中一个含数词的句子，简析其表达效果。〔★★★〕 18. 微写作：请以"母亲的目光"为描写对象，运用细节描写（动作或神态），写一段80字左右的文字。〔★★★〕 下表将本手册各部分内容与七年级上册期中常见考点一一对应，复习时可按图索骥，查漏补缺。 考点板块 具体考点 对应手册位置 自查标记 基础 · 字音 一二单元易读错字（酝酿、粗犷、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人等） 第二部分表一 □ 基础 · 字形 高频易错字辨析（犷 / 旷、谧 / 溢、歧 / 岐、粼 / 鳞等） 第二部分表二 □ 基础 · 词语 重点词语释义与语境运用 第二部分表三 □ 基础 · 文学常识 朱自清、老舍、刘湛秋、曹操、李白、王湾、马致远、史铁生、莫怀戚、泰戈尔、冰心、刘义庆 第二部分表四 □ 基础 · 默写 《春》《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙 · 秋思》名句 第四部分一（二） □ 阅读 · 写景散文 修辞赏析、炼字、感官描写、五图 / 山水结构 第三部分《春》《济南的冬天》精析 □ 阅读 · 叙事散文 细节描写、人物形象、以小见大、景物描写作用 第三部分《秋天的怀念》《散步》精析 □ 阅读 · 文言文 《世说新语》二则实词、翻译、人物评价 第四部分二（一）、第六部分 11 题 □ 阅读 · 古诗 意象与情感、名句哲理、景情关系比较 第四部分二（二）、第六部分 17 题 □ 写作 审题三问、细节描写、回望式结构 第一部分三（四）、第四部分作文题、第六部分 18 题 □ 答题方法 四步复习法、分点作答、炼字题路径、踩分意识 第一部分、第五部分踩分细则 □ 以下为第六部分分层训练的参考答案，与模拟试卷答案合并归档，便于对照自评。 基础层（★） 1. B（A"晕"应读yùn；C"莅"应读lì；D"咄"应读duō，不读zhuó。） 2. A（"笼罩"与语境中光色弥漫之感相合；"心旷神怡"与"让人"后的心理感受衔接自然。） 3. D（"洋洋洒洒"形容文章、谈话丰富流畅，不能用来形容朗读的声音状态，属使用对象误用；A、B、C使用正确。） 4. 连线结果：《济南的冬天》——老舍——散文；《雨的四季》——刘湛秋——散文诗（本文亦按散文教学，若三栏连线，标准为：刘湛秋—散文诗）；《观沧海》——曹操——乐府诗；《金色花》——泰戈尔——散文诗。 〔每连对一组得1分（本题合计按4组计）。〕 5. （1）像日本看护妇（"护"易误写为"核"，注意字形）。（2）贮存、积聚（文中指水藻常年积存的绿意）。 提升层（★★） 6. 示例：冬天像一位沉默的长者，把大地轻轻拢进怀里，让它安静地积蓄力量。 〔拟人手法1分，紧扣"冬"的特征1分，句式与例句相仿1分。〕 7. 要点：①分歧的化解（母亲改走小路）写出长辈对幼者的疼爱迁就，丰富人物形象（1分）；②情节一波三折，避免平铺直叙（1分）；③为结尾"我"背母亲、妻背儿子的画面作铺垫，深化尊老爱幼、生命传承的主题（1分）。 8. "钻"字运用拟人，写出小草破土时的挤劲与顽强的生命力，还带着俏皮的活泼劲儿（2分）；"长"只是客观陈述生长的事实，无情感与形象可言（1分）；一"钻"一"长"，境界迥异，体现了炼字对写景散文的重要意义（1分）。 9. 两层含义：①第一层是母亲恳求儿子的话——在最灰暗的日子里，娘儿俩相互扶持着活下去，是母亲对儿子生命的呼唤（2分）；②第二层是结尾"我"对妹妹说的话——"我"终于领悟了母亲的心愿，以积极昂扬的姿态面对命运，好好生活（2分）。（答出两层且结合语境各得满分；只答一层最多2分。） 10. 不对（1分）。课文虽以写景为主，但处处有"人"的存在："小摇篮"的比喻含着慈爱之心，雪地里冒着热气的人们、"水藻真绿"的赞叹，都带着观察者的温度；结尾"这就是冬天的济南"更是以一个热爱者的口吻直接抒情（2分）。写景中处处见情、见人，正是本文情景交融的妙处（1分）。 〔答"不对"并举例分析即可给分；答"对"最多1分（言之成理酌情）。〕 11. （1）翻译：您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。（译出"期""信""礼"各0.5分，通顺0.5分，共2分） （2）要点：元方抓住友人"无信""无礼"两点层层反驳，先驳失信（约期不至），再驳失礼（对子骂父），逻辑严密，义正辞严，令友人惭愧（2分）。 12. （1）示例：以文会友，以友辅仁（或：交友之道，贵在真心）（2分，超出字数或口号空洞酌扣）。 （2）示例：如"君子之交淡如水"——君子之间的交往如水一样纯净，不含功利之心（引句1分，释义1分；其他如"有朋自远方来，不亦乐乎""益者三友"等均可）。 挑战层（★★★） 13. 三喻按成长的顺序排列：娃娃喻"新"（万物初生）、小姑娘喻"美"（姿态娇媚）、青年喻"力"（领着我们上前），由幼而长、由静而动，与春天从萌发到繁盛再到催人奋进的过程一致（2分）。若调换顺序，成长的逻辑链条断裂，"领着我们上前去"的收束力无从依托，递进的气势与生命力感将荡然无存（2分）。（有分析、有对比即可给满。） 14. 不同意（1分）。冬雨段写雨的"自然、平静"，一是使四季之雨的形象完整，冬雨的化妆了"特殊的温暖"，与全文对雨的全面爱恋相合（2分）；二是冬雨的平静与其他三季的生机形成对照，让"雨的四季"呈现生命的完整轮回，若删去则结构残缺、情感单一（2分）。（同意者若能从"聚焦"角度自圆其说，最多给3分。） 15. "实"指眼前的具体动作——"我"背母亲、妻子背儿子，一步一步稳稳地走（2分）；"虚"指动作背后的意义——背起的是对长辈的孝、对幼者的爱，是中年一代承前启后的使命，两代人加起来正是生命的全部链条，故曰"整个世界"（2分）。由看得见的"背"写出看不见的"责任"，正是以实写虚（1分）。 16. "悄悄地躲出去"：给儿子宣泄痛苦的空间，不惊扰、不指责，是理解与体贴（2分）；"悄悄地进来"：放轻脚步守护儿子，怕再触痛他，同时不忘放心不下地回来看护（2分）。方向相反的细节，指向同一个内核——母亲把自己放得很低很低，把儿子放在心上很高很高的位置（1分）。 17. "一帆"的"一"以少胜多，寥寥数字勾勒出江面开阔、孤帆顺水的画面，气象顿出（2分）。课内含数词例句：如"星汉灿烂，若出其里"无数词，可举"潮平两岸阔"中"两岸"之"两"，或《观沧海》"树木丛生，百草丰茂"之"百"——"百草"极言草木之繁茂，与"丛生"相映，写出大海近观的生机（2分）。（举例不限于上述，能自圆其说即可。） 18. 示例：厨房的灯光下，母亲把菜端上桌，先不忙坐下，目光越过腾起的热汽，落在我脸上，一寸一寸地看，像在数我有没有瘦。她什么也没说，只把最大的一块肉夹到我碗里。 〔有动作或神态细节2分，有"目光"的聚焦描写2分，语言通顺有画面感1分。〕 2026-2027学年七年级上册期中复习 · 全书完 · 祝考试顺利 学科网（北京）股份有限公司 $