2.2氧气第1课时氧气的性质课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学上册 · 第二单元 空气和氧气 课题2 氧气的性质 第 1 课时 教材第 38～40 页　实验2-1～实验2-4 学习目标 课题2 氧气的性质 · 第1课时 1 化学观念 能由用途反推性质，准确说出氧气的颜色、气味、状态、密度、溶解性与三态变化，体会"用事实与数据说话"。 2 科学思维 能比较木炭、硫、铁丝在空气与氧气中燃烧现象的差异，归纳出"可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈"。 3 科学探究与实践 能规范观察、如实记录实验现象，会用"现象—证据—结论"三步表述，能写出三个反应的文字表达式。 4 科学态度与责任 遵守硫燃烧（通风、瓶底留水）与铁丝燃烧（瓶底放水）的安全要求，形成安全意识与严谨求实的科学态度。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 02 / 35 情境导入：为什么氧气曾被叫作"养气" 情境导入 医疗急救、潜水和登山都需要补充氧气 课题1中我们了解到：氧气的用途很广——医疗急救、炼钢、气焊、航天，都离不开它。 思考：氧气为什么有这么多用途？ 物质的用途由它的性质决定。要弄清原因，就要像科学家一样，先研究性质，再解释用途。 这节课我们以"氧气的性质"为研究对象，学习研究一种物质性质 的基本思路和方法。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 03 / 35 研究物质性质的一般思路 方法导航 观察物质 看、闻、摸、 测 认识物理性质 颜色、气味、状态、 密度、溶解性 认识化学性质 能否与其他物质 发生化学反应 解释用途 性质决定用途 本节课的任务：先认识氧气的物理性质，再通过四个实验研究氧气的化学性质。 研究的方法：比较法——把同一物质在空气中和在氧气中的现象放在一起比较。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 04 / 35 性质决定用途 课题1回顾 · 氧气的用途 氧气的用途（课题1已学） 背后用到的性质（本节要研究） 医疗急救、动植物呼吸 氧气能供给呼吸 燃料燃烧、气割气焊 氧气能支持燃烧 炼钢、化工生产 氧气能支持燃烧，且能与许多物质反应 储存于蓝色钢瓶中 氧气在低温、高压下能变为液体，便于储存运输 注意：用途只是线索，性质才是化学研究的对象。下面我们按照"物理性质 → 化学性质"的顺序 认识氧气。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 05 / 35 物理性质① 颜色、气味、状态 新知建构 集气瓶中盛满氧气（用 玻璃片盖住瓶口） 颜色 无色 气味 无味（无臭） 状态 通常状况下为气体 想一想：无色、无味的气体很多（空气、氮气、二氧化碳都是）。只靠"看"和"闻"，不能鉴别出一瓶气体就是氧气——还必须依据它的其他性质与实验事实。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 06 / 35 物理性质② 密度 新知建构 标准状况（0 ℃、101 kPa）下的密度对比 单位：g/L 氧气 1.429 空气 1.293 （条形长度按实际数值比例绘制） 氧气的密度比空气的略大 1.429 g/L ＞ 1.293 g/L 提示：气体的密度与实验室收集气体的方法有关，具体将在课题3《制取氧气》中学习。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 07 / 35 物理性质③ 溶解性 新知建构 室温下，水中只溶有少量氧气 氧气不易溶于水 室温下，1 L 水只能溶解约 30 mL 氧气 算一算：30 mL 只占 1 L 的 3%，所以氧气是"不易溶"而不 是"不溶"，更不是"易溶"。 正因为水中有少量溶解的氧气，鱼类等水生生物 才能在水中呼吸。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 08 / 35 物理性质④ 三态变化 新知建构 压强为 101 kPa 时，氧气在 -183.0 ℃ 变为淡蓝色液体，在 -218.8 ℃ 变为淡蓝色固体。 易错提醒："淡蓝色"是液态氧和固态氧的颜色；通常状况下的氧气是无色的气体。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 09 / 35 氧气的物理性质 · 小结 归纳整理 项目 内容 认识途径 颜色、气味、状态 通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 直接观察 密度 标准状况下 1.429 g/L，比空气（1.293 g/L）略大 查阅数据 溶解性 不易溶于水（室温下 1 L 水约溶解 30 mL 氧气） 查阅数据 三态变化 101 kPa 下：-183.0 ℃ 淡蓝色液体；-218.8 ℃ 淡蓝色固体 查阅数据 方法小结：研究物质的物理性质，既要动手观察，也要依据可靠的数据。下面进入氧气的化学性质——这 才是本课的重点。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 10 / 35 做实验前：现象该怎么描述 方法支架 ① 现象 只说"看得见、摸得着"的事实：光、火焰、颜色、烟、雾、放热、生成物的状态。 ② 证据 现象是在什么条件下出现的，与什么物质有关。 ③ 结论 由现象和证据推出的性质，一句话说清。 现象描述词库 颜色　·　气味　·　状态　·　光　·　火焰　·　烟　·　雾　·　放热　·　生成物状态 两个常见错误 ✗ 把结论当现象（"生成二氧化碳"） ✗ 凭想象描述（看到什么说什么） 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 11 / 35 实验安全须知 进入实验环节前 风 通风 硫燃烧生成有刺激性气味的气体，必须在通风橱或排风设备下进行，实验后及时通风。 水 瓶底留水或细沙 铁丝在氧气中燃烧会产生高温熔融物，集气瓶底要预先放少量水或铺一层细沙，防止炸裂瓶底。 钳 夹持牢固、缓慢伸入 用坩埚钳或燃烧匙夹持，由上而下缓慢伸入集气瓶，不要碰到瓶壁，避免烫伤和碰裂瓶体。 看 观察姿势正确 从侧面平视观察，不俯视瓶口、不凑近闻气味、不触碰刚加热过的仪器。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 12 / 35 实验2-1　把带火星的木条伸入氧气中 实验探究 带火星的木条伸入氧气中 实验操作 1. 点燃木条，使其燃烧后熄灭，只留下火星； 2. 把带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中； 3. 观察：木条是否复燃。 预测：你觉得木条会怎样？请先说出理由，再看实验。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 13 / 35 实验2-1　现象与结论 实验探究 操作 现象 结论 把带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中 带有火星的木条复燃 氧气能支持燃烧 带有火星的木条在氧气中能够复燃， 说明氧气能支持燃烧。 这也是检验一瓶气体是否为氧气的常用方法。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 14 / 35 实验2-2　木炭分别在空气和氧气中燃烧 实验探究二 实验操作 1. 用坩埚钳夹取一小块木炭，放在酒精灯火焰上加热； 2. 观察：木炭在空气中燃烧的现象； 3. 把燃着的木炭插入充满氧气的集气瓶中； 4. 观察：木炭在氧气中燃烧的现象。 思考与讨论：木炭在空气和氧气中燃烧，现象有什么 不同？ 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 15 / 35 实验2-2　现象对比 实验探究二 木炭在空气中燃烧 木炭持续红热，不发出白光。 空气中氧气含量相对较低，燃烧 不够剧烈。 木炭在氧气中燃烧 剧烈燃烧，发出白光，放出热量。 生成二氧化碳气体并放出热量。 记录单 请把两种现象分别填入记录单，并用一句话比较：哪个更剧烈？ 现象里只说"看见的"，不要直接说结论。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 16 / 35 实验2-2　结论与文字表达式 实验探究二 碳 + 氧气 二氧化碳 （生成物是二氧化碳，化学符号 CO₂） 结论 木炭（碳）与氧气发生化学反应，生成二氧化碳气体，并放出热量。 书写要点 文字表达式必须写出反应条件"点燃"，不能漏写。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 17 / 35 实验2-3　硫分别在空气和氧气中燃烧 实验探究三 实验操作 1. 在燃烧匙里放入少量硫，加热直到发生燃烧； 2. 观察：硫在空气中燃烧的现象； 3. 把盛有燃着硫的燃烧匙插入充满氧气的集气瓶中； 4. 观察：硫在氧气中燃烧的现象。 安全：本实验由教师演示，需在通风橱或排风设备下进行； 集气瓶底预先留少量水。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 18 / 35 实验2-3　现象对比 实验探究三 硫在空气中燃烧 发出微弱的淡蓝色火焰。 空气中氧气含量较低，燃烧较弱。 硫在氧气中燃烧 燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 生成物是二氧化硫气体。 易错点 硫在空气中是淡蓝色火焰，在氧气中是蓝紫色火焰，两种颜色不要张冠李戴。 "有刺激性气味"要闻了才知道——只能由教师演示并提醒，不得凑近瓶口。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 19 / 35 实验2-3　结论与文字表达式 实验探究三 硫 + 氧气 二氧化硫 （生成物是二氧化硫，化学符号 SO₂） 结论 硫与氧气发生化学反应，生成一种有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出热量。 环保与安全 二氧化硫有刺激性气味，会污染空气。集气瓶底留少量水就是为了吸收二氧化硫，减少污染。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 20 / 35 实验2-4　铁丝在氧气中燃烧 实验探究四 实验操作 1. 把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状； 2. 取一根在酒精灯火焰上烧至红热，观察现象； 3. 另取一根，在其下端系一根火柴，点燃火柴； 4. 待火柴快燃尽时，把铁丝插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 安全：集气瓶内预先放入一些水（也可铺细沙），防止高温 熔化物溅落炸裂瓶底。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 21 / 35 实验2-4　现象对比 实验探究四 细铁丝在空气中加热 铁丝红热，不能燃烧。 空气中氧气含量低，不足以使 铁持续燃烧。 细铁丝在氧气中点燃 剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。 黑色固体是四氧化三铁。 关键提醒 · 铁丝要光亮且盘成螺旋状； · 待火柴快燃尽时再伸入，避免火柴白白消耗瓶内氧气； · 瓶底必须预先放水或细沙。 某些在空气中不能燃烧的物质，却可以在氧气中燃烧。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 22 / 35 实验2-4　结论与文字表达式 实验探究四 铁 + 氧气 四氧化三铁 （生成物是黑色的四氧化三铁固体，化学符号 Fe₃O₄） 结论 铁与氧气在点燃条件下反应，生成黑色的四氧化三铁固体。某些在空气中不能燃烧的物质，可以在氧气中燃烧。 易错点 生成物是四氧化三铁，不是"氧化铁"；生成物是固体，描述现象时不能说"生成气体"。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 23 / 35 思考与讨论：三组实验汇总 归纳提升 实验编号 反应前的物质 反应后生成的物质 文字表达式 2-2 木炭、氧气 二氧化碳 碳 + 氧气 —点燃→ 二氧化碳 2-3 硫、氧气 二氧化硫 硫 + 氧气 —点燃→ 二氧化硫 2-4 铁丝、氧气 四氧化三铁 铁 + 氧气 —点燃→ 四氧化三铁 议一议：这三个化学反应有什么共同特点？请从"反应物""生成物""是否与氧气有关"三个角度观察。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 24 / 35 归纳：氧气的化学性质 归纳提升 氧气的化学性质比较活泼， 能支持燃烧， 在一定条件下能与碳、硫、铁等发生反应。 证据 1 带火星的木条在氧气中复燃。 证据 2 木炭、硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈。 证据 3 铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧。 物质在空气中燃烧，实际上是与其中的 氧气发生反应。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 25 / 35 思维碰撞：为什么在氧气中燃烧更剧烈 归纳提升 (条形长度按比例示意) 空气中：氧气只占约 21%，其余大部分是不支持燃烧的氮气，可燃物与氧气接触的机会较少 → 燃烧较弱。 氧气中：氧气含量高、接触充分 → 反应剧烈，发光放 热现象明显。 结论：氧气的含量不同，燃烧的剧烈程度不同。 可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 26 / 35 三个反应的共同特点 归纳提升 共同点一 都是两种物质发生反应，生成另一 种物质。 碳+氧气→二氧化碳　硫+氧气→二氧化硫　 铁+氧气→四氧化三铁 共同点二 都是物质与氧气发生的反应。 反应物中都有氧气参加。 下节课我们给这两类反应正式命名：第一类叫作化合反应，第二类属于氧化反应， 还会认识"缓慢氧化"。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 27 / 35 课堂小结 小结与作业 氧气 O₂ 性质决定用途 物理性质 通常状况下无色、无味的气体；标准状况下密度 1.429 g/L，比空气略大；不易溶于水；101 kPa 下 -183.0 ℃ 变为淡蓝色液体、-218.8 ℃ 变为淡蓝色固体。 化学性质：比较活泼，能支持燃烧 带火星的木条复燃；碳 + 氧气 二氧化碳；硫 + 氧气 二氧化硫；铁 + 氧气 四氧化三铁。可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。 方法小结：研究一种物质，先看物理性质，再做实验研究化学性质，最后由现象归纳结论、解释用途。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 28 / 35 当堂检测（一） 当堂检测 1.（判断）氧气具有可燃性，因此可以用作燃料。（　　） 答：错误。氧气能支持燃烧（助燃性），但本身不能燃烧，不具有可燃性。 2.（选择）硫在氧气中燃烧的现象是（　　） A. 发出微弱的淡蓝色火焰　　B. 发出明亮的蓝紫色火焰　　C. 发出白光　　D. 火星四射 答：B。A 是硫在空气中燃烧的现象；C 是木炭在氧气中燃烧；D 是铁丝在氧气中燃烧。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 29 / 35 当堂检测（二） 当堂检测 3.（选择）下列属于氧气化学性质的是（　　） A. 无色　　B. 密度比空气的略大　　C. 支持燃烧　　D. 不易溶于水 答：C。A、B、D 不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。 4.（书写）写出下列反应的文字表达式，并注明反应条件。 （1）木炭在氧气中燃烧　（2）硫在氧气中燃烧　（3）铁丝在氧气中燃烧 答：碳 + 氧气 二氧化碳；硫 + 氧气 二氧化硫；铁 + 氧气 四氧化三铁 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 30 / 35 分层作业（一）基础巩固 建议 20～25 分钟完成全部作业 1. 下列关于氧气物理性质的描述中，不正确的是（　　） A. 通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体　B. 氧气的密度比空气的略大　C. 氧气极易溶于水　D. 氧气在低温、高压时能变为淡蓝色液体或固体 难度：基础　　考点：氧气的物理性质 2. 下列关于氧气化学性质的描述中，正确的是（　　） A. 氧气具有可燃性，可以用作燃料　B. 氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃　C. 氧气不能与铁发生反应　D. 铁丝在空气中能剧烈燃烧 难度：基础　　考点：氧气的化学性质、助燃性 3. 把一根带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，可观察到的现象是________，由此说明氧气具有的性质是________。 难度：基础　　考点：氧气的检验与助燃性 4. 用文字表达式表示下列反应，并注明反应条件： （1）木炭在氧气中燃烧　（2）硫在氧气中燃烧　（3）铁丝在氧气中燃烧 难度：基础　　考点：文字表达式的书写与反应条件标注 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 31 / 35 分层作业（二）能力提升与素养拓展 第 8 题可作选做 5. 木炭在空气中燃烧只是持续红热，在氧气中却能剧烈燃烧并发出白光；硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中却发出明亮的蓝紫色火焰。请解释产生这两种差异的共同原因。 难度：中档　　考点：燃烧现象的比较与解释 6. 某同学做铁丝在氧气中燃烧的实验时，把铁丝直接插入集气瓶中，结果铁丝没有燃烧。请分析可能的原因（写出两条），并说明正确的操作要点。 难度：中档　　考点：实验操作与异常分析 7. 下列描述中，属于氧气物理性质的是________，属于氧气化学性质的是________（填序号）。 ① 氧气是无色、无味的气体　② 氧气的密度比空气的略大　③ 氧气能支持燃烧　④ 氧气不易溶于水　⑤ 氧气能与铁反应生成四氧化三铁 难度：中档　　考点：物理性质与化学性质的区分 8.（选做） 医院常用"氧疗"为病人补充氧气，炼钢厂用氧气吹炼钢水，潜水员随身携带氧气瓶。请选择其中一种用途，说明它主要利用了氧气的哪一条性质，并解释：为什么在空气中铁丝不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧？ 难度：拔高　　考点：性质与用途的对应关系、证据推理 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 32 / 35 易错点辨析 复习巩固 误区 1 "氧气能支持燃烧，所以氧气能燃烧、可以做燃料。" 辨析：氧气具有的是助燃性（支持别的物质燃烧），本身不能燃烧，不能作燃料。 误区 2 "硫在氧气中燃烧发出微弱 的淡蓝色火焰。" 辨析：硫在空气中是微弱的淡蓝色火焰，在氧气中是明亮的蓝紫色火焰，不要张冠李戴。 误区 3 描述现象时直接说"木炭燃烧生成了二氧化碳"。 辨析："生成二氧化碳"是结论；现象是"剧烈燃烧、发出白光、放出热量"。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 33 / 35 下节预告 课题2 氧气 · 第2课时 本节课我们发现了三个反应的共同特点—— 两种物质生成一种物质；都有氧气参加反应 化合反应 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 氧化反应 物质与氧气发生的反应（还有缓慢氧化） 思考：木炭燃烧后，氧气"消失"了吗？生成物的质量会变吗？——第 2 课时见。 人教版九年级上册 · 第二单元 课题2《氧气》 35 / 35 化学——未来发展的钥匙 化学——生命密码的内涵 $