第19课《中国石拱桥》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

览华夏古桥 悟匠人匠心 ——第 19 课《中国石拱桥》情境式・任务群教学设计 学习目标 积累本课重点字词,把握说明对象,抓住中国石拱桥 “形式优美、结构坚固、历史悠久” 的总特征,理清文章说明顺序与行文思路。 掌握举例子、列数字、打比方、引用等常见说明方法,能够分析其表达作用,体会说明文语言准确、严密的特点。 理解赵州桥、卢沟桥作为典型实例的表达效果,感悟我国古代劳动人民的勤劳与智慧,增强民族文化自信。 任务一 作者与背景 茅以昇 茅以昇(1896—1989),字唐臣,江苏镇江人,我国著名桥梁专家、教育家,被誉为 “中国现代桥梁之父”。 生平主要事件:幼年目睹家乡文德桥坍塌,立志建造坚固桥梁;后赴美留学,取得工学博士学位,其科研创见被称为 “茅氏定律”。 主持设计并建成钱塘江大桥,这是中国人自主设计建造的第一座铁路公路两用现代化大桥;抗战爆发,为阻止日军进犯,忍痛亲手炸毁大桥,立下 “不复原桥不丈夫” 的誓言,抗战后主持修复钱塘江大桥光明数字报。他还投身科普事业,撰写大量科普文章,向大众普及桥梁科学知识,《中国石拱桥》就是其科普代表作,被选入中学语文教材,让青少年了解中国古桥文化中国科学院。代表作:《中国古桥与新桥》《中国古桥技术史》。 本文写于 1962 年,是一篇科普说明文。新中国成立后,国家重视整理、弘扬古代科技文化。茅以昇作为桥梁专家,既熟悉现代桥梁工程,又深入研究我国古代石拱桥。为向广大青少年普及我国古代桥梁的辉煌成就,展现古代劳动人民的建筑智慧,写下这篇事物说明文,文章既介绍石拱桥科学知识,也赞美我国古代建筑技术的杰出成就中国科学院。 背景介绍 任务二 字词与常识 字音识记 说明文:分为事物说明文、事理说明文。本文属于事物说明文,重在介绍中国石拱桥这一实物的特征、成就。 说明对象:中国石拱桥;总特征:形式优美、结构坚固、历史悠久。 说明顺序:以逻辑顺序为主(由一般到特殊、概括到具体),局部兼有时间顺序、空间顺序。 由一般到特殊:石拱桥 中国石拱桥 赵州桥、卢沟桥。 介绍单座桥梁:地理位置 修建年代 结构特点(整体到局部,主到次)。 常识积累 常识积累 说明文语言核心特点: 准确、严密,同时兼具生动性,常使用 “大约、可能、几乎、在当时” 等限制性词语,体现科学严谨。 常见说明方法: 举例子、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌、分类别。 常识积累 常识积累 任务三 感知与探究 本文是一篇事物科普说明文,主要回忆介绍了什么内容?文中列举了哪些石拱桥? 作者介绍石拱桥的共性特点,引出中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征;以赵州桥(独拱石桥)、卢沟桥(联拱石桥)两个典型实例展开具体说明;阐释我国石拱桥取得辉煌成就的原因,最后介绍当代石拱桥的新发展,赞美古代劳动人民的智慧。 第一部分(第 12 段):介绍石拱桥一般特点,总写石拱桥形式优美、结构坚固。 第二部分(第 38 段):点明中国石拱桥历史悠久,以赵州桥、卢沟桥为典型实例,具体说明中国石拱桥的特点。 第三部分(第 9 段):分析中国石拱桥取得辉煌成就的原因。 第四部分(第 10 段):写新中国成立后石拱桥的新发展,呼应主题。 问题概览 问题 1(1、6 组):为什么作者要选取赵州桥、卢沟桥这两座桥作为例子,能不能只写其中一座?结合文本分析。 问题 2(2、7 组):作者介绍赵州桥、卢沟桥,说明顺序大体一致,请结合文本说说作者是怎样介绍这两座桥的,这样安排有什么好处?。 问题 3(3 组):“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’。” 请任选一句,分析所用说明方法及其表达效果。 问题 4(4 组):“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元 282 年,可能是有记载的最早的石拱桥了。” 句中 “大约”“可能” 能否删去?为什么? 问题 5(5 组):文章已经把赵州桥、卢沟桥介绍完毕,为什么还要写第 9、10 自然段?结合全文谈谈你的理解。 问题 1 为什么作者要选取赵州桥、卢沟桥这两座桥作为例子,能不能只写其中一座?结合文本分析。(1、6 组) 不能只写一座。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,二者类型不同;两座桥历史悠久,保存完好,极具典型代表性。 举两个不同类型的实例,既具体印证中国石拱桥 “形式优美、结构坚固、历史悠久” 三大特征,又说明中国石拱桥形式多样,例子全面充分,增强文章说服力。如果只写一座,例子单一,不能完整展现中国石拱桥的多样面貌。 问题 2 作者介绍赵州桥、卢沟桥,说明顺序大体一致,请结合文本说说作者是怎样介绍这两座桥的,这样安排有什么好处?(2、7 组) 行文顺序:先交代桥的地理位置,再交代修建时间,接着用列数字介绍桥的规模,再从整体到局部详细讲解桥梁结构特点,兼顾建筑艺术、雕刻装饰。 好处:遵循人们认识建筑物的认知规律,由概况到细节,条理清晰;两座桥用相同思路介绍,便于读者对比理解独拱、联拱石桥各自的特点,把复杂建筑讲得清楚明白。 问题 3 “石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’。” 请任选一句,分析所用说明方法及其表达效果。(3 组) 示例一:选 “石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。” 运用打比方,把石拱桥桥洞比作 “虹”,生动形象写出石拱桥桥洞弧形的外形,突出石拱桥形式优美的特点,通俗易懂。 示例二:选 “制造奇特,人不知其所以为”。 运用引用,引用古人张嘉贞的评价,有力说明赵州桥设计施工的精巧,增强文章说服力,增添文学色彩。 问题 4 “《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元 282 年,可能是有记载的最早的石拱桥了。” 句中 “大约”“可能” 能否删去?为什么?(4 组) 不能删。“大约” 表时间推测,说明旅人桥建成于公元 282 年是估算,并非确切纪年;“可能” 表推断,说明它是有记载的最早石拱桥只是推测,并非定论。两个词语都体现作者严谨科学的态度;如果删掉,就变成确定事实,与历史考证现状不符。 这两个限制性词语体现说明文语言准确、严密的特点。 问题 5文章已经把赵州桥、卢沟桥介绍完毕,为什么还要写第 9、10 自然段?结合全文谈谈你的理解。(5 组) ①第 9 段分析我国石拱桥取得辉煌成就的三点原因,由介绍桥梁实物,深入挖掘背后根源,点明古代劳动人民的勤劳智慧是核心,升华文章主旨。 ②第 10 段写当代石拱桥的新成就,从古到今,说明石拱桥技术在继承中不断发展,让文章内容完整,体现我国桥梁事业古今传承。 ③结构上收束全文,从古代杰作拓展到当代成就,丰富文章内涵。 本文写作特色 抓住事物特征,举例典型恰当。紧紧围绕 “形式优美、结构坚固、历史悠久” 总特征;选取赵州桥、卢沟桥一独拱、一联拱两个典型实例,点面结合,说服力强。 说明顺序条理清晰,以逻辑顺序为主,由一般到特殊,概括到具体;介绍单座桥梁兼顾空间顺序,介绍桥梁发展穿插时间顺序,层次井然。 本文写作特色 综合运用多种说明方法:打比方让文字生动形象;列数字科学准确;引用增添文采与可信度;举例子让说明具体可感。 语言准确严密,兼顾生动。善用 “大约、可能、几乎、在当时” 等限定词语,尊重客观事实;适当描写、引用诗文,使科普文章不枯燥。 详略得当:详写赵州桥、卢沟桥两座代表性古桥;略写旅人桥、江东桥;结尾简略写当代桥梁,重点突出。 课堂小结 中国石拱桥(说明对象) 总起(1—2 段):石拱桥一般特点 —— 形式优美、结构坚固 分述(3—8 段):举实例(赵州桥:独拱;卢沟桥:联拱)具体展现中国石拱桥的特征 深挖根源(第 9 段):成就来源于劳动人民的智慧、优良传统、石料资源 拓展延伸(第 10 段):当代石拱桥的新发展 主题:介绍中国石拱桥建筑知识,赞美我国古代劳动人民的勤劳智慧,展现我国桥梁事业的传承与发展。 任务四 巩固与练习 巩固练习 一、借鉴本文抓住事物特征,运用恰当说明方法的写法,写一段 150 字左右的说明性小短文,介绍生活中你熟悉的一件建筑或者器物。 二、完成课后思考探究第 1、2、4 小题。 三、完成练习册《中国石拱桥》对应习题。 品读千年古桥 致敬千古匠心 —— 愿我们读懂古代建筑,体会平凡劳动者的智慧,感受中华传统文化的魅力! $