22 精神的三间小屋-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

22 精神的三间小屋 整体感知 (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 ① 应改为 整体把握课文，填写以下内容。 ② 应改为 引出话题—一如何布置① (3)画横线的句子有语病，请你把改正后的句 精 第一间—盛放② 子写在下面。 的分析三间小屋第二间。 盛放③ 间 第三间—安放④ 板块二·拟写活动寄语 屋 建筑得美观结实、储物丰富 提出希望 2.班长想写一副对联作为活动寄语，携刻在班 扩展成⑤ 级的“青春成长墙”上，请你将以下词语组合 积累与运用学： 成一副对联。 金鸡共比高良辰美景峨眉争旭日 教室内，同学们在老师的指导下正在开展 甘之如饴书山学海誓与 惜时如金 “雕琢自我·逐梦青春”系列活动，邀请你一同 参与。 敢与 板块一·润色发言稿 上联： 1.小语同学为本次活动撰写了一份发言稿，请 下联： 你化身“文字打磨师”，帮他完善这份发言稿。 板块三·探讨人生选择 不除糟粕，何来精华？人也是这样。不 3.同学们在讨论中延伸出对人生选择的深度思 经历风吹雨打，不历事炼心，又如何在蜕变中 考。当老师抛出“人应该怎样活着”这一问题 实现华丽转身？愈来愈璀璨的那条路，必然 时，教室里瞬间掀起了讨论热潮：有人说要活 是一个层层磨砺粹炼的过程。越经世事的打 成肆意张扬的风，有人说要做扎根大地的树； 磨，生命越圆润，越精致，越美丽，越有品质的 有人纠结于“躺平”与“内卷”的选择，有人在 芳香。那些风雨，其实，都是人生的抛光与包 “小我”与“大我”的平衡中探寻答案…请你 浆，所以，只要勇于承受，选择忍耐，那些疼 也发表一下自己的看法。 痛，都会变成生命的滋养。 不改变错误的认知，便难有正确的信念； 不清理心灵的污垢，便无法璋显圣洁的华彩； 不剔除思想的糟粕，便不会拥有灵透的智慧。 (1)请你为加点的字注音。 ①蜕变 ②污垢 102 第五单元 阅读与鉴赏中： 口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满 韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面 方法指导侧面描写的作用 上道劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一 ◎常见题型： 番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩 ①文中画线句运用了侧面描写，有何 子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作 作用？ 品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容 ②分析文中某段侧面描写对塑造人物的 地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等 作用。 到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过 ③作者为什么要运用侧面描写来表现× 来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将 ×内容？ 六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上 ◎常用方法： 每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有 第一步，识类型。明确侧面描写的 些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇 具体形式。先判断文中侧面描写的类 灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说 型，常见的有人物烘托、环境衬托、事件 那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中 衬托等。 的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水 第二步，析内容。结合文本分析描 吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也 写的具体表现。将侧面描写放入原文语 就天天去广场遛一圈。 境中，分析其具体内容和指向。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本 第三步，谈作用。阐述侧面描写的 表达效果。结合人物塑造、情节推进、氛 事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可 能会！” 围营造、主旨深化等角度分析侧面描写 ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人 的作用。 也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟 习题链接：见阅读与鉴赏第2题 字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我 写字的老人 们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声 邓建华 瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅 ⑦驼背老人这，点儿怪脾气，彻底调动了我 巨大的字帖。 的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清 练，他要千什么？ 水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴， 写字，不关心所有的疑问和好奇。 他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行 提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面 字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字， 砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下 雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在 心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一日复一日的轨迹上。 103 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老2.阅读原文，回答括号内的问题。 人说：“有天到了那步田地，可能会的！” (1)有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面 ①我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕 上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细 看一番，“啧啧啧”赞叹不已。（本句描写 竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” 广场上散步的人，有什么目的？) ②老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风 流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻 在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ③我看着那几个字，转眼就风千了，不知怎 (2)倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人 么回答他。 就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一 ④老人见我没再说什么，就笑道：“【A】我 日的轨迹上。（请从修辞手法的角度赏析 句子) 没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？” 他照例在他该收场时，洗笔、拔锋、泼水、扛笔、 提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑤后来在一个小区的传达室，我碰见他，只 3.“我”在文中有什么作用？请简要分析。 是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚， 在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一 丝不苟的神态，很熟悉。 4.结合全文，说说你对文中【A】【B】两处画波浪 ⑥我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？” 线句子的理解。 ⑦老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦 出来：“【B】扫地？你没见我在写字吗？” 1.第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪 脾气”体现在哪些方面？请结合小说内容简 5.毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其 要概括。 中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独 立的思想。小明读完小说后，认为写字的老 人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看 法吗？说说你的理由。 104中的人们忘记历史而感到悲哀。 5.示例：瞻仰遗址，凭吊历史，感受中华民族曾经 遭受的屈辱，增强爱国情怀。 22*精神的三间小屋 【整体感知】 ①心灵空间 ②爱和恨③事业④自身⑤精 神大厦 【积累与运用】 1.(1)①tui②gòu (2)①粹淬②璋彰 (3)走向愈来愈璀璨的那条路，必然是一个层层 磨砺淬炼的过程。 2.良辰美景惜时如金敢与金鸡争旭日书山学海 甘之如饴誓与峨眉共比高 3.示例：我觉得人应该有目标地活着。王国维曾 说读书有三境界，其实人生也是如此。第一境 界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯 路”，这里景萧索，人孤独，但是却给人一种无 限辽阔的感觉。第二境界是“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴”，这里表面看似抑郁、愁 闷、纠结，实则给人一种目标感，且无怨无悔愿 为之付出。第三境界是“众里寻他千百度，暮 然回首，那人却在，灯火阑珊处”，这里满是欢 喜，因为在经过自己的努力与付出后，目标已 经不知不觉地实现。（言之有理即可) 【阅读与鉴】 1.①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协 会的人请老人入会，他直接拒绝：③他在地上写 字，不愿在纸上写。 2.(1)通过描写广场上散步的人对老人书法的欣 赏和赞叹，侧面烘托出老人书法技艺的精湛、 高妙。 (2)运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动 225 作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。 3.①作为故事的讲述者，增强小说的真实性；②作 为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说 的次要人物，衬托写字老人的独特性格。 【解析】本题考查分析人物作用。“我”是故事的 讲述者，通过“我”的视角，读者得以了解故事的 开端、发展和结局。第一人称的叙述方式，增强 了小说的真实性，使读者更容易沉浸其中，产生 共鸣。“我”也是故事的参与者，与写字老人有 一定的互动。通过“我”与老人的对话和观察， 推动了情节的发展，使得故事更加丰富和有趣。 “我”还作为小说的次要人物，衬托了写字老人 的独特性格。通过“我”的好奇、不解和赞叹，更 加凸显了老人的从容、淡泊和坚持。这种对比 手法，使得老人的形象更加鲜明和立体。 4.A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写 字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写 老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看 得和写字一样重要，突出老人对工作的认真 专注。 5.示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区 的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长， 凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书 法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见 他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。 老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地 上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱 世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。 阅读综合实践 1,示例：我认为，拥抱科技机遇与安放真实情感并 不矛盾。一方面，人工智能等领域的发展为青 年提供了广阔舞台，是时代赋予我们的重大机 遇；另一方面，虚拟陪伴虽能缓解一时压力，却