10 创造宣言-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

10* 创造宣言 整体感知 (2)画线句子有语病，请提出修改意见。 整体把握课文，填写以下内容。 (3)申请书的格式有一处不规范，请提出修改 引出话题： 意见。 教育者的创造： 环境平凡 造 处处、天天、 板块二•趣味闯关 批判错误的观点 人人都能创造 2.下面是活动中的两道趣味闯关题，请回答。 言 (1)根据下面的诗句，写出古人的发明。 陷入绝境 竹简韦编写六经，不知何用捣枯藤。 发出号召：献身于创造。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 积累与运用中： (2)根据下面的诗句，写出其中蕴含的科学 九年级(2)班开展“创新科技”主题活动，请 原理。 你参与。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 板块一·修改申请书 1.请按要求修改申请书。 3.请根据示例，再设置两个活动，将活动名称写 申请书 在横线上。 尊敬的校团委： 示例：科技馆研学 习近平总书记说：“在激烈的国际竞争中，惟 活动一： 创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”为了让学 活动二： 生在未来不掉队，学校建设了“创新科技”课外兴 板块三·撰写辩词 趣小组。本人虽鲁钝，但喜欢思考，并常在课外 4.活动尾声，同学们展开了一场关于“普通人的 看一些科技类的书藉报刊，有一定的基础。因此 小巧思是否可以称为创新创造”的辩论，你作 请求参加“创新科技”课外兴趣小组，从而提高自 己的能力。恳求校团委批准。 为正方代表，请写一段辩词，200字左右。 此致敬礼！ 申请人：九年级(1)班钱程 2026年1月22日 (1)申请书中加点字的读音为： ,有 错别字的词语是“ ”,正确写法是 38 第二单元 阅读与鉴赏典： (3)对照式：在提出中心论点之后， 从正反两个方面对中心论点进行论证。 方法指导 论证结构 运用对照式，目的是通过两个方面的对 ○常见题型： 照，突出论述其中一个方面的正确性，另 ①本文结构完整，论证严密。细读文章， 一个方面起衬托的作用。 画出文中承上启下的关键语句，梳理其 纵式： 论证结构，完成下面的表格。 (1)递进式：先提出问题，然后纵向 ②第③段和第④段的顺序能否交换？请 思考，逐层深入地分析问题、解决问题。 闻明理由。 (2)起承转合式：“起”是开头破题， ◎常用方法： 引出论述的问题；“承”是承接开头，阐述 第一步，明确答题区域、方向（选择/ 所论述的问题；“转”是从换一个角度（转 标示/概括论证结构)。 折/递进拓展)证明论，点；最后归纳，就 第二步，划分文章层次，分析各部分 是“合”。 之间的关系（总分式、递进式、并列式、对 >习题链接：见阅读与鉴微第2题。 照式)。 阅读下面的两个文本，完成小题。 第三步，确定论证结构，分题型 【甲】 作答。 ①有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡 常见议论文结构如下： 无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成 1.基本结构形式：引论（提出问 为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头， 题)一本论（分析问题）一结论（解决问 到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽 题)。 的塑像。 2.议论文的结构可分为两大类： 是并列展开的论述结构，叫“横式”；二是 ②有人说：生活太单调了，不能创造。单调 逐层深入的论述结构，叫“纵式”。 无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》 横式： 之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌， (1)总分式：①总一分：先提出中心 产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了， 论点，然后用分论点论证中心论点。 而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地 ②分一总：先提出问题，然后引用各种名 中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺 人事迹或格言警句分析问题，最后强化 子，而竞在这里面，产生了平凡而伟大的平 论点（解决问题）。③总一分—总：先总 老静。 说中心论点，然后再用分论点论证中心 ③可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既 论点，最后再次强调中心论点。 已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要 (2)并列式：对中心论点所涉及的几 在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 个主要问题，分别进行论述。几个层次 (节选自陶行知《创造宣言》) 之间的关系是并列的，它们从不同的角 【乙】 度论证文章的中心论点。 ①这种创造性思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的 39 区别呢？ 2.阅读【甲】文回答问题。 ②某心理学专家小组以实际从事创造性工 第①②段采用了相同的结构，都是首先 作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调 ,作为批驳的靶子；然后 查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认 ,证明其荒谬；最后第③ 为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自 段一针见血，指出 己具有创造力。” ③认为“我不具有创造力”的人当中，有的 3.请从下列句子中任选一句说一说使用了什么 觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚 论证方法，并分析其作用。 他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造 ①平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他 的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在 几笔，便成为一幅名贵的杰作。 大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就 ②某心理学专家小组以实际从事创造性工作 能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵 的人与不从事此类工作的人为对象进行了调 感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚 查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人， 至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认 ④由此看来，区分一个人是否拥有创造力， 为自己具有创造力。” 主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细 小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的 结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破 口，并坚信自己一定能使之变为现实。 ⑤任何人都拥有创造力，首先要坚信这一 点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所 得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 4.【甲】【乙】两个文本分别从客观和主观两个方 些，你一定会成为一个富有创造力的人。 面证明观点，阅读后从这两方面我们发现怎 (节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》) 样才会成为富有创造力的人？ 1.文本【甲】和文本【乙都强调了什么观点？ 403.道理论证、举例论证。引用王兴兴和冯骥的话 作为道理论据，列举他们干事创业的经历作为 事实论据，具体而有力地论证了在干事创业过 程中，面对质疑和困境时要有一股子坚持、笃 定、自信的韧劲，进而论证本文中心论点。 4.内涵：“痴劲”就是纯粹的热爱、极致的专注；“韧 劲”就是心怀信念、直面坎坷（相信相信的力量， 对抗浮躁、穿越迷雾)；“闯劲”就是挑战极限、突 破自我。特点：通俗易懂，运用比喻等修辞手 法，富有文采，鲜明生动。 10* 创造宣言 【整体感知】 创造 创造出值得自己崇拜的学生 生活单调 年纪太小自己无能 【积累与运用】 1.(1)ǔ书藉书籍 (2)可把“建设”改为“成立”。 (3)“敬礼！”应在“此致”的下一行，顶格书写。 2.（1)造纸术指南针 （2)物理学中光的反射定律 3.示例：创意小展览关于“创新科技”的主题 征文 4.示例：我方坚定认为，普通人的小巧思完全可以 被称为创造创新。 首先，我们要厘清创造创新的本质。不是只有 惊天动地的发明、改变时代的突破才算创新。 创造创新的本质是打破固有习惯、用新的思路 解决生活里的问题，是思维的突破、方式的优 化。普通人的小巧思，恰恰契合创新的核心内 核。再者，时代的进步从来不只靠惊天伟业，更 靠千万普通人日复一日的小巧思、小改良、小突 破。因此我方坚信，小巧思亦是真创新，普通人 的智慧灵光，理应被视为创造创新！ 【阅读与鉴赏】 1.任何人都具有创造力。 2.提出错误的观点列举名人的例子平凡单 调，只是懒惰者的借口（遁词） 3.①比喻论证，把平凡比作白纸，生动形象地论证 了最平凡的地方也可以创造出不朽作品的 观点。 ②举例论证（对比论证），举心理学专家两组对 比实验的事例，具体真实地证明创造力与一个 人的自信心有关的观点（任何人都具有创造 力)。 4.客观上：不能依赖、抱怨环境和生活。主观上： 要自信，保持好奇心，并不断积累、不断探求，发 现小灵感后坚持不懈（从两方面分析且言之有 理即可)。 阅读综合实践 1.(1)kui qieè(2)副箴（3)A 2.④①③②【解析】解答此类题目时，先找到总 起句和总结句。结合前句可知，全段围绕“君 子”来写，④句首先说明“君子”的原始含义，符 合时间顺序和逻辑顺序；①句接着阐述孔子对 “君子”概念的革新，体现思想发展；③句自然引 出“小人”作为对比概念；②句总结这种重构的 意义，为后文儒学体系论述做铺垫。整体形成 “起源一革新一对比一意义”的完整逻辑链，故 顺序为：④①③②： 3.示例：穿越千年礼乐，共赴君子之约！40名学 子倾情呈现7个精品节目，以今人之姿对话古 礼精魂。9月20日17：00，请在小程序“君子养 成记”首页点击“礼乐风雅”直播间，这场风华绝 代的青春盛典，等你见证！ 4.D【解析】本题考查把握材料内容的能力。D 项不适合，“逆境突破：个人成长的故事与启示” 210