精品解析：河南省实验中学2026-2027学年上学期八年级语文9月阶段自测

2026-2027学年上期第一次阶段性评估八年级语文 （时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间为120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 2026年是中国工农红军长征胜利90周年，学校开展“跨越九十年，走好新长征”主题探究活动，你作为班级探究小组核心成员，请你完成以下任务。 今年是中国工农红军长征胜利90周年。在9月7日河南省实验中学的开学典礼上，“重走长征路”的入场仪式震撼全场，无人机从上空掠过，见证了这跨越山河和岁月阻隔的使命接力。全校师生列队分别从东、西南、西、北门入场，最终在操场交 （1） （①汇 ②会）。每条不同的路线，都在致敬用脚步丈量祖国山河的红军战士们。长征路上，无数革命先辈 【甲】 、以身许国，在绝境中开辟出光明道路。今日盛世，吾辈青年当铭记先辈壮举，恪守初心使命。王瑞书记指出，我们不能因 （2） （①遁 ②循）守旧，要主动对接国家战略、加快转型发展，这是学校发展历史上的“新长征”。吾辈少年当以不懈奋斗接续时代征程，不负先烈热血，不负青春韶华，在新时代的赛道上勇毅奔赴，书写属于少年的崭新篇章。 1. 语段中加点的字应该怎么读？请你标注正确的拼音。 掠过（ ） 铭记（ ） 2. 请为语段选择合适的汉字，将对应的序号填在（1）（2）处的横线上。 （1）__________ （2）__________ 3. 小语不知道【甲】处用哪个成语更贴切。请根据下面的资料，结合语境，为其推荐一个，并简要说明理由。 A.殚精竭虑：形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。用尽精力，费尽心思。 B.处心积虑：存着某种念头，早就有了某种打算。多指蓄意已久，费尽心机谋算。 4. 学校小记者打算针对此次活动随机采访一些同学，请你设计一个采访问题。 5. 江山如此多娇！长征的万水千山在脚下，古人的万水千山在心间。请补全下列古诗。 古人观万物而生情，睹风物而寄怀。陶弘景身处山林，看到“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；_______，_______”（《答谢中书书》）的生命活力，产生了与古今知音共赏美景的自得；吴均泛舟富春江，目睹山水奇绝，名利之心全无，发出了“_______，_______”（《与朱元思书》）的感慨；《庭中有奇树》中描绘了叶绿花盛的春日佳景，女子折花欲寄，然而“_______，路远莫致之”，徒生无限怅惘；刘桢看到山上松柏迎风挺立，以“_______？_______”（《赠从弟（其二）》）的问答明坚贞之志，寄予对堂弟的无限厚望；登高望远，崔颢用“晴川历历汉阳树，_______”（《黄鹤楼》）绘晴日原野之景，草木繁盛，然心中乡愁难消。“瞻万物而思纷”，这便是古人独有的浪漫与深情。 6. 在搜寻家乡的革命英雄时，小文找到以下材料，请你完成相关任务。 ____________________ ①为筑牢新兵思想政治根基，传承红色基因，在3月5日学雷锋日当天上午，镇平县人民武装部联合县委宣传部组织春季入伍新兵来到彭雪枫纪念馆，开展“学雷锋见行动 争做新时代军人”主题教育实践活动。 ②在纪念馆二楼报告厅内，新兵们一个个精神饱满，神情专注地聆听宣讲。宣讲员简洁概述了彭雪枫将军的革命事迹，结合一个个鲜活的红色故事，阐述彭雪枫将军崇高而伟大的革命情怀，使新兵们深刻感悟到革命先辈们坚定的理想信念、视死如归的牺牲精神和百折不挠的奋斗意志。雷锋精神历经60余年传承，始终焕发时代光芒。他全心全意为人民服务的精神触动着官兵们的心弦，大家纷纷表示，要从小事做起，从身边做起，听党指挥，努力争做一名新时代军人，为建设强大国防贡献自己的青春和力量。 ③随后，新兵们进行了志愿清扫服务，用实际行动表达对革命先烈的敬畏与守护。清扫过程井然有序，新兵们严肃认真的态度展现了良好的作风素养。 （摘自彭雪枫纪念馆官网） （1）请为这则新闻补充一个标题。（不超过25个字） （2）根据所学新闻知识以及所给材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料的第一段是导语，主要概括了新闻事件的时间、地点、相关人物等要素。 B. 这篇报道采用了倒金字塔结构，把最重要的新闻事实放在开头。 C. 这篇报道是新闻特写，主要写了新兵们精神饱满、神情专注聆听宣讲的画面。 D. 这篇报道没有交代背景，结语的部分补充了后续实践活动，由思想学习落到实际行动。 二、现代文阅读（共29分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 没出名的白老师 柯军 ①“笃笃笃。”几声轻轻的敲门声。“请进！”可并没有人进来。 ②“请进，门没有关。”还是没有人进来。我从座位上起身到门口，呀！我戏校的开蒙老师白冬民先生来了！赶忙请白老师进门。 ③老师坐定后说：“今天老师就是来感谢你的。”“感谢我？”“你的学生、我的外孙子杨阳此次获得了‘文华奖’。他父亲是个地地道道的农民，而且祖祖辈辈都是农民，对你的感激之情难以言表，也不善言辞，就托我来当面表示感谢。” ④“不需要，不需要。自己的学生得奖我也非常高兴，用不着感谢的。” ⑤这是杨阳自己努力的结果。我培养的是昆曲人才，如果杨阳不搞昆曲，我也爱莫能助。杨阳是懂得感恩的，他知道自己的成绩来自自己的努力，更明白老师在背后的支持和奉献。 ⑥学生要懂得“谢恩”，老师也要懂得“卸恩”。要明白我们是昆曲的传承人，要感恩的只有昆曲，要叩谢的只有先辈老祖宗，要作揖的只有观众。 ⑦“白老师，您今年快80岁了吧？”我问。 ⑧“82岁了。1978年教你们，一晃40多年过去了。你的开蒙戏是我教的《夜奔》。记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦。《夜奔》彩排时不让你演豹子头林冲，而是演配角金枪手徐宁。你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排。” ⑨现在回想起来，我的一个特点就是听话，听老师的话，老师让我做什么我就做什么，老师的话没有一句不听的，没有一个动作是不完成的。 ⑩“记得在戏校有一次为外宾演出，你演的《武松打店》出场亮相时眼神特别亮，也很有范儿，桌上旋子360度稳稳当当。有一位在全国都很有名的老师在下面看，他问我这个学生是谁教的。‘是我教的！’我跟他说。当时我得意得很。后来吴石坚校长让我跟郑传鉴老师学《别母乱箭》，说京剧版本快失传了，快去跟昆曲老师学。我到上海跟郑老师学回来后就要选学生教，而你当时跟声乐钱惠珠老师学发声，嗓子也出来了，我就选了你。毕业后，你还专门跟其他同学一起到家里来看我。其他学生会发表一些评论，而你在一旁还是没有什么话。你真是话不多，练得多。” ⑪白老师教我戏，也观察我。“柯军啊，你现在在昆曲方面是做出了成绩，可以说没有白来这个世界。可是我就没有你那么幸运了。我的老师都是很棒的，是非常有名气的刘天鸿先生、关盛鸣先生和郭春阳先生。但我辜负了我的老师，我没有出名。”老师说着说着，突然有些哽咽，眼睛红红的。 ⑫白老师没出名有几个原因：一个是嗓子不理想，二是个子不高。但白老师功底非常深厚，很多内行人都是知道的，就连京剧评论家翁思再之前也曾这样说过。 ⑬老师继续说：“我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教。我看你在台上表演有儒气，这方面多多少少有我教的影子。1978年教你《夜奔》，2018年小昆班又让我教《夜奔》，当年教你们时我40岁，后来毕竟年龄大了，80了。老师已经老了，山膀拉出来不圆了，功架也走不好看了，给孩子们做示范就不规范了，所以我决定不教了。我教，是为了学生好。我不教，也是为了学生好……” ⑭送老师出门，看着电梯的门慢慢把老师的身影合上。在我孩童的时候，老师的形象总是高大的，今日才发现，老师竟是这么瘦弱。不过老师的精气神很好，可见平凡中的高蹈。 （《人民日报》，2025年8月18日） 7. 文中白老师回忆了和“我”有关的几件小事，请分条概括。 8. 作者是如何塑造白老师这一人物形象的？请结合文章内容简要分析。 9. 结合文章内容和下列材料，谈谈你对最后一句话中“高蹈”的理解。 “高蹈”有三种解释，即①远行。②隐居，也指隐士。③突出。 10. 标题《没出名的白老师》中“没出名”意蕴丰富，请结合文章内容分析题目的妙处。 （二）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 祝你平安 吴万夫 ①_______________ ②那一次，我独自出门旅行，火车上，在我对面坐着母子俩，母亲三十来岁，小男孩八九岁模样。 ③为了打发旅途时光，我掏出一本《契诃夫小说集》，埋下头默默地读起来。那个下午，我一直沉浸在故事氛围中，没说一句话。为了消除视力疲劳，我用两个食指按摩眼睛；这时我发现，坐在对面的小男孩，用一双疑惑的大眼睛忽闪忽闪地看我。当我又一次拿起书时，对面的小男孩突然俯在母亲耳边轻声说道：“对面的叔叔是个哑巴。整个下午，他一句话都没说。” ④为了逗一逗可爱的小男孩，我竟鬼使神差地说：“叔叔不是哑巴，只是身患重病。这病很厉害，一旦得上……叔叔是想利用时间好好学习……”天哪！我突然意识到，开这玩笑不合适。对少不更事的孩子说有关生死的话题，未免有些残酷。但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我说话嗓门大，邻座的旅客纷纷投过来探询的目光。 ⑤有人说：“年纪轻轻的，怎么会得重症？看样子不太像呀，不会是在开玩笑吧？”我好后悔，但也只好顺着话题说下去：“我，是病了。”这时，有个胖子凑过来，一再要求我留下住址，热心地说：“我祖上是中医世家。回家后，抄个祖传治癌秘方给你。相信我，我会帮助你的，不收一分钱……”我说：“谢谢老哥，一番心意我领了。我本身就是医生，知道这病不好治……”周围旅客很诚恳地劝慰我：“你要鼓起勇气和信心，这样才能战胜病魔，千万不要颓废……”我说：“谢谢各位安慰，我对生死看得很开……” ⑥“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。“我不是去治病，更不是去自杀，我要利用这段时间好好领略一下祖国的自然风光……”我说。“对不起，孩子刚刚不是有意的……”我对面的年轻母亲一迭声地道歉，并让孩子剥了一根香蕉，双手颤颤地递过来。紧挨我的老人则开口说：“年轻人，和你相比，我真是个孬种呀！其实，我是想找个很远很远的地方，自我了断。曾为了针鼻儿大一点的疙瘩……现在我想明白了，下一站就回家。” ⑦这时我瞅见，在过道那边的座位上有一位残疾人，正用怜惜而温暖的目光注视着我。那残疾人身材颀长，脸庞清癯，两条胳膊只剩下短短的一截儿。他人虽然残疾了，但穿着还算讲究得体，在上衣口袋里装着一把明光锃亮的口琴。我有意多瞄了他几眼，总觉得在哪儿见过，但又一时想不起。正思忖间，不想那人竟然起身来到我跟前说：“人的一生，没有过不去的坎儿。往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”他俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧，希望你能振作起来。” ⑧那残疾人端着口琴正清嗓子之际，有人低声爆出他的身份：“竟然是费老师！”我顿时想起来了，原来这残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费老师；有关他的经历，我在媒体上关注过。九岁那年，他不幸被电击中，导致双臂截肢；但他身残志坚，克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家，他的故事鼓励了千万人。令我万万没想到的是，我竟然以这种方式邂逅了费老师。而且，他还要亲自给我吹奏口琴。那一瞬间，我感动又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑨费老师没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我一支又一支吹奏曲子，从《十五的月亮》《世上只有妈妈好》到《好人一生平安》。他吹奏得那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人吭声儿。吹到动情处，他的整个身子都随着节律夸张地晃动，优美的音符在每个人心间流淌……口琴声伴着我到达了终点站，满车厢的人都纷纷站起来，为我送行、为我让道，有人还特意帮我拎行李。仿佛，我真成了一个行将就木的重病患者。列车上，不知是谁带头唱起了那支早已红遍大江南北的曲子《祝你平安》：“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……”歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ⑩我伫立在站台下，早已泪流满面。 （选自《青年博览》2024年第20期，有删改） 11. “我”的一个玩笑引发了列车上旅客们的不同反应，请梳理小说，补全表格。 车上旅客 反应 中医世家的旅客 _________ 带孩子的年轻母亲 _________ 打算自我了断的老人 受到“我”的感染，决定回家 _________ 为“我”吹奏曲子 12. 请结合语境品读划横线的句子，回答括号内的问题。 （1）“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。（赏析加点词语） （2）我伫立在站台下，早已泪流满面。（“我”的泪中包含了哪些情感？） 13. 小说已经用了极大的笔墨分别刻画旅客们对“我”的鼓励安慰，作者最后为什么还要设计众人合唱《祝你平安》这一情节？请简要分析。 14. 作文课上，语文老师提出“在故事创作中，合理运用倒叙可以激发读者的阅读兴趣”，并建议同学们借助本文进行一次小练笔。请你运用倒叙开头法为小说补全开头。（80字左右） 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （《三峡》北魏·郦道元） 【乙】 桂林诸山，奇秀为岭南最。皆平地拔起，望之亭亭玉立。或森若剑戟，而岩穴幽邃，至雕镂万状，穷极天巧，虽绘事不能得。可朝夕游者，则有若七星岩、水月洞，惟刘仙、白龙二岩，尤号奇观。然去城逾十里许，游者数至。 宪使①济南宋公绍明按节②广右③。越仲夏初吉④，时雨新霁，岚气廓清。相与同集岩下，攀危磴⑤，瞰幽穴，摩挲石刻，以访刘仙之遗踪，踵⑥昔贤之芳躅⑦。归过白云洞，仰观绝壁巅崖，神爽飞越。是日乐甚，命侍吏潘仁记之。 （节选自陈梦雷、蒋廷锡《钦定古今图书集成》） 【注】①宪使：旧时指朝廷派往各行省的高级官吏。②按节：巡行，巡察。③广右：指广西。④初吉：农历初一。⑤磴：石阶。⑥踵：追随。⑦躅zhú：足迹。 15. 甲文多处写“绝”，乙文虽无“绝”字，却处处有“绝”，请帮忙整理。 绝：①断，停。 ②隔绝。 ③消失。 ④极高的。 ⑤极，极端的。 ⑥绝妙的。 三峡之“绝” 桂林之“绝” 沿溯阻绝 （1）____（填序号） 示例：穷极天巧 极：极尽，表示程度，和“绝”有同样的含义 绝巘多生怪柏 极高的 （2）____（填原文，限一句） （3）____，和“绝”同样的含义。 哀转久绝 消失 16. 甲乙两文都写到了山，甲文的山有_________的特点，从“两岸连山，略无阙处”和“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出；乙文群山的特点则是_________，从文中“_________”的比喻句可以看出。 17. 结合两文内容和下列链接材料，分析甲乙两文的写作目的和侧重点分别是什么。 【链接材料】 甲文节选自《水经注·江水》卷三十四，北魏地理学家郦道元所撰的《水经注》是我国古代地理名著。由于当时南北分裂，故涉及南方河流，多博采他人记述，细致加工，汇聚成文。 乙文选自元代潘仁《刘仙岩记》，清代《钦定古今图书集成》予以收录。元代宪使宋绍明巡察广西，而后闲暇之时，与同僚游览刘仙岩等山水胜景，游兴盎然，命属吏潘仁作文，镌刻于山石之上，留存此次游历的经过。 （二）（共4分） 阅读下面古代诗歌，完成小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 18. 下列理解正确的一项是（ ） A. 全诗以“望”为核心，诗人登高，渴望建功立业，壮志难酬。 B. 首联、尾联抒情，中间两联写景，层层递进。 C. 颈联“驱、返、带、归”是动态描写，远景勾勒。 D. “采薇”典故表达诗人渴望出山做官，等待朝廷征召。 19. 元末明初宋濂说“诗缘情而托物”，请从《野望》颔联、颈联任选一联，赏析诗人如何借景抒情。 四、整本书阅读（5分） 20. 法国诗人波德莱尔说过：“英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。”请从下面人物中任选一位，结合《红星照耀中国》中的相关事迹，印证波德莱尔的这句话。 周恩来 彭德怀 五、作文（50分） 21. 从下面两个写作任务中任选其一，按要求写作。 小说《祝你平安》中，口琴吹奏家费老师说：“人的一生，没有过不去的坎儿。往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。” 任务一： 请以“这一次，我______”为题目，写一篇记叙文。 要求：补全题目，选准角度，确定立意；真情实感，不抄袭、套作，不出现真实信息；不少于600字。 任务二： 上述材料，引发了你的哪些感想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；真情实感，不抄袭、套作，不出现真实信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上期第一次阶段性评估八年级语文 （时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间为120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 2026年是中国工农红军长征胜利90周年，学校开展“跨越九十年，走好新长征”主题探究活动，你作为班级探究小组核心成员，请你完成以下任务。 今年是中国工农红军长征胜利90周年。在9月7日河南省实验中学的开学典礼上，“重走长征路”的入场仪式震撼全场，无人机从上空掠过，见证了这跨越山河和岁月阻隔的使命接力。全校师生列队分别从东、西南、西、北门入场，最终在操场交 （1） （①汇 ②会）。每条不同的路线，都在致敬用脚步丈量祖国山河的红军战士们。长征路上，无数革命先辈 【甲】 、以身许国，在绝境中开辟出光明道路。今日盛世，吾辈青年当铭记先辈壮举，恪守初心使命。王瑞书记指出，我们不能因 （2） （①遁 ②循）守旧，要主动对接国家战略、加快转型发展，这是学校发展历史上的“新长征”。吾辈少年当以不懈奋斗接续时代征程，不负先烈热血，不负青春韶华，在新时代的赛道上勇毅奔赴，书写属于少年的崭新篇章。 1. 语段中加点的字应该怎么读？请你标注正确的拼音。 掠过（ ） 铭记（ ） 2. 请为语段选择合适的汉字，将对应的序号填在（1）（2）处的横线上。 （1）__________ （2）__________ 3. 小语不知道【甲】处用哪个成语更贴切。请根据下面的资料，结合语境，为其推荐一个，并简要说明理由。 A.殚精竭虑：形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。用尽精力，费尽心思。 B.处心积虑：存着某种念头，早就有了某种打算。多指蓄意已久，费尽心机谋算。 4. 学校小记者打算针对此次活动随机采访一些同学，请你设计一个采访问题。 【答案】1. ①. lüè ②. míng 2. ①. ① ②. ② 3. A.殚精竭虑。理由：“殚精竭虑”是褒义词，形容用尽精力、费尽心思。语境中写革命先辈为长征胜利、为国家和人民殚精竭虑、以身许国，感情色彩一致。而“处心积虑”是贬义词，多指蓄意谋划、费尽心机，不符合赞美革命先辈的语境。 4. 示例：同学你好，参加了这次“重走长征路”活动后，你认为新时代青少年应该怎样传承长征精神，走好自己的“新长征”？ 【解析】 【1题详解】 注意“掠”“铭”的读音。 【2题详解】 （1）汇：汇合，指从不同方向聚集到一处。文段里师生从多个校门入场，最后在操场聚集，用“交汇”。“会”侧重会面、集会，不强调多方聚拢，所以选①汇。 （2）循：沿袭、依照。“因循守旧”是固定成语，“循”取沿袭、依照的含义，该成语指死守老一套，不求革新。“遁”读dùn，意思是逃跑、躲避，与语境不符，所以选②循。 【3题详解】 首先区分两个成语的感情色彩。殚精竭虑属于褒义词，指用尽全部精力与心思；处心积虑是贬义词，一般用来形容人蓄谋已久，费尽心思算计他人，不能用来称颂英雄先辈。语段【甲】处用来赞美长征路上的革命先辈，和后文“以身许国”并列，表达对先辈奉献精神的崇敬，需要使用褒义词语。先辈们为开辟救国道路倾尽心力，用“殚精竭虑”契合语境。贬义词“处心积虑”带有负面评价，不适合用来歌颂革命先烈，因此选A。 【4题详解】 采访问题要贴合本次活动主题“重走长征路、传承长征精神”，面向学生提问，语言简洁自然，属于开放式问题，方便同学表达内心感受，不会过于生硬，适合现场随机采访。 示例：参加本次“重走长征路”开学典礼活动后，你有什么感悟？ 5. 江山如此多娇！长征的万水千山在脚下，古人的万水千山在心间。请补全下列古诗。 古人观万物而生情，睹风物而寄怀。陶弘景身处山林，看到“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；_______，_______”（《答谢中书书》）的生命活力，产生了与古今知音共赏美景的自得；吴均泛舟富春江，目睹山水奇绝，名利之心全无，发出了“_______，_______”（《与朱元思书》）的感慨；《庭中有奇树》中描绘了叶绿花盛的春日佳景，女子折花欲寄，然而“_______，路远莫致之”，徒生无限怅惘；刘桢看到山上松柏迎风挺立，以“_______？_______”（《赠从弟（其二）》）的问答明坚贞之志，寄予对堂弟的无限厚望；登高望远，崔颢用“晴川历历汉阳树，_______”（《黄鹤楼》）绘晴日原野之景，草木繁盛，然心中乡愁难消。“瞻万物而思纷”，这便是古人独有的浪漫与深情。 【答案】 ①. 夕日欲颓 ②. 沉鳞竞跃 ③. 鸢飞戾天者，望峰息心 ④. 经纶世务者，窥谷忘反 ⑤. 馨香盈怀袖 ⑥. 岂不罹凝寒 ⑦. 松柏有本性 ⑧. 芳草萋萋鹦鹉洲 【解析】 【详解】本题中的“颓、鳞、竞、鸢、戾、纶、窥、反、袖、罹、萋、鹦、鹉、洲”等字词容易写错。 6. 在搜寻家乡的革命英雄时，小文找到以下材料，请你完成相关任务。 ____________________ ①为筑牢新兵思想政治根基，传承红色基因，在3月5日学雷锋日当天上午，镇平县人民武装部联合县委宣传部组织春季入伍新兵来到彭雪枫纪念馆，开展“学雷锋见行动 争做新时代军人”主题教育实践活动。 ②在纪念馆二楼报告厅内，新兵们一个个精神饱满，神情专注地聆听宣讲。宣讲员简洁概述了彭雪枫将军的革命事迹，结合一个个鲜活的红色故事，阐述彭雪枫将军崇高而伟大的革命情怀，使新兵们深刻感悟到革命先辈们坚定的理想信念、视死如归的牺牲精神和百折不挠的奋斗意志。雷锋精神历经60余年传承，始终焕发时代光芒。他全心全意为人民服务的精神触动着官兵们的心弦，大家纷纷表示，要从小事做起，从身边做起，听党指挥，努力争做一名新时代军人，为建设强大国防贡献自己的青春和力量。 ③随后，新兵们进行了志愿清扫服务，用实际行动表达对革命先烈的敬畏与守护。清扫过程井然有序，新兵们严肃认真的态度展现了良好的作风素养。 （摘自彭雪枫纪念馆官网） （1）请为这则新闻补充一个标题。（不超过25个字） （2）根据所学新闻知识以及所给材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料的第一段是导语，主要概括了新闻事件的时间、地点、相关人物等要素。 B. 这篇报道采用了倒金字塔结构，把最重要的新闻事实放在开头。 C. 这篇报道是新闻特写，主要写了新兵们精神饱满、神情专注聆听宣讲的画面。 D. 这篇报道没有交代背景，结语的部分补充了后续实践活动，由思想学习落到实际行动。 【答案】（1）示例：学雷锋践初心，镇平新兵走进彭雪枫纪念馆接受红色教育 （2）C 【解析】 【导语】本文报道镇平县人武部联合县委宣传部，于学雷锋日组织春季入伍新兵前往彭雪枫纪念馆，开展学雷锋主题教育实践活动。新兵聆听彭雪枫将军革命故事，感悟革命先辈崇高精神，体会雷锋精神的时代价值。活动同步开展志愿清扫，将思想教育转化为实际行动，激励新兵担当时代使命，争做新时代军人。 【小问1详解】 新闻标题需要高度浓缩新闻的核心信息，一般包含新闻主体、核心事件两大关键要素。梳理文本关键信息：新闻主体是镇平县人武部联合县委宣传部、春季入伍新兵；核心事件是到彭雪枫纪念馆开展学雷锋主题教育实践活动。拟写标题时要舍弃时间、活动细节等次要信息，保留何人、何事，语言简洁正式，符合政务新闻标题的语体；同时不能遗漏关键地点彭雪枫纪念馆，保证读者读完标题就能够快速把握整篇新闻的主要内容。 示例：镇平组织新兵赴彭雪枫纪念馆开展学雷锋主题教育 【小问2详解】 C.根据第②段“在纪念馆二楼报告厅内，新兵们一个个精神饱满，神情专注地聆听宣讲”、第③段“随后，新兵们进行了志愿清扫服务”可知，这篇文章完整记叙本次主题教育从宣讲学习再到志愿清扫的全部活动流程，属于消息。新闻特写是以集中笔力放大事件的某一个片段、某一个画面为特点，而本文并没有聚焦放大单一画面，是对整场活动全貌的报道，并非新闻特写。 二、现代文阅读（共29分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 没出名的白老师 柯军 ①“笃笃笃。”几声轻轻的敲门声。“请进！”可并没有人进来。 ②“请进，门没有关。”还是没有人进来。我从座位上起身到门口，呀！我戏校的开蒙老师白冬民先生来了！赶忙请白老师进门。 ③老师坐定后说：“今天老师就是来感谢你的。”“感谢我？”“你的学生、我的外孙子杨阳此次获得了‘文华奖’。他父亲是个地地道道的农民，而且祖祖辈辈都是农民，对你的感激之情难以言表，也不善言辞，就托我来当面表示感谢。” ④“不需要，不需要。自己的学生得奖我也非常高兴，用不着感谢的。” ⑤这是杨阳自己努力的结果。我培养的是昆曲人才，如果杨阳不搞昆曲，我也爱莫能助。杨阳是懂得感恩的，他知道自己的成绩来自自己的努力，更明白老师在背后的支持和奉献。 ⑥学生要懂得“谢恩”，老师也要懂得“卸恩”。要明白我们是昆曲的传承人，要感恩的只有昆曲，要叩谢的只有先辈老祖宗，要作揖的只有观众。 ⑦“白老师，您今年快80岁了吧？”我问。 ⑧“82岁了。1978年教你们，一晃40多年过去了。你的开蒙戏是我教的《夜奔》。记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦。《夜奔》彩排时不让你演豹子头林冲，而是演配角金枪手徐宁。你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排。” ⑨现在回想起来，我的一个特点就是听话，听老师的话，老师让我做什么我就做什么，老师的话没有一句不听的，没有一个动作是不完成的。 ⑩“记得在戏校有一次为外宾演出，你演的《武松打店》出场亮相时眼神特别亮，也很有范儿，桌上旋子360度稳稳当当。有一位在全国都很有名的老师在下面看，他问我这个学生是谁教的。‘是我教的！’我跟他说。当时我得意得很。后来吴石坚校长让我跟郑传鉴老师学《别母乱箭》，说京剧版本快失传了，快去跟昆曲老师学。我到上海跟郑老师学回来后就要选学生教，而你当时跟声乐钱惠珠老师学发声，嗓子也出来了，我就选了你。毕业后，你还专门跟其他同学一起到家里来看我。其他学生会发表一些评论，而你在一旁还是没有什么话。你真是话不多，练得多。” ⑪白老师教我戏，也观察我。“柯军啊，你现在在昆曲方面是做出了成绩，可以说没有白来这个世界。可是我就没有你那么幸运了。我的老师都是很棒的，是非常有名气的刘天鸿先生、关盛鸣先生和郭春阳先生。但我辜负了我的老师，我没有出名。”老师说着说着，突然有些哽咽，眼睛红红的。 ⑫白老师没出名有几个原因：一个是嗓子不理想，二是个子不高。但白老师功底非常深厚，很多内行人都是知道的，就连京剧评论家翁思再之前也曾这样说过。 ⑬老师继续说：“我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教。我看你在台上表演有儒气，这方面多多少少有我教的影子。1978年教你《夜奔》，2018年小昆班又让我教《夜奔》，当年教你们时我40岁，后来毕竟年龄大了，80了。老师已经老了，山膀拉出来不圆了，功架也走不好看了，给孩子们做示范就不规范了，所以我决定不教了。我教，是为了学生好。我不教，也是为了学生好……” ⑭送老师出门，看着电梯的门慢慢把老师的身影合上。在我孩童的时候，老师的形象总是高大的，今日才发现，老师竟是这么瘦弱。不过老师的精气神很好，可见平凡中的高蹈。 （《人民日报》，2025年8月18日） 7. 文中白老师回忆了和“我”有关的几件小事，请分条概括。 8. 作者是如何塑造白老师这一人物形象的？请结合文章内容简要分析。 9. 结合文章内容和下列材料，谈谈你对最后一句话中“高蹈”的理解。 “高蹈”有三种解释，即①远行。②隐居，也指隐士。③突出。 10. 标题《没出名的白老师》中“没出名”意蕴丰富，请结合文章内容分析题目的妙处。 【答案】7. ①教“我”开蒙戏《夜奔》，“我”条件不算好，但肯吃苦，彩排被安排演配角徐宁也毫无怨言。 ②外宾演出时，“我”表演《武松打店》表现出色，白老师为此十分得意。 ③白老师从上海郑传鉴老师处学回《别母乱箭》，选中嗓子变好的“我”来教这出戏。 ④“我”毕业后，和同学登门看望白老师，“我”依旧话少、踏实。 8. 正面的语言、神态、动作描写：通过白老师上门道谢、坦言自己“没出名”时哽咽、说年纪大了不再教学生是为学生好等语言和神态细节，直接展现他的坦诚通透、对昆曲传承的责任心； 侧面衬托：用“我”的回忆感受、内行人和京剧评论家都认可白老师功底深厚的内容，侧面凸显他业务能力过硬、默默奉献的特质； 对比手法：将白老师自身“没出名”的平凡状态，和他始终全心投入昆曲教学的选择做对比，突出他淡泊名利的形象。 9. “高蹈”是突出之意，在这里是精神伟大，具体指白老师虽身形瘦弱、艺术上“没出名”，但他在昆曲传承上的坚守、对学生的用心教导、真诚感恩与自省的品格十分突出，精神境界高尚，令人敬重，表达了作者对老师坚守传承的赞美、崇敬之情，更是卒章见志，升华主题。 10. 白老师虽未成名，但默默奉献，培养出优秀学生，是“没出名”却伟大的老师。点明写作对象白老师，点明主人公身份，突出其平凡中的不平凡；设置悬念，引发读者思考；表达对默默奉献者的敬意。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一位昆曲教育者的平凡与伟大。通过“敲门—回忆—送别”的叙事框架，以白老师“谢恩—卸恩”的师德观为内核，展现了传统艺术传承中“教”与“演”的生命辩证法。作者巧妙运用对比手法：学生获奖的喜悦与老师未成名的遗憾、昔日高大形象与今日瘦弱身影、舞台上的儒气与生活中的质朴，共同构建出“平凡中的高蹈”这一精神主题。文中反复出现的《夜奔》既是技艺传承的见证，也暗喻着艺术人生永不停歇的精神跋涉。 【7题详解】 由第⑧段“你的开蒙戏是我教的《夜奔》。记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦”“彩排时不让你演豹子头林冲，而是演配角金枪手徐宁。你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排”可知， 白老师教“我”开蒙戏《夜奔》，彩排时不让“我”演主角林冲，而让“我”演配角徐宁，“我”毫无怨言，听从安排。故可概括：教“我”开蒙戏《夜奔》，“我”条件不算好，但肯吃苦，彩排被安排演配角徐宁也毫无怨言； 由第⑩段“你演的《武松打店》出场亮相时眼神特别亮，也很有范儿，桌上旋子360度稳稳当当”“他问我这个学生是谁教的。‘是我教的！’我跟他说。当时我得意得很”可知，在戏校为外宾演出时，“我”演《武松打店》出场亮相眼神亮、有范儿，桌上旋子360度稳稳当当，白老师自豪地对一位全国有名的老师说“是我教的”。故可概括：外宾演出时，“我”表演《武松打店》表现出色，白老师为此十分得意； 由第⑩段“后来吴石坚校长让我跟郑传鉴老师学《别母乱箭》，说京剧版本快失传了，快去跟昆曲老师学”“我到上海跟郑老师学回来后就要选学生教，而你当时跟声乐钱惠珠老师学发声，嗓子也出来了，我就选了你”可知白老师从上海郑传鉴老师处学回《别母乱箭》，选中嗓子变好的“我”来教这出戏； 由第⑩段“毕业后，你还专门跟其他同学一起到家里来看我。其他学生会发表一些评论，而你在一旁还是没有什么话。你真是话不多，练得多”可知，“我”毕业后，和同学登门看望白老师，“我”依旧话少、踏实。 【8题详解】 ①通过语言描写塑造人物。如第③段白老师专程来感谢“我”，说“对你的感激之情难以言表”；又如第⑬段“我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教”，表现他谦逊、感恩、忠于昆曲传承； ②通过动作、神态描写塑造人物。如第①段“笃笃笃”几声轻轻的敲门声，白老师没有贸然进门，表现他谦和、有礼；第⑪段说到自己没出名时“突然有些哽咽，眼睛红红的”，表现他内心的遗憾与真情； ③通过侧面描写烘托人物。第⑫段写白老师虽没出名，但“功底非常深厚，很多内行人都是知道的”，连京剧评论家翁思再也这样说过，侧面表现他的艺术造诣；通过写作者柯军的成才，侧面烘托白老师教学用心、教学水平高； ④通过对比手法塑造人物。白老师没出名，却教出了有成绩的“我”；他没有把老师教他的戏好好演，却把老师教他的戏好好教。以“没出名”与“教得好”形成对比，突出他平凡中的不平凡。 【9题详解】 结合链接中“高蹈”的释义，从最后一段“不过老师的精气神很好，可见平凡中的高蹈”可知，“高蹈”在此指白老师的精神品质在平凡中尤为突出； 白老师“身形瘦弱”“没出名”，但从第③段“他父亲是个地地道道的农民，而且祖祖辈辈都是农民，对你的感激之情难以言表，也不善言辞，就托我来当面表示感谢”可见其真诚感恩；从第⑧段“记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦”可见其教学严谨且善于观察；从第⑬段“1978年教你《夜奔》，2018年小昆班又让我教《夜奔》，当年教你们时我40岁，后来毕竟年龄大了，80了”可见其对艺术传承的责任感与使命感；从第⑪段“我的老师都是很棒的，是非常有名气的刘天鸿先生、关盛鸣先生和郭春阳先生。但我辜负了我的老师，我没有出名”可见其谦逊自省。这些精神品格在平凡的身份与外形中十分突出，体现了“高蹈”的内涵； 作者通过“可见平凡中的高蹈”的评价，表达了对白老师坚守昆曲传承、人格高尚的赞美与崇敬之情。白老师虽未在艺术领域扬名，却以纯粹的初心和扎实的行动践行着昆曲传承的使命，这种精神打动了作者，也让“高蹈”的评价充满情感重量； 结尾以“高蹈”总结白老师的精神境界，起到卒章显志、升华主题的作用。文章从白老师的教学经历、传承坚守等叙事，最终落脚于对其“平凡中的高蹈”的赞美，将对个体的刻画上升到对默默奉献的艺术传承者群体的致敬，深化了文章主旨。 【10题详解】 从表层看，“没出名的白老师”指白老师在昆曲艺术领域没有获得广泛的名气； 从深层看，白老师虽“没出名”，却默默培养出优秀学生，坚守昆曲传承，他的奉献和品格是伟大的，因此题目赞扬了他平凡外表下不平凡的精神。 用这个题目，直接明确文章的核心人物是白老师，并突出其“没出名”的身份特点，让读者快速把握写作对象；而“没出名”的老师却成为文章的主角，这种反差会引发读者的好奇心，促使读者思考“没出名的白老师为何值得被写”，从而吸引读者深入阅读；题目以“没出名”反衬白老师的奉献与高尚，表达了对像白老师一样在艺术传承中默默付出、不求名利的奉献者的敬意，深化了文章的主题。 （二）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 祝你平安 吴万夫 ①_______________ ②那一次，我独自出门旅行，火车上，在我对面坐着母子俩，母亲三十来岁，小男孩八九岁模样。 ③为了打发旅途时光，我掏出一本《契诃夫小说集》，埋下头默默地读起来。那个下午，我一直沉浸在故事氛围中，没说一句话。为了消除视力疲劳，我用两个食指按摩眼睛；这时我发现，坐在对面的小男孩，用一双疑惑的大眼睛忽闪忽闪地看我。当我又一次拿起书时，对面的小男孩突然俯在母亲耳边轻声说道：“对面的叔叔是个哑巴。整个下午，他一句话都没说。” ④为了逗一逗可爱的小男孩，我竟鬼使神差地说：“叔叔不是哑巴，只是身患重病。这病很厉害，一旦得上……叔叔是想利用时间好好学习……”天哪！我突然意识到，开这玩笑不合适。对少不更事的孩子说有关生死的话题，未免有些残酷。但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我说话嗓门大，邻座的旅客纷纷投过来探询的目光。 ⑤有人说：“年纪轻轻的，怎么会得重症？看样子不太像呀，不会是在开玩笑吧？”我好后悔，但也只好顺着话题说下去：“我，是病了。”这时，有个胖子凑过来，一再要求我留下住址，热心地说：“我祖上是中医世家。回家后，抄个祖传治癌秘方给你。相信我，我会帮助你的，不收一分钱……”我说：“谢谢老哥，一番心意我领了。我本身就是医生，知道这病不好治……”周围旅客很诚恳地劝慰我：“你要鼓起勇气和信心，这样才能战胜病魔，千万不要颓废……”我说：“谢谢各位安慰，我对生死看得很开……” ⑥“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。“我不是去治病，更不是去自杀，我要利用这段时间好好领略一下祖国的自然风光……”我说。“对不起，孩子刚刚不是有意的……”我对面的年轻母亲一迭声地道歉，并让孩子剥了一根香蕉，双手颤颤地递过来。紧挨我的老人则开口说：“年轻人，和你相比，我真是个孬种呀！其实，我是想找个很远很远的地方，自我了断。曾为了针鼻儿大一点的疙瘩……现在我想明白了，下一站就回家。” ⑦这时我瞅见，在过道那边的座位上有一位残疾人，正用怜惜而温暖的目光注视着我。那残疾人身材颀长，脸庞清癯，两条胳膊只剩下短短的一截儿。他人虽然残疾了，但穿着还算讲究得体，在上衣口袋里装着一把明光锃亮的口琴。我有意多瞄了他几眼，总觉得在哪儿见过，但又一时想不起。正思忖间，不想那人竟然起身来到我跟前说：“人的一生，没有过不去的坎儿。往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”他俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧，希望你能振作起来。” ⑧那残疾人端着口琴正清嗓子之际，有人低声爆出他的身份：“竟然是费老师！”我顿时想起来了，原来这残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费老师；有关他的经历，我在媒体上关注过。九岁那年，他不幸被电击中，导致双臂截肢；但他身残志坚，克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家，他的故事鼓励了千万人。令我万万没想到的是，我竟然以这种方式邂逅了费老师。而且，他还要亲自给我吹奏口琴。那一瞬间，我感动又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑨费老师没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我一支又一支吹奏曲子，从《十五的月亮》《世上只有妈妈好》到《好人一生平安》。他吹奏得那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人吭声儿。吹到动情处，他的整个身子都随着节律夸张地晃动，优美的音符在每个人心间流淌……口琴声伴着我到达了终点站，满车厢的人都纷纷站起来，为我送行、为我让道，有人还特意帮我拎行李。仿佛，我真成了一个行将就木的重病患者。列车上，不知是谁带头唱起了那支早已红遍大江南北的曲子《祝你平安》：“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……”歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ⑩我伫立在站台下，早已泪流满面。 （选自《青年博览》2024年第20期，有删改） 11. “我”的一个玩笑引发了列车上旅客们的不同反应，请梳理小说，补全表格。 车上旅客 反应 中医世家的旅客 _________ 带孩子的年轻母亲 _________ 打算自我了断的老人 受到“我”的感染，决定回家 _________ 为“我”吹奏曲子 12. 请结合语境品读划横线的句子，回答括号内的问题。 （1）“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。（赏析加点词语） （2）我伫立在站台下，早已泪流满面。（“我”的泪中包含了哪些情感？） 13. 小说已经用了极大的笔墨分别刻画旅客们对“我”的鼓励安慰，作者最后为什么还要设计众人合唱《祝你平安》这一情节？请简要分析。 14. 作文课上，语文老师提出“在故事创作中，合理运用倒叙可以激发读者的阅读兴趣”，并建议同学们借助本文进行一次小练笔。请你运用倒叙开头法为小说补全开头。（80字左右） 【答案】11. ①. 热心索要住址，想要无偿为“我”提供祖传治病秘方 ②. 连声向“我”道歉，叫孩子剥香蕉递给“我”表达歉意 ③. 口琴吹奏家费老师 12. (1)“警觉”写出旅客敏锐察觉到“我”或许存有轻生的想法，生动表现出陌生旅客对“我”处境的担忧与真切关切。 (2)包含被全车陌生人善意打动的感动；因玩笑造成众人误会而产生的愧疚；对费老师身残志坚、乐观向善精神的敬佩。 13. 将分散的个体安慰升级成全车厢集体的真挚祝福，把故事情感推向高潮；照应文章标题，让标题的情感内涵落地；升华陌生人之间彼此温暖关怀的主题，结尾余韵悠长，增强文章感染力。 14. 示例：列车缓缓驶离站台，我的泪水止不住往下流。车厢里传来阵阵温暖的《祝你平安》的歌声，久久萦绕耳边。究竟是什么遭遇，令我在离别之际这般热泪盈眶？事情还得从那趟火车旅途讲起。 【解析】 【导语】这篇小说以火车旅途中一场无心的玩笑为线索，讲述“我”随口编造身患重病的谎言，牵动全车旅客的心。众人纷纷献出善意，劝慰关心“我”，甚至打动萌生轻生念头的老人，身残志坚的费老师也吹奏乐曲送来慰藉。一场误会汇聚陌生人之间的温情，在善意交织里传递人间温暖，引发读者对善意与生命的思考。 【11题详解】 第一空：根据第⑤段“有个胖子凑过来，一再要求我留下住址，热心地说：‘我祖上是中医世家……我会帮助你的，不收一分钱……’”可知，这位中医世家的旅客听完“我”编造的重病说辞，没有冷漠旁观，出于善良的本心，迫切想要用自家祖传秘方帮助“我”，主动索要住址，承诺无偿提供药方，不求回报； 第二空：根据第⑥段“‘对不起，孩子刚刚不是有意的……’我对面的年轻母亲一迭声地道歉，并让孩子剥了一根香蕉，双手颤颤地递过来”可知，小男孩的话是误会的开端，当母亲得知玩笑引发全车人对“我”的同情与担忧之后，内心充满歉意，一方面反复替孩子向“我”赔礼，另一方面又借递香蕉这个行为，用实际行动表达自己的愧疚与善意； 第三空：根据第⑦段“他俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着说道：‘小伙子……希望你能振作起来’”和第⑧段“原来这残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费老师”可知，这一位人物是双臂截肢的口琴吹奏家费老师，他看到“我”被众人误解身患重病，出于共情想要开导鼓舞“我”，选择吹奏乐曲来给予精神上的慰藉。 【12题详解】 （1）根据第⑥段“‘你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……’有人警觉地问”可知，“警觉”本义是对潜在危险保持敏锐、警惕的状态。前文全车旅客都已经相信“我”身患重病的说法，大家内心十分担心“我”的处境，这名旅客从“我”要外出远行这件事里，敏锐意识到身患重病的人外出，有可能产生轻生的念头。“警觉”一词，不只是简单的发问，细致刻画出旅客瞬间内心的担忧，体现普通陌生人面对一个“重病之人”时细腻的心理，写出他内心那份真切的牵挂，侧面烘托车厢里人与人之间质朴的关怀，让旅客的人物形象更加真实饱满。 （2）根据第⑦段费老师不顾自身残疾，主动吹奏乐曲鼓励“我”和第⑨段“口琴声伴着我到达了终点站……不知是谁带头唱起了那支早已红遍大江南北的曲子《祝你平安》”可知，“我”的眼泪是多重情绪交织而成。首先，满车厢素不相识的旅客，因为一场谎言，全部给予“我”真诚的关心、安慰与祝福，这份突如其来的陌生人的温情，让“我”内心深受触动，生出感动之情；其次这一切善意全部来源于“我”随口而出的一个玩笑，白白消耗众人的好心，“我”内心充满愧疚；再者费老师年少遭遇不幸，失去双臂，却依旧乐观坚强，还愿意来开导他人，他身上身残志坚的人格力量，让“我”满怀敬佩，多种情绪交织，所以“我”伫立站台泪流满面。 【13题详解】 根据第⑨段“列车上，不知是谁带头唱起了那支早已红遍大江南北的曲子《祝你平安》：‘……祝你平安……’歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远”可知，前文的内容都是单个旅客分别对“我”进行安慰、帮扶，属于个体层面的善意表达，而众人合唱，将分散的个人善意汇聚成全车厢集体共同的祝福，把故事的情感推向最高潮；合唱的歌曲名称就是文章标题，这个情节和标题形成紧密照应，让标题不再只是一个题目，变成实实在在人物口中的心声；主题上不再只是写几个人的好心，而是放大了普通人之间互不相识却愿意彼此温暖的美好，进一步升华文章主旨；故事在歌声当中收尾，留下悠长的氛围感，含蓄有余味，加深读者阅读后的感受。 【14题详解】 倒叙的核心手法就是把故事的结局或者高潮部分放置在文章开篇，再回头叙述事件的起因、经过，以此制造悬念，激发读者阅读兴趣。根据原文第⑩段“我伫立在站台下，早已泪流满面”，这就是整篇小说的结局，是适合放在开头的内容。写作时，首先要把故事结尾站台落泪这个结果放在开头，抛出疑问，设置悬念，勾起读者的好奇心，让读者产生疑惑：为什么普通旅途会让“我”泪流满面？之后再用过渡语句，自然转回顺叙，引出火车上发生误会的整件往事，依靠结局前置制造阅读吸引力，完成倒叙开头的写作。 示例：我静静伫立在站台之下，泪水早已淌满脸颊。身后的列车里，悠扬的歌声依旧在回荡。一次平平常常的出行，为何会让我如此心绪难平？这一切，都要追溯到那趟火车上发生的一段难忘经历。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （《三峡》北魏·郦道元） 【乙】 桂林诸山，奇秀为岭南最。皆平地拔起，望之亭亭玉立。或森若剑戟，而岩穴幽邃，至雕镂万状，穷极天巧，虽绘事不能得。可朝夕游者，则有若七星岩、水月洞，惟刘仙、白龙二岩，尤号奇观。然去城逾十里许，游者数至。 宪使①济南宋公绍明按节②广右③。越仲夏初吉④，时雨新霁，岚气廓清。相与同集岩下，攀危磴⑤，瞰幽穴，摩挲石刻，以访刘仙之遗踪，踵⑥昔贤之芳躅⑦。归过白云洞，仰观绝壁巅崖，神爽飞越。是日乐甚，命侍吏潘仁记之。 （节选自陈梦雷、蒋廷锡《钦定古今图书集成》） 【注】①宪使：旧时指朝廷派往各行省的高级官吏。②按节：巡行，巡察。③广右：指广西。④初吉：农历初一。⑤磴：石阶。⑥踵：追随。⑦躅zhú：足迹。 15. 甲文多处写“绝”，乙文虽无“绝”字，却处处有“绝”，请帮忙整理。 绝：①断，停。 ②隔绝。 ③消失。 ④极高的。 ⑤极，极端的。 ⑥绝妙的。 三峡之“绝” 桂林之“绝” 沿溯阻绝 （1）____（填序号） 示例：穷极天巧 极：极尽，表示程度，和“绝”有同样的含义 绝巘多生怪柏 极高的 （2）____（填原文，限一句） （3）____，和“绝”同样的含义。 哀转久绝 消失 16. 甲乙两文都写到了山，甲文的山有_________的特点，从“两岸连山，略无阙处”和“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出；乙文群山的特点则是_________，从文中“_________”的比喻句可以看出。 17. 结合两文内容和下列链接材料，分析甲乙两文的写作目的和侧重点分别是什么。 【链接材料】 甲文节选自《水经注·江水》卷三十四，北魏地理学家郦道元所撰的《水经注》是我国古代地理名著。由于当时南北分裂，故涉及南方河流，多博采他人记述，细致加工，汇聚成文。 乙文选自元代潘仁《刘仙岩记》，清代《钦定古今图书集成》予以收录。元代宪使宋绍明巡察广西，而后闲暇之时，与同僚游览刘仙岩等山水胜景，游兴盎然，命属吏潘仁作文，镌刻于山石之上，留存此次游历的经过。 【答案】15. ①. ② ②. 奇秀为岭南最 ③. 最：极，极尽，表示程度 16. ①. 群山连绵、高峻险拔 ②. 众多密集、挺拔尖利 ③. 或森若剑戟 17. 甲文选自《水经注·江水》，目的是记录三峡地区的地理山川。侧重客观描写三峡四季山水景色，突出三峡山河雄奇的地理风貌。 乙文是游记，目的是记录游览岩洞的经历，刻石留存。侧重记述游览过程，赞叹桂林山石岩洞的奇秀，抒发游玩的愉悦之情。 【解析】 【导语】两文皆描摹山水风光，却各有风姿。郦道元以地理视角落笔，三峡群山连绵高峻，四时之景各具情态，尽显山河雄奇壮阔。乙文为游历之作，桂林山峰奇秀峭拔，岩洞巧夺天工，记录游人览胜之乐。一文重地理纪实，一文记游历感怀，都将自然山水的独特风采展现在纸上。 【15题详解】 第①空：句意：上行和下行的航路都被阻断。绝：隔绝。 第②空：“桂林诸山，奇秀为岭南最”意思是桂林的群山，奇丽秀美是岭南地区第一。最：极，极点。 第③空：结合表格中示例的格式，填写：最，极，极点，表示程度。 【16题详解】 第①空：“两岸连山，略无阙处”意思是两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方，可概括出山连绵不绝的特点；“重岩叠嶂，隐天蔽日”意思是层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳，可概括出山高峻险拔的特点。 第②空：“或森若剑戟”意思是仿佛成排的刀剑矛戟一般，可概括出山众多密集、挺拔尖利的特点。 第③空：结合题干要求“比喻句”，可在原文找出“或森若剑戟”一句，其中“若”意思是“像”，是典型的比喻词。 【17题详解】 结合链接材料中“甲文节选自《水经注·江水》卷三十四……汇聚成文”等内容可知，甲文写作目的是记录三峡一带山川地理风貌。甲文第①段总写三峡群山连绵不绝、山势高峻巍峨的特点，第②段主要写三峡夏水汹涌浩荡的气势，第③段主要体现春冬山水清幽秀丽、生机盎然的景色，第④段主要描写秋季三峡林涧寒凉萧瑟。结合文章内容可分析甲文侧重地理纪实，客观描绘三峡山的雄峻和四季山水的不同景象。 结合链接材料中“乙文选自元代潘仁《刘仙岩记》……留存此次游历的经过”等内容可知，乙文写作目的是记录这次游历经过，刻石留存，记下游览见闻。结合文中“桂林诸山，奇秀为岭南最”“或森若剑戟，而岩穴幽邃，至雕镂万状，穷极天巧”等内容可知，乙文第一段主要描写桂林山峰奇秀挺拔，岩洞幽深，形态万千；结合文中“相与同集岩下，攀危磴，瞰幽穴，摩挲石刻，以访刘仙之遗踪，踵昔贤之芳躅。归过白云洞，仰观绝壁巅崖”等内容可知，文章第二段重在记录众人游赏行踪。综上可知，乙文是游记篇，侧重记述游览经过，赞美桂林山水岩洞奇秀，抒发游玩的愉悦。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。 到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。 在秋天，每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】桂林的群山，奇丽秀美是岭南地区第一。这些山峰全都从平地径直耸起，远远望去挺拔俊秀，有的密集林立，仿佛成排的刀剑矛戟一般，并且岩洞幽深，这些景致仿佛经过雕琢刻镂，呈现出万千种姿态，把天然造化的精妙奇巧发挥到了极致，即便是绘画技艺，也没法描摹出它的大概样貌。可以早晚前去游览的地方，比如七星岩、水月洞。只有刘仙、白龙两处岩洞，尤其称得上奇观，不过它们距离城池十余里，游览的人很少到达。 宪使济南宋绍明巡察广西，到了仲夏月初一，一场及时雨刚停下，山间雾气彻底散开，众人一同聚集在岩洞下，攀爬险峻的石阶，俯瞰幽深的洞穴，抚摸石刻，来寻访刘仙遗留的踪迹，追步前贤留下的美好行迹。返回途中经过白云洞，抬头仰望陡峭的绝壁与高耸的崖顶，只觉得神清气爽，思绪飘然飞扬。这一天玩得十分畅快尽兴，他吩咐身边的侍从吏员潘仁记下这件事。 （二）（共4分） 阅读下面古代诗歌，完成小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 18. 下列理解正确的一项是（ ） A. 全诗以“望”为核心，诗人登高，渴望建功立业，壮志难酬。 B. 首联、尾联抒情，中间两联写景，层层递进。 C. 颈联“驱、返、带、归”是动态描写，远景勾勒。 D. “采薇”典故表达诗人渴望出山做官，等待朝廷征召。 19. 元末明初宋濂说“诗缘情而托物”，请从《野望》颔联、颈联任选一联，赏析诗人如何借景抒情。 【答案】18. B 19. 示例一：选颔联（树树皆秋色，山山唯落晖）。颔联写层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。描绘了秋日傍晚萧瑟宁静的山野远景，借萧瑟清冷的秋景，烘托诗人内心的孤独落寞、彷徨无依之情。 示例二：选颈联（牧人驱犊返，猎马带禽归）。颈联写牧人驱赶牛犊归家，猎人骑马带着猎物返回。描绘了乡人们傍晚归家的温馨动态画面，以热闹的人间乡景反衬诗人自己无人相识、无处依托的孤寂，以乐景衬哀情，抒发诗人的惆怅孤独。 【解析】 【导语】《野望》是王绩的秋日闲咏，诗人薄暮登高远望，山野秋林浸染暮色，牧猎之人踏暮色归乡。满目清旷萧瑟的晚景，反衬出诗人身处尘世的茫然疏离，无处寻得知己，只好遥怀古时隐士，将彷徨孤冷寄托于古老的隐逸情怀。 【18题详解】 A.全诗虽围绕“望”展开，首句“东皋薄暮望”点明登高远望，但诗歌抒发的是诗人彷徨孤寂、找不到精神归宿的苦闷，从尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”也能看出诗人向往隐逸，并没有渴望建功立业、壮志难酬的情感。 C.颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”里“驱、返、带、归”确实属于动态描写，诗句刻画牧人、猎人暮晚归家的生活画面，属于眼前所见的近景，并不是远景勾勒，因此该选项表述不符合诗歌内容。 D.尾联“长歌怀采薇”化用伯夷、叔齐采薇隐居的典故，诗人借此追怀古代隐士，抒发自己避世归隐的心愿，并非表达渴望出山做官、等待朝廷征召的想法，对典故情感理解出现偏差。 【19题详解】 这道题引用宋濂“诗缘情而托物”的评论，考查借景抒情的诗歌鉴赏能力，解题时先要读懂这句文论的内涵，明确要抓住所选一联的景物意象，还原诗句所展现的画面特点，再结合全诗“相顾无相识，长歌怀采薇”传递出的诗人孤寂苦闷的处境，挖掘景物背后寄托的人物情感，做到景、情紧密结合，不能只单纯翻译诗句，要把景物和诗人的心境关联起来作答。 示例一：选择颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”。放眼望去，每一棵树都浸染秋日的枯黄，座座山峦笼罩在落日的余晖之下，勾勒出阔大又寥落的薄暮秋山图景。诗人借衰败清冷的秋日本色，渲染出苍茫萧瑟的氛围，把自己彷徨失意、无所依托的落寞心绪，融于整片山野暮色之中，含蓄抒发内心的惆怅。 示例二：选择颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”。放牧的人驱赶小牛走向家园，猎手骑马携着猎物踏上归途，山野间满是世人归家的鲜活烟火气息。这组充满生活暖意的归乡图景，和诗人自身无人相知、无处归依的处境形成反差，以他人的团圆安乐反衬自己的失意落寞，委婉流露出世外漂泊的孤独感。 四、整本书阅读（5分） 20. 法国诗人波德莱尔说过：“英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。”请从下面人物中任选一位，结合《红星照耀中国》中的相关事迹，印证波德莱尔的这句话。 周恩来 彭德怀 【答案】示例一：我选周恩来。他读书时就意识到中国需要革命，很早便作为天津学生运动领袖领导了五四运动相关的学生运动。后来他又在上海、广州等地领导工人运动，即使环境险恶，也从未放弃初衷。他还参加了艰苦卓绝的长征，是一位做事全力以赴，心无旁骛的英雄。 示例二：我选彭德怀。红军长征时期，彭德怀任红三军团军团长，多次率部承担先锋作战任务，他带领红军将士们冲破了数万敌军的层层防线。无论战况多么紧急，战斗多么激烈，他都能带领将士们英勇突击，无所畏惧。他自始至终都全力以赴地参加革命，是一位英雄。 【解析】 【详解】波德莱尔这句话的关键词为：全力以赴、自始至终、心无旁骛，要紧扣这三个特质，从周恩来、彭德怀两位中任选一位。结合《红星照耀中国》原著内容，先简述人物相关事例，再关联名言，点明人物正是全力以赴、坚守理想的英雄。 示例一：我选周恩来。他早年投身革命，在南昌领导起义，在白色恐怖的危险环境下坚持地下工作。历经无数艰难，始终坚定救国理想，自始至终心无旁骛投身革命事业，用行动印证英雄就是全力以赴坚守信念的人。 示例二：我选彭德怀。他童年饱受压迫，长大后毅然投身红军，作战时身先士卒，与士兵同甘共苦。面对敌军围追堵截，他始终一心为革命，全力以赴指挥战斗，自始至终坚守初心，正是波德莱尔所说的英雄。 五、作文（50分） 21. 从下面两个写作任务中任选其一，按要求写作。 小说《祝你平安》中，口琴吹奏家费老师说：“人的一生，没有过不去的坎儿。往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。” 任务一： 请以“这一次，我______”为题目，写一篇记叙文。 要求：补全题目，选准角度，确定立意；真情实感，不抄袭、套作，不出现真实信息；不少于600字。 任务二： 上述材料，引发了你的哪些感想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；真情实感，不抄袭、套作，不出现真实信息；不少于600字。 【答案】例文1： 这一次，我战胜了怯懦 人生路上，风雨坎坷皆是常态，很多时候困住我们的从不是艰难的境遇，而是藏在心底的怯懦。就像费老师所说，人生没有过不去的坎，真正打败自己的，从来只有自己。从前的我，一直被怯懦裹挟，遇事习惯性退缩，而那一次勇敢的尝试，让我彻底挣脱了内心的枷锁。 学校每月都会举办校园读书分享会，要求学生自愿上台分享读书感悟。看着同学们从容自信地站在台上侃侃而谈，我心里满是羡慕，却始终不敢迈出脚步。我总害怕自己口齿不清、表达生硬，害怕台下的窃窃私语和异样目光，一次次把报名的念头压在心底。久而久之，当众发言成了我心中一道跨不过的坎，怯懦牢牢困住了我。 本月的分享会主题是我最爱的散文，老师鼓励大家积极参与，目光温柔地扫过全班。那一刻，我心里掀起了剧烈的挣扎，一边是根深蒂固的胆怯，想要继续逃避；一边是不甘平庸的自己，想要突破自我。我想起了那句治愈人心的话：打倒自己的从来不是苦难，而是自己。我猛然醒悟，一直以来的退缩，都是自我设限，是内心的怯懦困住了成长的脚步。 深吸一口气，我鼓起勇气举起了手。指尖微微颤抖，心脏飞速跳动，紧张与忐忑席卷全身。轮到我上台时，聚光灯落在我身上，台下几十道目光齐刷刷看向我，我瞬间大脑空白，双腿微微发软。但我没有退缩，默默告诉自己，不必完美，只需勇敢迈出第一步。 我缓缓开口，慢慢讲述自己阅读散文的感悟。起初声音细微、语句卡顿，随着慢慢投入，我渐渐忘记了紧张，沉浸在文字的美好中。几分钟的分享转瞬即逝，当我鞠躬走下台，耳边响起阵阵掌声，心里满是释然与自豪。 这一次，我没有输给心底的怯懦。我终于明白，世间所有的困境，大多源于内心的畏惧。所谓的难关，不过是自己给自己设下的牢笼。往后余生，我会带着这份勇敢，挣脱自我束缚，直面所有未知与挑战，勇敢奔赴属于自己的成长之路。 例文2： 跨己之障，方越万坎 小说《祝你平安》中，费老师的一句话令人深思：“人的一生，没有过不去的坎儿。往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”从前的我，总以为成长路上的坎坷，是外界的风雨、难解的难题、不尽人意的结果。直到亲身经历过后才明白，世间从无无法逾越的绝境，只有不敢突破的自己。困住我们的从来不是磨难，而是藏在心底的怯懦、浮躁与自我设限。 初二下学期，我执意报名了学校的硬笔书法大赛。本以为凭借平日的练习，足以从容参赛，可真正投入备战时，我才陷入了深深的困境。我的字形总是呆板僵硬，笔画轻重失衡，反复临摹字帖数十遍，依旧毫无长进。看着同学笔下工整舒展的字体，看着自己纸上密密麻麻的败笔，我内心的挫败感不断蔓延。我开始自我怀疑，认定自己没有书法天赋，无论怎么努力都是徒劳。 那段时间，我常常对着字帖发呆，练习时心浮气躁，稍有不顺就直接放弃。我把所有失败都归咎于“太难了”，一次次给自己找借口，敷衍练习、消极摆烂。我以为是书法的瓶颈困住了我，让我无法突破，却从未意识到，真正打倒我的，是我急于求成的浮躁、轻易认输的软弱，是我给自己设下的心理牢笼。苦难本身只是成长的考验，而我主动选择了退缩与逃避。 偶然一次翻看书法老师的评语，一句“练字先练心，败者多自弃”点醒了我。我忽然读懂了费老师的那句话，所谓的坎，从来不是眼前的困境，而是内心的桎梏。从此我不再急于求成，放下了“必须快速进步”的执念。每天静下心来，逐笔揣摩笔法，慢写细练，对错笔逐一修正，不再因为一时没有进步就自我否定。哪怕每天只有微小的提升，我也坚持踏实积累。 慢慢地，我的字迹逐渐舒展工整，心态也变得沉稳平和。比赛最终没有拿到大奖，但我早已战胜了那个浮躁怯懦的自己。回望这段经历，我幡然醒悟，人生路上的所有困境，都是对心境的磨砺。考试失利、学习瓶颈、特长受挫，这些看似难熬的磨难，本质上都不足为惧。 漫漫成长路，风雨皆是常态。没有跨不过的高山，没有渡不过的江海。真正的强大，从不是永不遭遇挫折，而是永远不会被内心的软弱打败。唯有挣脱自我束缚，战胜浮躁与怯懦，敢于坚持、勇于突破，我们才能跨过成长的一道道坎，在一次次自我蜕变中，成为更好的自己，奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 题目中的“这一次”是核心限定词，特指某一段具体、完整、有转折的亲身经历，区别于平日里的普通小事，要求事件有独特性、记忆点和成长意义。作文材料中费老师的话语是立意核心，点明文章主旨要围绕自我突破、战胜内耗、直面挫折展开，核心不是战胜外界的苦难，而是战胜怯懦、浮躁、退缩、自卑等内心的自己。补题是立意的关键，要避开老旧俗套的词汇，比如“长大了”“成功了”，选择贴合内心成长的词语。立意上必须紧扣成长主题，体现出蜕变过程：写作不能只记叙事件经过，重点要写出前后的心态变化。从畏惧、逃避、自我怀疑，到勇敢、坚持、坦然释怀，凸显“打败自己、跨越困境”的内核。整篇文章的情感要真实质朴，贴合初中生的生活体验，传递积极向上的人生态度，诠释没有跨不过的难关，唯有突破自我，方能向阳成长的道理。 二、选材构思。 选材上摒弃跑步夺冠、考试进步、第一次做饭等陈旧素材，聚焦内心挣扎、自我和解、突破心理障碍的新颖日常小事，贴合材料主旨。可以选择这些独特素材：克服当众发言的恐惧、放下攀比的内耗、坦然接受自己的不完美、坚持完成一度想放弃的手工研学任务、鼓起勇气正视自己的失误并主动道歉等。构思上采用“困境挣扎——自我对峙——突破成长——感悟升华”的经典记叙文结构。开篇简洁铺垫困境，点明自己内心的怯懦与退缩；中间详细刻画心理活动，这是全文重点，细致写出纠结、自我怀疑的过程，对应材料中“打倒自己的是自己”；接着描写转折点，通过自我鼓励、顿悟思考实现突破；结尾结合材料名言升华主旨。行文全程以心理描写为主，动作、环境描写为辅，避免流水账。情节重在真实细腻的内心蜕变，让文章立意深刻、内容新颖。 任务二： 一、审题立意。 本次作文的核心内涵分为两层，也是我们立意的关键突破口。第一层是“没有过不去的坎儿”，承认人生本就充满挫折与困境，学习、生活、成长中遇到的难题、挫败都是常态，不必畏惧苦难本身；第二层是重点核心，“打倒自己的从来不是苦难，而是自己”，点明困境的本质根源，真正阻碍我们前行的，从来不是外界的磨难，而是自身的怯懦、退缩、浮躁、自我否定和轻言放弃。写作时切忌片面歌颂苦难，或是单纯罗列挫折事例，必须紧扣“自我救赎、战胜本心”这一核心。立意要贴合自身成长，拒绝空洞的大道理，可聚焦三个贴合学生身份的角度：一是直面内心的畏难，突破自我设限；二是摒弃浮躁焦虑，以坚持化解成长困境；三是接纳失败，用自愈与坚韧对抗自我内耗。全文主旨必须统一：人生所有困境皆可逾越，真正的成长，是学会战胜软弱的自己，守住内心的底气，靠自我突破跨过人生每一道坎。 二、选材构思。 选材上要选用贴近初中生真实生活、细腻新颖的成长素材，让文章更有真情实感。可以选取学习层面的小众素材：长期偏科的弱势学科，不是因为知识点太难，而是自己一直潜意识逃避、自我暗示“学不会”，主动打破心理壁垒、坚持深耕后实现突破；也可选取生活成长素材：学习特长遭遇瓶颈，反复练习毫无进步，一度想要放弃，最终调整心态、正视自身浮躁问题，稳步突破自我；还可以选取人际交往、自我心态类素材：因自卑不敢参与演讲、辩论赛，被内心的胆怯困住，最终克服心理障碍、勇敢尝试。构思上采用“困境——自我内耗——醒悟改变——突破成长”的递进结构，开头引用材料名言引出观点，中间详细记叙自身经历，重点刻画内心的挣扎、自我否定到自我和解的心理过程，弱化苦难本身的描写，侧重写战胜自我的过程，结尾结合成长感悟升华主旨，呼应开篇，让文章层次清晰、情感真挚、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $