23 司马光 课件-2026-2027学年统编版语文三年级上册

感悟美好品质，获取精神力量。 学习带着问题默读，理解课文内容。 学写一件简单的事。 感悟美好品质，获取精神力量。 ◎学习带着问题默读，理解课文内容。 ◎学写一件简单的事。 一个粗瓷大碗 司马光 一定要争气 手术台就是阵地 任务： 初识文言文 讲述温暖故事 游戏大挑战 你能大概说说 这个故事吗？ 司马 光 语文 三年级 上册 23 第1课时 司马光 23 sī 姓 名 看图猜一猜： 哪个孩子是司马光？ 复姓 课题大揭秘 诸葛亮 东方朔 欧阳修 司马迁 世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 关卡 课题大揭秘 1 司马光（1019—1086） sù 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述是不同的。如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章，《司马光》是我们学习的第一篇文言文。 初识文言文 初识文言文 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 2句话 30字 数一数：古人用几句话记录了这个故事？有多少字？ 语言简洁 初读文言文 mò dé tínɡ méi 没有，不曾。 没： mò 漫过，高过 初读文言文 听范读，在停顿的地方画上“/”。 mò dé 皆 持 捡石头 弃 司 跌 击 生字我会写 缶：陶制乐器 字源识字 chí 左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。 书写指导 你们知道这些词语分别指的是谁吗？ 在庭院玩耍的所有孩子。 其中一个孩子。 登瓮的孩子。 指除司马光和跌倒在瓮里的孩子之外的其他孩子。 指司马光。 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 注释 ------------------------- ① 本文选自《宋史·司马光传》，题目为后人所加。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔去〕离开。 ⑥〔光〕指司马光。 ⑦〔之〕它，这里指瓮。 ⑧〔迸〕涌出，喷出。 23 司马光① 群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去⑤，光⑥持石击瓮破之⑦，水迸⑧，儿得活。 为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。 借助课文注释，理解文中的人物都做了什么事。 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 庭院 游戏 文言文中的单音节词可以通过组词来理解，真有意思！ 文言文中，一些单个的字其实就是一个词语，我们可以把它扩充成现代文中的两个字的词语来理解。这叫“扩词法”。 借助注释：②〔庭〕庭院。 群儿戏于庭， 一群孩子在庭院里玩游戏。 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 庭院 游戏 文言文中的一些语句表达顺序与现代文不同，在翻译时要调整一下顺序。为了使语句通顺、内容连贯，有时还要加入适当的内容。 群儿戏于庭， 一儿登瓮 可正在这时，意外发生了—— 爬 看图想一想：“登”是什么意思？ 文言文中，一些词语可以联系上下文内容，换成现代文中常见的词语来理解。这叫“换词法”。 缸 瓮 缸：敞口 瓮：收口 所以小孩掉进瓮里，更不容易出来，情况很危险！ 你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？ 便于取放，多用于 储水、养鱼、存粮 等日常场景。 口小腹大，密封性好，更适合长期储藏酒、腌菜等需密封的物品。 结合图片，运用“扩词法”说说“跌”和“没”的意思。 一儿登瓮，足跌没水中。 跌倒、跌落 淹没 一个小孩爬上瓮，失足跌落掉进瓮里，被水淹没了。 众皆弃去， 众（ ） 弃（ ） 去（ ） 众人 离去 抛弃 全，都 其他孩子都丢下他，吓得跑走了。 借助注释:④〔皆〕全，都。⑤〔去〕离开。 皆大欢喜、人尽皆知 涌出,喷出 水涌了出来，那个孩子得救了。 水迸，儿得活。 瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。 借助注释：⑧〔迸〕涌出，喷出。 光持石击瓮破之， 拿 砸 司马光拿起石头把瓮砸破了。 它，这里指瓮 借助注释:⑦〔之〕它，这里指瓮。 结合图片，运用“换词法”说说“持”和“击”的意思。 群儿________， 一儿______， ____________。 光_ _________， 水___,______。 众________, 戏于庭 登瓮 足跌没水中 皆弃去 持石击瓮破之 迸 儿得活 司马 光 语文 三年级 上册 23 第2课时 群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。 登 庭 跌 众 持 弃 大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。 评价司马光 你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些 词句中感受到的？ 指司马光。 直接描写司马光 关卡 评价司马光 1 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 眼看这个顽皮的小朋友马上就要被水淹没了，假如你在现场，你的心里会怎样？ 害怕 担心 着急 “众皆弃去” 众皆弃去，一儿 ， 一儿 ，一儿 …… 奔告大人 惶然无措 惊走不顾 想象动作，演一演。 司马光先______石头，向上__，再对着水瓮使劲地__下去，只听见哐当一声，水瓮破了。 光持石击瓮破之 众皆弃去 面对落水小孩 光持石击瓮破之 众小孩 司马光 吓跑 救人 对比 司马光沉着冷静 唯光 ， ， 持石击瓮破之。 众皆弃去，一儿 ， 一儿 ，一儿 …… 奔告大人 惶然无措 惊走不顾 镇定自若 徐视四周 想一想：平时有人掉水里，小朋友会想到怎么去救？而司马光又是怎么救小伙伴的？ 拉落水者 砸瓮 司马光为什么这么做呢？ 瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。 瓮比司马光高很多，司马光够不着。 司马光是一个 、 的孩子。 沉着冷静 机智勇敢 在非常紧急的时刻，司马光能想出简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？ 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 提示： 1.可以借助注释来讲述故事。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。 讲好人物故事 视角一：司马光 如果你就是司马光，回到家，妈妈看到你的衣服湿了一大片，感到很奇怪，你会怎么解释这件事？（提示：要说出事情的经过，以及你为什么这么做） 转换角色讲故事 视角二：一儿 如果你就是那个失足落水后被司马光救起来的孩子，浑身湿淋淋地回了家，妈妈问你是怎么回事，你会怎样讲这件事？（提示：要说出当时的危险，以及司马光如何救了你，表达对司马光的感谢） 转换角色讲故事 学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？ 1.认真跟着老师多读几遍。 2.不理解的地方看注释。 3.给一些字组成词或者换个字来理解。 《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。 记住故事，回忆故事中出现的人物 （ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。 儿 光 众 一儿 群儿 群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ）， 光（ ），（ ），儿（ ）。 登瓮 戏于庭 足跌没水中 持石击瓮破之 水迸 皆弃去 得活 记住人物，回忆人物故事 背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。 现代文 一天，司马光和小伙伴们在庭院里做游戏。有个小伙伴爬上了装满水的大瓮，可是瓮沿窄小，他没站稳，“扑通”一声就掉进了大瓮中！瞬间，他被水淹没了！别的孩子一见出了事，撒腿就跑；而司马光却急中生智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。瓮里的小孩得救了！ 文言文 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 言简义丰 故事相同，文言文字数较少 文言文与现代文的不同 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 文言文的概括力强，言简义丰。 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，“戏于庭”，用现代文来解释是“在庭院里玩耍”，语序和现代文是不同的。 司马光 一儿 足跌没水中 众 皆弃去 得活 光 持石击瓮 瓮破 沉着冷静 聪明机智 写作思路 光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。 注释：①凛然：稳重的样子。②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。 拓展延伸 拓展阅读 《孔融让梨》 《王戎不取道旁李》 练一练 发挥自己的想象，试着给连环画配文。 $