第三单元《9 电子金属小插花》教学设计-2026-2027学年人民版初中劳动技术七年级上册

第三单元《9 电子金属小插花》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术七年级上册 1、 学情分析 在前两节课学习中，学生熟练掌握金属丝剪截、弯折、缠绕技法，能够独立完成平面、立体金属框架制作，掌握立体构件组装、节点加固方法，熟悉金属加工安全规范。本课是金属造型跨领域综合实践，融合金属线材造型与简易电路知识。七年级学生在科学课程中接触过简单串联电路，认识 LED 灯珠、电池盒，但动手搭建电路经验不足，容易出现线路虚接、短路、灯珠不亮等电路故障。学生习惯于单独做金属造型，难以兼顾造型美感、金属框架结构稳定和电路布线安全。部分学生容易混淆金属导电特性，忽略金属丝可以传导电流，存在短路风险。本课引导学生整合金属造型与简易电路知识，学会规划线路布局，排查简单电路故障，完成机电结合的装饰作品。 2、 教材分析 本课是2026秋新教材人民版初中劳动技术七年级上册第三单元第三课时，属于单元综合创意实践课。教材将金属造型与简易电子技术融合，以金属小插花为载体，分为金属花支架制作、LED 电路认知、电路布线、整体组装、故障排查、美化评价六大板块。教材兼顾金属造型技法复习与基础电路实践，重点提示金属导电带来的电路安全要点，指导学生隔离金属框架与电路触点，防止短路。教材引导学生把金属丝制作成花朵、花枝造型，搭建插花支架，嵌入简易 LED 灯光电路，实现金属造型与光影结合的装饰效果。本课是单元内容综合运用，整合前两课金属线材加工、立体结构搭建知识，拓展劳动技术边界，让学生理解劳动作品可以融合多学科知识解决生活装饰需求，培养综合设计与实践能力。 3、 核心素养教学目标 1. 劳动观念：体会跨学科劳动创作的价值，理解金属造型可以结合电子技术丰富装饰效果；树立电路操作安全意识，养成规范布线、完工检测的劳动习惯。 2. 劳动能力：能够使用金属丝制作插花花枝与支架；认识 LED 灯珠、电池盒等简易电子元件，掌握串联电路连接方法；学会合理规划线路，排查灯珠不亮等基础电路故障。 3. 劳动习惯与品质：制作过程有序完成框架制作、电路连接、整体组装，细心处理线路接头，遇到故障耐心排查原因，养成严谨细致、有序实践的劳动品质。 4. 劳动精神：综合运用金属加工与电路知识开展创意设计，大胆构思插花造型，敢于尝试综合类实践任务；在故障排查过程中培养不畏困难、持续探究的劳动精神。 4、 教学重难点 1. 教学重点：金属丝花枝、插花支架制作；简易 LED 串联电路连接；金属框架与电路的整合组装。 1. 教学难点：合理规划电路线路走向，避免金属丝造成电路短路；快速排查灯珠不亮的故障；协调插花造型美感、支架稳固和电路安全。 5、 教学过程 （1） 复习导入，创设综合创作情境 教师展示学生之前制作的金属丝花篮作品，同时出示成品电子金属小插花，点亮 LED 灯珠展示灯光效果。 师：前两节课，我们先后完成平面金属挂饰、立体金属花篮，掌握金属丝立体框架搭建、节点加固方法。大家观察老师手中这件作品，它和之前金属作品最大区别是什么？ 生：里面有 LED 灯，可以发光。 师：观察非常准确。这件作品是金属造型和简易电路结合的电子金属小插花，金属丝制作花朵花枝，搭配 LED 灯光，美化空间。大家想一想，金属丝可以导电，把电路放在金属支架上，会带来什么问题？ 生：金属丝碰到电路两极，会短路，灯不亮。 师：这个问题就是本课最需要重视的关键点。今天我们学习第三课《电子金属小插花》，综合运用金属加工和简易电路知识，完成一件带灯光效果的金属插花作品。 设计意图：回顾单元前两课金属造型知识，通过带灯光的成品作品激发探究兴趣，点出金属导电带来的新挑战，引出本课综合实践任务。 （2） 研读教材，认识材料元件与安全规范 教师引导学生阅读教材对应板块，展示教材元件图片，组织学生识别材料与电子元件。 师：请大家阅读教材材料介绍部分，找一找本课需要金属材料和电子材料分别是什么。 生：金属丝；LED 灯珠、电池盒、导线、绝缘胶带。 师：教材提到绝缘胶带，大家思考，绝缘胶带作用是什么？ 生：包裹电路接头，隔开金属丝，防止短路。 师：完全正确。金属丝是导体，裸露电路触点接触金属框架，就会造成短路。教材明确电路操作安全要求：电源使用低压电池，禁止使用家用电源；电路连接完成之后再装入电池；线路接头必须用绝缘胶带包裹隔离金属。大家再阅读教材，说一说电子金属插花分为哪两大制作模块？ 生：金属花枝支架制作模块、LED 电路搭建模块。 师：教材建议制作顺序：先完成金属花枝与支架造型，再搭建电路，最后整合组装。为什么不先搭建电路，再弯折金属造型？小组讨论。 生：弯折金属丝容易扯断导线，弄坏电路。 师：思考周全。先完成金属造型，避免后续加工拉扯损坏电子线路。 设计意图：依托教材文本开展材料元件学习，重点突破金属导电带来的电路安全认知，明确制作先后逻辑，建立低压电路操作安全意识。 （3） 探究教材内容，学习花枝制作与电路搭建 教师结合教材图文，分两大模块讲解：金属花枝支架制作、LED 串联电路搭建，同步示范操作。 师：第一部分，金属花枝与插花支架制作，教材示范金属花朵造型。取细金属丝弯折花瓣轮廓，多片花瓣缠绕组合成花朵，再弯折花枝；制作底座支架，固定多根花枝。支架节点依旧使用缠绕加固方法，巩固之前立体造型技法。大家观察教材图片，花枝支架需要注意什么？ 生：花枝高低错落，底座支架保证整体不倒。 师：第二部分，简易 LED 串联电路。教材展示串联电路原理图：电池盒正极接 LED 正极，LED 负极接回电池盒负极形成回路。LED 灯珠正负极不能接反，接反之后灯珠不会发光。连接导线接头，裸露金属部分用绝缘胶带包裹，避免接触金属花枝。教师示范电路连接，演示绝缘包裹操作。 师：电路组装完成，不放入电池，先检查线路，确认没有裸露触点接触金属框架，再装入电池测试。大家想一想，如果装好之后灯珠不亮，可能是什么原因？对照教材故障排查表找答案。 生：LED 正负极接反；导线接触不良；金属丝短路。 师：很好，教材给出三类常见故障，我们后续实操遇到问题，可以对照排查。邀请学生上台尝试连接一段简易电路，其余同学观察操作是否规范。 设计意图：依托教材图文，融合金属造型复习与电路新知学习，讲解电路原理与故障排查思路，示范绝缘防护操作，突破本课核心学习内容。 （4） 创意构思，设计电子金属插花方案 师：掌握花枝制作和电路搭建方法，我们进入作品设计环节，请阅读教材创意设计板块。教材鼓励大家自主设计花朵数量、花枝高低布局，规划 LED 灯安放位置和线路走向。设计时要考虑：花枝支架稳定；LED 灯位置藏在花朵中，提升美观；导线沿着花枝背面布置，减少线路外露。大家思考，导线放在花枝正面会有什么影响？ 生：破坏插花美观，导线容易被金属丝勾破。 师：所以线路尽量隐藏在花枝背面。请大家绘制设计草图，画出花枝造型、支架结构，标注 LED 灯位置、导线走向、绝缘包裹点位。教师巡视指导草图，针对线路规划不合理、花枝过多导致支架不稳的方案进行调整。挑选几份草图全班交流。 生 1：我设计三朵金属小花，LED 放在花朵中心，导线沿着花枝背面走。 生 2：我设计五朵花，多颗 LED 灯。 师：多灯创意很好，注意串联电路接线点位增多，绝缘包裹要更加仔细。 设计意图：落实教材综合设计要求，引导学生同步规划造型与电路布局，兼顾美观、结构、电路安全，提前预判综合创作难点。 （5） 动手实践制作，巡回指导 教师布置实践任务：依据设计草图，先完成金属花枝、支架制作；再搭建 LED 串联电路，做好接头绝缘防护；最后整合组装，测试灯光效果。教师巡回巡视，及时处理共性问题：LED 灯珠正负极接反；导线裸露部分接触金属丝造成短路；花枝底座重心不稳。针对共性问题集中提示。 师：很多同学测试时灯珠不亮，不要着急。对照教材故障排查步骤检查：第一检查电池；第二检查 LED 正负极；第三检查接头是否松动；第四检查导线有没有碰到金属支架造成短路。组装全部完成确认绝缘到位之后，再装入电池测试。作品完成后，整理操作台，材料工具分类收纳。 学生开展综合实践制作，教师一对一指导，引导学生独立排查电路故障，鼓励学生耐心调整造型和线路。 设计意图：落实综合劳动实践，整合金属加工与电路操作，引导学生自主排查故障，培养有序实践、耐心探究的劳动品质。 （6） 作品展示与评价改进 师：作品完成，参照教材评价维度开展自评互评。教材评价维度包含：金属造型工艺、电路连接可靠性、电路安全防护、作品创意美观、劳动操作规范。请大家自评作品，说一说作品亮点以及存在问题。 生 1：我的插花支架稳固，LED 灯可以正常点亮，导线隐藏在花枝后方。 生 2：我的花朵造型好看，偶尔灯珠接触不良。 小组内互相观摩作品，点亮灯光展示效果，开展互评。教师选取代表性作品点评，引导学生思考优化方案。 师：这件插花作品造型层次丰富，线路隐藏到位，绝缘处理规范；可以微调花枝高低，提升整体层次感。这件作品电路工作稳定，可以增加花瓣细节美化造型。 设计意图：依托教材评价体系开展多元评价，兼顾造型、电路、安全多维度评价，引导学生综合反思作品，优化创作成果。 6、 课堂小结 师：本节课我们完成单元综合实践，制作电子金属小插花，把金属丝立体造型和简易 LED 电路结合。回顾本课，综合创作需要兼顾哪几个方面？ 生：金属支架稳固，造型美观，电路连接可靠，做好绝缘防止短路。 师：整个第三单元，我们从平面金属丝挂饰起步，进阶立体花篮，最后完成金属 + 电子综合插花。大家逐步掌握金属线材加工技法，学习立体结构搭建，尝试跨学科创意劳动创作。劳动创作不只是简单动手，还包含设计规划、结构思考、安全预判、问题排查。课后大家继续优化电子金属插花作品，整理工具材料。本单元学习到此结束。 学科网（北京）股份有限公司 $