精品解析：江苏省扬州市江都区八校联谊2026-2027学年九年级历史第一学期第一次阶段检测历史试卷

九年级历史 一．选择题（每小题1分，共25分） 1. 人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。考古学者认为，人类是由古猿逐渐进化而来的。最能支撑这一观点的证据是（ ） A. 长期的传说 B. 网络的资料 C. 发掘的化石 D. 古籍的记载 2. 在距今约8000年的土耳其恰塔尔·休于遗址中，出土了较昂贵的石钵、石镜，以及有物主符号的陶器等陪葬品。据此可推知，该地（ ） A. 早期国家形成 B. 文字体系出现 C. 私有现象产生 D. 阶级矛盾尖锐 3. 在叙利亚阿布胡赖拉和土耳其恰约尼等新石器时代遗址，考古发现了小麦、大麦、豌豆、扁豆等栽培作物，以及绵羊和山羊等家畜。这些考古发现反映了西亚（ ） A. 产生世界最早的农业 B. 社会阶级分化加剧 C. 农业生产模式的调整 D. 人们出现定居生活 4. 阿卡德王国初步统一两河流域中下游地区，建立中央与地方管理制度，首都是全国政治和经济中心；它还统一了全国的语言文字、公文书写格式和度量衡。这反映出阿卡德王国时期（ ） A. 王权和神权开始结合 B. 军事扩张推动文化繁荣 C. 国家治理能力增强 D. 奴隶制统治基础被动摇 5. 据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出售实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦（ ） A. 种姓制度森严 B. 商品经济活跃 C. 法学系统完善 D. 庄园经济发达 6. 某同学在学习古代某一文明的产生与发展时制作了如图所示的知识卡片。据此可判断，该文明最有可能是（ ） A. 古代埃及文明 B. 古代两河流域文明 C. 古代印度文明 D. 古代罗马文明 7. 某旅行社为配合当地学生国外研学旅行，制作了含有下列图片的研学海报。据此可知，该研学的主题（ ） A. 恒河之魂：古代印度文明 B. 两河之韵：古巴比伦文明 C. 尼罗河畔：古代埃及文明 D. 城邦时代：古代希腊文明 8. 下图是约公元前2500年埃及法老的印章。印章上的文字是（ ） A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 金文 9. 研究古代亚非历史时，下列史料中可信度最高的是（ ） A. 纪录片《遗失的金字塔》 B. 摩亨佐·达罗遗址 C. 书籍《汉谟拉比法典》 D. 史诗《罗摩衍那》 10. 按种姓制度的规定，只有刹帝利可以打仗，所以当外敌入侵时，古印度民众不会有“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。据此可知，种姓制度（ ） A. 阻碍了经济的发展 B. 明确了社会分工 C. 削弱了国家凝聚力 D. 稳定了社会秩序 11. 下表所示为古代印度史诗《罗摩衍那》中的部分内容摘编。下列内容（ ） 出处 内容 《罗摩衍那》 我想举行多种祭祀，用达摩保护百姓 我经常保卫百姓，用上我全部精力 就这样这个王子，想到人民的幸福 所有我那些行动，都是为了百姓繁荣 A. 鼓吹宿命理论 B. 体现民本思想 C. 强调君权神授 D. 固化社会等级 12. 史料是了解和研究历史的载体，可以分为实物史料、文献史料、图像史料和口述史料等类别。下列史料中，既属于实物史料又属于文献史料的是（ ） A. 帕特农神庙 B. 《汉谟拉比法典》石柱 C. 摩亨佐达罗遗址 D. 狮身人面像 13. 古希腊历史学家希罗多德记载：“希腊商人驾驶商船穿梭于地中海沿岸，将雅典的陶器、斯巴达的橄榄油运往埃及、波斯，换取当地的香料、谷物。”这反映了古希腊（ ） A. 海外贸易繁荣 B. 农业生产落后 C. 手工业水平低下 D. 殖民扩张频繁 14. 伯里克利说：“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”为此，他采取的重要措施是（ ） A. 强制公民参加公民大会 B. 各主席团轮流管理城邦 C. 减少召开公民大会次数 D. 鼓励参政建立津贴制度 15. 下图所示历史事件产生的影响是（　　） A. 促进东西方之间文化交流 B. 推动西方民主政治产生 C. 开创了亚非海上交通线 D. 世界开始连为一个整体 16. 罗马共和国建立的时间是公元前509年。这一时间还可以表述为（ ） A. 公元前6世纪初期 B. 公元前6世纪末期 C. 公元前4世纪初期 D. 公元前4世纪末期 17. 房龙曾评价道：“基督教的‘爱’，表达了深受压迫、丧失权利的人们的呼声，因而传遍了四面八方。”这种呼声最早发自（ ） A. 两河流域 B. 希腊半岛 C. 阿拉伯半岛 D. 巴勒斯坦地区 18. 希腊半岛是古代希腊的中心，那里多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。材料描述了希腊城邦制度形成的（ ） A. 原因 B. 内容 C. 结果 D. 影响 19. 某校历史社团进行《雅典居民的一天》话剧表演。小史同学饰演的角色不仅可以去参加公民大会，还能领取一份城邦发放的津贴。他最有可能饰演的是（ ） A. 雅典贵族妇女 B. 城邦中奴隶的儿子 C. 波斯富裕商人 D. 雅典成年男性公民 20. 下列君主中推行“什一税”，被称为“罗马人的皇帝”的是（ ） A. 屋大维 B. 查理大帝 C. 恺撒 D. 亚历山大大帝 21. 9世纪初，查理曼大帝签署了一道命令，指导管家的庄园工作，其中规定：管家必须保证庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员。据此可知，庄园（ ） A. 经济自给自足 B. 司法公平公正 C. 属于管家所有 D. 保护市民利益 22. “西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长……旧城市复苏，新的城市兴起。”根据材料可知，西欧城市兴起的主要原因是（ ） A. 西欧大学的兴起 B. 城市人口不断增长 C. 庄园的逐渐瓦解 D. 社会生产力的发展 23. 12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有（ ） A. 金钱赎买与武装斗争 B. 国王恩赐与市民选举 C. 和平谈判与教会支持 D. 庄园联合与行会抗争 24. 13世纪，西欧市民阶级以一种近乎迷信的尊敬守护领主颁发的“特许状”，将其镌刻在城市的重要场所，或者藏在保险柜里再加上三道锁。如果领主出现违反特许状的情况，特许状可以为他们的反抗辩护。由此可见特许状（ ） A. 是城市自由和自治权的保障 B. 明确了领主对市民的土地分封 C. 使市民完全摆脱了领主控制 D. 是市民在庄园法庭维权的依据 25. 博洛尼亚大学地处意大利北部，11世纪时，当地过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校以法学研究与教育为核心特色，并逐渐形成“法科大学”。材料反映了中世纪大学（ ） A. 推动了市民阶层的出现 B. 顺应了社会发展的需要 C. 得到封建统治者的支持 D. 具有较大的自治和管理权 二．非选择题（本大题共3小题，26题8分，27题9分，28题8分，共25分） 26. 某同学在学习了世界古代史后，想编写一本《古代亚非文明简史》，下图是他草拟的该书的部分目录。阅读下面材料，回答问题。 第一章 古代中国 第一节 中国境内古人类的代表——北京人与文明的起源 第二节 原始农耕文明的代表——河姆渡人与半坡人 第三节 华夏族的由来——炎帝、黄帝部落的交融 第二章 古代埃及 第一节 古代埃及——（①）的赠礼 第二节 （②）——古代埃及人智慧的结晶 第三节 无上权威的统治者——（③） 第三章 古巴比伦王国 …… 第四章 古代印度 …… 第五章 总论 （1）结合所学知识，请将第二章①②③处的内容补充完整。 （2）综合以上探究，请为第五章总论拟定一个观点，并选择至少两个地区的文明加以论述。 27. 中世纪西欧逐渐产生新的文明，多元化是这一时期西欧社会的重要特征。阅读下列材料： 材料一 西罗马帝国衰亡之后，欧洲坠入了文化陵夷、学术凋敝的境地。罗马帝国初期兴起的基督教迅速在各地“蛮族王国”里取得了思想上的统治权。 ——摘编自王晴佳《西方的历史观念-----从古希腊到现代》 材料二 各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……，封臣对封君履行的义务则更多。 ——摘编自孟广林《世界中世纪史》 材料三 在人口和贸易方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。 ——摘编自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，概括基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 （2）结合材料二和所学知识，概括封君与封臣关系的特点。 （3）根据材料三，概括中世纪西欧城市与中国等国家和地区的城市相比有何特点。 （4）综合上述材料和所学知识，概述中世纪西欧社会多元化的表现。 28. 阅读下列材料： 材料一 10--11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。城市里还有各种市政组织和行会组织，这些组织基本上是封建性的。11--12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市。 ——《世界文明史》 材料二 12世纪，随着经济的发展，大学问世。大学具有自我管理权限。学生在完成文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐七门基础课程后，学习法学、医学等专业课程。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 （1）据材料一，概括中世纪西欧城市的特点。 （2）据材料二，指出中世纪大学的“美好”之处。 （3）综合上述材料并结合所学知识，说明大学与社会经济发展的关系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级历史 一．选择题（每小题1分，共25分） 1. 人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。考古学者认为，人类是由古猿逐渐进化而来的。最能支撑这一观点的证据是（ ） A. 长期的传说 B. 网络的资料 C. 发掘的化石 D. 古籍的记载 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“人类是由古猿逐渐进化而来的”可知，化石是研究古人类历史的重要证据，古人类化石（如元谋人门齿、蓝田人头骨）直接反映了古人类的体质特征和演化过程，是最可靠的证据，C项正确；传说多含神话或口耳相传的虚构成分，无法作为科学证据，排除A项；网络内容良莠不齐，未经过考古学者验证，权威性不足，排除B项；古籍多为后世记录，可能夹杂神话（如“女娲造人”），无法直接证明人类由古猿进化，排除D项。故选C项。 2. 在距今约8000年的土耳其恰塔尔·休于遗址中，出土了较昂贵的石钵、石镜，以及有物主符号的陶器等陪葬品。据此可推知，该地（ ） A. 早期国家形成 B. 文字体系出现 C. 私有现象产生 D. 阶级矛盾尖锐 【答案】C 【解析】 【详解】A.早期国家形成需要具备阶级分化、公共权力机构、暴力机关等标志，仅凭墓葬中出现较昂贵随葬品不足以推导出早期国家已经形成，且恰塔尔・休于属于新石器时代大型聚落，尚未进入国家阶段，错误。 B.“物主符号”只是简单的归属标记，不等同于能够记录语言的成熟文字体系，不能据此得出文字体系出现的结论，错误。 C.随葬品中出现“较昂贵”的石钵、石镜，且陶器上有“物主符号”，直接说明物品有明确归属、个人或家庭占有私有财富，私有现象已经产生，正确。 D.阶级矛盾尖锐需要看到明显的阶级对立与压迫现象（如大规模人殉、强烈的贫富悬殊与对抗痕迹），仅从部分随葬品较昂贵不能推出阶级矛盾尖锐，错误。 3. 在叙利亚阿布胡赖拉和土耳其恰约尼等新石器时代遗址，考古发现了小麦、大麦、豌豆、扁豆等栽培作物，以及绵羊和山羊等家畜。这些考古发现反映了西亚（ ） A. 产生世界最早的农业 B. 社会阶级分化加剧 C. 农业生产模式的调整 D. 人们出现定居生活 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料只能证明西亚出现了农业，但没有和世界其他地区做对比，无法得出“世界最早”，“最早”属于绝对化表述，缺少材料依据，错误。 B.题干只出土农作物、家畜，没有墓葬贫富差距、特权器物等能体现阶级分化的考古证据，看不出阶级分化，错误。 C.“生产模式调整”指原有生产方式发生改变（比如从刀耕火种转变为其他耕作方式）。材料只展示已经出现栽培农作物、驯养动物，没有体现 “调整、变化”的过程，错误。 D.新石器时代，栽培农作物（种植业）+驯养家畜（畜牧业），说明原始农业、畜牧业产生。农业畜牧业需要长期照料作物、饲养牲畜，人类不再四处迁徙采集狩猎，由此出现定居生活，和遗址考古发现对应，正确。 4. 阿卡德王国初步统一两河流域中下游地区，建立中央与地方管理制度，首都是全国政治和经济中心；它还统一了全国的语言文字、公文书写格式和度量衡。这反映出阿卡德王国时期（ ） A. 王权和神权开始结合 B. 军事扩张推动文化繁荣 C. 国家治理能力增强 D. 奴隶制统治基础被动摇 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干只提到行政制度、统一文字度量衡，与神权无关，错误。 B.题干侧重国家制度建设，与军事扩张无关，错误。 C.阿卡德王国初步统一后，建立中央与地方管理制度、确立首都的中心地位、统一文字等，这些都是国家治理能力增强的体现，正确。 D.题干中的措施恰好巩固了国家统治，不会动摇奴隶制基础，错误。 5. 据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出售实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦（ ） A. 种姓制度森严 B. 商品经济活跃 C. 法学系统完善 D. 庄园经济发达 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“古巴比伦开办专门用于借贷的机构，出售实物或金银货币，借贷人可用分期付款等方式偿还”和所学知识可知，借贷、分期付款等行为是商品经济发展的典型表现，这反映了古巴比伦商品经济活跃，B项正确；“种姓制度森严”是古印度的社会特征，与古巴比伦无关，排除A项；题干未涉及“法学系统”（如《汉谟拉比法典》的具体法律条文），无法体现法学系统完善，排除C项；“庄园经济发达”是中世纪欧洲的经济特征，与古巴比伦不符，排除D项。故选B项。 6. 某同学在学习古代某一文明的产生与发展时制作了如图所示的知识卡片。据此可判断，该文明最有可能是（ ） A. 古代埃及文明 B. 古代两河流域文明 C. 古代印度文明 D. 古代罗马文明 【答案】B 【解析】 【详解】A.古代埃及文明的代表性成就是金字塔、太阳历、象形文字，不符合题干信息，错误。 B.乌尔城是古代两河流域苏美尔人建立的早期城邦，七天星期制的源头、60进制都是古代两河流域文明的标志性成就，符合题干描述，正确。 C.古代印度文明的核心特征是种姓制度、佛教、阿拉伯数字雏形，不符合题干信息，错误。 D.古代罗马文明以完备的法律、行省制度等闻名，不符合题干信息，错误。 7. 某旅行社为配合当地学生国外研学旅行，制作了含有下列图片的研学海报。据此可知，该研学的主题（ ） A. 恒河之魂：古代印度文明 B. 两河之韵：古巴比伦文明 C. 尼罗河畔：古代埃及文明 D. 城邦时代：古代希腊文明 【答案】C 【解析】 【详解】A. “恒河”、“古代印度文明”对应的标志性建筑是哈拉帕遗址等，狮身人面像与金字塔不属于古印度文明成果，错误。 B.“两河流域”、“古巴比伦文明”的代表成就是《汉谟拉比法典》，和图片中的狮身人面像、金字塔无关，错误。 C.图片展示的是狮身人面像与金字塔，是古埃及文明的典型遗存，古埃及诞生于尼罗河流域，研学主题为“尼罗河畔：古代埃及文明”，正确。 D.“古希腊文明”的代表是雅典卫城、雕塑等，没有金字塔与狮身人面像这类建筑，错误。 8. 下图是约公元前2500年埃及法老的印章。印章上的文字是（ ） A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 金文 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“约公元前2500年埃及法老的印章”结合所学知识可知，古代埃及人发明了象形文字，其文字形状像图画，主要用于神庙墙壁、石碑、莎草纸等，符合埃及文明的特征，A项正确；楔形文字是古代两河流域（苏美尔人）发明的，形状呈楔形，与埃及无关，排除B项；甲骨文是中国商朝时期刻在龟甲和兽骨上的文字，不符合题意，排除C项；金文是中国商周时期铸刻在青铜器上的文字，不符合题意，排除D项。故选A项。 9. 研究古代亚非历史时，下列史料中可信度最高的是（ ） A. 纪录片《遗失的金字塔》 B. 摩亨佐·达罗遗址 C. 书籍《汉谟拉比法典》 D. 史诗《罗摩衍那》 【答案】B 【解析】 【详解】A.纪录片《遗失的金字塔》属于后世创作的影视作品，是二手史料，带有艺术加工，可信度较低，错误。 B.摩亨佐・达罗遗址是古代文明留存下来的考古实物遗存，属于第一手实物史料，史料可信度最高，正确。 C.书籍《汉谟拉比法典》是后世印刷出版物，并非古代原始石柱原件，属于二手文献史料，可信度弱于实物遗址，错误。 D.史诗《罗摩衍那》属于古代文学作品，含有大量神话虚构成分，不能直接当作真实历史，可信度有限，错误。 10. 按种姓制度的规定，只有刹帝利可以打仗，所以当外敌入侵时，古印度民众不会有“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。据此可知，种姓制度（ ） A. 阻碍了经济的发展 B. 明确了社会分工 C. 削弱了国家凝聚力 D. 稳定了社会秩序 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料讲述外敌入侵时民众缺少保家卫国的责任感，没有涉及经济发展相关史实，错误。 B.材料重点不是社会分工，是种姓制度带来的民众家国观念缺失，错误。 C.种姓制度规定只有刹帝利能够打仗，其他阶层没有保卫国家的责任意识，外敌入侵时难以团结抗敌，削弱了国家凝聚力，正确。 D.题干材料没有体现稳定社会秩序的作用，错误。 11. 下表所示为古代印度史诗《罗摩衍那》中的部分内容摘编。下列内容（ ） 出处 内容 《罗摩衍那》 我想举行多种祭祀，用达摩保护百姓 我经常保卫百姓，用上我全部精力 就这样这个王子，想到人民的幸福 所有我那些行动，都是为了百姓繁荣 A. 鼓吹宿命理论 B. 体现民本思想 C. 强调君权神授 D. 固化社会等级 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料所有内容均未提及命运、先天注定等宿命相关的表述，该选项和题干内容完全无关，错误。 B.民本思想的核心是治理以民众的利益、福祉为根本，材料中多处强调统治者（王子）的施政目标是保护百姓、实现百姓的幸福与繁荣，完全契合民本思想的内涵，正确。 C.材料没有说明君主的统治权力是由神所赋予的相关表述，未体现君权神授的内涵，错误。 D.固化社会等级对应的是古代印度种姓制度的相关内容，材料全程没有涉及不同社会等级的划分、等级特权或等级隔离的表述，无法体现固化等级的特点，错误。 12. 史料是了解和研究历史的载体，可以分为实物史料、文献史料、图像史料和口述史料等类别。下列史料中，既属于实物史料又属于文献史料的是（ ） A. 帕特农神庙 B. 《汉谟拉比法典》石柱 C. 摩亨佐达罗遗址 D. 狮身人面像 【答案】B 【解析】 【详解】A.帕特农神庙是古希腊建筑的实物遗存，属于实物史料，但神庙本身并不承载文字内容，不属于文献史料，错误。 B.《汉谟拉比法典》石柱既是考古出土的实物遗存，属于实物史料；石柱上刻有楔形文字，记载了法典条文，又属于文献史料，正确。 C.摩亨佐达罗遗址是古印度哈拉帕文明的考古遗址，属于实物史料，但遗址本身并未留下可供释读的系统文献，不属于文献史料，错误。 D.狮身人面像是古埃及的雕塑遗存，属于实物史料，但其本身没有承载文字记录，不属于文献史料，错误。 13. 古希腊历史学家希罗多德记载：“希腊商人驾驶商船穿梭于地中海沿岸，将雅典的陶器、斯巴达的橄榄油运往埃及、波斯，换取当地的香料、谷物。”这反映了古希腊（ ） A. 海外贸易繁荣 B. 农业生产落后 C. 手工业水平低下 D. 殖民扩张频繁 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“希腊商人驾驶商船穿梭于地中海沿岸，将雅典的陶器、斯巴达的橄榄油运往埃及、波斯，换取当地的香料、谷物”和所学知识可知，材料直接描述了古希腊商人进行跨地域商品交换的活跃景象，突出其贸易范围广、商品种类多，这反映了古希腊海外贸易繁荣，A项正确；材料提及出口“斯巴达的橄榄油”，这属于农产品，且作为重要贸易商品，不能说明农业生产落后，排除B项；材料中“雅典的陶器”是主要出口手工业品之一，说明其手工业有一定水平和特色，并非水平低下，排除C项；题干仅展现和平的商业贸易活动，未涉及建立殖民地或武力扩张等内容，排除D项。故选A项。 14. 伯里克利说：“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”为此，他采取的重要措施是（ ） A. 强制公民参加公民大会 B. 各主席团轮流管理城邦 C. 减少召开公民大会次数 D. 鼓励参政建立津贴制度 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”和所学知识可知，为了鼓励人民参政，伯里克利还建立了津贴制度，D项正确；材料强调的是伯里克利为保证贫穷公民参政议政而建立津贴制度，未体现强制公民参加公民大会、减少召开公民大会次数，排除AC项；各主席团轮流管理城邦是为了扩大公民权利，与材料主旨不符，排除C项。故选D项。 15. 下图所示历史事件产生的影响是（　　） A. 促进东西方之间文化交流 B. 推动西方民主政治产生 C. 开创了亚非海上交通线 D. 世界开始连为一个整体 【答案】A 【解析】 【详解】根据图可知，呈现的是亚历山大东征路线图，结合所学知识可知，亚历山大东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，促进了东西方之间文化交流，A项正确；西方民主政治产生根源是古希腊的城邦民主，和亚历山大东征无直接关联，排除B项；开创了亚非海上交通线的是郑和下西洋等航海活动，并非亚历山大东征，排除C项；新航路开辟使世界开始连为一个整体，不是亚历山大东征，排除D项。故选A项。 16. 罗马共和国建立的时间是公元前509年。这一时间还可以表述为（ ） A. 公元前6世纪初期 B. 公元前6世纪末期 C. 公元前4世纪初期 D. 公元前4世纪末期 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学可知，罗马共和国建立于公元前509年，需转换为世纪表述。世纪计算法为：年份除以100，商加1为世纪数。509÷100≈5.09，商为5，故属公元前6世纪（5+1）。判断初期或末期：公元前6世纪为前600年-前501年，509年处于该世纪最后10年（前510-前501年），属末期，B项正确；“6世纪初期”对应前600-前570年左右，排除A项；CD项世纪均转换错误，排除CD项。故选B项。 17. 房龙曾评价道：“基督教的‘爱’，表达了深受压迫、丧失权利的人们的呼声，因而传遍了四面八方。”这种呼声最早发自（ ） A. 两河流域 B. 希腊半岛 C. 阿拉伯半岛 D. 巴勒斯坦地区 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识，基督教诞生于公元1世纪的巴勒斯坦地区，当时该地区处于罗马帝国统治下，符合“深受压迫、丧失权利的人们的呼声”的背景，D项正确；两河流域诞生了古巴比伦文明，其文明成果有《汉谟拉比法典》和楔形文字等，不是基督教诞生地区，排除A项；希腊半岛孕育了古代雅典民主政治，并非基督教的诞生地，排除B项；阿拉伯半岛是伊斯兰教的发源地，排除C项。故选D项。 18. 希腊半岛是古代希腊的中心，那里多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。材料描述了希腊城邦制度形成的（ ） A. 原因 B. 内容 C. 结果 D. 影响 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干描述的是希腊半岛的地理特点。多山的地形把区域分割成小块，难以形成大一统国家，促成小国寡民的城邦，是城邦制度形成的原因，正确。 B.题干只写地理环境，没有介绍城邦制度里面包含什么规定、组织，不是制度的内容，错误。 C.题干讲的是地形，地形催生城邦，城邦才是地理环境带来的结果，材料本身不是结果，错误。 D.题干文字只陈述希腊半岛的山川、海岸、岛屿情况，没有描述城邦制度出现后带来的作用、后果，因此不属于城邦制度的影响，错误。 19. 某校历史社团进行《雅典居民的一天》话剧表演。小史同学饰演的角色不仅可以去参加公民大会，还能领取一份城邦发放的津贴。他最有可能饰演的是（ ） A. 雅典贵族妇女 B. 城邦中奴隶的儿子 C. 波斯富裕商人 D. 雅典成年男性公民 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“小史同学饰演的角色不仅可以去参加公民大会，还能领取一份城邦发放的津贴”并结合所学知识可知，只有雅典成年男性公民拥有完整的公民权，既可以参加公民大会，也能领取城邦发放的津贴，这与题干描述完全吻合，D项正确；雅典妇女无论出身如何，都没有公民权，不能参加公民大会，也无权领取津贴，排除A项；奴隶及其后代属于被压迫阶层，不具备公民身份，没有政治权利，无法参与公民大会，排除B项；波斯人属于外邦人，外邦人在雅典没有公民权，不能参加公民大会或领取津贴，排除C项。故选D项。 20. 下列君主中推行“什一税”，被称为“罗马人的皇帝”的是（ ） A. 屋大维 B. 查理大帝 C. 恺撒 D. 亚历山大大帝 【答案】B 【解析】 【详解】A.屋大维是罗马帝国第一位皇帝，被元老院授予“奥古斯都”尊号，但他并未推行“什一税”，也没有“罗马人的皇帝”这一称号，错误。 B.查理大帝是法兰克王国加洛林王朝国王，在位期间推行“什一税”，要求教会向居民征收宗教捐税。800年，教皇为他加冕，称他为“罗马人的皇帝”，正确。 C.恺撒是罗马共和国末期的军事统帅和政治家，他并未称帝，也未推行“什一税”，更未被称作“罗马人的皇帝”，错误。 D.亚历山大大帝是马其顿国王，他东征建立了亚历山大帝国，与罗马无关，也未推行“什一税”，错误。 21. 9世纪初，查理曼大帝签署了一道命令，指导管家的庄园工作，其中规定：管家必须保证庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员。据此可知，庄园（ ） A. 经济自给自足 B. 司法公平公正 C. 属于管家所有 D. 保护市民利益 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。题干中提到庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员，这意味着庄园能够自己生产各种生产工具、生活用品以及食物等，基本满足了庄园内人们的生产生活需求，很少需要对外交换，体现了经济上的自给自足，A项正确；庄园设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家，庄园法庭主要维护领主利益，虽然在一定程度上也能维护庄园公共秩序，但不能说司法公平公正，且题干中并未涉及庄园司法方面的内容，排除B项；查理曼大帝签署的命令是让管家管理庄园工作，而不是将庄园归管家所有，排除C项；庄园是中世纪西欧封建领主的经济和政治单位，市民是城市中的居民，庄园的存在主要是为了满足领主和庄园内居民的需求，与保护市民利益无关，排除D项。故选A项。 22. “西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长……旧城市复苏，新的城市兴起。”根据材料可知，西欧城市兴起的主要原因是（ ） A. 西欧大学的兴起 B. 城市人口不断增长 C. 庄园的逐渐瓦解 D. 社会生产力的发展 【答案】D 【解析】 【详解】A.大学兴起是西欧城市繁荣之后带来的文化教育领域的衍生结果，并非城市兴起的原因，逻辑关系倒置，错误。 B.人口增长是社会经济发展、生产力提升的表现之一，属于生产力发展带来的局部特征，并非城市兴起的主要原因，错误。 C.庄园瓦解是西欧社会生产力提升、商品经济发展冲击传统农奴制经济的后续结果，是城市兴起的连带影响，而非城市兴起的核心动因，错误。 D.材料中描述的农业技术进步、经贸发展等一系列要素，共同指向社会生产力的发展，这是西欧旧城市复苏、新城市兴起的主要原因，正确。 23. 12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有（ ） A. 金钱赎买与武装斗争 B. 国王恩赐与市民选举 C. 和平谈判与教会支持 D. 庄园联合与行会抗争 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“法国琅城市民通过赎买获得了自治权”“市民武装起义杀死主教”和所学知识可知，市民先以“赎买”获得自治权，后因主教毁约发动“武装起义”，最终国王被迫承认，因此，中世纪城市争取自治的方式有金钱赎买和武装斗争，A项正确；“国王恩赐”是结果而非主动方式，“市民选举”未提及，排除B项；题干体现的是与教会的斗争而非教会支持，排除C项；题干主要反映了中世纪城市争取自治的方式是金钱赎买与武装斗争，没有涉及庄园联合与行会抗争，排除D项。故选A项。 24. 13世纪，西欧市民阶级以一种近乎迷信的尊敬守护领主颁发的“特许状”，将其镌刻在城市的重要场所，或者藏在保险柜里再加上三道锁。如果领主出现违反特许状的情况，特许状可以为他们的反抗辩护。由此可见特许状（ ） A. 是城市自由和自治权的保障 B. 明确了领主对市民的土地分封 C. 使市民完全摆脱了领主控制 D. 是市民在庄园法庭维权的依据 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干可知，市民阶级通过特许状维护自身权利，反抗领主违约行为。特许状是领主授予城市自治权的法律凭证，明确市民的权利与义务，成为城市自由和自治的保障，A项正确；特许状与土地分封无关，分封是封君封臣制度的核心，排除B项；特许状仅限制领主权力，未完全脱离控制，排除C项；庄园法庭适用于庄园内部纠纷，与城市自治无关，排除D项。故选A项。 25. 博洛尼亚大学地处意大利北部，11世纪时，当地过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校以法学研究与教育为核心特色，并逐渐形成“法科大学”。材料反映了中世纪大学（ ） A. 推动了市民阶层的出现 B. 顺应了社会发展的需要 C. 得到封建统治者的支持 D. 具有较大的自治和管理权 【答案】B 【解析】 【详解】A.11世纪意大利北部商业发展、市民阶层兴起推动了大学法科的产生，而非大学推动市民阶层出现，错误。 B.材料因商业纠纷、诉讼案件频发，大学遂以法学研究与教育为核心特色，说明中世纪大学的课程设置和特色形成顺应了当时社会发展的需要，正确。 C.材料仅提及商业纠纷背景，未涉及封建统治者对大学扶持的内容，错误。 D.材料侧重大学特色形成的背景，未涉及大学内部自治权与管理权的内容，错误。 二．非选择题（本大题共3小题，26题8分，27题9分，28题8分，共25分） 26. 某同学在学习了世界古代史后，想编写一本《古代亚非文明简史》，下图是他草拟的该书的部分目录。阅读下面材料，回答问题。 第一章 古代中国 第一节 中国境内古人类的代表——北京人与文明的起源 第二节 原始农耕文明的代表——河姆渡人与半坡人 第三节 华夏族的由来——炎帝、黄帝部落的交融 第二章 古代埃及 第一节 古代埃及——（①）的赠礼 第二节 （②）——古代埃及人智慧的结晶 第三节 无上权威的统治者——（③） 第三章 古巴比伦王国 …… 第四章 古代印度 …… 第五章 总论 （1）结合所学知识，请将第二章①②③处的内容补充完整。 （2）综合以上探究，请为第五章总论拟定一个观点，并选择至少两个地区的文明加以论述。 【答案】（1）①尼罗河②金字塔③法老 （2）（示例）观点：古代亚非文明的发展具有多样性 论述：古代埃及人发明了象形文字，建造了金字塔，制定了太阳历等；古代两河流域人发明了楔形文字和六十进制，制定了迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典---《汉谟拉比法典》；古代印度的文明成果有数字符号和史诗等；中国有甲骨文和青铜器等文明成果。古代亚非文明因自然环境与社会条件的差异，形成了各具特色的文明成果。 小结：综上所述，古代亚非文明的发展呈现出多样性的特点。 【解析】 【小问1详解】 ①：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北。尼罗河定期泛滥带来肥沃土壤，孕育古埃及文明，古希腊历史学家希罗多德说 “埃及是尼罗河的赠礼”，因此①填尼罗河； ②：金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶，是法老的陵墓，对应目录标题 “古代埃及人智慧的结晶”，②填金字塔； ③：古埃及的国王称法老。法老集军、政、财、神等大权于一身，是无上权威的统治者，对应标题 “无上权威的统治者”，③填法老。 【小问2详解】 首先，拟定观点。材料目录包含古代中国、古代埃及、古巴比伦、古代印度，都是大河流域的亚非文明，但每个文明有自己独有的成就，所以可以提炼观点：古代亚非文明具有多样性；其次，进行论述。选取两个及以上亚非文明，分别写出各自典型文明成果。如选择古埃及和古代两河流域文明，重点论述其文明成就；最后，进行小结。呼应开头的观点，保证论述完整闭环。 27. 中世纪西欧逐渐产生新的文明，多元化是这一时期西欧社会的重要特征。阅读下列材料： 材料一 西罗马帝国衰亡之后，欧洲坠入了文化陵夷、学术凋敝的境地。罗马帝国初期兴起的基督教迅速在各地“蛮族王国”里取得了思想上的统治权。 ——摘编自王晴佳《西方的历史观念-----从古希腊到现代》 材料二 各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……，封臣对封君履行的义务则更多。 ——摘编自孟广林《世界中世纪史》 材料三 在人口和贸易方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。 ——摘编自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，概括基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 （2）结合材料二和所学知识，概括封君与封臣关系的特点。 （3）根据材料三，概括中世纪西欧城市与中国等国家和地区的城市相比有何特点。 （4）综合上述材料和所学知识，概述中世纪西欧社会多元化的表现。 【答案】（1）作用：取得了思想上的统治权。 （2）特点：严格的等级性；有一定的契约意义；权利对应义务；层层分封，依次互为主从。（任答两点即可） （3）特点：规模小，拥有自治权和政治力量。 （4）表现：思想上，教会神学对思想绝对控制；政治上，封君与封臣的封建等级制度形成与发展；经济上，自给自足的封建庄园经济盛行，自由和自治的城市兴起。 【解析】 【小问1详解】 作用：“罗马帝国初期兴起的基督教迅速在各地‘蛮族王国’里取得了思想上的统治权”→提炼“取得了思想上的统治权”。 【小问2详解】 特点：“各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务”→提炼“严格的等级性”；“有一定的契约意义”；“封君对封臣要尽一些义务或责任……，封臣对封君履行的义务则更多”→提炼“权利对应义务”；除此之外，封君封臣制度还有层层分封，依次互为主从的特点。 【小问3详解】 特点：“在人口和贸易方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的”→提炼“规模小”；“由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特”→提炼“拥有自治权和政治力量”。 表现：整合前三问涉及的思想（基督教取得了思想的统治权）、政治制度（封君封臣制度）、城市三个维度的内容，从思想、政治、经济三个维度概括中世纪西欧多元特征。思想上教会掌控思想；政治上封君封臣的封建等级制度；经济上庄园经济为主，同时自治城市兴起。 28. 阅读下列材料： 材料一 10--11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。城市里还有各种市政组织和行会组织，这些组织基本上是封建性的。11--12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市。 ——《世界文明史》 材料二 12世纪，随着经济的发展，大学问世。大学具有自我管理权限。学生在完成文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐七门基础课程后，学习法学、医学等专业课程。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 （1）据材料一，概括中世纪西欧城市的特点。 （2）据材料二，指出中世纪大学的“美好”之处。 （3）综合上述材料并结合所学知识，说明大学与社会经济发展的关系。 【答案】（1）特点：市民阶层形成；形成了自由城市 （2）“美好”之处：拥有自我管理权限；多样的学科设置；基础课和专业课程并重；具有世俗教育性质；学术研究自由；学术氛围浓厚（任答4点即可） （3）关系：社会发展推动大学的兴起和发展；大学适应社会发展需求，推动经济发展和社会进步。 【解析】 【小问1详解】 特点：“……随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成”→市民阶层形成；“11—12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市”→形成了自由城市 【小问2详解】 “美好”之处：“大学具有自我管理权限”→拥有自我管理权限；“学生在完成文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐七门基础课程后，学习法学、医学等专业课程。”→多样的学科设置；基础课和专业课程并重；“大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。”→具有世俗教育性质；学术研究自由；学术氛围浓厚。 【小问3详解】 关系：先梳理材料中经济发展对城市兴起、大学出现的推动作用，再梳理大学发展对社会经济的反作用逻辑，双向论证二者的相互关系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $