Unit 4 Planting trees is good for us 第2课时（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）（2012）英语六年级下册

Unit 4 Planting trees is good for us 第2课时教学设计 湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册　湖南少年儿童出版社 一、课题基本信息 课题：Unit 4 Planting trees is good for us 第2课时 教材版本：湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册（湖南少年儿童出版社，2027年春季学期启用） 册次：六年级下册 年级：六年级（三年级起点） 课时：第二课时 课型：操练阅读课 教学内容：C部分 Let's Practise 句型操练承接；D部分 Let's Read 树木与环境短文及判断练习 二、教材内容分析 本课是湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册第四单元的第二课时。在第一课时学生已掌握植树与树木作用短语、初步会用 Planting trees is good for us. 与 We should... 表达的基础上，本课时转入阅读探究，带领学生读懂“人们为什么砍树、我们为什么要多种树”的短文，并通过护绿行动任务链与小树剧场实现语用输出，为第三课时的绿色倡议海报写作提供素材与观点支撑。 C部分 Let's Practise 在本课时承接使用，复习四个手持照片的学生句子：Planting trees is good for us. We should plant more trees.、I will plant trees. I like trees with flowers.、I will water the young trees every day.、We should look after them. Soon they will become big trees.。这些句子既是上一课时的巩固，也为本课时阅读中“照顾小树、多种树”的主张做了语言铺垫。 D部分 Let's Read 是一篇围绕树木与环境的说明性短文。短文开头以感叹句“People cut down trees!”（人们在砍伐树木！）引入，接着连续设问：Why do people cut down trees?（人们为什么砍树？）并自答：Because we want more houses, roads and buildings.（因为我们需要更多的房屋、道路和建筑物。）随后补充：Farmers also need more land to grow rice and vegetables.（农民也需要更多土地来种水稻和蔬菜。）短文笔锋一转：But the weather is changing. It's getting hotter.（但是天气在变化，变得越来越热。）最后提出问题与主张：What can we do? We need to plant more trees.（我们能做什么？我们需要多种树。）短文右侧配有女孩浇水、男孩铲土、远处城市高楼的插图。 短文结尾以两句抒情小结：Trees help to make the air cool and fresh.（树木有助于使空气凉爽清新。）Let's plant more trees to make the Earth clean and green.（让我们多种树，使地球干净又翠绿。）点明环保主题。短文下方是“Tick, if you agree.”（同意就打勾）六条判断：1. We want more houses because there are more people.（我们需要更多房屋是因为人更多了。）；2. The Earth is getting hotter and hotter.（地球变得越来越热。）；3. People cut down trees to make more roads.（人们砍树是为了修更多路。）；4. There are more and more roads because there are more and more cars.（路越来越多是因为车越来越多。）；5. Farmers need the land to grow food. People need to eat food.（农民需要土地种粮食，人们需要吃饭。）；6. Trees will help to make the Earth a better place.（树木会帮助让地球变得更美好。）六条判断引导学生联系短文与生活作出价值判断。 从语篇特点看，这篇短文是六年级下册中典型的“问题—原因—转折—主张”说明性文本：先用感叹句制造冲突，再用 Because 一口气列出建房、修路、务农三类原因，接着用 But 笔锋一转指出天气变热的后果，最后用两个问句 What can we do? 与 We need to plant more trees. 自然引出主张。教学时要引导学生关注这些语篇信号词，体会作者如何层层推进、把一个环保道理讲清楚。右侧插图中女孩提水浇苗、男孩弯腰培土、远处城市高楼隐约可见，恰好把“城市扩张需要土地”与“孩子亲手护绿”两组画面并置，是引导学生观察图文、感悟矛盾的好素材。六条判断中，既有短文直接支持的条目，也有需要学生联系生活推理的条目，这种设计旨在培养学生不轻信、善判断的理性态度。 本课时以“护绿行动队+小树剧场”为任务主线，通过“行动队集结、宣传句接力、阅读探秘、小树剧场编演、护绿主张小结”五个环节推进。学生先在宣传句接力中巩固祈使与建议表达，再带着“树木去哪儿了”的问题细读短文，最后把砍树与护绿的矛盾编成小剧场演出来，实现从输入到内化再到输出的进阶。 教学设计突出语用功能：短文教学不逐句翻译，而是用问题链驱动学生寻找因果（because、so），用“打勾判断”引导学生表达认同与主张；小树剧场让学生把抽象的环保主张转化为可表演的对话，体现“用英语做事情”的课程理念。 本课时评价注重理解与表达并重：通过回答问题、完成判断、剧场表演等方式，了解学生对短文因果逻辑的把握和用英语表达护绿主张的能力，及时给予反馈，并渗透可持续发展、爱护地球的责任意识。 三、学情分析 学生在第一课时已掌握 plant trees、keep the air clean 等短语和 We should...、I will... 句型，具备谈论树木作用的语言基础。 学生第一次接触说明性短文中 because 引导原因、But 转折的逻辑表达，对 People cut down trees!、It's getting hotter. 等句子的情感与语气把握需要教师示范；六条判断中部分句子（如车多路多）短文未直接出现，需要学生结合生活推理。 六年级学生环保意识正在形成，对“砍树—热—种树”的因果链容易产生共鸣，乐于在剧场中扮演砍树者与护绿者；教学中应保护学生表达真实想法的积极性。 学生已具备基本的朗读与分角色表演能力，但把短文观点转化为自编对话仍有难度，教师需提供句式支架（We should... / Don't... / Because...），让不同水平学生都能参与。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 能读懂 D 部分短文，理解人们砍树的原因与多种树的主张，抓住 because、But 等提示的因果与转折逻辑。 能正确朗读短文，语音语调自然，读出 People cut down trees! 的感叹语气与 Let's plant more trees... 的号召语气。 能完成“Tick, if you agree.”六条判断，并用 Because... / We should... 简单说明理由。 能在小树剧场中用所学句子新编 2 至 3 句护绿对话，表达砍伐与保护的主张。 【文化意识】 了解乱砍滥伐导致气候变暖的环境问题，体会植树造林对保护地球的意义。 初步形成人与自然和谐共生的观念，愿意在生活中做爱护树木、节约资源的小卫士。 【思维品质】 能梳理短文中“砍树原因—天气变热—需要多种树”的因果链条，发展逻辑思维。 能对六条判断作出有理据的判断与选择，发展批判性思维与价值判断能力。 【学习能力】 能借助标题、插图和 because、But 等信号词猜测短文大意，学习抓关键信息的阅读策略。 能在小组编演中分工合作，乐于展示，逐步提高用英语解决真实问题的能力。 五、教学重点、难点 教学重点： 读懂短文，理解 Why do people cut down trees? 及其 Because... 回答所表达的因果关系。 完成六条判断练习，用 We should plant more trees. 表达护绿主张。 教学难点： 短文中 But 转折与 It's getting hotter. 所隐含的环境问题理解，以及六条判断中需要结合生活推理的条目。 把短文观点转化为小树剧场的自编对话，准确使用 Because...、We should...、Don't... 等表达。 六、教学准备 教材配套录音、树木被砍伐与城市扩张对比图、判断练习单、小树剧场角色头饰（砍树工人、护绿队员、小树等）、多媒体课件 七、教学过程 本课时共 40 分钟，五个环节：行动队集结（Green Team Gathering） 5 分钟，宣传句接力（Slogan Relay） 12 分钟，阅读探秘（Where Do the Trees Go?） 11 分钟，小树剧场编演（Little Tree Theatre） 8 分钟，护绿主张小结（Our Green Promise） 4 分钟。 环节：环节一　行动队集结（Green Team Gathering）（约5分钟） 教师出示第一课时学生做的植树宣传卡，提问：What did we learn last class? 学生自由回答 trees、plant trees，教师顺势复习四个短语。 教师出示一片被砍伐后留下树桩的图片，语气沉重地说：People cut down trees! 学生倾听，初步感知矛盾情境。 教师提问：Why do people cut down trees? 学生猜答，教师不急于给出答案，揭示本课时任务：今天我们成立“护绿行动队”，一起去读短文找原因，还要把它编成“小树剧场”演出来。 教师板书课题，带读 Why do people cut down trees?，明确本课时探究目标。 环节：环节二　宣传句接力（Slogan Relay）（约12分钟） 教师出示 C 部分四个句子，全班齐读：Planting trees is good for us. We should plant more trees.、I will water the young trees every day.、We should look after them. Soon they will become big trees.。 教师引导学生发现句型：提建议与义务用 We should...，表意愿用 I will...，look after 表示“照顾”。 开展“护绿宣传句接力”：每组学生轮流说一句护绿句子，如 We should look after the young trees.、Don't cut down trees.，后一位不能重复，循环接力；教师巡视记录典型错误，活动后集中纠正。 教师随机抽取学生展示，全班齐读巩固，为短文阅读积累可用的主张句。 教师小结：这些句子都可以用到待会儿的小树剧场里，鼓励学生记牢。 环节：环节三　阅读探秘（Where Do the Trees Go?）（约11分钟） 教师播放 D 部分录音，学生边听边圈出短文中提到砍树原因的词语（houses、roads、buildings、land）。 教师逐句导读短文：先读感叹句 People cut down trees!，再读 Why do people cut down trees? Because we want more houses, roads and buildings.，帮助学生理解 because 表原因。 教师引导学生读：Farmers also need more land to grow rice and vegetables.，追问：Why do farmers need more land? 学生答 to grow rice and vegetables.。 教师导读转折句：But the weather is changing. It's getting hotter.，提问：How is the weather? 学生答 It's getting hotter.，体会 But 的转折意味。 教师导读结尾：What can we do? We need to plant more trees. 以及 Trees help to make the air cool and fresh. Let's plant more trees to make the Earth clean and green.，全班齐读，感受号召语气。 学生完成“Tick, if you agree.”六条判断，先独立打勾，再同桌核对，教师抽取条目请学生用 Because... 说明理由。 环节：环节四　小树剧场编演（Little Tree Theatre）（约8分钟） 教师引导学生把短文矛盾编成小剧场：一名学生扮演被砍伐的小树，一名扮演砍树工人，其余扮演护绿行动队员。 教师提供句式支架：小树说 Don't cut me down.；工人说 We want more houses, roads and buildings.；护绿队员说 But it's getting hotter. We should plant more trees. Trees can keep the air clean.。 小组内分工编写 2 至 3 句对话，加入砍树、护树的简单动作；教师巡视指导，帮助语言较弱的小组套用支架句式。 教师选取两到三组上台表演小树剧场，全班观看并点评，评选“最佳护绿小队”。 教师引导全班回顾剧场主张：砍树是为了建房修路，但会让地球变热，所以我们要多种树，板书因果链条。 环节：环节五　护绿主张小结（Our Green Promise）（约4分钟） 学生在练习单上用一句话写下护绿承诺：We should... / We need to plant more trees.，并签名。 小组内互读承诺句，互相检查 should、need to 后动词形式是否正确。 教师抽取几份承诺全班展示，学生齐读，小结本课时：我们读懂了砍树的原因，也学会了用英语表达护绿主张。 教师鼓励学生课后把小树剧场讲给家人听，下节课将把这些观点整理成一张绿色倡议海报。 八、板书设计 Unit 4 Planting trees is good for us Why do people cut down trees? Because we want more houses, roads and buildings. It's getting hotter. We need to plant more trees. We should look after them. 九、作业设计 听录音跟读 D 部分短文三遍，读出感叹与号召语气，并请家长签字。 完成练习册本课阅读练习：把六条判断中你同意的句子工整抄写一遍。 用 Because... 写一写人们为什么要多种树（至少两句），为下节课海报做准备。 预习 E 部分表格与 F 部分树木图，想一想树上能看到什么。 十、教学反思 本课时以“护绿行动队+小树剧场”为主线，把说明性短文的因果阅读与剧场表演结合起来，学生在找原因、作判断、演矛盾的过程中自然读懂了短文。阅读探秘环节用 because、But 信号词搭桥，学生梳理出“砍树—变热—种树”的因果链较为顺畅；小树剧场把抽象环保主张变成可表演的对话，参与度很高。不足之处：六条判断中“车多路多”一条短文未直接出现，部分学生缺乏推理支架，打勾时犹豫；剧场创编时间偏紧，个别小组只完成了两句对话。后续在第三课时海报写作中，需把因果观点进一步结构化，并给创编环节留出更充分的语言支持。 学科网（北京）股份有限公司 $