Unit 4 Planting trees is good for us 第1课时（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）（2012）英语六年级下册

Unit 4 Planting trees is good for us 第1课时教学设计 湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册　湖南少年儿童出版社 一、课题基本信息 课题：Unit 4 Planting trees is good for us 第1课时 教材版本：湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册（湖南少年儿童出版社，2027年春季学期启用） 册次：六年级下册 年级：六年级（三年级起点） 课时：第一课时 课型：听说词汇课 教学内容：A部分 Let's Listen and Say 植树节对话；B部分 Let's Learn 树木作用短语；C部分 Let's Practise 句型操练 二、教材内容分析 本课是湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册第四单元的第一课时。本册教材是小学阶段英语学习的最后一个学期，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写，强调在真实情境中综合运用语言。单元主题为植树与环保（Planting trees is good for us），围绕植树节前后孩子们植树、谈论树木作用展开，贴近学生真实生活，兼具绿化环境的育人价值。本课时聚焦单元前半部分，帮助学生掌握树木作用短语并初步运用 Planting trees is good for us. 与 I will... 等表达谈论植树，为第二课时的阅读探究和第三课时的写作输出奠定基础。 单元页开篇点明节令：It's spring now. Tree Planting Day in China is on 12th March.（现在是春天，中国的植树节在三月十二日。）A部分 Let's Listen and Say 以植树节当天的植树活动为情境，用五幅连环图呈现孩子们的对话。第一幅宽景图中，红头发女孩说“It's Tree Planting Day today. Planting trees is good for us.”（今天是植树节，植树对我们有好处），金发男孩边铲土边说“Yes. Planting trees is fun.”（是啊，植树真有趣），黑发男孩扶着树苗说“My friends and I enjoy planting trees.”（我和朋友们喜欢植树）。后续几幅图分别呈现：金发男孩蹲下扶苗说“I like to plant fruit trees.”（我喜欢种果树），黑发男孩铲土说“Trees can keep the air clean.”（树木能保持空气清洁），红头发女孩提水浇灌说“Trees can keep us cool.”（树木能使我们凉爽），最后三人站在一排小树苗旁，黑发男孩高举手臂说“Trees can make the place beautiful.”（树木能使环境变美）。对话围绕植树活动与树木作用展开，涉及动名词短语作主语、Trees can... 表功能等表达，句式简单、情境真实。 B部分 Let's Learn 呈现四个与树木作用相关的短语：plant trees（植树）、keep the air clean（保持空气清洁）、keep us cool（使我们凉爽）、make the place beautiful（美化环境）。短语分别配以实景图，其中 plant trees 是动作短语，后三个是树木的功能短语，图文对应清晰，是本课时词汇学习的重点，也是学生由词到句的落脚点。 C部分 Let's Practise 呈现四个手持照片的学生说出的句子：扎马尾的女孩举着森林照片说“Planting trees is good for us. We should plant more trees.”（植树对我们有好处，我们应该多种树），卷发女孩举着粉色花树照片说“I will plant trees. I like trees with flowers.”（我要去种树，我喜欢开花的树），系红领巾的男孩举着浇水照片说“I will water the young trees every day.”（我要每天给小树浇水），另一位男孩举着苗圃照片说“We should look after them. Soon they will become big trees.”（我们应该照顾它们，不久它们就会长成大树）。句子用 We should... 提建议、I will... 表意愿、should 加动词原形表义务，让学生在替换练习中把短语迁移到完整句型，实现从词到句的进阶。 本课时以“植树宣传队”为任务主线，通过“节令热身、树木作用学词、宣传语操练、植树对话演绎、宣传卡展评”五个环节推进，学生在组建植树宣传队的真实任务中学习短语、操练句型、演绎对话，实现语言知识与语用能力的同步提升，并为第二课时的阅读探究与第三课时的写作输出打好基础。 教学设计遵循“词不离句、句不离境”的原则：短语教学均置于植树节的真实语境中，通过图片配对、动作演示呈现；句型操练通过宣传语接龙等游戏化任务完成；对话教学通过分角色朗读与情景演绎深化理解；最终以植树宣传卡产出实现语言输出，让每个学生都能在课堂上获得运用英语的机会。 本课时评价注重过程性：通过课堂观察、游戏参与、宣传卡展评等多维方式，及时了解学生对树木作用短语与 Planting trees is good for us. 句型的掌握情况，并针对学生差异提供分层指导，在潜移默化中渗透爱护树木、绿化环境的环保意识。 三、学情分析 六年级学生已学习植物、天气等话题词汇和 can 表能力、should 表建议的基本用法，能进行简单的活动交流，具备一定的听说基础。 学生对 plant trees、water the trees 等动作表达较熟悉，但对 keep the air clean、make the place beautiful 等带宾语补足语的功能短语和动名词短语作主语（Planting trees is...）的句式接触较少，需通过图片配对、动作演示与重复操练突破。 本班学生好奇心强、乐于参与角色扮演与小组活动，植树与环保话题贴近生活，能有效激发表达欲望；同时需注意分层设计，让不同水平的学生都能在活动中获得成功体验。 学生对三月植树节、种树浇水有一定生活经验，能够联系实际进行表达；教师应充分利用这一优势，通过图片、动作和情景搭建支架，帮助学生在原有认知基础上建构新知识，降低学习焦虑，增强课堂参与度。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 能听懂、会说、认读核心短语 plant trees、keep the air clean、keep us cool、make the place beautiful，并能在语境中正确使用。 能运用 Planting trees is good for us.、We should plant more trees.、Trees can... 等句型谈论树木作用与植树意愿，理解 A 部分对话中孩子们围绕植树节的交流。 能正确、流利地朗读 A 部分对话，语音语调自然，情感表达准确。 能初步感知动名词短语作主语（Planting trees is fun.）的表达，了解 Trees can... 表树木功能的句式。 【文化意识】 通过植树节话题，了解中国植树节在三月十二日，感受植树造林、绿化祖国的意义。 初步感知树木净化空气、调节气温、美化环境的生态价值，树立爱护树木、保护环境的意识。 【思维品质】 能根据树木的不同作用选择合适的表达方式（如净化空气用 keep the air clean、遮阴降温用 keep us cool），发展分类思维。 能在宣传植树时合理组织理由，发展表达的逻辑性与条理性。 【学习能力】 能借助图片、动作和情景理解短语意义，初步建立词与物的联结，学会用多种感官学习词汇。 能在小组活动中主动参与、乐于合作，敢于开口表达，逐步建立英语学习的自信心。 五、教学重点、难点 教学重点： 掌握四个树木作用短语，正确朗读并理解其含义。 运用 Planting trees is good for us.、We should... 等句型谈论植树与树木作用。 教学难点： 动名词短语作主语（Planting trees is fun. / Planting trees is good for us.）的理解与正确朗读，以及 keep the air clean 等功能短语的准确运用。 A 部分对话中多个说话人的角色转换与情感表达（Yes. 的赞同语气、Trees can make the place beautiful. 的自豪情感）。 六、教学准备 教材配套录音、树木作用图片卡片（植树、公园绿道、树下乘凉、城市绿化等）、植树节宣传卡、多媒体课件、小奖品若干 七、教学过程 本课时共 40 分钟，五个环节：节令热身（Tree Planting Day） 5 分钟，树木作用学词（What Can Trees Do?） 12 分钟，宣传语操练（We Should Plant More Trees） 11 分钟，植树对话演绎（Planting Day Talk） 8 分钟，宣传卡展评（My Tree Poster Card） 4 分钟。 环节：环节一　节令热身（Tree Planting Day）（约5分钟） 教师出示春天里孩子们植树的实景图片，提问：What can you see in the picture? 学生自由发言，如 trees、flowers、spring，教师顺势板书 spring 与 tree。 教师出示单元页大图，朗读节令句“It's spring now. Tree Planting Day in China is on 12th March.”，学生跟读，理解植树节在三月十二日。 教师提问：What do people do on Tree Planting Day? 学生用中文或简单英语回答，如 plant trees，教师结合回答出示 plant trees 短语。 教师揭示本课时任务：今天我们要组建一支“植树宣传队”，用英语向同学们宣传植树的好处，学习用英语说出树木的作用。 教师板书课题 Unit 4 Planting trees is good for us，带读并简要说明 good for us 的含义，学生齐读课题，明确学习目标。 环节：环节二　树木作用学词（What Can Trees Do?）（约12分钟） 教师依次出示 B 部分图片，教学四个短语：plant trees、keep the air clean、keep us cool、make the place beautiful，带读并让学生观察图片理解含义。 教师重点处理 keep the air clean 与 keep us cool：出示绿道与树下乘凉两幅图，提问：How do trees help us? 引导学生发现树木既能净化空气又能遮阴降温。 开展“动作猜词”游戏：教师做动作，学生猜短语，如做铲土动作猜 plant trees、做扇风乘凉动作猜 keep us cool，猜对后齐读。 开展“短语开火车”游戏：每组学生轮流说一个短语并配上动作，后一位不能重复，循环接力，比一比哪组说得又快又准；教师巡视并记录典型错误，活动后集中纠正。 教师板书四个短语，组织学生拼读，重点纠正 plant、cool、beautiful 等词的发音，强调 beautiful 的重音位置。 教师用课件呈现更多树木图片，学生尝试用已学短语描述树木作用，检验迁移能力，为句型操练扫清障碍。 环节：环节三　宣传语操练（We Should Plant More Trees）（约11分钟） 教师出示 C 部分例句：Planting trees is good for us. We should plant more trees. 学生跟读，教师强调 should 后接动词原形 plant，并解释 plant more trees 表示“多种树”。 教师再出示 I will plant trees. I like trees with flowers.、I will water the young trees every day.、We should look after them. Soon they will become big trees.，引导学生归纳：表达意愿用 I will...，提建议用 We should...。 开展“宣传语接龙”活动：每组学生轮流说一句植树宣传语，如 We should plant more trees.、I will water the young trees.，后一位不能重复，循环接力，比一比哪组说得又多又准；教师巡视并记录典型错误，活动后集中纠正。 教师随机抽取学生展示句子，全班齐读，巩固句型结构，并引导学生将句子与动作结合，边做浇水、铲土动作边说，加深记忆。 教师小结句型要点：动名词短语作主语时谓语用单数（Planting trees is...），should 与 will 后都接动词原形，提醒学生关注形式一致。 环节：环节四　植树对话演绎（Planting Day Talk）（约8分钟） 教师播放 A 部分录音，学生整体感知五幅图的对话内容，圈出孩子们说到的树木作用，同桌互相核对。 学生分角色朗读第一幅宽景图对话：红头发女孩说“It's Tree Planting Day today. Planting trees is good for us.”，金发男孩回应“Yes. Planting trees is fun.”，黑发男孩说“My friends and I enjoy planting trees.”。 学生分角色朗读后续图：金发男孩说“I like to plant fruit trees.”，黑发男孩说“Trees can keep the air clean.”，红头发女孩说“Trees can keep us cool.”，最后三人齐读“Trees can make the place beautiful.”。 教师示范 Yes. 表示赞同的干脆语气与 Trees can make the place beautiful. 的自豪情感，学生模仿朗读，体会植树的快乐与自豪。 小组内完整演绎五幅图对话，加入铲土、扶苗、浇水等动作；教师选取两组上台展示，全班点评，鼓励学生互相学习。 教师引导全班回顾对话要点：谈论树木作用用 Trees can...，表达喜好用 I like to...，并板书关键句型，帮助学生形成结构化认知。 环节：环节五　宣传卡展评（My Tree Poster Card）（约4分钟） 学生完成“植树宣传卡”：在卡片上写下 Planting trees is good for us.，用 Trees can... 写出两项树木作用，并配简单插图。 小组内互读宣传卡，互相检查短语搭配是否正确，同伴提出修改建议。 教师抽取三张卡片全班展示，学生齐读卡片内容，师生共同点评，评选“最佳宣传小队”，小结本课时学习内容。 教师带领学生回顾本课时所学：四个树木作用短语、Planting trees is good for us. 句型与植树节对话，鼓励学生课后向家人用英语宣传植树好处，将课堂所学延伸到生活。 八、板书设计 Unit 4 Planting trees is good for us plant trees　　keep the air clean keep us cool　　make the place beautiful Planting trees is good for us. We should plant more trees. 九、作业设计 听录音跟读 A、B 部分内容三遍，模仿语音语调，并请家长签字。 完成练习册本课词汇练习：用四个短语各写一句关于树木作用的话。 和家人用英语说一说：Trees can... 介绍树木的两个作用，把句子记录在作业本上。 预习 D 部分短文，圈出不认识的新词，尝试猜测意思。 十、教学反思 本课时以“植树宣传队”为主线，将树木作用短语融入真实的宣传情境，学生参与度高，课堂气氛活跃。动作猜词游戏帮助突破 keep the air clean 等功能短语与短语识记的难点，宣传语接龙有效巩固了 We should... 与 I will... 句型，实现了词、句、用的自然进阶。不足之处：部分学生在动名词短语作主语时谓语动词的单复数上仍易混淆，说明 Planting trees is... 的句式需要更多感知与操练；对话演绎环节时间略紧，个别小组未能完整展示，后续课时的任务链活动与小剧场中需继续强化，可适当压缩操练环节、给展示留足时间。下一课时将通过护绿行动队任务继续巩固句型，并在阅读探究与小树剧场中实现语言迁移，形成单元学习的递进闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $