Unit 3 We should learn to take care of ourselves 第3课时（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）（2012）英语六年级下册

Unit 3 We should learn to take care of ourselves 第3课时教学设计 湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册　湖南少年儿童出版社 一、课题基本信息 课题：Unit 3 We should learn to take care of ourselves 第3课时 教材版本：湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册（湖南少年儿童出版社，2027年春季学期启用） 册次：六年级下册 年级：六年级（三年级起点） 课时：第三课时 课型：读写综合课 教学内容：E部分 Let's Write 自我健康调查写作；F部分 Let's Have Fun 歌曲 This Is the Way 二、教材内容分析 本课是湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册第三单元的第三课时。前两课时学生已掌握四个自理短语，能用 We should... 给出建议，能读懂林爷爷健康生活的短文。本课时聚焦 E 部分写作与 F 部分歌曲，通过“自理小手册编辑部”任务主线，引导学生完成从口头表达到书面输出的进阶，并在歌曲 This Is the Way 中巩固自理动作，实现单元语言知识与自理习惯的双重落地。 E部分 Let's Write 呈现一项自我健康调查，板块标题为 Write down your answers.。教材给出四个写作问题：1. How old are you? I'm ____.（你多大了）；2. Where do you go for your exercise? I do exercise ____.（你去哪里锻炼）；3. What do you have for lunch? I have ____.（午餐吃什么）；4. What do you do to be happy? I ____.（你做什么让自己快乐）。四个问题由年龄、锻炼地点、午餐食物到快乐秘诀，从事实描述到生活方式，与本单元照顾自己的主题紧密呼应，也与第二课时林爷爷短文的信息点一一对应，便于学生迁移模仿。 F部分 Let's Have Fun 提供英文歌曲 This Is the Way，标注 1=D 二四拍简谱，配图为刷牙、洗脸、跑步三幅小图。歌词为：This is the way we brush our teeth, brush our teeth, brush our teeth. This is the way we wash our face, wash our face, wash our face. This is the way we exercise, exercise, exercise. This is the way we brush our teeth, early in the morning. This is the way we wash our face, early in the morning. This is the way we exercise, early in the morning.。歌曲旋律简单、歌词反复，brush our teeth、wash our face、exercise 都是第一、二课时学过的自理与锻炼词汇，学生在吟唱中自然巩固动作表达，同时渗透早起自理的生活习惯。 从单元整体来看，本课时的写作任务是单元语言输出的收束点：第一课时积累短语与建议句型，第二课时在阅读中感知语篇，第三课时则要求学生把 We should...、I do exercise...、I have... 等表达综合运用于自我调查写作与自理小手册制作。四个写作问题由浅入深，教师应引导学生先口头回答、再连句成段，最后以自理小手册的形式交流展示，实现语言能力从输入到输出的完整循环，也为小学阶段英语学习画上圆满句号。 写作指导方面，E 部分四个问题都给出了答句支架，教师要引导学生先读懂每个问题，再结合自己的真实情况作答：年龄用 I'm twelve.，锻炼地点用 I do exercise at the park.，午餐用 I have rice and vegetables.，快乐秘诀用 I sing and dance.。教学中不要求学生写长段，而是把四句答句写正确、写连贯，再配上小插图，做成属于自己的一页自理手册，做到词、句、用的自然结合。 歌曲教学方面，This Is the Way 旋律简单、重复性强，非常适合小学六年级学生学唱。教学中不要求逐词讲解歌词，而是让学生在听、跟、唱的过程中整体感知语音语调与节奏，体会 This is the way we... 的句式韵律；教师可结合刷牙、洗脸、跑步的动作帮助学生理解歌词含义，把歌曲学习变成快乐的综合语言体验，并自然渗透早起自理的习惯教育。 从核心素养培育来看，本课时既发展语言能力，也促进思维品质与文化意识的提升：学生在回答四个问题时需要按年龄、锻炼、午餐、快乐的顺序组织表达，发展写作的条理性；在学唱歌曲与手册展评中体会自理自立带来的健康与快乐，形成积极的生活态度。教学中应始终把学生置于真实、有意义的任务之中，让语言学习与生活体验、习惯养成融为一体。 教材配图为孩子刷牙、洗脸、跑步的卡通场景，与歌曲内容呼应，教师可借助插图引导学生理解 brush our teeth、wash our face、exercise 的含义，并在学唱中体会歌曲传递的早起自理、健康生活的情感。 本课时以自理小手册编辑部为任务主线，通过“歌曲热身、写作指导、手册编辑、歌曲学唱、作品展评”五个环节推进，学生在学唱歌曲、完成调查写作与手册制作的过程中，实现语言知识的内化与语言输出的综合运用，形成单元学习的收束。 本课时评价注重综合性与过程性：通过歌曲学唱参与度、调查答句的完整度、自理小手册的质量与展评表现，全面了解学生对单元语言知识的综合运用能力，并针对写作困难的学生提供句式支架与个别指导。 三、学情分析 经过前两课时的学习，学生已掌握自理短语与 We should... 句型，能读懂林爷爷健康生活的短文，为本课时的写作输出积累了词汇与句式。 六年级学生已具备一定的英语书面表达能力，但完整回答四个个性化问题的经验较少，需要句式支架与口头示范引导；对 This is the way we... 的歌曲句式可在吟唱中自然感知。 本班学生喜欢唱歌与动手制作类活动，自理小手册任务能有效调动参与热情；但写作环节部分学生可能不知从何写起，需要教师提供问题引导与小组互助。 学生对自己的年龄、锻炼地点、午餐和快乐方式非常熟悉，写作话题贴近真实生活；教师应充分利用这一优势，先口头调查激活已有经验，再引导学生转化为书面表达，降低写作焦虑。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 能听懂、会唱歌曲 This Is the Way，感知 This is the way we... 的表达。 能读懂 E 部分四个写作问题，围绕年龄、锻炼地点、午餐、快乐方式写出四个完整答句，语言正确、表达连贯。 能在自理小手册制作中综合运用本单元自理短语与 We should... 句型，完成一份图文并茂的小手册。 【文化意识】 通过歌曲吟唱体会早起刷牙、洗脸、锻炼的健康习惯，感受自理自立带来的快乐。 在自理小手册中展示自己健康的生活方式，愿意向同学学习好的自理习惯。 【思维品质】 能在四个写作问题中按年龄、锻炼、午餐、快乐的顺序组织表达，发展写作的逻辑性与条理性。 能对照林爷爷的健康生活，反思并改进自己的自理习惯，发展自我管理意识。 【学习能力】 能在歌曲吟唱中感知语言节奏与句式，学会用韵律辅助语言记忆。 能在写作与手册制作中主动运用所学知识，与同伴合作互评，逐步形成英语学习的成就感。 五、教学重点、难点 教学重点： 围绕四个写作问题写出完整答句，表达正确连贯。 学唱歌曲 This Is the Way，体会早起自理的主题。 教学难点： 四个问题的完整回答：从口头讨论到书面表达的正确转换，特别是 I do exercise 后接地点、I have 后接食物的搭配。 This is the way we... 句式的初步感知与边唱边做动作的协调。 六、教学准备 教材配套录音、歌曲简谱与音频、刷牙洗脸跑步图卡、写作问题卡、自理小手册模板、彩笔、多媒体课件 七、教学过程 本课时共 40 分钟，五个环节：歌曲热身（This Is the Way） 5 分钟，写作指导（Write Down Your Answers） 10 分钟，手册编辑（My Self-care Booklet） 12 分钟，歌曲学唱（Sing and Act） 8 分钟，作品展评（Booklet Show） 5 分钟。 环节：环节一　歌曲热身（This Is the Way）（约5分钟） 教师出示孩子刷牙的插图，提问：What do you do in the morning? 学生自由回答 brush teeth、wash face，教师板书。 教师出示 F 板块提示语 Let's sing.，带读并说明接下来我们一起学唱这首关于早晨自理的歌。 教师播放歌曲 This Is the Way，学生欣赏，感受欢快的旋律，边听边看图。 教师揭示本课时任务：今天我们在“自理小手册编辑部”回答四个健康小问题，再学唱这首自理歌，最后编一本属于自己的自理小手册。 环节：环节二　写作指导（Write Down Your Answers）（约10分钟） 教师出示 E 部分标题 Write down your answers.，逐题朗读四个问题：How old are you? Where do you go for your exercise? What do you have for lunch? What do you do to be happy? 教师示范第一题 How old are you? I'm ____.：教师自己说 I'm twelve years old.，请学生仿照说出自己的年龄。 教师示范第二题 Where do you go for your exercise? I do exercise ____.：教师说 I do exercise at the park.，提醒学生 do exercise 后接地点。 教师示范第三题 What do you have for lunch? I have ____.：教师说 I have rice and vegetables.，提醒学生 have 后接食物。 教师示范第四题 What do you do to be happy? I ____.：教师说 I sing and dance to be happy.，鼓励学生说出让自己快乐的事。 学生口头依次回答四个问题，同桌互相听一听，为动笔写作做好准备。 环节：环节三　手册编辑（My Self-care Booklet）（约12分钟） 教师分发自理小手册内页，示范在四个问题横线上写答句，并在旁边画小插图（年龄画自己、锻炼画公园、午餐画饭菜、快乐画笑脸）。 学生动笔完成四个答句：I'm ____. / I do exercise ____. / I have ____. / I ____ to be happy.，教师巡视，帮助有困难的学生选用 at the park、at school、rice and fish、sing songs 等词。 教师引导学生在手册扉页写上 Unit 3 We should learn to take care of ourselves，并仿照林爷爷写一句 We should... 的自理承诺。 学生继续在手册空白处补充两三条自己的自理好习惯，如 We should wash our hands before eating.、We should do exercise every day.，让手册内容更丰富。 完成后小组内轮流当小编辑，互相读手册、提修改意见，同伴帮助检查答句是否完整、拼写是否正确。 环节：环节四　歌曲学唱（Sing and Act）（约8分钟） 教师带唱歌词第一段：This is the way we brush our teeth, brush our teeth, brush our teeth.，学生边唱边做刷牙动作。 教师带唱第二段：This is the way we wash our face, wash our face, wash our face.，学生边唱边做洗脸动作。 教师带唱第三段：This is the way we exercise, exercise, exercise.，学生边唱边做跑步动作。 教师带唱结尾段：This is the way we brush our teeth, early in the morning. This is the way we wash our face, early in the morning. This is the way we exercise, early in the morning.，学生完整跟唱。 全班起立边唱边做动作，教师伴奏，评选“最佳自理小歌手”，把歌曲与本单元自理主题呼应起来。 环节：环节五　作品展评（Booklet Show）（约5分钟） 教师把全班的自理小手册贴到展示区，学生轮流翻阅，给自己最喜欢的三本贴小星。 教师带领学生回顾本单元三课时所学：四个自理短语、We should... 句型、林爷爷健康短文与四个自我调查问题，鼓励学生像林爷爷一样每天锻炼、健康饮食、保持快乐。 师生共同评选“最佳自理小手册”和“最佳小编辑”，教师小结：We should learn to take care of ourselves. Then we can be strong and healthy.，把课题与育人主题收束起来。 教师布置课后延伸：把自理小手册读给家人听，并和家人一起制定一条家庭健康小约定，将课堂所学延伸到日常生活。 八、板书设计 Unit 3 We should learn to take care of ourselves Write down your answers. How old are you? I'm twelve. Where do you go for your exercise? I do exercise at the park. What do you have for lunch? I have rice and vegetables. This Is the Way: brush our teeth　wash our face　exercise 九、作业设计 朗读 E 部分四个问题和自己的答句三遍，并学唱歌曲 This Is the Way，请家长签字。 完成练习册本课写作练习：仿照 E 部分把四个答句誊抄到作业本上。 把自理小手册读给家长听，请家长在手册背面写一句鼓励的话。 回顾整个小学阶段学过的英语，整理自己最会说的十个英语句子，为初中学习做准备。 十、教学反思 本课时以“自理小手册编辑部”为主线，把自我调查写作、歌曲学唱与手册制作串联成一个完整的输出闭环。写作指导环节通过逐题示范答句支架，学生对 I do exercise 后接地点、I have 后接食物的搭配有了较好掌握；歌曲 This Is the Way 把刷牙、洗脸、锻炼三个动作唱演出来，学生边唱边动，气氛热烈，与第一、二课时的自理词汇形成呼应。不足之处：手册编辑环节部分学生答句偏短，第四题快乐秘诀写得不够丰富，说明从单词句到完整句的写作训练仍需加强；展评时间略紧，下次可提前让学生带一张自己锻炼或吃饭的小照片贴进手册，让内容更真实。整个单元三课时从自理习惯听读到林爷爷语篇再到自我调查与歌曲，语言由词到句、由句到篇，既完成了语言输出，也落实了学会照顾自己的育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $