Unit 2 Some stories are more interesting 第2课时（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）（2012）英语六年级下册

Unit 2 Some stories are more interesting 第2课时教学设计 湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册　湖南少年儿童出版社 一、课题基本信息 课题：Unit 2 Some stories are more interesting 第2课时 教材版本：湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册（湖南少年儿童出版社，2027年春季学期启用） 册次：六年级下册 年级：六年级（三年级起点） 课时：第二课时 课型：操练阅读课 教学内容：C部分 Let's Practise 比较句型迁移；D部分 Let's Read Peter 与 Anne 谈读书喜好短文 二、教材内容分析 本课是湘少版（三起）2024课标《英语》六年级下册第二单元的第二课时。第一课时学生已学习 a piece of meat、better、drop 三个词汇，能听懂并复述小狗叼肉的寓言故事，初步会用 I like...more than... 表达爱好偏好。本课时在此基础上聚焦 C 部分比较句型迁移与 D 部分阅读短文，通过“故事分享任务站+小狗剧场”任务主线，帮助学生把第一课时的比较表达迁移到谈书喜好的真实语篇中，实现从词句到篇章的进阶，并为第三课时的好书推荐写作做好语言与结构准备。 C部分 Let's Practise 承接第一课时的三组比较例句：I like swimming more than running.、I like reading more than playing games.、I like singing more than dancing.。本课时将其作为句型迁移的起点，通过“喜好信息差”问答与故事分享任务站，让学生在谈爱好、谈书目的不同场景中反复运用 I like...more than...，并自然过渡到 I like...books 这类谈书表达，为 D 部分阅读扫清词汇障碍。 D部分 Let's Read 呈现一篇师生谈读书的短文。第一段是 Peter 和 Anne 的对话：Peter and Anne like reading. “I love fairy tales. There are many magic stories,” Anne says. “I like books on science. I learn a lot from these books,” Peter says.（彼得和安妮都喜欢读书。安妮说：“我喜欢童话，里面有很多神奇的故事。”彼得说：“我喜欢科学书，我从这些书里学到很多。”）。第二段是 Miss Li 的总结：Miss Li says, “Some books on science are like fairy tales. They are more interesting than others. Reading is good for us. We should read more books.”（李老师说：“有些科学书就像童话一样，它们比别的书更有趣。读书对我们有好处，我们应该多读书。”）。短文用一般现在时谈喜好，首次出现 more interesting 这一多音节比较级，与课题 Some stories are more interesting 直接呼应，是本单元比较级表达的语用落点。 D部分在短文下方设置三类练习：第一题 What kind of books does Anne like? Circle your answer. 选项为 (a) Any interesting book.、(b) Interesting science stories.、(c) Fairy tales.，答案是 (c) Fairy tales.；第二题 What does Miss Li ask the children to do? Circle your answer. 选项为 (a) Read more fairy tales.、(b) Read more science books.、(c) Read more books.，答案是 (c) Read more books.；第三题 Match the words to the pictures. 把 science book、space story、fairy tale 三个词与下方三幅插图连线，三幅图分别是仙女精灵图、实验室里做实验的孩子、太空飞船与地球。题目训练细节定位与图文配对，是培养阅读策略的重要素材。 教材配图为 Miss Li 手持一本标有 SPACE 的书，旁边站着 Anne 和 Peter，师生在书架前交流读书喜好，与短文内容一一对应，教师可借助插图帮助学生理解 fairy tales、books on science、more interesting 等关键词的含义。 短文语言点方面，全文使用一般现在时谈喜好，says、like、love、learn 等动词与第一课时一脉相承；more interesting 是多音节词 interesting 的比较级，前面加 more，表示“更有趣”，与第一课时的 better 共同构成本单元比较级表达体系。朗读指导上，可先跟读录音体会 Anne 与 Peter 说话时的不同语气（Anne 喜爱童话的向往、Peter 谈论科学的自豪），再分角色朗读对话，最后齐读 Miss Li 的总结句，在读中积累语感，为第三课时的书面输出提供示范。 任务设计上，本课时的信息差任务让学生在谈爱好、谈书目的场景中互问互答，既复现了第一课时的 I like...more than... 句型，又为 D 部分短文阅读中的人物喜好梳理做了铺垫；阅读后的小狗剧场活动则把第一课时的寓言故事与本课时的读书话题结合起来，让学生扮演 Peter、Anne 介绍自己喜欢的故事，实现从读到说的转化，这样的任务层层递进，符合语言学习从输入到输出的认知规律。 本课时以故事分享任务站+小狗剧场为主线，通过“分享站热身、任务链学句型、阅读策略、小狗剧场、推荐卡展评”五个环节推进，学生在信息差任务与阅读活动中自主发现、合作探究，实现语言运用与思维发展的同步提升。 本课时评价注重过程与结果并重：通过信息差任务的完成度、圈选题与连线题的正确率、剧场表演的参与度与推荐卡的质量，全面了解学生对比较句型的迁移运用能力与阅读理解水平，并针对学生差异提供分层指导。 三、学情分析 经过第一课时的学习，学生已掌握 a piece of meat、better、drop 三个词汇，能初步运用 I like...more than... 比较爱好，为本课时的句型迁移与阅读理解奠定了基础。 学生对短文中的 fairy tales、magic stories、space story 等读书类词汇较为陌生，需要在图片支架与教师引导下理解；对 more interesting 这种加 more 的比较级形式仍是第一次系统接触，需要与 better 对比感知。 本班学生乐于参与信息差问答与角色表演活动，谈书话题贴近课外阅读生活；但部分学生的阅读细节捕捉能力较弱，圈选题容易凭印象作答，需要教师引导回到原文定位信息。 学生平时读课外书经验丰富，能说出自己喜欢的书类，能够联系实际理解短文内容；教师应充分利用这一优势，通过插图、提问与任务驱动帮助学生建立篇章意识，发展阅读策略。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 能听懂、会说、认读短文中的关键词汇 fairy tales、magic stories、science book、space story、more interesting 等，理解其在语篇中的含义。 能正确朗读 D 部分短文，语音语调自然，能运用 I like...books、...more interesting than... 等表达谈论读书喜好。 能读懂短文大意，抓住 Anne、Peter、Miss Li 三人的喜好与观点，完成两道圈选题和一道图文连线题。 【文化意识】 通过师生谈读书的短文，感受多读书、读好书的益处，体会 Reading is good for us. 的道理。 初步感知童话与科学书都是有趣的读物，不同的书能带来不同的收获，养成广泛阅读的习惯。 【思维品质】 能在圈选题中回到原文定位关键信息，依据文本事实选择答案，发展细节捕捉与推理能力。 能比较 fairy tales 与 science books 两类书的不同，归纳 I like...more than... 的表达，发展比较与迁移思维。 【学习能力】 能借助插图、上下文猜测生词含义，初步形成猜词与定位信息的阅读策略。 能在信息差任务与小组剧场活动中主动参与、乐于合作，敢于用英语介绍自己喜欢的书。 五、教学重点、难点 教学重点： 理解 D 部分短文内容，正确朗读短文，完成圈选题与图文连线题。 在真实任务中迁移运用 I like...more than... 与 more interesting than... 表达。 教学难点： more interesting 这一多音节比较级的理解与运用，以及两道圈选题的原文定位。 短文中 Anne、Peter、Miss Li 三人不同喜好与观点的对应关系，需要整体理解后形成清晰认知。 六、教学准备 教材配套录音、爱好与读书闪卡、信息差任务单（A/B 两份）、书架与读书场景图卡、读书推荐卡、小狗头饰与故事道具、多媒体课件 七、教学过程 本课时共 40 分钟，五个环节：分享站热身（Story Share Warm-up） 5 分钟，任务链学句型（Like Better Task Chain） 12 分钟，阅读策略（Peter and Anne Talk Books） 11 分钟，小狗剧场（Dog Story Theatre） 8 分钟，推荐卡展评（My Book Card） 4 分钟。 环节：环节一　分享站热身（Story Share Warm-up）（约5分钟） 教师快速出示爱好闪卡（swim、run、read、play games、sing、dance），学生抢读并用 I like...more than... 说一句，复习第一课时所学。 教师出示 C 部分句子图卡：I like reading more than playing games.，学生齐读，教师提问：Who can say another thing you like more? 学生尝试说自己的爱好对比。 教师揭示本课时任务：今天我们在“故事分享任务站”交换各自喜欢的书，先完成信息差任务，再读 Peter 和 Anne 的对话，最后走进小狗剧场演一演，把喜欢的故事推荐给同学。 环节：环节二　任务链学句型（Like Better Task Chain）（约12分钟） 教师出示信息差任务单：A 单与 B 单各缺两组读书喜好信息（fairy tales、science books、storybooks、space stories），同桌两人各持一份，用 What books do you like? I like... 互问互答补全表格。 教师示范问答：A 问 What books do you like more?，B 根据手中信息回答 I like fairy tales more than science books.，A 填入表格；随后交换角色继续。 学生两人一组完成信息差任务，教师巡视指导，重点纠正 more than 的连读与动词 ing 形式。 教师请几组学生展示对话，全班核对补全结果，并齐读补全后的句子，强化 I like...more than... 的句型结构。 教师补充拓展：教师拿起两本厚薄不同的书说 This book is more interesting than that one.，引导学生初步感知多音节词前加 more 表示“更……”，为阅读短文铺垫。 环节：环节三　阅读策略（Peter and Anne Talk Books）（约11分钟） 教师出示书架与师生交谈的图卡，提问：What books do you like? 学生自由发言，如 I like storybooks.、I like science books.，教师板书关键词，导入 D 部分短文。 教师播放短文录音，学生整体感知内容，回答问题：Who likes fairy tales? Who likes science books? 学生分段阅读：第一段圈出 Anne 的话 I love fairy tales. There are many magic stories. 和 Peter 的话 I like books on science. I learn a lot from these books.，体会两人不同的读书喜好；第二段圈出 Miss Li 的总结 Some books on science are like fairy tales. They are more interesting than others. Reading is good for us. We should read more books.。 学生完成两道圈选题：第一题 What kind of books does Anne like? 回到第一段找到 I love fairy tales.，圈选 (c) Fairy tales.；第二题 What does Miss Li ask the children to do? 回到第二段找到 We should read more books.，圈选 (c) Read more books.。 学生完成第三题 Match the words to the pictures：把 science book、space story、fairy tale 三个词与实验室孩子、太空飞船、精灵三幅图连线，教师核对并追问连线依据。 学生跟读短文，注意 fairy tales、interesting 等词的发音，分角色朗读 Anne、Peter、Miss Li 的话，齐读 Miss Li 的总结句，体会多读书的道理。 环节：环节四　小狗剧场（Dog Story Theatre）（约8分钟） 教师请几名学生分别扮演 Anne、Peter、Miss Li，用短文中的人物视角介绍喜欢的书，如 Anne 说 I love fairy tales. There are many magic stories.，Peter 说 I like books on science. I learn a lot from these books.。 教师戴上小狗头饰，带领小组把第一课时的小狗寓言与今天的读书话题结合：扮演小狗的学生用一句话说 I like this story. It's more interesting.，其他组员旁白四格情节。 小组内进行“小狗剧场”：每人从信息差任务中选一本书，用 I like...more than... 说一句推荐理由，组成小组的读书推荐小剧场。 教师选取两组上台展示，全班点评，鼓励学生用英语大方推荐自己喜欢的书。 教师引导全班回顾：短文告诉我们 Some books on science are like fairy tales. They are more interesting than others.，板书关键词，帮助学生形成结构化认知。 环节：环节五　推荐卡展评（My Book Card）（约4分钟） 学生完成“读书推荐卡”：在卡片上写下 I like...books. They are more interesting. 并配上自己喜欢的书的小插图。 小组内互读推荐卡，互相检查 more than 与 more interesting 的用法是否正确，同伴提出修改建议。 教师抽取三张卡片全班展示，学生齐读，师生共同点评，评选“最佳读书推荐员”，小结本课时学习内容。 教师带领学生回顾本课时所学：信息差任务中的句型迁移、短文中三人的读书喜好与圈选策略，鼓励学生课后把推荐卡读给同桌听，下节课完成好书推荐站的写作。 八、板书设计 Unit 2 Some stories are more interesting Anne: I love fairy tales. There are many magic stories. Peter: I like books on science. I learn a lot from these books. Miss Li: They are more interesting than others. Reading is good for us. We should read more books. science book　　space story　　fairy tale 九、作业设计 听录音跟读 D 部分短文三遍，模仿 Anne、Peter、Miss Li 的不同语气，并请家长签字。 完成练习册本课阅读练习：重读短文并核对两道圈选题和连线题。 用 I like...more than... 写两句自己喜欢的书，说明理由，读给家长听。 预习 E 部分 Fill in the blanks，想一想 Peter、Anne、Lingling 各喜欢什么书。 十、教学反思 本课时以故事分享任务站+小狗剧场为主线，信息差任务有效激活了第一课时的比较句型，阅读环节通过插图支架、分段圈画与圈选讲评帮助学生深入理解短文，实现了从词句到篇章的自然进阶。圈选题中，学生普遍能抓住 I love fairy tales 与 We should read more books 等原句，说明回到原文定位信息的策略初步建立。不足之处：部分学生在 more interesting 的使用上仍习惯说成 more fun，说明多音节比较级需要更多替换练习；小狗剧场环节个别小组时间不足，未能充分展示，可适当精简任务单内容、给展示留足时间。下一课时将通过好书推荐站完成写作与 Dino 探路任务，引导学生完成从口头分享到书面输出的进阶，形成单元学习的完整闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $