第三单元 第1课 画自己 课件-2026-2027学年湘美版初中美术七年级上册

画自己 湘美版初中美术七年级上册 第三单元 自我塑造与表达 第 1 课 《画自己》 授课教师： XXX 日期： 2025 年 11 ⽉ 26 ⽇ 课程导航 本课程将围绕以下模块展开 01 课程导入：认识自画像的意义 02 知识讲解：自我认知与艺术表达 03 案例分析：艺术家的自画像解读 04 课堂互动：多⻆度了解自我 05 实践创作：我的自画像绘制 我的“可能性”与“多样性” 看到这幅作品你有什么感想？ 你觉得作者想要表达什么？ 自我完善 石雕 2012 潘鹤 不断塑造自我 反省自我 重塑自我 自画像(漫画 ）张乐平 漫画 张乐平的画像构思巧妙，简洁流畅的线条将深情呈现给观众，展现了画家幽默风趣、慈祥、充满关爱的精神此界。 导入：什么是自画像？ 自画像的定义与价值 01 自画像是艺术家对自我形象与内心世界的刻画 02 是自我呈现与艺术理想的统一体 03 引导思考：你眼中的自己是什么样的？ 请你把他们的自画像和照片连起来。 我的 “ 可能性 ” 与 “ 多样性 ” 认识自我的多维度 生理自我：性别、年龄、身材、容貌等 心理自我：性格、兴趣、能力、价值观等 社会自我：社会⻆色、人际关系等 不同视⻆：自己、父⺟、同学眼中的我 思考练习：多⻆度的我 绘画心理调查问卷 ● 填写表格：不同人眼中的自己 ● 表格维度：生理自我、心理自我、社会自我、父⺟眼中的我、同学眼中的我 ● 活动目的：深入了解自我，为创作积累素材 艺术家的 “ 自我表达 ” （一） 自画像的主观色彩 ● 艺术家因审美趣味、⻛格不同，用独特艺术语言表达自我 ● 案例：张乐平《自画像（漫画）》 特点：简洁线条，幽默⻛趣，充满关爱 展现画家的精神世界 自画像(油画) 1932 孙多慈 自画像(油画) 1921 贾科梅蒂 油 画 国 画 表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。面部表情的不同主要体现为眉、眼、嘴唇等部位的变化 # # # 你留意过同学的表情变化吗？ 表情 表情 我们的眉眼口鼻耳仔什么时候会发生变化呢 面部表情是刻画人物性格和内心活动的重要特征 丰富的面部表情展示 微笑 大笑 愤怒 忧伤 哭泣 自画像（油画）1506 拉斐尔（意大利） 23岁的拉斐尔，已经是拥有了六年‘大师’称号的独立画师。他在8岁失去母亲、11岁失去父亲，之后在叔叔的帮助下，开始自己打理父亲留下来的画室。在管理工作、绘画学习中，这个孤儿迅速的成长起来。 于是，我们从23岁的脸庞上没有找到年轻的张扬与意气风发，只有沉静与紧紧抿住的幽思。 画面中深邃的眼睛和优雅的容貌则证实了瓦萨里在《艺苑名人传》中对这位天才画家的热情称赞：“优雅、博学、美丽、谦逊”，是艺术家“ 完美形象”的表现者。 自画像（水彩）1947 周令钊 画家突出描绘了的果敢坚硬的眼神，体现了他对艺术有着执着的追求。 我们来评价 01 准确性 外貌特征还原度如何？是否精准捕捉了人物最真实的神态、五官比例与细节，做到形神兼备？ 02 创意性 内在特质有新意吗？是否跳出了常规框架，用独特的视角、构图或表现手法诠释人物的个性？ 03 技巧性 绘画技巧运用如何？线条的流畅度、色彩的搭配、光影的处理以及笔触的表现力是否自然娴熟？ 04 美观性 画面整体和谐吗？构图的平衡感、色调的统一性以及整体氛围的营造，是否带来赏心悦目的感受？ 1.7.2013 当同学展示作品时，我们可以从这四个维度来进行评价：画得像不像？创意有没有新意？技巧运用得怎么样？画面整体看起来是否和谐？ ‹#› 尝试表演 委屈 新奇 很烦 神气十足 关注 吃惊 吃惊 互评与建议 真诚赞美 “我觉得…很好，因为…” 聚焦作品亮点，用具体细节表达欣赏，让创作者感受到被看见的温暖与认可。 友好建议 “如果…会不会更好？” 用假设的语气提出想法，避免直接否定，让交流在轻松、开放的氛围中进行。 核心要求：认真倾听，欣赏他人作品，让每一次反馈都成为彼此成长的契机。无论是赞美还是建议，都请带着善意与尊重，让创意的交流更有温度，让每一个想法都能被温柔以待。 1.7.2013 在评价时，我们要学会欣赏他人。可以用“我觉得...很好，因为...”来表达赞美。如果要提建议，可以用“如果...会不会更好？”这样更委婉的方式。 ‹#› 本课回顾 观察方法 学会细致捕捉面部的独特轮廓与神态，从整体到局部，精准认识并描绘出属于自己的外貌特征与细节。 绘画技巧 深入理解并灵活运用“三庭五眼”的面部比例法则，掌握五官的结构关系、透视变化与具体的绘制要点。 创意表达 打破刻板描摹，大胆将个人的性格、情绪与独特想象融入画面，赋予自画像独一无二的灵魂与艺术个性。 —— 用心感受，让画笔成为表达自我的独特语言 —— 1.7.2013 课程接近尾声，我们来回顾一下今天学到的内容。我们学会了如何观察自己的外貌，掌握了“三庭五眼”等绘画技巧，更重要的是，学会了如何通过绘画来表达自己的个性和情感。 ‹#› 我的“自我表达” 借鉴艺术家的表现方式，我们也可以生动地表现自己的形象特点，表达自己的生活态度和艺术追求。 人物头部最具特征的部位： 脸型 发型 五官 发 型 请将这两个发型与旁边对应的头像相连 关注 神气 十足 吃惊 委屈 很烦 新奇 自画像的意义 自我认知的镜子 不仅是对容貌的描摹，更是向内探索的契机。在一笔一划中，看见真实的自己，接纳独有的轮廓与灵魂。 情感表达的窗口 无需言语的独白，将心底的情绪化作色彩与线条。无论是温柔的暖调还是浓烈的笔触，都是内心的出口。 记录成长的时光胶囊 定格当下独有的神态与心境，在画布上封存岁月的痕迹。当未来回望时，能看见那个时期最鲜活的自己。 ✨ 继续用画笔探索和表达自己吧！每一次提笔都是与自我的深度对话，每一幅自画像都是独一无二的艺术诗篇，大胆画下那个不被定义的你。 1.7.2013 自画像的意义是什么？它是我们认识自我的镜子，是表达情感的窗口，更是记录我们成长的时光胶囊。希望大家能继续用画笔去探索和表达独一无二的自己。 ‹#› 田 国 目 用 由 甲 申 风 每个人的脸部都有自己的特点，各有一定的脸型。我们常常会用“瓜子脸”“国字脸”等来形容，这种与其他图像联系起来的方式有利于把脸部基本形状特征。 脸型： 教师总结 创意闪光时刻 老师看到了每一位同学的全情投入，那些天马行空的想法与不拘一格的视角，正是你们创造力最珍贵的证明，为你们的用心点赞！ 独一无二的价值 每一幅作品都是独一无二的，无论是大胆的色彩碰撞，还是细腻的细节描绘，都承载着你们的思考与情感，拥有无可替代的艺术价值。 共研与提升 针对构图平衡、色彩层次等共性问题，我们一起梳理技巧与方法。这些经验将帮助大家在未来的创作中，让创意的表达更具力量与美感。 1.7.2013 非常感谢同学们的精彩分享！老师看到了每一位同学的努力和独特的创意。请记住，每一幅作品都是独一无二的，都有它自己的价值。接下来，老师针对一些共性问题做个简单的点评。 ‹#› 课后拓展 ✨ 今日小任务 🎨 绘制肖像 为你的家人或朋友画一幅肖像画，仔细观察并勾勒出他们的面部轮廓、五官特点，还原最真实的神态。 💖 刻画性格 运用今天学到的观察方法，不只追求“像”，更要通过眼神、表情或独特的小动作，画出人物的性格与灵魂。 1.7.2013 今天的课后作业是，请大家为你的家人或朋友画一幅肖像。试着运用今天学到的观察方法和绘画技巧，不仅画出他们的样子，更要画出他们的性格特点。 ‹#› 感谢聆听！ 下课！ 愿你在艺术的世界里，永远保持好奇与热爱，画出心中的五彩斑斓 ✨ 1.7.2013 今天的美术课就到这里。绘画为我们打开了一扇通往内心世界的大门，希望大家能在艺术的世界里自由翱翔。感谢大家，下课！ ‹#› $