精品解析：河北省沧州市献县第五中学2026-2027学年九年级上学期9月阶段检测语文试题

九年级语文学情分析 九上第1～3单元+《简·爱》 共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 学校宣传社团正在筹备“君子自强不息”主题板报，请你参加。 1. 学校宣传社团正在筹备“君子自强不息”主题板报，下面是同学们搜集的材料，请你协助整理。 [甲] “君子”一词最早见于《尚书》。甲（漫游/漫溢）历史长河，我们就会发现：君子所具有的崇尚道义、好学上进、文质彬彬等品格，如黎明的一束光，照亮了世道人心，因而受到人们的广泛认同和推崇，由此孕育出独具特色的君子文化。 [乙] 近年来，河北沧州陆续出土镌刻“君子”铭文的汉代古砖，让“沧州君子之城”名副其实。沧州是“武术之乡”，一代代沧州儿女乙（前赴后继/前仆后继），在拳脚起落间传承千年武韵，一招一式尽展武中君子的飘逸之风与侠客的豪迈之气。 [丙] 河北省吴桥县的庞众望堪称新时代“天娇”——从贫寒学子成长为清华博士，他凭借直面命运、坚持不泄、乐观坚韧的品格，诠释了逆境中自强不息的青年力量。 小贴士 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 ——《现代汉语词典》（第7版） （1）写出材料中加点字的正确读音。 ①黎明___________ ②飘逸___________ （2）材料丙中画波浪线的词语有错别字，请改正。 ①“天娇”改为________________ ②“坚持不泄”改为________________ （3）选择材料中括号内符合语境的词，分别填入横线处。 甲________________ 乙________________ 2. 学校宣传社团正在筹备“君子自强不息”主题板报，请你和同学们推敲下面的材料。 自强之星·榜样引领 ①河北定州女孩儿田阳的成长之路布满荆棘，她甲自幼失聪失语，乙伴有严重脊柱弯曲。②但她从未向命运低头，小学五年级后便居家自学，最终考入冀中职业学院，全身心学习国家级非遗____________定州缂丝。③缂丝“通经断纬”，工序繁复，她克服身体不便，日夜钻研技法，一线一梭反复打磨，将坚韧意志融入经纬之间。④通过她扎实功底与独特创作，让缂丝作品成功亮相故宫。⑤身有缺憾，心向阳光。她凭借身残志坚、深耕非遗的动人事迹，光荣获评河北省“自强之星”。 （1）材料中①句甲、乙两处应填入的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 不仅 还 C. 虽然 但是 D. 如果 就 （2）请在材料中第②句横线处，填入最恰当的标点符号。 （3）材料中第④句话存在语病，可修改为：_____________________________。 （4）小冀准备朗读这则材料，请你从语速、语调两个角度，对画波浪线句提出朗读建议。 第二部分（3～22题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。 “这么近那么美，周末到河北。”游览河北的山水美景，我们能领略到“①________________，浮光跃金，②________________”（《岳阳楼记》）般的美丽水景，也能欣赏到“若夫日出而林霏开，③________________，④________________，山间之朝暮也”（《醉翁亭记》）般的晨昏变化之美。感受河北的文化底蕴，我们能领悟到“⑤________________，⑥________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）中蕴含的新事物必将取代旧事物的哲理，以及豁达乐观的人生态度。 （二）阅读（共18分） 班级举办“逆境寻心诗文探情”品读活动。阅读下面古诗文，完成下面小题。 活动：诗图结合 新形式 诗歌 注释 配图 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ①〔低徊〕这里指含雨的暮云低垂而缓慢地移动。 ②〔缭绕〕回环旋转。 ③〔隐映〕这里指隐隐地显现出。 江上 王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊①。 青山缭绕②疑无路，忽见千帆隐映③来。 （配图处） 4. 《行路难（其一）》第三联中“__________”的景象，与右侧配图里群山阻隔的画面呼应，象征人生前路的重重磨难。 5. 小冀想在“配图处”为《江上》配图，请结合诗歌内容帮其选择最合适的一幅，并说明理由。 我选择图__________，理由：____________________________________________________________ 6. 两首诗的结尾句均以“帆”寄情，请分别概括二者所表达的情感。 活动：品悟文句 【甲】 士之才德盖一国，则曰国士；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰，甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无闷③”者也。 （节选自黄庭坚《书幽芳亭记》） 【乙】 予家有三峰。予之爱之，非徒爱其似山，而又有所感焉；非徒爱之，而又有所敬焉。予见中峰魁岸④踞肆⑤意气端重若有以服其旁之二峰。二峰者，庄栗刻峭⑥，凛乎不可犯，虽其势服于中峰，而无阿附⑦意。 （摘编自苏洵《木假山记》） 【丙】 有光学圣人之道，通于六经之大指⑧。虽居穷守约⑨，不录于有司⑩，而窃观天下之治乱，生民之利病，每有隐忧于心。而视其骨肉，举目动心，将求所以合族者，而始于谱。故吾欲作为归氏之谱，而非徒谱也，求所以为谱者也。 （节选自归有光《家谱记》） ①〔楚之逐臣〕指屈原，被楚王流放贬谪。②〔薄丛〕低矮稀疏的草丛。③〔遁世无闷，不见是而无闷〕出自《易经》，意思是：隐居避世不感到烦闷，不被世人称许认可，内心也坦荡平和。④〔魁岸〕身材高大，这里指山高大。⑤〔踞肆〕山势雄壮的样子。⑥〔庄栗刻峭〕庄重严肃，高峻陡险。⑦〔阿附〕迎合附和。⑧〔大指〕要旨，大意。⑨〔居穷守约〕身处穷困，保持节俭。⑩〔有司〕主管官吏，官府部门。 7. 解释原文中加点的词。 原文 解释 方法提示（供参考） 士之才德盖一国 （1）____________ [联系成语]盖世无双 非徒爱其似山 （2）____________ [借助工具书]①步行。②空。③只，仅仅。④徒然。⑤步兵。 将求所以合族者 （3）____________ [课内迁移]予尝求古仁人之心 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 予见中峰魁岸踞肆/意气端重/若有以服其旁之二峰 B. 予见中峰魁岸/踞肆意气/端重若有以服其旁之二峰 C. 予见/中峰魁岸踞肆意气/端重若有以/服其旁之二峰 D. 予见中峰/魁岸踞肆意气端重若有/以服/其旁之二峰 9. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽其势服于中峰，而无阿附意。 （2）有光学圣人之道，通于六经之大指。 10. 同学们围绕“逆境之中人更应该坚守本心”这一观点进行交流，请以甲文作为论据，简要说明你的观点。（限80字以内） (小冀) 丙文中归有光身处穷困、不被官府任用，仍心怀天下百姓。他在失意逆境里，也坚守忧民济世的本心。 你的观点： 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让青少年在“第二空间”健康成长 ①日前，国家发展改革委、国务院妇女儿童工作委员会办公室联合印发《关于在全社会推进儿童友好建设的意见》，对儿童友好建设作出系统部署，其中明确提出“加强未成年人网络保护”，更好地保护未成年人身心健康。 ②今天的青少年自出生起就与互联网深度融合，是天然的“网络原住民”。网络不仅是他们的娱乐工具，更是他们获取知识、进行社交乃至塑造价值观的“第二生存空间”。推进儿童友好建设，不仅要聚焦物理空间，还要多关注网络空间。近年来，青少年沉迷网络、非理性消费等问题屡成社会热点，暴露出青少年在网络空间面临的多种风险。 ③不同于成年人，青少年处于特殊的成长阶段，具有明显的身心特质，其网络行为呈现出鲜明的代际差异与时代特征。北京师范大学新闻传播学院近日发布的《青少年网络社交指引手册》显示，当下青少年网络使用呈现出“社交驱动、短视频融合”的鲜明特征。他们的网络社交主要是为了满足自我认同、社交补偿、情感表达、及时反馈、圈层归属等方面的心理需求，并呈现网络社交低龄化、社交对象延伸至陌生网友等趋势。面对算法裹挟、商业诱导、蓄意侵害等“明枪”“暗箭”，青少年由于认知尚不成熟、社会经验不足，很容易成为数字社会里的“弱势群体”。 ④如何扭转青少年在数字社会中的不利地位，让其在网络空间安全探索、健康成长？一种观点是：禁止青少年使用社交媒体。然而，也有不少声音认为，在数字技术已深度融入我们日常生活并不断带来颠覆式创新的今天，以禁止手段实现保护的做法既不利于青少年的成长，也容易造成青少年和现实社会的脱节。一方面，在青少年的学习生活中存在大量的探究、协作内容需要完成，社交媒体在其中发挥了重要的联系沟通的作用。另一方面，在青少年的成长中，社交能力的培养、情感需求的沟通、自我的个性表达等也是重要的组成部分，引领和规范青少年的社交媒体使用，可能比简单的禁止更为有效，更富有弹性。 ⑤数字时代，提高青少年网络素养理应成为一门“必修课”。如何识别虚假信息、理解算法逻辑、保护个人隐私、应对网络社交，正在变得和其他生活技能同等重要。而这堂必修课的主体，也不仅局限于青少年，父母、学校、平台企业等都应成为共同学习者和践行者。社会中的每个人都应承担起自己的责任，共同构建开放包容的互联网认知体系，让他们“长出”自我发展的能力，真正成为数字时代的主动参与者与负责任的建设者。 （选自《光明日报》2026-03-25，有删改。作者：莫洁） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 将标题修改为“让青少年在互联网健康成长”后，观点更鲜明，可作为中心论点。 B. 已出台的相关文件，明确要求做好未成年人网络保护工作，守护青少年身心健康。 C. 青少年网络社交仅为满足情感需求，低龄上网、随意添加陌生网友等问题普遍存在。 D. 作者不赞同“一刀切”式禁止青少年使用社交媒体，认为应引导、规范青少年上网。 12. 文中将互联网称作青少年的“第二生存空间”，请分析该说法的妙处。 13. 结合文章内容，说说第③段画线句子中加点词“很容易”的表达效果。 14. 请研读文章第⑤段，梳理该段论证思路，完成下面图表。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 红星 ①这是四月末的一天，天空飘着雪粒儿，草原还未泛绿。听说红军要来，旺学土司来不及转移财产，立即召集民团一百多人马，躲进县城背后那片隐秘的山林里，伺机对红军发动突然袭击。 ②红军的先头部队是翻越雅哈雪山后进入杰当草原的。进入草原后，他们没有第一时间进驻县城，而是在离县城不远的草地上停了下来。红军眼见就要进城，旺学土司坐不住了。他对身后一众人马说：“谁敢大叫一声‘啊黑黑’，然后骑马从红汉人的营地穿过，我赏他一块大洋。” ③在康藏地区，“啊黑黑”的喊声既代表胜利，也表示挑衅。民团成员们面面相觑，谁也不敢搭话。此时，一个十七八岁的年轻人站出来，大声说：“我敢！”旺学土司定睛一看，说话的是他家的长工白玛次仁。他的阿妈病了，急需钱看病。看到白玛次仁站出来，旺学土司立即让管家给他牵来一匹好马。 ④“把马悄悄牵着走，到了草地再骑，不要让人看到。”旺学土司吩咐道。 ⑤白玛次仁牵着马忐忑地往县城方向走去，直到离红汉人的营地足够近了，他才飞身上马，大喊一声“啊黑黑”，纵马向红军营地驰去…… ⑥近了，更近了，他盯着那些红汉人，红汉人几乎没有动，目光齐刷刷地盯着他。他纵马从他们身边一闪而过，看见他们头上都戴着帽子，帽子上都有一颗红星。红汉人没有向他开枪，也没有追击他。他很奇怪，昨天，县城里到处流传着红汉人“烧杀抢夺”的消息，人们惊恐万分，县城几乎变成一座空城。他本来也想带生病的阿妈进山躲避，但她死活不肯离开。 ⑦傍晚时分，红汉人的队伍浩浩荡荡开进了县城。旺学土司看到自己的人马和红汉人数量悬殊，不敢贸然行动，但他又不放心家里的财物，于是，天黑之际，他又把白玛次仁叫到跟前，说：“你人机灵，又懂汉语，晚上你回县城探明情况，尽早回来禀报。”白玛次仁一口应允，他也放心不下独自在家的阿妈。 ⑧夜晚，天空收回雪粒儿，星星睁开了眼睛。白玛次仁从暗巷摸进城里，突然，他被眼前的一幕惊呆了：星光下的大街上，红汉人顶着严寒，抱着枪，一排排靠坐在屋檐下。他们没有进入任何一户居民家里，甚至连土司老爷家里也是安安静静的，没有一丝烛火。 ⑨白玛次仁悄无声息地从墙头翻进自家院里，推开阿妈屋里的门，轻唤了一声：“阿妈！”阿妈躺在床上没有应答。他慌了，迅速点亮烛火，凑近阿妈的脸听了听——呼吸微弱。他又摸了摸阿妈的额头——烫得吓人。他站在原地不知所措。左邻右舍都跑了，医生也跑了，阿妈危在旦夕！这时，一颗红星在他脑海里闪了一下，他想到了大街上的红汉人，决定赌上一赌。他毅然打开院门，对着暗夜大喊一声：“你们，帮帮我吧！” ⑩没过多久，家里来了一些红汉人，有男有女，头上都戴着有红星的帽子。一位戴眼镜的红汉人告诉白玛次仁，他们是红军的首长和医生，叫他不要担心，红军一定会全力救治他的阿妈。 ⑪喂药、打针、擦脸，那些红军忙碌了一夜。黎明时分，阿妈醒了，烧也渐渐退了。红军又给阿妈熬了粥，用小勺一口一口喂她喝。 ⑫白玛次仁感动地燃旺火塘，把睡在街上的数十名红军战士叫起来，让他们睡在火塘边。 ⑬红军首长跟白玛次仁说，红军是藏民的朋友，也是穷人的队伍。红军路过杰当草原，只为筹集军粮，短暂休整，绝不会和藏民作对。首长还说，请相信红军会买卖公平，希望他把躲在山上的藏民喊回来，帮助红军筹集更多的粮食。 ⑭白玛次仁觉得应该把他的所见所闻尽快告诉乡亲们，他知道大部分乡亲躲藏的地点。破晓时分，他怀着激动的心情，把消息传送到了附近的山上。旺学土司听到白玛次仁的汇报，一脸怀疑，随即又派人前往县城察看。果不其然，县城和土司家里都安然无恙。 ⑮当太阳升到山顶上时，躲藏在县城附近的一部分人小心翼翼地回到了家中。中午，县城里多了来来往往的人。第二天，旺学土司和他的家人也回来了，还给红军送来了九头牦牛。 ⑯白玛次仁的阿妈一天天地好起来，可以慢慢下床走路了。她逢人就说，红军是她的恩人，是“活菩萨”。离开县城前，红军首长送给白玛次仁一顶军帽，帽子上有一颗闪闪的红星。 （选自《传奇·传记文学选刊》2026年第4期，有删改。作者：彭跃辉） 15. 小说讲述了白玛次仁与红军的故事，请结合文章内容完成表格。 情节 接受悬赏，挑衅红军 深夜入城，探察红军 __________ 促膝交流，了解红军 上山报信，传递实情 白玛次仁内心变化 __________ 震惊 感动 信服 __________ 16. 文章第①段中画横线的环境描写有什么作用？请简要概括。 17. 联系上下文，分析第⑧段画横线句子中加点词的表达效果。 18. 文中多处运用对比手法，请举出一例并分析其作用。 19. 结合文中具体情节，简要分析白玛次仁的人物形象。 20. 文章结尾，红军首长送给白玛次仁一顶带有“红星”的军帽。对于这顶军帽，小雨同学说这是一种精神的传递，小雯同学说这是民族团结的象征。你支持哪一种看法？请简要说明理由。 三、整本书阅读（共6分） 小说《红星照耀中国》中，红军翻越雅哈雪山后，面对物资匮乏、谣言肆虐、百姓远避的逆境，用真诚赢得民心、化逆境为通途。在名著《简·爱》中，简·爱也数次面临逆境。班级将进行“简·爱在逆境中”阅读探究活动，请你参与。 21. 任务一：梳理简·爱与“逆境”相关的故事。 地点 困难 简·爱对待困难的举动 ①___________ 被表哥打骂，被舅妈关进红屋子。 大胆反抗，设法离开 洛伍德学校 被勃洛克赫斯特先生诋毁；好朋友②___________去世。 刻苦自强，坚韧隐忍 桑菲尔德庄园 在婚礼上得知罗切斯特已婚，而且妻子还活着。 ③___________ 流浪途中 饥寒交迫 坚持前进，寻找工作 22. 任务二：简·爱身处逆境，顽强成长。请联系原著和所给的链接材料，选择一个恰当的角度，探究简·爱能在逆境中成长的原因。 【链接材料】 夏洛蒂·勃朗特在书信中写道：“Adversity is a good school。（逆境是一所好学校。）”苦难会磨砺人的灵魂，一个人唯有守住独立人格、不断丰盈内心，才能在磨难中完成蜕变与成长。 第三部分（23题 50分） 23. 阅读下面文字，根据要求写作。 成长就像一场徒步。路上的滋味，尝过了才懂得其中的深刻。过程中或许会遇上泥泞湿滑的陡坡，或许会踏上开满野花的小径，或许要穿过风雨交加的林间，或许要走过寂静漫长的夜路……只要有一颗愿意感受的心，你就能品出成长最本真的味道。 上述材料引发了你怎样的联想与感悟？联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学情分析 九上第1～3单元+《简·爱》 共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 学校宣传社团正在筹备“君子自强不息”主题板报，请你参加。 1. 学校宣传社团正在筹备“君子自强不息”主题板报，下面是同学们搜集的材料，请你协助整理。 [甲] “君子”一词最早见于《尚书》。甲（漫游/漫溢）历史长河，我们就会发现：君子所具有的崇尚道义、好学上进、文质彬彬等品格，如黎明的一束光，照亮了世道人心，因而受到人们的广泛认同和推崇，由此孕育出独具特色的君子文化。 [乙] 近年来，河北沧州陆续出土镌刻“君子”铭文的汉代古砖，让“沧州君子之城”名副其实。沧州是“武术之乡”，一代代沧州儿女乙（前赴后继/前仆后继），在拳脚起落间传承千年武韵，一招一式尽展武中君子的飘逸之风与侠客的豪迈之气。 [丙] 河北省吴桥县的庞众望堪称新时代“天娇”——从贫寒学子成长为清华博士，他凭借直面命运、坚持不泄、乐观坚韧的品格，诠释了逆境中自强不息的青年力量。 小贴士 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 ——《现代汉语词典》（第7版） （1）写出材料中加点字的正确读音。 ①黎明___________ ②飘逸___________ （2）材料丙中画波浪线的词语有错别字，请改正。 ①“天娇”改为________________ ②“坚持不泄”改为________________ （3）选择材料中括号内符合语境的词，分别填入横线处。 甲________________ 乙________________ 【答案】（1） ①. lí ②. yì （2） ①. 天骄 ②. 坚持不懈 （3） ①. 漫游 ②. 前赴后继 【解析】 【小问1详解】 注意“黎”“逸”的读音。 【小问2详解】 天骄：汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。注意“骄”的写法。 坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。注意“懈”的写法。 【小问3详解】 漫游：随意游览。 漫溢：水过满，向外流。 甲处指在历史长河中随意游览，因此用“漫游”恰当。 前赴后继：前面的人英勇前进，后面的紧跟上去。形容英勇战斗，勇往直前。 前仆后继：前面的人倒下了，后面的跟着冲上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。 乙处形容一代代沧州儿女勇往直前的精神，用“前赴后继”恰当。 2. 学校宣传社团正在筹备“君子自强不息”主题板报，请你和同学们推敲下面的材料。 自强之星·榜样引领 ①河北定州女孩儿田阳的成长之路布满荆棘，她甲自幼失聪失语，乙伴有严重脊柱弯曲。②但她从未向命运低头，小学五年级后便居家自学，最终考入冀中职业学院，全身心学习国家级非遗____________定州缂丝。③缂丝“通经断纬”，工序繁复，她克服身体不便，日夜钻研技法，一线一梭反复打磨，将坚韧意志融入经纬之间。④通过她扎实功底与独特创作，让缂丝作品成功亮相故宫。⑤身有缺憾，心向阳光。她凭借身残志坚、深耕非遗的动人事迹，光荣获评河北省“自强之星”。 （1）材料中①句甲、乙两处应填入的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 不仅 还 C. 虽然 但是 D. 如果 就 （2）请在材料中第②句横线处，填入最恰当的标点符号。 （3）材料中第④句话存在语病，可修改为：_____________________________。 （4）小冀准备朗读这则材料，请你从语速、语调两个角度，对画波浪线句提出朗读建议。 【答案】（1）B （2）——（破折号） （3）示例：她凭借扎实的功底与独特的创作，让缂丝作品成功亮相故宫。 （4）示例： 语速：适中偏慢，突出获评荣誉时的郑重感。语调：庄重、坚定，带有赞许和敬佩之情，句末平稳收束。 【解析】 【小问1详解】 结合①句“自幼失聪失语”“伴有严重脊柱弯曲”可知，两处内容都是介绍田阳的身体状况，后一句在前一句的基础上进一步补充她所面临的身体缺憾，语意逐层加深，前后应使用表示递进关系的关联词。 A.“因为……所以……”表示因果关系，原句两种身体状况之间不存在原因与结果的关系，不符合语境； B.“不仅……还……”表示递进关系，能够表现田阳除“自幼失聪失语”外，还“伴有严重脊柱弯曲”，符合原句语意； C.“虽然……但是……”表示转折关系，原句前后两种身体状况之间没有语意转折，不符合语境； D.“如果……就……”表示假设关系，而原句陈述的是田阳真实存在的身体状况，不是假设情形，不符合语境。 【小问2详解】 结合“国家级非遗”“定州缂丝”可知，“国家级非遗”是对项目性质的概括，“定州缂丝”是具体的非遗项目名称，后者对前者进行解释说明。破折号具有解释说明的作用，可以自然引出具体名称，使前后关系清楚，语意连贯。因此横线处应填破折号“——”。 【小问3详解】 第④句存在成分残缺的语病。结合“通过她扎实功底与独特创作，让缂丝作品成功亮相故宫”可知，“通过……”构成介词结构，使“她”不能作句子主语，后面的“让……”又使“缂丝作品”不能作主语，导致句子缺少主语。修改时可将“通过”改为“凭借”，让“她”作主语；也可删去“让”，让“缂丝作品”作主语。 可修改为：她凭借扎实的功底与独特的创作，让缂丝作品成功亮相故宫。 或：通过她扎实的功底与独特的创作，缂丝作品成功亮相故宫。 【小问4详解】 结合画波浪线句“光荣获评河北省‘自强之星’”可知，该句点明田阳最终获得的荣誉，是对前文自强事迹的总结，语意郑重。朗读时，语速宜适中偏慢，使荣誉信息表达得更加清楚、有分量；语调应庄重、坚定，整体平稳有力，可适当突出“光荣获评”“自强之星”，句末用降调收束，表现对田阳自强精神的肯定、赞许和敬佩。 示例：朗读时可以稍放慢速度，重读“光荣获评”，读到“自强之星”时语气坚定，句末自然下沉，读出对田阳的由衷赞赏。 第二部分（3～22题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。 “这么近那么美，周末到河北。”游览河北的山水美景，我们能领略到“①________________，浮光跃金，②________________”（《岳阳楼记》）般的美丽水景，也能欣赏到“若夫日出而林霏开，③________________，④________________，山间之朝暮也”（《醉翁亭记》）般的晨昏变化之美。感受河北的文化底蕴，我们能领悟到“⑤________________，⑥________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）中蕴含的新事物必将取代旧事物的哲理，以及豁达乐观的人生态度。 【答案】 ①. 皓月千里 ②. 静影沉璧 ③. 云归而岩穴暝 ④. 晦明变化者 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意易错字：皓、璧、暝、晦、畔。 （二）阅读（共18分） 班级举办“逆境寻心诗文探情”品读活动。阅读下面古诗文，完成下面小题。 活动：诗图结合 新形式 诗歌 注释 配图 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ①〔低徊〕这里指含雨的暮云低垂而缓慢地移动。 ②〔缭绕〕回环旋转。 ③〔隐映〕这里指隐隐地显现出。 江上 王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊①。 青山缭绕②疑无路，忽见千帆隐映③来。 （配图处） 4. 《行路难（其一）》第三联中“__________”的景象，与右侧配图里群山阻隔的画面呼应，象征人生前路的重重磨难。 5. 小冀想在“配图处”为《江上》配图，请结合诗歌内容帮其选择最合适的一幅，并说明理由。 我选择图__________，理由：____________________________________________________________ 6. 两首诗的结尾句均以“帆”寄情，请分别概括二者所表达的情感。 【答案】4. 将登太行雪满山 5. ①. C ②. 《江上》描写了青山回环、仿佛前路断绝，转眼又见江上无数船帆隐隐出现的情景。C图中山峰层层环绕，远处江面有很多隐约的帆影，生动再现了诗句山阻之后忽见千帆的画面，符合诗歌意境。 6. “直挂云帆济沧海”抒发了诗人虽身处逆境却不消沉，坚守理想，对未来满怀信心，展现了豪迈的气概。“忽见千帆隐映来”写出青山阻隔后忽见千帆的惊喜，蕴含困境之中暗藏生机、绝处逢生的哲理。 【解析】 【导语】《行路难》借冰塞黄河、雪满太行写仕途困厄，虽心生迷茫，仍坚信可扬帆渡海，抒发坚守理想的豪迈。王安石《江上》绘秋江云山，青山缠绕似无路，忽见千帆隐约而来，写出绝境逢生的惊喜。两首诗都于逆境之中看见希望，意蕴动人。 【4题详解】 “将登太行雪满山”的意思是：想要登上太行山，但大雪铺满群山，道路被阻断。配图中人物面前群山环绕，道路仿佛被大山隔断，正是“雪满太行”那种山岭阻隔的视觉效果。因此这里填“将登太行雪满山”。 【5题详解】 《江上》写的是江北的秋云半开半敛，含雨的暮云在低空缓慢浮动。青山曲折缠绕，好像前方没有道路，忽然看见无数帆船，在山水之间隐隐显现。画面要素：云、青山、江面、帆船。 A图：只呈现群山，无江面、帆船元素，缺少“千帆隐映来”的关键景物； B图：只有近处单独一艘船，不是远处隐约的千帆，也没有群山环绕阻隔的感觉； C图：近处群山层层缠绕（青山缭绕、疑无路），远处江面分布着很多小小的船帆（千帆隐映），和诗句画面完全匹配。 示例：我选图C。理由：《江上》写青山回环，仿佛前路断绝，忽然看见江上千帆隐约出现。图C群山缭绕，远处江面有很多船帆驶来，对应诗中“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”的景象，契合诗歌意境。 【6题详解】 “直挂云帆济沧海”意思是：坚信总有一天能乘着长风，高高挂起船帆，横渡苍茫大海。结合诗歌背景可知，诗人此时仕途受挫，内心迷茫痛苦，但没有彻底消沉。云帆，是理想的象征。扬起云帆，代表主动奔赴理想。面对人生逆境，诗人不放弃，对前途充满信心，抒发渴望施展抱负、乐观豪迈、执着追求理想的情感。 “忽见千帆隐映来”意思是：青山曲折回环，本以为前面无路可走，忽然看见无数船只在山水之间隐隐显现。诗人秋日行于江上，观赏山水景色。千帆是眼前偶然见到的江上实景，看到青山阻隔之后，江面千帆突然出现，生出意外的惊喜，蕴含了哲理：困境之后往往会遇见新的希望。 活动：品悟文句 【甲】 士之才德盖一国，则曰国士；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰，甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无闷③”者也。 （节选自黄庭坚《书幽芳亭记》） 【乙】 予家有三峰。予之爱之，非徒爱其似山，而又有所感焉；非徒爱之，而又有所敬焉。予见中峰魁岸④踞肆⑤意气端重若有以服其旁之二峰。二峰者，庄栗刻峭⑥，凛乎不可犯，虽其势服于中峰，而无阿附⑦意。 （摘编自苏洵《木假山记》） 【丙】 有光学圣人之道，通于六经之大指⑧。虽居穷守约⑨，不录于有司⑩，而窃观天下之治乱，生民之利病，每有隐忧于心。而视其骨肉，举目动心，将求所以合族者，而始于谱。故吾欲作为归氏之谱，而非徒谱也，求所以为谱者也。 （节选自归有光《家谱记》） ①〔楚之逐臣〕指屈原，被楚王流放贬谪。②〔薄丛〕低矮稀疏的草丛。③〔遁世无闷，不见是而无闷〕出自《易经》，意思是：隐居避世不感到烦闷，不被世人称许认可，内心也坦荡平和。④〔魁岸〕身材高大，这里指山高大。⑤〔踞肆〕山势雄壮的样子。⑥〔庄栗刻峭〕庄重严肃，高峻陡险。⑦〔阿附〕迎合附和。⑧〔大指〕要旨，大意。⑨〔居穷守约〕身处穷困，保持节俭。⑩〔有司〕主管官吏，官府部门。 7. 解释原文中加点的词。 原文 解释 方法提示（供参考） 士之才德盖一国 （1）____________ [联系成语]盖世无双 非徒爱其似山 （2）____________ [借助工具书]①步行。②空。③只，仅仅。④徒然。⑤步兵。 将求所以合族者 （3）____________ [课内迁移]予尝求古仁人之心 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 予见中峰魁岸踞肆/意气端重/若有以服其旁之二峰 B. 予见中峰魁岸/踞肆意气/端重若有以服其旁之二峰 C. 予见/中峰魁岸踞肆意气/端重若有以/服其旁之二峰 D. 予见中峰/魁岸踞肆意气端重若有/以服/其旁之二峰 9. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽其势服于中峰，而无阿附意。 （2）有光学圣人之道，通于六经之大指。 10. 同学们围绕“逆境之中人更应该坚守本心”这一观点进行交流，请以甲文作为论据，简要说明你的观点。（限80字以内） (小冀) 丙文中归有光身处穷困、不被官府任用，仍心怀天下百姓。他在失意逆境里，也坚守忧民济世的本心。 你的观点： 【答案】7. ①. 胜过、压倒 ②. 只，仅仅 ③. 探求 8. A 9. （1）虽然它们的气势被中峰所折服，却没有迎合附和的意思。 （2）我学习圣人的道理，通晓六经的要旨。 10. 示例：甲文中的兰生于深山薄丛，无人欣赏仍散发芳香；遭受雪霜摧残，来年仍不改本性。这说明人在不被认可、身处逆境时，也应坚守本心。 【解析】 【导语】甲、乙、丙三文分别借兰、木假山和归有光自身经历表现君子品格。甲文以兰喻君子，写兰身处深山、无人赏识，遭受雪霜仍不改芳性；乙文借三峰形态，突出中峰端重、二峰峭拔而不阿附；丙文写归有光虽身处穷困、不被任用，仍心系天下百姓与宗族，体现困境中坚守操守、心怀责任的君子精神。 【7题详解】 （1）运用联系成语法：“盖世无双”指才能或武艺当代第一，没有能比得上的，其中“盖”意为“胜过、压倒”，与“士之才德盖一国”中“盖”的意思相同。句意为：士人的才德胜过一国，就称为国士。盖，胜过、压倒。 （2）运用工具书查义法：句意为：不只是喜爱它像山。将各义项代入句中，“步行”“空”“徒然”“步兵”均与语境不符，只有“只，仅仅”符合句意。 （3）运用课内迁移法：“予尝求古仁人之心”的句意为：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求，探求。将这一释义代入“将求所以合族者”中，“求”也是“探求”的意思。句意为：想要探求使族人团结和睦的办法。 【8题详解】 句意：我看见中峰高大雄壮，气势庄重，好像有足以使旁边两峰折服的气势。 “予见中峰魁岸踞肆”写“我”看见中峰高大雄壮，语意完整，应断开；“意气端重”进一步写中峰气势庄重，语意完整，应断开；“若有以服其旁之二峰”写中峰仿佛有足以使旁边两峰折服的气势，与前文衔接自然。 故断句为：予见中峰魁岸踞肆／意气端重／若有以服其旁之二峰 【9题详解】 重点词有： （1）服：折服；阿附：迎合附和。 （2）通：通晓；大指：要旨、大意。 【10题详解】 结合甲文“生于深山薄丛之中，不为无人而不芳”可知，兰生长在幽僻的深山草丛，即使无人欣赏、无人称许，也依然散发芳香，表现出它不因外界冷落而改变自身本性的特点；结合“雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”可知，兰虽然遭受严寒霜雪的摧残，甚至一度被毁伤，但到了来年仍保持原有的品性，体现出它在逆境和打击面前依旧坚守本性的品质。这两处内容都突出兰不受外界环境影响、始终保持本真的特点，也与文中“兰，甚似乎君子”的评价相照应。 作答时应抓住甲文中“无人赏识”和“遭受雪霜摧残”这两种逆境，再对应兰“不为无人而不芳”“来岁不改其性”的表现，说明兰在困境中始终不改本性；在此基础上联系“逆境之中人更应该坚守本心”的观点，指出人在不被认可、受到挫折或遭遇打击时，也应像兰一样守住自己的原则和品格，并注意不超过80字。 示例：兰生于深山，即使无人欣赏也依然吐露芬芳；遭受霜雪摧残，来年仍不改本性。人在逆境中也应像兰一样守住本心，不因冷落、挫折和打击而轻易改变自己的原则。 【点睛】参考译文： 【甲】 士人的才德胜过一国，就称为“国士”；兰花的香气胜过一国，就称为“国香”。自古以来，人们就知道珍爱兰花，并不是等到楚国被放逐的大臣屈原之后才开始珍爱它。兰花很像君子，生长在深山低矮稀疏的草丛中，不会因为无人欣赏就不散发芳香；即使遭受霜雪的摧残，到了第二年也不会改变它的本性。这就是所谓“隐居避世也不感到烦闷，不被世人称许认可也不感到烦闷”的人。 【乙】 我家有三座山峰。我喜爱它们，不只是喜爱它们像山，还因为有所感触；不只是喜爱它们，还对它们有所敬意。我看见中峰高大雄壮，气势庄重，好像有足以使旁边两峰折服的气势。旁边的两峰庄重严肃、高峻陡险，凛然不可侵犯；虽然它们的态势被中峰所折服，却没有迎合附和的意思。 【丙】 我学习圣人的道理，通晓六经的要旨。虽然身处穷困，生活节俭，不被官府任用，但我私下观察天下的治乱、百姓的利弊，心中常常怀有深深的忧虑。再看看自己的亲族，每每抬眼看到他们便有所触动，想要探求使族人团结和睦的办法，于是从修家谱开始。所以我想编写归氏家谱，并不只是单纯编写家谱，而是想探求编写家谱、团结族人的意义和方法。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让青少年在“第二空间”健康成长 ①日前，国家发展改革委、国务院妇女儿童工作委员会办公室联合印发《关于在全社会推进儿童友好建设的意见》，对儿童友好建设作出系统部署，其中明确提出“加强未成年人网络保护”，更好地保护未成年人身心健康。 ②今天的青少年自出生起就与互联网深度融合，是天然的“网络原住民”。网络不仅是他们的娱乐工具，更是他们获取知识、进行社交乃至塑造价值观的“第二生存空间”。推进儿童友好建设，不仅要聚焦物理空间，还要多关注网络空间。近年来，青少年沉迷网络、非理性消费等问题屡成社会热点，暴露出青少年在网络空间面临的多种风险。 ③不同于成年人，青少年处于特殊的成长阶段，具有明显的身心特质，其网络行为呈现出鲜明的代际差异与时代特征。北京师范大学新闻传播学院近日发布的《青少年网络社交指引手册》显示，当下青少年网络使用呈现出“社交驱动、短视频融合”的鲜明特征。他们的网络社交主要是为了满足自我认同、社交补偿、情感表达、及时反馈、圈层归属等方面的心理需求，并呈现网络社交低龄化、社交对象延伸至陌生网友等趋势。面对算法裹挟、商业诱导、蓄意侵害等“明枪”“暗箭”，青少年由于认知尚不成熟、社会经验不足，很容易成为数字社会里的“弱势群体”。 ④如何扭转青少年在数字社会中的不利地位，让其在网络空间安全探索、健康成长？一种观点是：禁止青少年使用社交媒体。然而，也有不少声音认为，在数字技术已深度融入我们日常生活并不断带来颠覆式创新的今天，以禁止手段实现保护的做法既不利于青少年的成长，也容易造成青少年和现实社会的脱节。一方面，在青少年的学习生活中存在大量的探究、协作内容需要完成，社交媒体在其中发挥了重要的联系沟通的作用。另一方面，在青少年的成长中，社交能力的培养、情感需求的沟通、自我的个性表达等也是重要的组成部分，引领和规范青少年的社交媒体使用，可能比简单的禁止更为有效，更富有弹性。 ⑤数字时代，提高青少年网络素养理应成为一门“必修课”。如何识别虚假信息、理解算法逻辑、保护个人隐私、应对网络社交，正在变得和其他生活技能同等重要。而这堂必修课的主体，也不仅局限于青少年，父母、学校、平台企业等都应成为共同学习者和践行者。社会中的每个人都应承担起自己的责任，共同构建开放包容的互联网认知体系，让他们“长出”自我发展的能力，真正成为数字时代的主动参与者与负责任的建设者。 （选自《光明日报》2026-03-25，有删改。作者：莫洁） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 将标题修改为“让青少年在互联网健康成长”后，观点更鲜明，可作为中心论点。 B. 已出台的相关文件，明确要求做好未成年人网络保护工作，守护青少年身心健康。 C. 青少年网络社交仅为满足情感需求，低龄上网、随意添加陌生网友等问题普遍存在。 D. 作者不赞同“一刀切”式禁止青少年使用社交媒体，认为应引导、规范青少年上网。 12. 文中将互联网称作青少年的“第二生存空间”，请分析该说法的妙处。 13. 结合文章内容，说说第③段画线句子中加点词“很容易”的表达效果。 14. 请研读文章第⑤段，梳理该段论证思路，完成下面图表。 【答案】11. C 12. 运用比喻论证，将网络比作与现实并存的生存空间，形象说明互联网深度融入青少年成长，是他们学习、社交、塑造价值观的重要阵地，也表明网络空间潜藏风险，突出网络保护的重要性。 13. “很容易”表程度，说明青少年因为认知不成熟、社会经验不足，在面对网络各类风险时，极易受到伤害，体现了议论文语言的准确性。 14. ①必备的生活技能 ②家长、学校、网络平台多方协同，共同承担责任，一起培育青少年网络素养 【解析】 【导语】本文聚焦青少年网络“第二空间”成长议题，由政策引入，点明互联网对青少年的双重影响。文章结合青少年身心特点分析网络风险，辩证否定一刀切禁止的做法，提出提升网络素养的对策。思路清晰，层层递进，兼具思辨性与现实意义，呼吁多方共治，守护青少年在数字空间健康成长。 【11题详解】 C.结合第③段第三句话可知，原文表明青少年网络社交主要满足自我认同、社交补偿、情感表达等多种心理需求。选项“仅为满足情感需求”中“仅”字缩小范围，表述绝对；原文只是指出网络社交低龄化、交往对象延伸至陌生网友是一种趋势，并非选项所说“低龄上网、随意添加陌生网友等问题普遍存在”。 【12题详解】 “第二生存空间”运用比喻论证，把网络比作和家庭、校园等现实空间并列的成长环境，生动点明互联网早已不只是娱乐工具，而是青少年获取知识、开展社交、塑造价值观的重要场所；“生存空间”一词凸显网络深度融入青少年成长，同时暗示这片空间暗藏算法诱导、网络侵害等风险，自然引出后文对青少年网络保护的探讨，形象鲜明，有力支撑文章观点。 【13题详解】 “很容易”是表程度的副词，在句中强调青少年由于认知尚不成熟、社会经验不足，面对算法裹挟、商业诱导等网络侵害时，极易遭受伤害，突出青少年在网络空间中处于弱势地位，有力说明了加强未成年人网络保护的必要性，体现议论文语言准确性的特点。 【14题详解】 ①空：结合第⑤段第一二句话可知，作者把识别信息、保护隐私等网络能力，和日常生活技能放在同等地位，强调网络素养是当代青少年必须掌握的生活技能。因此这里可填：必备的生活技能。 ②空：结合第⑤段第三四句话可知，网络素养培育需要多方合力，如父母、学校、平台企业共同学习践行，全社会担责，共建互联网认知体系，帮助青少年形成自我保护、理性用网的能力。因此这里可填：父母、学校、平台企业共同学习践行，全社会担责，共建互联网认知体系，培养青少年自我发展能力。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 红星 ①这是四月末的一天，天空飘着雪粒儿，草原还未泛绿。听说红军要来，旺学土司来不及转移财产，立即召集民团一百多人马，躲进县城背后那片隐秘的山林里，伺机对红军发动突然袭击。 ②红军的先头部队是翻越雅哈雪山后进入杰当草原的。进入草原后，他们没有第一时间进驻县城，而是在离县城不远的草地上停了下来。红军眼见就要进城，旺学土司坐不住了。他对身后一众人马说：“谁敢大叫一声‘啊黑黑’，然后骑马从红汉人的营地穿过，我赏他一块大洋。” ③在康藏地区，“啊黑黑”的喊声既代表胜利，也表示挑衅。民团成员们面面相觑，谁也不敢搭话。此时，一个十七八岁的年轻人站出来，大声说：“我敢！”旺学土司定睛一看，说话的是他家的长工白玛次仁。他的阿妈病了，急需钱看病。看到白玛次仁站出来，旺学土司立即让管家给他牵来一匹好马。 ④“把马悄悄牵着走，到了草地再骑，不要让人看到。”旺学土司吩咐道。 ⑤白玛次仁牵着马忐忑地往县城方向走去，直到离红汉人的营地足够近了，他才飞身上马，大喊一声“啊黑黑”，纵马向红军营地驰去…… ⑥近了，更近了，他盯着那些红汉人，红汉人几乎没有动，目光齐刷刷地盯着他。他纵马从他们身边一闪而过，看见他们头上都戴着帽子，帽子上都有一颗红星。红汉人没有向他开枪，也没有追击他。他很奇怪，昨天，县城里到处流传着红汉人“烧杀抢夺”的消息，人们惊恐万分，县城几乎变成一座空城。他本来也想带生病的阿妈进山躲避，但她死活不肯离开。 ⑦傍晚时分，红汉人的队伍浩浩荡荡开进了县城。旺学土司看到自己的人马和红汉人数量悬殊，不敢贸然行动，但他又不放心家里的财物，于是，天黑之际，他又把白玛次仁叫到跟前，说：“你人机灵，又懂汉语，晚上你回县城探明情况，尽早回来禀报。”白玛次仁一口应允，他也放心不下独自在家的阿妈。 ⑧夜晚，天空收回雪粒儿，星星睁开了眼睛。白玛次仁从暗巷摸进城里，突然，他被眼前的一幕惊呆了：星光下的大街上，红汉人顶着严寒，抱着枪，一排排靠坐在屋檐下。他们没有进入任何一户居民家里，甚至连土司老爷家里也是安安静静的，没有一丝烛火。 ⑨白玛次仁悄无声息地从墙头翻进自家院里，推开阿妈屋里的门，轻唤了一声：“阿妈！”阿妈躺在床上没有应答。他慌了，迅速点亮烛火，凑近阿妈的脸听了听——呼吸微弱。他又摸了摸阿妈的额头——烫得吓人。他站在原地不知所措。左邻右舍都跑了，医生也跑了，阿妈危在旦夕！这时，一颗红星在他脑海里闪了一下，他想到了大街上的红汉人，决定赌上一赌。他毅然打开院门，对着暗夜大喊一声：“你们，帮帮我吧！” ⑩没过多久，家里来了一些红汉人，有男有女，头上都戴着有红星的帽子。一位戴眼镜的红汉人告诉白玛次仁，他们是红军的首长和医生，叫他不要担心，红军一定会全力救治他的阿妈。 ⑪喂药、打针、擦脸，那些红军忙碌了一夜。黎明时分，阿妈醒了，烧也渐渐退了。红军又给阿妈熬了粥，用小勺一口一口喂她喝。 ⑫白玛次仁感动地燃旺火塘，把睡在街上的数十名红军战士叫起来，让他们睡在火塘边。 ⑬红军首长跟白玛次仁说，红军是藏民的朋友，也是穷人的队伍。红军路过杰当草原，只为筹集军粮，短暂休整，绝不会和藏民作对。首长还说，请相信红军会买卖公平，希望他把躲在山上的藏民喊回来，帮助红军筹集更多的粮食。 ⑭白玛次仁觉得应该把他的所见所闻尽快告诉乡亲们，他知道大部分乡亲躲藏的地点。破晓时分，他怀着激动的心情，把消息传送到了附近的山上。旺学土司听到白玛次仁的汇报，一脸怀疑，随即又派人前往县城察看。果不其然，县城和土司家里都安然无恙。 ⑮当太阳升到山顶上时，躲藏在县城附近的一部分人小心翼翼地回到了家中。中午，县城里多了来来往往的人。第二天，旺学土司和他的家人也回来了，还给红军送来了九头牦牛。 ⑯白玛次仁的阿妈一天天地好起来，可以慢慢下床走路了。她逢人就说，红军是她的恩人，是“活菩萨”。离开县城前，红军首长送给白玛次仁一顶军帽，帽子上有一颗闪闪的红星。 （选自《传奇·传记文学选刊》2026年第4期，有删改。作者：彭跃辉） 15. 小说讲述了白玛次仁与红军的故事，请结合文章内容完成表格。 情节 接受悬赏，挑衅红军 深夜入城，探察红军 __________ 促膝交流，了解红军 上山报信，传递实情 白玛次仁内心变化 __________ 震惊 感动 信服 __________ 16. 文章第①段中画横线的环境描写有什么作用？请简要概括。 17. 联系上下文，分析第⑧段画横线句子中加点词的表达效果。 18. 文中多处运用对比手法，请举出一例并分析其作用。 19. 结合文中具体情节，简要分析白玛次仁的人物形象。 20. 文章结尾，红军首长送给白玛次仁一顶带有“红星”的军帽。对于这顶军帽，小雨同学说这是一种精神的传递，小雯同学说这是民族团结的象征。你支持哪一种看法？请简要说明理由。 【答案】15. ①. 求助红军，救治阿妈 ②. 忐忑 ③. 激动 16. 交代故事发生的时间与寒冷的环境，渲染肃杀紧张的氛围，暗示当时局势危急，为下文旺学土司派白玛次仁挑衅、试探红军的情节做铺垫。 17. “惊呆了”属于神态描写，写出白玛次仁亲眼见到红军露宿街头、不骚扰百姓时十分意外的模样，和之前听到的谣言形成强烈反差，体现他内心受到巨大冲击，推动人物心理发生转变。 18. 示例：第②段旺学土司一心想要伏击红军这件事和第⑬段红军愿意和藏民友好相处这件事构成对比。将旺学土司对红军的敌对态度与红军对藏民的友善态度形成对比，突出红军心怀善意，善待少数民族群众的可贵品质。 19. 孝顺勇敢：为凑钱救治生病的阿妈，敢于接下土司危险的悬赏任务。 懂得感恩：阿妈得到红军救助后，主动邀请露宿在外的红军进屋取暖。 明辨是非：看清红军的善意之后，主动上山向乡亲传递真实情况。 20. 示例：我赞同小雨的看法，军帽上的红星代表红军守护穷苦百姓的精神。红军不计民族隔阂救助病危的阿妈，首长把带有红星的军帽赠予白玛次仁，是把红军为民的精神交付给他，希望白玛次仁将这份精神传递给藏族乡亲。 示例：我赞同小雯的看法，这顶军帽是民族团结的象征。红军真诚对待藏族群众，全力救助白玛次仁的阿妈，把代表自身队伍的军帽送给藏族青年白玛次仁，化解民族之间的猜忌，象征汉藏民族彼此信任、和睦相待。 【解析】 【导语】本篇文章讲述藏族青年白玛次仁，从对红军陌生、受谣言影响，到在亲身经历一件件事后，逐步放下偏见的故事。文中红军严守纪律、救助藏族百姓，小小的红星承载厚重内涵，曲折的心理变化，也让读者真切感受到红军队伍温暖可贵的精神品格。 【15题详解】 第一空：根据第⑨段“阿妈躺在床上没有应答。他慌了，迅速点亮烛火，凑近阿妈的脸听了听——呼吸微弱。他又摸了摸阿妈的额头——烫得吓人”、第⑪段“喂药、打针、擦脸，那些红军忙碌了一夜。黎明时分，阿妈醒了，烧也渐渐退了”可知，这一处对应的人物内心感受为感动，是阿妈生命垂危，白玛次仁求助红军，红军连夜抢救照料阿妈这件事； 第二空：根据第⑤段“白玛次仁牵着马忐忑地往县城方向走去……纵马向红军营地驰去”可知，此时白玛次仁是为赚取给阿妈看病的钱，冒险接受悬赏挑衅红军，心里充满不安与顾虑； 第三空：根据第⑭段“破晓时分，他怀着激动的心情，把消息传送到了附近的山上”可知，白玛次仁充分了解红军之后，主动上山为乡亲传递真相，此时他的内心满是振奋激动。 【16题详解】 根据第①段“这是四月末的一天，天空飘着雪粒儿，草原还未泛绿”可知，这句话点明故事发生在四月末，飞雪苦寒的草原时节，寒冷的景物渲染出肃冷压抑的氛围，同时交代当时烘托紧张局势，为后文土司派白玛次仁试探红军的故事情节做好铺垫。 【17题详解】 根据第⑧段“白玛次仁从暗巷摸进城里……他们没有进入任何一户居民家里”可知，“惊呆了”刻画白玛次仁的神态，此前城中流传红军烧杀抢夺的谣言，眼前红军严守纪律、秋毫无犯的现实和传闻完全相悖，强烈冲击白玛次仁的认知，写出他内心巨大的诧异，为后文他态度发生转变埋下伏笔。 【18题详解】 根据第⑥段“昨天，县城里到处流传着红汉人‘烧杀抢夺’的消息，人们惊恐万分，县城几乎变成一座空城”和第⑧段“星光下的大街上，红汉人顶着严寒，抱着枪，一排排靠坐在屋檐下。他们没有进入任何一户居民家里”可知，将百姓口中传闻红军烧杀抢掠的负面形象，和现实中红军严守纪律、不侵扰百姓的真实行为构成对比。这组对比，打破了谣言塑造的虚假形象，突出红军纪律严明、爱护当地百姓的品质，同时推动白玛次仁对红军的认知发生转变； 根据第②段“旺学土司坐不住了。他对身后一众人马说：‘谁敢大叫一声‘啊黑黑’，然后骑马从红汉人的营地穿过，我赏他一块大洋’”和第⑬段“红军首长跟白玛次仁说，红军是藏民的朋友……绝不会和藏民作对”可知，旺学土司对红军充满敌意，一心想要伺机袭击红军，和红军对待藏族群众友善包容的态度形成对比。这组对比，凸显出土司狭隘的敌对心态，反衬出红军宽厚友善的胸怀； 根据第⑥段“人们惊恐万分，县城几乎变成一座空城”和第⑮段“当太阳升到山顶上时，躲藏在县城附近的一部分人小心翼翼地回到了家中……还给红军送来了九头牦牛”可知，写出百姓从听闻红军到来纷纷躲避逃亡，到后来放下戒备重返家园的前后状态对比。这组对比，体现红军的行动打消了当地藏民的恐惧，侧面印证红军真诚为民的特点。 示例：第⑥段百姓听闻红军到来纷纷逃离县城这件事和第⑮段百姓安心回到县城生活这件事构成对比。通过当地百姓前后举动的对照，写出大家内心恐惧的消散，侧面表现红军用行动获得藏族百姓的信任。 【19题详解】 根据第③段“他的阿妈病了，急需钱看病。看到白玛次仁站出来，旺学土司立即让管家给他牵来一匹好马”可知，白玛次仁为救治生病阿妈，敢于接下危险的挑衅任务，体现他孝顺勇敢； 根据第⑫段“白玛次仁感动地燃旺火塘，把睡在街上的数十名红军战士叫起来，让他们睡在火塘边”可知，受到红军恩惠之后，他心怀感激，主动善待红军，懂得感恩； 根据第⑬⑭段“红军首长跟白玛次仁说……一脸怀疑，随即又派人前往县城察看”可知，听完红军首长的话语，认清红军的立场，主动上山向乡亲传递真相，可见他明辨是非，正直善良。 【20题详解】 支持小雨同学，认为是一种精神的传递：根据第⑯段“离开县城前，红军首长送给白玛次仁一顶军帽，帽子上有一颗闪闪的红星”可知，红星是红军的标志，代表红军守护穷苦百姓、无私助人、严守纪律的革命精神。红军不计民族隔阂，冒险救治病危的阿妈，用实际行动践行这份精神。把带有红星的军帽赠予白玛次仁，是把红军的精神交付给他，希望白玛次仁把红军善待百姓的精神继续传播给藏地乡亲。 示例：我支持小雨同学的看法，这是一种精神的传递。红星代表红军心系穷苦百姓的精神，红军不顾隔阂救治白玛次仁阿妈，将带红星的军帽送给他，就是将无私善良的红军精神传递给白玛次仁，希望他把这份精神传递给更多藏族乡亲。 支持小雯同学，认为是民族团结的象征：根据第⑬段“红军首长跟白玛次仁说，红军是藏民的朋友，也是穷人的队伍”可知，红军尊重藏族群众，不侵扰当地百姓，主动救助藏族青年白玛次仁的阿妈。红军汉族首长将代表队伍的军帽送给藏族青年白玛次仁，打破民族之间的猜忌，代表汉藏两个民族放下误解、彼此信任友好，所以这顶军帽是民族团结的象征。 示例：我支持小雯同学的看法，这是民族团结的象征。红军主动亲近藏民，把藏族群众当作朋友，出手救助白玛次仁的阿妈。红军首长把带有红星的军帽送给藏族青年白玛次仁，消解民族之间的猜忌，象征汉藏民族互相信任、和睦共处。 三、整本书阅读（共6分） 小说《红星照耀中国》中，红军翻越雅哈雪山后，面对物资匮乏、谣言肆虐、百姓远避的逆境，用真诚赢得民心、化逆境为通途。在名著《简·爱》中，简·爱也数次面临逆境。班级将进行“简·爱在逆境中”阅读探究活动，请你参与。 21. 任务一：梳理简·爱与“逆境”相关的故事。 地点 困难 简·爱对待困难的举动 ①___________ 被表哥打骂，被舅妈关进红屋子。 大胆反抗，设法离开 洛伍德学校 被勃洛克赫斯特先生诋毁；好朋友②___________去世。 刻苦自强，坚韧隐忍 桑菲尔德庄园 在婚礼上得知罗切斯特已婚，而且妻子还活着。 ③___________ 流浪途中 饥寒交迫 坚持前进，寻找工作 22. 任务二：简·爱身处逆境，顽强成长。请联系原著和所给的链接材料，选择一个恰当的角度，探究简·爱能在逆境中成长的原因。 【链接材料】 夏洛蒂·勃朗特在书信中写道：“Adversity is a good school。（逆境是一所好学校。）”苦难会磨砺人的灵魂，一个人唯有守住独立人格、不断丰盈内心，才能在磨难中完成蜕变与成长。 【答案】21. ①. 盖茨海德府 ②. 海伦·彭斯 ③. 毅然离去，坚守尊严 22. 示例：简·爱能在逆境中成长，根源在于她始终守住独立的人格尊严。盖茨海德府的欺辱没有磨掉她的傲骨，洛伍德学校的苦难让她更坚韧，面对桑菲尔德的爱情变故她宁肯放弃安稳也不妥协。逆境不断打磨她的灵魂，让她在磨难中守住自我，最终成长为独立强大的女性。 【解析】 【21题详解】 第①空：根据原著内容，简·爱父母去世后寄居在舅母里德太太的宅邸，在这里她遭到表哥约翰的蛮横打骂，又因反抗被舅妈关进偏僻的红房子受罚，这段经历发生在盖茨海德府，因此此处填写盖茨海德府。 第②空：简·爱在洛伍德学校求学期间，不仅要承受校长勃洛克赫斯特先生的公开诋毁与羞辱，还经历了挚友离世的打击。她的好友海伦·彭斯温柔聪慧，在苦难中给予简·爱精神陪伴，最终因肺病去世，这是简·爱求学阶段遭遇的重大打击，因此此处填写海伦·彭斯。 第③空：婚礼上简·爱得知罗切斯特已有合法妻子，自己的爱情失去了正当基础，她不愿放弃人格尊严委曲求全，也不愿破坏他人的婚姻，最终选择主动离开庄园。对应表格前后的四字短语格式，用“毅然离去，坚守尊严”精准概括她的选择与原则，因此此处填写毅然离去，坚守尊严。 【22题详解】 解题时先要提炼链接材料的核心内涵：逆境是磨砺灵魂的学校，唯有守住独立人格、丰盈内心世界，才能在磨难中完成蜕变成长。再结合原著中简·爱的人生经历，选取一个切入角度，梳理她在逆境中的选择与坚守，分析其与个人成长的关联。 示例：简·爱能在逆境中成长，离不开她从未停止的精神积淀与自我丰盈。盖茨海德府的压抑日子里，她靠阅读搭建精神避难所；洛伍德学校的艰苦环境中，她坚持学习知识、打磨品性；即便经历爱情变故流浪他乡，她也从未放弃对平等与尊严的追求。逆境没有困住她，反而推着她不断丰富内心，最终成长为精神独立、灵魂饱满的女性。 第三部分（23题 50分） 23. 阅读下面文字，根据要求写作。 成长就像一场徒步。路上的滋味，尝过了才懂得其中的深刻。过程中或许会遇上泥泞湿滑的陡坡，或许会踏上开满野花的小径，或许要穿过风雨交加的林间，或许要走过寂静漫长的夜路……只要有一颗愿意感受的心，你就能品出成长最本真的味道。 上述材料引发了你怎样的联想与感悟？联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 成长路上，且行且感 成长恰似一场无人替代的徒步，前路不会永远风和日丽。时而要踏过泥泞湿滑的陡坡，时而会邂逅铺满野花的小径。真正珍贵的，不是一路坦途，而是拥有一颗愿意感受的心，细细品味沿途所有际遇。 曾经的我执着于结果的输赢，把每一次努力都换算成分数与名次。那次运动会，我鼓足勇气报名八百米长跑。为了比赛，放学后我坚持在操场反复练习，晚风裹挟着汗水，双腿常常酸胀到抬不起来，我满心期待能拿到理想的名次。 可正式比赛那天，意外来得猝不及防。跑到半程，我的体力快速透支，呼吸急促紊乱，脚步越来越沉重。看着身边的同学一个个超过我，心里又慌又沮丧，双腿像灌了铅一般。冲过终点时，我落在队伍末尾。没有掌声，没有荣誉，我低着头坐到看台角落，满心都是挫败，只觉得所有付出全部白费。 夕阳慢慢落下来，晚风轻轻拂过脸颊。我望着跑道边摇曳的小野花，看着操场上奔跑说笑的同学，心里渐渐平静下来。我回想起这些日子奔跑的傍晚，想起自己咬牙坚持的每一圈跑道。我虽然没有拿到奖牌，却磨炼了耐力，学会了调整呼吸，懂得坚持本身就很有意义。从前我眼里只有终点的输赢，却忽略了路上的收获。 原来成长的徒步，不全是凯旋的荣光。泥泞和疲惫未必是失败，繁花与欢喜也不是唯一的风景。挫折会带来失落，平凡藏着温柔，所有经历都有它的价值。不必因为一时失意就否定全部，静下心去感受，那些汗水、失落、坚持与感动，都是成长赠予我们的礼物。 往后的路还很长，依旧会遇见风雨，也会遇见花开。我不再一味追逐耀眼的结果，学会慢下来感受沿途的一切。怀揣一颗感知生活的心，坦然接纳苦与乐，便能读懂成长最本真的味道。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料运用比喻，将成长比作一场徒步，徒步途中会遇到泥泞湿滑的陡坡、开满野花的小径、风雨交加的坎坷、寂静漫长的路途，对应成长里的挫折磨难、美好收获、失意困境与平淡时光；材料的核心句“只要有一颗愿意感受的心，你就能品出成长最本真的味道”点明文章主旨，写作不能只罗列成长的顺境与逆境，要落脚于“用心去感受”：无论是苦难还是美好，都要以感知的心态接纳，从中获得感悟，读懂成长的内涵。立意可以写直面挫折，在磨难中收获成长；也可以写留心生活，于平凡日常感悟成长滋味；还可以写成长苦乐交织，苦与甜都是成长馈赠。写作要紧扣材料内核，体现自我思想的蜕变，突出主观感受对于理解成长的重要意义。 二、选材构思。 构思上优先选取自身真实生活经历，可以选取一件完整的个人经历展开叙事，比如考试失利、学习某项特长遇到瓶颈、和亲友产生矛盾等，把事件当作“徒步”的过程，完整呈现事件的起因、经过、结果。行文结构上，开头借用材料里徒步的比喻引出文章中心；中间部分重点刻画内心变化，写出自己从低落、困惑，到慢慢沉静体会、有所领悟的心理过程；结尾回扣材料，抒发自己的感悟，点明用心感受，方能品味成长本真味道的主题。也可以选取几个生活片段串联成文，但所有事例都要紧紧围绕“用心感受成长滋味”的中心，结尾做好主题升华，结合自身实际表达对成长的理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $