第6课《我看》课件2026-2027学年统编版语文九年级上册

同学们，刚刚我们看到的画面里，没有一句旁白，却仿佛有千言万语——风如何触碰世界？生命又怎样与万物共鸣？今天让我们化身“自然解码师”，跟随诗人穆旦的笔触，走进《我看》的奇妙世界。在这首诗里，春风不再只是吹拂，而是会“揉过”青草；晴空不仅是背景，还能“吸入”飞鸟。这些打破常规的表达，藏着诗人怎样的秘密？现在，让我们一起推开这扇通往诗意与哲思的大门！ 新课导入 了解诗人穆旦的相关知识，积累“忧戚”“飘逸”“摇曳”等重点词语。 朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。（重点） 分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。（难点） 学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。（重点） 学习目标 作者简介 穆旦（1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江海宁，生于天津，诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 他的诗作具有深厚凝重的特点，代表诗作有《赞美》《诗八首》等。 跟金庸（查良镛）是堂兄弟关系。 九叶诗派 九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。1981年《九叶集》出版，“九叶诗派”由此得名。 在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派注重在诗歌里营造新颖奇特的意境。 知识链接 本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年版）。它作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 背景链接 读读写写 丰润 沉醉 忧戚 勃发 飘逸（ ） 漫游 流盼 摇曳（ ） 凝望（ ） 枉然（ ） yōu qī piāo yì yè níng wǎng 注意区别于“拖拽（zhuài）”的“拽”。 字词清单 fēng rùn 词语集注 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 徒然，白费力气。 （肌肤等）丰满滋润。 飘浮，飘散。 焕发，蓬勃生发。 丰润 沉醉 枉然 勃发 飘逸 在文中是动词。还可用作形容词，意为“洒脱、自然、与众不同”。 沉醉：指深深地沉浸在某种气氛或思想活动中，程度较重。 陶醉：指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，程度较轻。 A．丰润(rùn)　　　红晕(yùn)　　　疑望 B．忧戚(qì)       枉然(wǎnɡ)     漫游 C．谐奏(zòu)      飘逸(yì)       流盼 D．坦荡(tǎn)      摇拽(yè)       吹熄 解析：A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读“qī”；D.“拽”应写作“曳”。 C 1．下列画线字的读音和词语的字形全部正确的一项是( ) 课堂检测 听范读，理解诗歌内容，学习朗读技巧。 初读诗歌 朗读诗歌，读准字音，读出节奏，划分层次，并概括层意。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 再读诗歌 / / / / / / / / / / / / / / / / 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1938年6月 / / / / / / / “我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的美景；“我”感悟到了生命的蓬勃和力量。 诗歌的题目是“我看”，那么“我”是在一个怎样的特定时间内描写所见之景？“我”感悟到了什么？ 整体感知 第一层 (第1、2节)：前两节用四个“我看”领起，由近及远，描绘了一幅令人沉醉的春天原野夕照的美丽图画。 第二层（第3—5节）：直接抒情,表达了诗人对大自然的喜爱及渴望融入大自然的情感。 划分层次，并概括层意。 整体感知 找意象，绘画面 朗读诗歌第1-2小节，圈画出所有自然景物意象。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 品味诗歌 找意象，绘画面 诗歌前两节勾勒出一幅怎样的原野画卷？ 向晚时分，春风轻拂青草，飞鸟融入辽阔晴空，流云晕染霞光，天地间沉静温柔，处处藏着蓬勃生机。营造了一种温馨、美丽、和谐的意境。 品味诗歌 品味诗歌 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 勾画文中 “揉过”“吸入”“沉醉” 三个动词，讨论：词语新奇在哪里？带来怎样的画面感受？ “揉过”运用拟人的修辞手法，写出晚风轻柔舒缓、草木起伏摇曳的灵动画面。 运用拟人的修辞手法，将 “鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。营造静谧悠远的黄昏意境。 “沉醉”把人的情感赋予流云和大地，勾勒出天地相融、温柔和谐的暮春图景。 “我看”领起的前两节，描绘出一幅什么样的图画？ 描绘出一幅纯美的春日夕阳原野图：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中起伏，远处的水面仿佛也荡起一片绿潮；远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐滑翔至远空深处，看不见了，夕阳染红的流云映照着红色的大地。 诗人反复使用“我看”，有什么作用？ “我看”反复使用，照应诗题，领起了春日夕阳原野图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 “你”表层指眼前辽阔的自然大地；深层指代世间永恒、生生不息的生命本身。 朗读诗歌第三、四小节，思考：这里的“你”指什么？ 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 起承上启下的作用。由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思。 朗读课文第4节，思考： 1.“也许远古……舒出咏赞的叹息”在结构上起什么作用？ 2.“咏赞的叹息”指的是什么？ 历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1938年6月 反复：突出强调了生命的热情被自然的活力、先哲的吟咏点燃，生出奔驰和飞翔的欲望。 拟人/比喻/排比 主旨句 第五节中，诗人因自然而激发出怎样的愿望？ 春之景 自然之景 自由、从容、活力 观照 自我 生命之春 奋发、坦荡、力量 渴望挣脱束缚，坦荡自由地漫游天地；让自身悲欢、呼吸与自然相融，尽情释放蓬勃热烈的生命力量。 画面美 所思 春风、青草、远水、绿潮 飞鸟、晴空、流云、大地 思索人生 致敬哲人 拥抱自然 热爱生命 敬畏自然 情感美 结构梳理 所看 我看 这首诗通过描写向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、红晕的流云等景色，表达了诗人对大自然的眷恋和热爱之情，抒发了诗人对生命的独特感悟。 主旨归纳 背诵并默写《我看》。 1 选取身边一处自然景物，运用拟人动词写3—5句抒情小诗。 2 课后作业 2019 Blues 134304.0 $